1.整體設(shè)計思路、指導(dǎo)依據(jù)說明
本單元是九年級英語Go for it Unit 15 We’re trying to save the manatees!在初中英語教學(xué)大綱和新課程改革理念的指導(dǎo)下，注意對學(xué)生知識與能力培養(yǎng)的同時，注重學(xué)生綜合能力與情感價值觀的培養(yǎng)。本課時主要圍繞有關(guān)瀕臨滅絕的動物這一話題，用所學(xué)詞匯對動物進行描述，以及就保護環(huán)境、保護動物這一問題展開討論。課前，讓學(xué)生通過各種媒體搜集有關(guān)瀕危動物的資料和圖片以及拯救瀕危動物的措施，為本課時的新課教學(xué)做好充分準(zhǔn)備；新授課中，圍繞本單元的教學(xué)目標(biāo)，為了讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時，能夠更好的加以運用，同時注意對學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的熏陶，我將本課時的教學(xué)內(nèi)容做了局部調(diào)整：1、在課前就完成了本課時新單詞的教學(xué)，本課出現(xiàn)時再簡單教讀，加以鞏固，加以運用。2、在完成1a,1b,1c的教學(xué)內(nèi)容后，為了使學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀得到更好的熏陶，我添加了如何拯救瀕臨滅絕的動物這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生討論，提出自己的建議。增強他們的保護瀕危動物的意識，讓學(xué)生受到良好的思想教育，也為Section B 中如何保護環(huán)境這一內(nèi)容做好鋪墊。綜上所述，通過pairwork、readings、picture talking、groupwork等多種活動，復(fù)習(xí)舊知，聯(lián)系新知，豐富學(xué)生的詞句，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，提高學(xué)生的語言運用能力。在教學(xué)策略選擇與設(shè)計上，我注意運用了： 1．師生示范策略：教師通過和1～2個學(xué)生的口語交際，給全班同學(xué)的兩兩說話訓(xùn)練作示范，讓學(xué)生清楚兩兩說話的內(nèi)容和方式；2．自主聽讀策略：學(xué)生通過自主聽讀拓展材料，在完成課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上訓(xùn)練聽說能力，積累和豐富英語詞匯和句式； 3．對話激趣策略：通過對話，有利于形成寬松活潑的課堂氛圍，鞏固學(xué)過的句型和單詞，在語言運用中學(xué)習(xí)英語。
2.教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容分析：
本課時要完成Section A:1a,1b,1c的教學(xué)內(nèi)容。通過圖片展示，復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)有關(guān)動物和描述性的新單詞，并用之對動物進行描述，以及就保護環(huán)境、保護動物這一問題展開討論。緊緊圍繞本單元有關(guān)瀕臨滅絕的動物這一話題展開教學(xué)活動。復(fù)習(xí)舊知，聯(lián)系新知，豐富學(xué)生的詞句，訓(xùn)練學(xué)生的說聽能力，提高學(xué)生的語言運用能力。在完成1a,1b,1c的教學(xué)內(nèi)容后，添加了如何拯救瀕臨滅絕的動物這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生討論，提出自己的建議，增強他們的保護瀕危動物的意識，讓學(xué)生受到良好的思想教育，也為Section B 中如何保護環(huán)境這一內(nèi)容做好鋪墊。
學(xué)生情況分析：
“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課程理念，要求教學(xué)必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生需要、學(xué)習(xí)興趣等為出發(fā)點，要聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)代校內(nèi)外生活，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生生命成長和個性張揚的過程。初三學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)及語言表達能力，而由于過渡、搬遷，學(xué)生學(xué)習(xí)受到一定的影響，部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在一定的困難，但大部分學(xué)生對英語還有著比較濃厚的興趣，需要發(fā)揮他們之間的互助互愛精神，共同學(xué)習(xí)、共同探究，不斷進步。學(xué)生在長期的新課程理念熏陶及實踐中，已經(jīng)初步具備了自主，合作，探究的能力。
3.教學(xué)目標(biāo)分析
一、知識與技能
復(fù)習(xí)鞏固本課時的單詞。
熟練運用新句型與同桌進行相互問答：
A: What animal are you like?
