Module 3 Journey to space
一、教材內容分析
本模塊以人類探索宇宙的行為為背景引入現在完成時的用法，通過人類對宇宙太空所做努力的描述強化現在完成時的表意功能，開展聽說讀寫教學活動。教學內容為語法的學習和使用提供了必要的感性材料。本模塊的中心話題是介紹航天知識，著重介紹了火星探索計劃以及宇宙中太陽系的部分知識。要求學生能夠了解一點航天知識，學會利用現在完成時描述人類已經實施的太空探索計劃。
二、學情分析
在前一個模塊“Experiences”的學習中，學生初步掌握了利用現在完成時態談論旅游、看電影、看書等經歷，學習了現在完成時的一般疑問句及肯定、否定的回答方法。在本模塊中，學生將繼續學習yet, already, just等詞在現在完成時態中的用法及have been to與 have gone to之間的區別。人類探索宇宙，是否真的存在外星人，太空旅行……這些一直都是學生們非常感興趣的話題，學生會覺得有話可說。但是在討論這一話題時將涉及較多的專有名詞，學生掌握的難度較大。所以如果教材內容處理不當，會導致學生有話想說，卻無法用英語來表達的尷尬場面。因此在具體安排教學內容時，應注意適當降低難度與要求，通過開展生動有趣的活動將航天知識深入淺出的傳授給學生。
三、教學目標
國家英語課程標準指出，教學的開展應該激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。在教學過程中要努力培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。依據這些要求，我制訂了本模塊的教學目標：
1．語言技能目標
（1）能夠聽懂對火星計劃的陳述。
（2）能夠介紹人類對太空的探索經歷。
（3）能夠讀懂有關太空話題的文章，掌握文章的大意。
（4）能夠結合圖片、錄像等手段介紹對太空所進行的探索。
2．語言知識目標
（1）能夠運用現在完成時描述人類的太空探索計劃，正確使用already, just, yet。
（2）能夠正確使用下列單詞：earth, just, station, latest, month, discover, show, over, also, part
（3）能夠理解下列單詞和詞組：Mars, mission, unmanned, space shuttle, space station, billion, solar system, universe, galaxy, Jupiter
（4）能夠掌握和辨認句子的重音
3．情感態度目標
（1）通過開展生動活潑的教學活動，激發學生的學習興趣。
（2）在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務, 盡情享受學習的樂趣。
4．文化意識目標
（1）通過中國“神舟五號”、“神舟六號”載人航天太空探索增強民族意識和自豪感。
（2）讓學生了解一些航天知識，空間站的生活情況，九大行星的基本情況及適合人類生存的基本條件等，實現跨學科交流的目的。
5．學習策略目標
（1）自主學習 能夠結合個人情況預習教材和拓展。
（2）合作學習 能夠與同學交流學習心得體會，共享學習策略。
（3）能利用網上學習資源查找信息，用所學內容進行真實的交際，積極參與課外英語學習。
（4）通過合作討論、游戲、競賽、單詞聯想等多種形式，實現在用中學、為用而學、學用結合、學而能用的原則。
四、重點難點
1．教學重點
（1）重點詞匯：earth, just, station, latest, month, discover, show, over, also, part, light, real, already, yet, several, beyond, alone, cost, prefer
（2）重點句型：－Have you … yet?
－Yes, I / we have already / just …
－No, not yet. / No, I / we haven’t … yet.
－I have been to … He/ She has gone to …
（3）話題：宇宙探索
2．教學難點
（1）用現在完成時描述人類已經實施的太空探索計劃。
（2）have been to與have gone to的區別。
五、課時安排
第一課時 Unit 1 Has it arrived yet？
第二課時 Unit 2 We haven’t found life on other planets yet.
第三-四課時 Unit 3 Language in use & workbook
六、教學過程設計
Unit 1 Has it arrived yet?
Topic Space mission to Mars
Aims To understand the conversation about the space mission to Mars
To talk about space mission to Mars
To talk about the life at space station and the space research in China
Key vocabulary earth, Mars, already, just, month, recently, several, discover
Key structures Have they… yet?
Yes, they have just / already…. No, not yet. (No, they haven’t yet.)
