如何進(jìn)行初中英語的起始段教學(xué)

　教了十幾年的英語,用了好幾種教材,發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)改革步伐真的好快。每教一輪下來接手初一,都會(huì)在心里想:這一輪一定從開始好好抓,盡可能不讓一個(gè)學(xué)生剛學(xué)不久就掉下隊(duì)來。”因此,筆者特別用心于起始段的教學(xué),并對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié),以便在教學(xué)過程中運(yùn)用自如。

大家都知道:“良好的開始是成功的一半”。初學(xué)英語一定要有個(gè)良好的開端。首先,老師要讓學(xué)生了解學(xué)英語的目的及本學(xué)科的特點(diǎn),幫助他們具有(備)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分學(xué)生學(xué)英語相當(dāng)吃力,除了有些怕“記”單詞之外,主要是方法不恰當(dāng)造成的。比如記單詞就像記電話號(hào)碼一樣死記硬背,又怕讀,所以背過又忘

了;當(dāng)然,后來的閱讀就跟不上。這些學(xué)生現(xiàn)狀,究其根源就是在剛開始學(xué)英語時(shí)沒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒有找到一種符合英語自身規(guī)律的學(xué)習(xí)方法,也就是沒有打下良好的基礎(chǔ)。因此老師要作好這一階段的導(dǎo)向。

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語目的性的教育

中學(xué)生為什么要學(xué)英語? 這一問題要經(jīng)常講、反復(fù)講。教師應(yīng)以當(dāng)今社會(huì)的全球化趨勢(shì)讓學(xué)生明白學(xué)英語的重要性,也可以講些名人學(xué)外語的故事,還可以引導(dǎo)學(xué)生收集日常生活中的英語。

(二)要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并嚴(yán)格要求學(xué)生。

首先,要學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽的習(xí)慣。

其次,要培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、大聲說話的習(xí)慣。在課堂上,要大力表揚(yáng)敢于大聲說話的學(xué)生,不能遷就學(xué)生。比如學(xué)生回答問題時(shí),站在講臺(tái)上的你聽不清楚千萬不要立刻走到近旁而俯身去聽。

第三,從一開始就要讓學(xué)生養(yǎng)成熟讀課文、背誦課文的習(xí)慣。讓學(xué)生記了單詞就用詞講話,以課本中的句子開始;背了課文就盡可能脫書表演。

第四,書寫不得馬虎。寫詞寫句的格式一定要認(rèn)真到位。

(三)要讓學(xué)生有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

教師的引導(dǎo)十分重要。要對(duì)學(xué)生講明外語的實(shí)踐性強(qiáng),要多記、多練;在記憶過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律和特點(diǎn)。講單詞一定將單詞按音、形、義、類進(jìn)行歸納整理。

眾所周知,英語成績的好壞、英語運(yùn)用能力的強(qiáng)弱全是點(diǎn)點(diǎn)滴滴地儲(chǔ)存起來的。而初中起始段英語的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是著力培養(yǎng)學(xué)生的能力。那么,應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生哪些能力呢?

1、初一起始段的首要任務(wù)是進(jìn)行語音訓(xùn)練。從教字母起,就要把字母和單詞中包含的一個(gè)個(gè)音素教給學(xué)生,慢慢教學(xué)生學(xué)會(huì)拼音。其實(shí)讓學(xué)生明白英語是拼音文字的概_(tái)_念。如: H[ e∩ ]與[ t ]的拼音bed是[ b ] → [ e ] →[ d ]的拼音。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生歸納單詞的拼讀規(guī)律。