B: I′m like aan...
掌握描述性形容詞。
能夠根據(jù)多媒體課件和油印材料自主聽讀英語短文材料。
二、過程與方法
1、能夠通過師生說、對話練習(xí)和自主聽讀體驗交際式英語教學(xué)的一般過程，掌握英語說聽的基本方法；
2、 能夠通過pairwork和groupwork體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法；
3、能夠仔細傾聽老師和同學(xué)的發(fā)言，有語言表達和與同學(xué)交流的愿望。
三、情感態(tài)度與價值觀
1、激發(fā)和保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機，實現(xiàn)“趣能”兩得；
2、在學(xué)生對話交流和小組合作交流中，培養(yǎng)孩子合作意識和合作精神，能夠相互配合完成一段通順流暢的說話訓(xùn)練。
3、了解一些瀕臨滅絕的動物的生活習(xí)性和瀕臨滅絕的原因，教育學(xué)生應(yīng)該如何保護環(huán)境。
4.教學(xué)重點、難點分析
教學(xué)重點：
掌握所學(xué)單詞：manatee, kangaroo, chimpanzee, cheetah, furry, enormous, playful, aggressive, gray, spotted, habitat.
能熟練運用新句型進行口語交際：
A: What animal are you like?
B: I′m like aan…
A：What should we do for endangered animals?
B：We should...
教學(xué)難點：
用所學(xué)單詞描述動物及討論如何拯救這些瀕危動物。
5.教學(xué)過程設(shè)計
(中文為主 + 所教學(xué)科目標(biāo)語言）
步驟1：lead-in （復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
1、Before class, Ask students to search for information and pictures about endangered animals. Then ask some students to show their results to the class. 課前，要求學(xué)生通過各種媒體搜集有關(guān)海牛及其他瀕危動物及珍稀動物的英文介紹和相關(guān)圖片；然后，課堂上教師與學(xué)生交流展示其搜集的信息。
2、Let Ss see a video about manatees together and get students to know something about the manatees. 教師播放海牛的錄像，讓學(xué)生對海牛在形象上有更直觀的認知，并進一步介紹有關(guān)海牛的現(xiàn)狀。
3、Show some pictures and tell Ss why manatees are becoming endangered. Then ask Ss to save the manatees and other animals! 多媒體展示人類捕殺海牛及其他動物的照片，告訴學(xué)生海牛正面臨著即將滅絕的危險。呼吁全體同學(xué)們一起來拯救瀕危動物！
設(shè)計意圖：
通過叫學(xué)生課前搜集有關(guān)海牛及其他瀕危動物及珍稀動物的英文介紹和相關(guān)圖片動物，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手能力。也為本課時后半部分的順利完成做好詞匯及相關(guān)背景知識的鋪墊；同時，該活動引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注動物與環(huán)境。同時，通過展示人類捕殺動物的照片，激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心，呼吁大家一起保護瀕危動物及其他所有動物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的強烈愿望。
步驟2：Presentation（新學(xué)習(xí)項目呈現(xiàn)）
Show some pictures of animals on the screen and read the words to the class. Get students to repeat the name of each animal. African elephants, chimpanzees, kangaroos, manatees, cheetahs, polar bears. If necessary, read the words and ask students to repeat them again. Then have students read the words by themselves. Make sure students can read the words correctly and fluently. 多媒體出示本課其他的動物圖片，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)動物名稱，教師教讀正音，學(xué)生跟讀；然后給學(xué)生一定時間自己讀，無法正確發(fā)音的向老師或同學(xué)請教，教師巡視。最后，抽讀，正音，保證學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性。對抽讀的同學(xué)予以肯定及表揚。
設(shè)計意圖：
通過圖片展示出示動物的單詞，更形象直觀，更易引起學(xué)生的興趣，反復(fù)教讀、抽讀所學(xué)單詞，幫助學(xué)生正確發(fā)音，為后面的口語表達做準(zhǔn)備。
2. Read the directions to the class. Point to the list of words in the box. Read the words and let students repeat them. Then get different students to explain what they think each word means in their own words. For example, A gentle animal is quiet and not dangerous. A fury animal is covered with soft hair. Ask some students to explain any words students may not understand.