Tasks Information gap
Writing competition
Grammar The present perfect tense
Teaching aids Tape recorder, video, multi-media
Step 1 Lead-in
1. Word map construction
Show students a video about humans landing on the moon, and ask students to say out the things they see. Help students to answer: astronauts, spacecraft, the moon and so on. Then ask students to work in groups of four. Try to think out more related words like: earth, scientists, stars, space shuttle, sun, planet, universe, space station, air, space and so on.
（設計說明：這個環節的設置旨在培養學生的自主學習、合作學習與發散思維的能力。學生在觀看錄像之后，說出已知的單詞，并嘗試聯想相關詞匯，這有利于學生發散思維能力的培養。若涉及未學過的詞匯，學生可以通過小組互助合作查找出來，改變了由老師教，學生學的傳統的單詞教學的模式。學生通過合作探究，自學新的知識，若在反饋中出現錯誤，老師可適當糾正。這些都為下面的聽力環節解決了語言上可能出現的困難。）
2. Ask students to answer some questions about this video.
①. How did the astronauts go to the moon?
②. How many spacecrafts has America sent to the moon by now?
③. Have they discovered life on the moon?
④. Have the scientists sent spacecrafts to Mars yet?
⑤. Have they discovered life on Mars yet?
設計說明：此環節可以幫助學生更深入地了解人類登月的歷史。最后的兩個問題，很自然的將討論的話題由登月過渡到火星探索方面，由此引出了接下來的內容，起到承上啟下的銜接作用。另外，這些問題的設置很自然的引出該堂課的重點句型：Have they …yet? Yes, they have just / already…. No, not yet. / No, they haven’t yet.）
Step 2 Listening (Activities 1 & 2)
1. Tell students to listen to a piece of news about the travel mission to Mars and find the answer to the question “Have they discovered life on Mars yet?” and finish Activity 1: Listen and number the words as you hear them.
2. Listen again and finish Activity 2: Check the true sentences.
（設計說明：本活動為聽力基本能力訓練，是一種聽力輸入理解活動。聽力的相關內容對火星探索計劃作了簡單的介紹，為學生能更好的理解下一環節中的對話內容作了鋪墊。）
Step 3 Listening and reading (Activities 3, 4, 5)
1. Tell students Da Ming’s friend Tony has made a model of a space station, and now they are talking about the model. Ask students to listen and read the dialogues, then try to answer three questions: ①. Has the spacecraft to Mars arrived yet?
②. Have many astronauts been to the moon recently?
③. How do the astronauts go back to the earth from the space station?
2. Ask students to read the dialogue again and finish Activities 4 and 5.
3. Students read after the tape and then act out the dialogue.
（設計說明：通過這一環節的學習，學生們對火星探索計劃的了解更為透徹了。而朗讀與表演對話則能使教學內容得到進一步的鞏固與提高。）
Step 4 Tasks (Activity 6)
1. Show students a video and some pictures of space stations, and introduce the basic structures of a space station. Then ask students to discuss in groups of four to find the differences between the life on earth and the life at a space station. They may use “We can… but we can’t….”
（設計說明：這個活動為學生展開豐富的想象提供了充分的空間，同時，還兼顧了學科之間的滲透。學生可以利用已掌握的科學知識，大膽地想象，甚至可以提供創造性的答案。這都有利于學生邏輯思維能力與創新能力的培養。另外，這個活動還為下一活動的開展作了較好的鋪墊。）
2. Information gap
Ask students to suppose: one of the classmates is an astronaut in a space station, now he is talking to his son / daughter through TV about what they two have done recently. Then tell students to work in pairs and finish the sheets. (表格見附錄 Page7，Page8 )
（設計說明：在這個環節中，通過創設信息差，吸引學生積極參與課堂活動。在傳統的教學模式中，我們常用生生之間一問一答的方式，操練與鞏固句型。但由于缺乏特定的情境，這樣的活動只操練句型，而忽略意義，無法調動學生的興趣。而信息差的創設可以使原有的活動變得有意義。學生必須使用目標語言來獲得想要的信息，實現了“用英語做事情”這一教學基本目標。）
Step 5 Writing competition (Activities 8 & 9)
Show students the photos of Chinese famous astronauts Yang Liwei, Fei Junlong and Nie Haishen. Ask students to talk in groups of four about what we Chinese have already done about the space travel and what we haven’t done yet. First, students work by themselves in three minutes, then share his / her ideas with the workmates in three minutes, finally the groups show their ideas before the whole class. The one who has the longest list will win the competition.
