內容提要：目前在農村英語課堂教學中，我認為課堂氣氛是非常重要的。如果課堂氣氛調動不好，學生的參與度就會很少。英語教學的目的是培養學生的聽、說、讀、寫能力。以學生為中心是課堂的出發點，如何激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性，是課堂氣氛的關鍵。因此，組織課堂教學既要充分發揮我們教師的主導作用，又要切實體現學生的主體地位。在這個過程中，我們應該考慮如何做好課前教學設計，如何生動的引入課題，如何利用好多媒體及網上教學資源，這樣才能有效地激發學生的學習熱情，優化我們的課堂氣氛，最終達到我們學習英語的目的。
關鍵詞： 農村英語教學 課堂氣氛 重要性
一、學生是英語學習的主體與核心
在英語教學活動當中，由于我們農村教學條件的限制和英語學習環境的影響，再加上懶于去認真研究教學設計，我們照本宣科既簡單而直接，因此很多教師還是采用傳統的教學模式，教師壟斷課堂，教師當演員，學生當觀眾；教師照本宣科，學生洗耳恭聽；教師問，學生答；課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學生越學越沒勁，最終，學習興趣和學習動機越學越沒。因此我們教師必須努力形成這種認識：學生是學習的主人，在學習活動中處于主體地位，教學的一切活動都必須以強調學生學習的主體性、積極性為出發點，引導學生主動探索、積極思考、自覺實踐、生動活潑地發展，把課堂多一點交還給學生自己，讓他們自己組合、思考與探索來達到我們的教學目的。在教師心目中要對教師與學生重新進行定位，確立以學生為主體的觀念，清醒認識學生的素質與蘊藏的潛能，采取正確的態度與行為，全面發展學生的個性。此外，課堂教學要面向全體學生，通過教學使全班不同程度的學生都有所得；盡量讓更多的學生感興趣學習英語，盡可能不讓學生失去對英語學習的欲望，這樣才能體現出學生是學習的主體與核心。
二、運用有效的教學方法是提高英語課堂氣氛的關鍵
有效的教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇與發揮，是我們教師在進行教學工作的主要形式。我們教師只要在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么我們教學技巧與技能就會表現得越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果當然也就會越顯著。課堂教學不僅能幫助學生“學會”知識，而且要指導學生“會學”知識，學生掌握了學習的方法，就能教快地獲取知識，更透徹地理解我們教學的知識，如何使我們課堂教學更加興趣？這就需要我們根據所教學的內容，再根據學生的基礎、精心地設計我們的教學方法。例如在課堂導入方面，我們就可以利用簡筆畫、多媒體圖片等導入新課；在教學時，我們也可以創設教學情景，根據教學內容提出問題，然后讓學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行主動積極地思維分析問題。這樣就使課堂氣氛活躍起來，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發展了語言運用能力。在教學過程中，我們可以利用已學過的知識來引導學生學習新知識、新的語言點，從而使教學具有整體性，同時也要善于在學習新知識的同時，復習舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來輔助教學，調動學生的多種感官同時運用，強化對所學材料的感知，以提高學生的學習興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。
三、多鼓勵學生大膽開口說英語
要提高教學的課堂氣氛，培養學生養成課堂上大膽開口表達自己想法是非常重要的。我們教師可以通過及時評價，能把對學生及其行為的認識，自覺或不自覺地傳導給學生，評價起著不可低估的調節作用。如果學生在學習中得到正面評價，那么他的內在價值就得到了外界的承認，學習成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現的快慰，隨之而來的學習外語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。相反，如果學生得到的負面評價過多，就會產生消極影響。有些學生，特別是成績較差的學生，會產生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，對具體人提出具體要求。使學習好的學生感到英語課大有學頭，學習差的學生覺得有信心學好。教師提問時，對學習積極性不高的學生，要提些稍加思考就能回答出的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以加強其自信心。對成績較好的學生，可以提些稍難的問題，在表揚的同時要指出其不足，以防止產生驕傲情緒。學生回答問題即使錯了，教師也不可指責，以免讓學生難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評價方法，多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態下，學習和掌握英語基礎知識。讓每個學生都敢于在英語課上用英語表達出自己的觀點，讓他們不要害怕自己說錯。