2、朗讀能力

一開始學(xué)習(xí)不要擔(dān)心學(xué)生朗讀跟不上,一定要按正常的語音語調(diào)和語速朗讀。

3、聽說能力

雖然初一剛開始的語法知識(shí)不多,但要訓(xùn)練學(xué)生的聽說比重卻很大,從第一課開始,教師盡可能都用英語講課,加上自己的肢體語言動(dòng)作,學(xué)生會(huì)逐漸聽懂。我曾聽過幼兒英語教學(xué),老師是邊說邊比劃,對(duì)于從未接觸過英語的孩子來講,他們也是逐漸就習(xí)慣了。同時(shí),學(xué)生們的模仿能力強(qiáng),教師反復(fù)用的英語課堂用語,能夠直接做到“聽了能懂、會(huì)了能說、學(xué)了就用”的效果。另外,教師還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生語言的感受能力,也讓學(xué)生了解中英文之間的一些明顯差異。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目。在整個(gè)中學(xué)英語教學(xué)的各個(gè)階段,教師都應(yīng)注意精講多練,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐。而初一的學(xué)生年齡小,模仿力強(qiáng)于理解力,感知快于思維,更需要在課堂上進(jìn)行大量的語言實(shí)踐。在起始段的語言實(shí)踐,可主要從以下幾個(gè)方面展開:

1、以口頭練習(xí)為主,首先,要求學(xué)生說的句子應(yīng)當(dāng)是學(xué)生比較熟悉的、易于上口的。以每個(gè)單元的重點(diǎn)語言點(diǎn)作練習(xí)材料,老師要讓學(xué)生把這一兩個(gè)句子反反復(fù)復(fù)練習(xí)直到運(yùn)用自如為止。其次,進(jìn)行口練的速度。對(duì)學(xué)生可采取接龍式練習(xí),讓學(xué)生積極投入到活動(dòng)中來,也訓(xùn)練了學(xué)生說英語句子的好習(xí)慣,不會(huì)一字一句地講。

2、盡量少講語法知識(shí)和規(guī)則

關(guān)于這一點(diǎn),我們絕大多數(shù)老師都有這樣的感嘆,即無論你講得多詳細(xì)、知識(shí)點(diǎn)的分析有多詳盡,但是有些學(xué)生聽了無數(shù)次就是不會(huì)做題,也不會(huì)運(yùn)用你講的東西。其實(shí),只要學(xué)生更多、更好地進(jìn)行了語言實(shí)踐,就可以自然而然地學(xué)會(huì)語法了。

3、采用歸納法,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律

在初一起始段,有些規(guī)則還是得講,只不過用歸納法而已,在歸納的同時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如,在學(xué)生大量接觸名詞復(fù)數(shù)形式后,就可以將這些詞分門別類地進(jìn)行歸納整理,然后啟發(fā)學(xué)生,讓他們自己得出名詞復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成規(guī)則。也就是說要讓學(xué)生歸納語法時(shí)一定要先讓他們有一定的語言材料。當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐過程中出現(xiàn)許多錯(cuò)誤時(shí),老師要注意這幾個(gè)問題:一是不要揪住錯(cuò)誤不放,經(jīng)常練習(xí)正確就行了,二是沒有必要一錯(cuò)就給予糾正。這樣會(huì)讓學(xué)生不敢開口說話。對(duì)于初一的學(xué)生來講,教師在教學(xué)中更要充分地利用直觀教學(xué),如展開實(shí)物或圖片,充分利用身體語言(手勢(shì)、動(dòng)作、表情等) 。更為重要的是要開展豐富多彩的課堂活動(dòng)(如:做游戲、小表演、教唱英文歌曲等) ,以大大提高學(xué)生的興趣及參與的積極性。另外,在英語課堂教學(xué)中,我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要注重過程評(píng)價(jià),而不是結(jié)果評(píng)價(jià)。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)起來比較困難的學(xué)生,老師一定要看到他(她)是否努力學(xué)習(xí)了。只要學(xué)生肯花時(shí)間學(xué),哪怕有許多知識(shí)性的錯(cuò)誤,也應(yīng)該給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高他們的學(xué)習(xí)興趣。隨著素質(zhì)教育的步伐加快,教師的角色也發(fā)生了變化,在課堂中,“教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識(shí),而是越來越多地激勵(lì)思考,除了教師的正式職能外,將越來越成為一個(gè)顧問;一位交換意見的參加者;一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn),而不是拿出現(xiàn)成真理的人。”上述幾點(diǎn)在教學(xué)中是相輔相成,相互交叉,相互滲透的,并沒有什么截然可分的界線。對(duì)于初一剛開始學(xué)英語的學(xué)生來講,只要我們的教學(xué)符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,適合他們的心理發(fā)展特點(diǎn),相信我們的教學(xué)一定會(huì)成功。