（設計說明：本環節的活動是上一環節活動的延續。以航空為話題強化學生對現在完成時的運用能力。在活動中將學生自主學習與小組合作活動相結合，旨在培養學生獨立自主的學習能力及分享觀點，相互協作的能力。）
Step 6 Homework
1. Pronunciation and speaking. (Activity 7)
2. Search the Internet, and try to find some materials about the nine planets of the sun.
3. Finish workbook Page 120 Exercises 2 & 5
Unit 2 We haven’t found life on other planets yet.
Topic Is there life out in space?
Aims To understand the passage about space travel involving the present perfect tense
To write about space travel using the present perfect tense
Key vocabulary planet, alone, also, part, light, beyond, cost, prefer, none, environment, air
Key structures The present perfect tense with just, already, yet
Tasks Discussion and making a science report
Writing
Grammar The present perfect tense
Teaching aids Multi-media, the cards of planets, tape recorder, video
Step 1 Revision
1. Greetings.
- Have you had your breakfast / lunch?
- Have you cleaned your classroom?
- Has your father gone to work today?
…
2. A survey
Ask students to make a survey. Talk about what their partners have done recently. Then complete the following questionnaire.
-What have you done recently?
-I have made a poster about space travel.
Name Time Something special that you have done
recently
this week
in the past few weeks
…
3. Making a report
Students make a short report with the questionnaire.
（設計說明：這一環節是一個熱身活動，通過師生的日常問答，復習了上節課的主要知識結構。在生生之間的對話操練環節，通過設計一個調查活動，把合作活動設置在具體、真實、自然的情景中，貼近了學生的生活，這樣能更好地激發學生的興趣，吸引更多的學生主動、積極地參與教學活動。）
Step 2 Pre-reading
1. Teach students the solar system, then ask them to look at the picture of the solar system on the blackboard. Tell them to put the nine planets at the right place.（制作九大行星的教具）
（設計說明：通過這個游戲活動，將較難掌握的天體名稱以生動有趣的形式呈現給學生，可以活躍課堂氣氛，提高學生的興趣。學生在愉悅的氛圍中學習知識，能達到良好的教學效果。）
2. Ask students to work in groups of four and discuss two questions:
① Have we found life on other eight planets yet? If not, why?
② What do you know about UFO? Do you believe there are creatures from outer space? Why or why not?
（設計說明：通過對這兩個問題的分組討論，使學生對所要了解的閱讀材料的相關背景知識有一個感性認識，減少閱讀障礙，為學生理解閱讀材料打下良好的基礎。）
Step 3 Reading (Activities 2 & 3)
1. Global reading (Activity 2)
Students read the article and try to find the title of the article. (First students choose the title by themselves, then discuss it with their partners. They must try to explain the reasons.)
（設計說明：訓練學生的整體理解能力。反饋是要求學生說明選擇的依據，目的是幫助學生分析細節與整體的差別，關注學生閱讀策略的培養。）
2. Detailed reading (Activities 3 & 4)
Students read the article again and finish Activities 3 and 4. (First students do by themselves, then share the answers with their partners.)
（設計說明：就閱讀理解而言，輸出與輸入同樣重要，因此有必要加強輸出性的活動。本環節所涉及的技能不只是細節的理解與判斷，同時還有歸納、推理與邏輯。因此，在此環節中，要求學生先獨立思考，完成練習；然后分享討論結果，總結閱讀技巧與規律。）
3. Problem solving.
Students work in groups of four again, trying to find difficulties in the article and discuss together. At the same time, discuss some language points raised by partners. If there is any problem, they may ask the teacher for help. At last share their worksheets with the whole class.