An enormous animal is very great.
A playful animal is full of fun.
An aggressive animal is fond of quarrels and quick-tempered.
A spotted animal is marked with spots.
教讀1a里的形容詞，解釋其含義：由老師和學(xué)生共同完成，教師舉例：gentle，用口頭表述和動作表演來解釋詞的含義，剩下的抽學(xué)生表述和表演。對表演的同學(xué)予以表揚。
設(shè)計意圖：
讓學(xué)生口頭解釋和動作表演相結(jié)合來解釋每個形容詞的含義，更形象直觀，鍛煉了學(xué)生的表達能力和表演能力，讓課堂“活”起來，讓學(xué)生 “在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。
3. Let students begin filling in the answers on their own. When they work, walk around the classroom checking their progress and answering any questions they may have. After students have finished using all the words from the box, let the students write some other words in the blanks below some of the pictures. 要求學(xué)生用1a中的形容詞描述圖片中的各種動物，將其填于其下的橫線上，也可填寫以前所學(xué)的其他形容詞進行描述。學(xué)生自主完成，教師巡視。
Check the answers with the whole class. 訂正答案。
Let students say the words they wrote under each heading. 抽學(xué)生回答其所填的答案。
Possible answers
manatee: gentle, shy chimpanzees: noisy
elephants: enormous, gray kangaroos: playful
cheetahs: spotted, fast polar bears: aggressive, furry
設(shè)計意圖：
要求學(xué)生除了可以使用本課的形容詞進行描述，還可運用其他的加以描述，意在要求學(xué)生搜索大腦中的其他已學(xué)的或自學(xué)的單詞。
步驟3：Consolidation（強化鞏固）
1. Listening 1b.
Listen and circle the words in 1a that Victor and Ginny use to describe the animals. (Play the recording twice : The first time, only listen; A second time, circle the words) 聽1b里有關(guān)描述動物的對話，圈出聽到的單詞。對話內(nèi)容放兩遍。
Check the answers. 請一名學(xué)生回答自己所圈單詞，抽一名同學(xué)訂正其答案。
設(shè)計意圖:
通過聽、說、讀，進一步鞏固所學(xué)知識。
步驟4 Practice （練習(xí)）
1. Show the picture of 1c on the screen and read the conversations to the class. And then ask Ss to read it together. 多媒體展示1c的對話內(nèi)容：
A: What animal are you like?
B：I ’m like a manatee! Because I ’m strong and intelligent. 教師教讀正音，學(xué)生跟讀。
Ask some Ss to answer the question向?qū)W生提問:
A: What animal are you like? Why？
B: Because…
學(xué)生踴躍回答，對回答的學(xué)生根據(jù)回答的具體情況，教師予以評價。
3. Ask the students to make a conversation with their partners. Like this:
A: What animal are you like? B: I′m like aan... ！Because…
ask some pairs to present their conversation. 要求學(xué)生仿造1c進行對話練習(xí)，兩分鐘后，請同學(xué)們上臺表演其對話活動。表演完后，由學(xué)生指出其自編對話亮點及存在的問題，教師予以訂正、表揚。
設(shè)計意圖：
這是由讀到聽到說的過程，進一步鞏固所學(xué)知識，表演對話能將學(xué)生所學(xué)知識運用到模擬的生活中去，鍛煉學(xué)生說的能力，提高學(xué)生口語技能。
步驟5 Groupwork （小組活動）
Show some pictures on the screen and read the suggestions to the class. Ask Ss to discuss how to protect endangered animals in groups of six . When they work, walk around the classroom checking their progress and answering any questions they may have.（Imagine you are a reporter. You want to interview some students about saving endangered animals.）圖片展示出現(xiàn)在為拯救瀕危動物，人們所提出的部分建議及解決辦法。然后要求學(xué)生以小組為單位，以記者采訪的形式，討論如何拯救瀕危動物。給學(xué)生五分鐘時間討論，整理課前收集的有關(guān)材料，然后匯報表演,。學(xué)生討論，教師巡視，對學(xué)生在模擬采訪中遇到的問題予以幫助。
A：What should we do for endangered animals ?