四、在教學中保持良好的師生關系對課堂氣氛很重要
我們站在學生的角度來講，如果我們對教師沒有好感，也就不想學他教的課。良好的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎，課堂交往中，學生對教師的人格態度、專業水平、教學方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應；甚至于把對教師的態度決定于他的學習動機。如果教師只對優秀的學生感興趣，表現出厚愛，而冷落了成績差的學生，那么就會造成成績偏好的學生自以為是，成績差的學生灰心喪氣，慢慢就會產生抵觸情緒，對學習失去信心，一旦學生與教師產生了對立情緒，教師的教學就顯得無能為力了。在我的教學中，因為自己的性格和嚴格要求學生的特點，所以也經常讓一些學生不喜歡，這是我們持有以前教師在學生面前必須具有威嚴之感，平等和諧的師生關系一直沒形成，要么對他們太平等了，到一定的時候我招架不住他們，要么讓他們覺得我不好接觸，上課不和我配合。教學中，要形成良好的師生關系，還需要我們老師自己多調整自己的心態和提高自己的綜合素質。并且要做很多細致的工作，比如教師要要關心和尊重每位學生，了解每個學生的心理特征和志向要求，記住每個學生的姓名，讓每個學生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個學生經常感到教師對自己的愛、關心和尊重，便會被激發出健康的情感，變得生氣勃勃，產生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，培養能力。
五、增強教學的趣味性，提高學習英語的興趣，從而增強英語課堂氣氛。
在英語學習中，興趣是一種極大的推動力，興趣越大，進展就越快，效果就越好。初中是學生學習的過渡時期，一些學生進入初中后，由于懶惰、不愛記單詞和不愛朗讀等多方面的因素，已經對英語學習缺乏足夠興趣，為了提高他們學習英語的興趣，在課堂上創設英語學習氛圍是十分重要的。首先，在教學中為了使學生以極大的興趣走進英語課堂，我堅持課前做學生值日報告duty report,同學之間的free talk，讓學生在樂中學，學中樂，創設了濃厚的英語學習氛圍更進一步激發了他們學習英語的興萍感到有事情去做，學習積極性自然就高了。學生們在生動活潑的氛圍中學習，在笑聲中學習，這種學習主動積極。通過游戲，不斷地刺激他們的學習，從而強化他們的學習興趣。在課堂中我們也可以學習唱一些好聽的英語歌曲，通過多媒體讓學生學唱幾首熟悉的英語歌，這樣也能提高學生對學習英庋學生就會爭先恐后地說開?而不擔心說錯了；教人體部位時(eye，ear， nose，mouth，hand，head,leg,foot等)，touch自己的身體部位，如：touch your nose、use your left hand touch your right ear等，。還可以讓學生在黑板上用簡筆畫畫出這些身體部位，這樣讓學生們都參與到教學中來，學生個個都感到有事情去做，學習積極性自然就高了。學生們在生動活潑的氛圍中學習，在笑聲中學習，這種學習主動積極。通過游戲，不斷地刺激他們的學習，從而強化他們的學習興趣。在課堂中我們也可以學習唱一些好聽的英語歌曲，通過多媒體讓學生學唱幾首熟悉的英語歌，這樣也能提高學生對學習英語的興趣及動機，例如我們班就會唱《Yesterday once more>>,<<see you,see me>>,《One world,one family>>等，學習英語歌可以讓那些不太愛學習的人對學習英語有很大的興趣
總之作為一名二十一世紀的青年英語教師，我們應該認識到，我們的教育對象是一群活潑可愛的孩子，而不是只接受我們教師傳授知識的一種容器，教無定法，只要我們找到適合自己學生，能取得課堂最佳效果的就是最好的教學方法。他們都有表現自我和得到別人賞識的欲望。教學活動不僅是認知過程，也不僅僅是讓學生獲得個好分數，而是要努力培養學生在知識、能力、個性、社會性等方面的全面發展。因此，改變傳統的英語教學模式，大力營造活躍的英語課堂氣氛是我們當今英語教師追求的方向。我堅信只要我們能在教學過程中肯花力氣去探索、去研究、去和學生共同來完成教學目標，最終我們農村英語教學也會有一片廣闊的天空。
參考文獻：《英語新目標》國家教育部指定，人民教育出版社。
參考文獻：《英語課堂教學》