B：We should …
In the end, ask some groups to present their conversations to the class. 學(xué)生匯報表演，教師予以指導(dǎo)和評價。
設(shè)計意圖：
讓大家積極的行動起來，課前讓學(xué)生收集相關(guān)材料，鍛煉學(xué)生動手能力，團結(jié)協(xié)作能力，在課堂上討論并提出實施方案。
步驟6 Summary （學(xué)習(xí)小結(jié)）
In this class we learnt some animals′names, we learnt how to describe the animals and how to save the animals. In order to save animals, we should protect the environment. 在今天的課堂上，我們復(fù)習(xí)了有關(guān)動物的名稱，以及用所學(xué)形容詞正確的描述這些動物，也針對保護動物提出了自己的建議，最后得出結(jié)論：我們要保護瀕危動物！為了保護瀕危動物，我們應(yīng)該保護地球！保護自然環(huán)境！
設(shè)計意圖：
通過小結(jié)，回顧本課主要內(nèi)容,號召全體學(xué)生一起行動起來，為保護瀕危動物做出自己的貢獻。（其中插入鏈接：讓學(xué)生觀看迪士尼動畫Brother Bear《熊的傳說》，聽其開篇的插曲Great spirits，感受人、動物與自然和諧相處的美麗畫面，是對課文內(nèi)容升華！）
步驟7 Homework （布置作業(yè)）
After class， let Ss make a poster in group. Try their best to save endangered animals and the environment. 課后，要求學(xué)生以小組為單位，根據(jù)今天所學(xué)內(nèi)容，用簡潔的語言及圖片制作有關(guān)拯救動物，拯救環(huán)境的宣傳海報。(由老師和各組成員共同評比出一、二、三等獎。然后將獲獎的海報，用于實地宣傳。呼吁全社會共同努力保護瀕危動物，保護環(huán)境！)
設(shè)計意圖：
培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，團結(jié)協(xié)作能力。并將課堂內(nèi)容延伸到實際生活中，也是本次課主題的升華！
6.教學(xué)評價設(shè)計
評價內(nèi)容：
1、學(xué)生話語的評價。在語言教學(xué)評價中，學(xué)生話語是一項重要的指標(biāo)。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取有效措施收集學(xué)生的活動表現(xiàn)證據(jù)，包括話語量、話語真實水平、話語連貫流暢程度、話語的隨機建構(gòu)水平等對學(xué)生進行評價。
2、學(xué)生行動的評價。伴隨著學(xué)生話語，還有相應(yīng)的行動發(fā)生。需要重點評價學(xué)生行動的目的性、互動性、主動性，還應(yīng)評價學(xué)生行動的實際效能。
3、學(xué)生認知水平的評價。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取有效手段得知學(xué)生的思維進程與線索，學(xué)生對教學(xué)信息的領(lǐng)悟程度，學(xué)生對教學(xué)資源的感受深度，以及學(xué)生接受新語言學(xué)習(xí)項目的敏銳深度。
4、臨場機智的評價。教學(xué)過程是教師與學(xué)生隨機構(gòu)建教與學(xué)的關(guān)系的過程。所以，學(xué)生在現(xiàn)場所表現(xiàn)出來的臨場靈活性、創(chuàng)造性，以及對學(xué)習(xí)情景的適應(yīng)性，教師也要給予及時的評價。
評價方法：
1、教師評價。包括教師對全班的評價，對部分學(xué)生的評價，對小組以及對學(xué)生個人的評價。
2、學(xué)生評價。包括學(xué)生自評、兩人互評、小組互評和群體合作評價。