Name Language points Difficulties Solutions
（設計說明：在傳統的教學中，老師總是充當主角，羅列出課文的重點、難點進行講解，學生只有被動的接受，學習主動性受到很大的限制。設計這個環節是為了幫助學生提高學習的主動性，學會自主學習的方法，逐漸形成比較完善的閱讀學習策略。）
Step 4 Discussion and making a science report
Tell students that because of the pollution, the environment on earth is becoming worse and worse. If one day, humans can’t live on earth any more, they have to find “a second earth” in space for them to live on, what kind of planet is suitable? Ask students to discuss in groups of four and make a report.
（設計說明：將課內閱讀延伸到課外，是對課內學習的補充和拓展。讓學生在探究中得到提高，這有利于學生綜合素質能力的培養。）
Step 5 Writing (Activities 6 & 7)
Show students a cartoon picture, asking them to answer the questions first, then use the answers to write the story in the cartoon picture.
（設計說明：本環節分為兩個步驟。第一步是句子寫作，第二步是語篇寫作。第一步為第二步作好準備，這種遞進的方式對于英語基礎不好的學生尤為有用。在了解了有關航天知識，基本掌握了現在完成時的用法后，借助卡通圖片對人類探索火星進行描述，能夠將所學知識進一步鞏固和強化。）
Step 6 Homework
1. Finish Activity 5
2. Finish workbook Page 121 Exercises 5, Page 122 Exercises 10, 11, 12
Unit 3 Language in use
Topic Language in use
Aims To practice the use of the present perfect tense
To learn the learning strategy of word –map
To complete a task about space travel
Key vocabulary twice, explore, diary, even, secret, prefer, real
Key structures Have you …yet?
I have already / just….
I haven’t …yet.
Tasks Making a poster about space travel
Grammar The present perfect tense
Teaching aids Multi-media, tape recorder
Step 1 Grammar Practice (Activities 1, 3, 4)
1. Activity 1 本活動主要讓學生熟練掌握already, yet, just在現在完成時句子中的位置，采用將單詞置于句中的適當位置的練習方式，比較簡單。
2. Activity 3 & 4 活動3，4通過選擇的方式讓學生掌握have gone 與 have been 的區別，也屬于機械語法練習。教學中老師需要給學生講解上下文情景對詞語表達的影響，培養學生理解上下文的意識。
（設計說明：該環節主要是以現在完成時的語法練習為主，要求學生獨立完成，然后在全班反饋。不斷鞏固和復習本單元的重點和難點。）
Step 2 Grammar practice through speaking and writing (Activities 5, 6, 2, 7)
1. Activity 5 該活動用于訓練學生對本模塊所學動詞與過去分詞的拼寫。把動詞填空置于一
個對話之中，使練習貼近學生生活，具有實用意義。
2. Activity 6 學生個體完成填空練習之后，兩人一組表演對話。
3. Activity 2 本活動通過連詞組句的方式訓練學生的句法結構意識，對學生掌握英語的句法
結構具有一定的指導意義。
4. Activity 7 本活動有助于培養學生的語篇意識。學生先獨立完成，然后小組討論，達成共
同意見。語篇中出現的新單詞，教師應指導學生通過分析上下文來猜出含義。
（設計說明：該環節通過說和寫的語言輸出訓練，檢查學生對現在完成時的掌握。在活動中
培養學生的分析能力與邏輯思維能力。）
Step 3 Listening (Activity 8)
Activity 8 本活動的目的在于檢查學生獲取細節信息的能力。要求學生在聽的過程中抓住信
息，做出判斷。
Step 4 Vocabulary (Activity 9)
Activity 9 本活動以策略培養為目的，所訓練的是詞匯網策略，目的是培養學生的話題意識。
采取小組活動的方式，討論完成本活動。
Step 5 Around the world
本活動的目的是增加學生的天文知識，除教材中介紹的知識以外，可以鼓勵愛好天文的同學介紹一下自己所了解的天文知識。
Step 6 Module task
本模塊的任務是通過學生對登月、中國首次載人航天飛行等歷史事件的介紹增加學生的天文知識，培養學生的民族意識，也檢驗學生對現在完成時的掌握。在活動中培養學生的主題和話題意識及小組協作能力。
Step 7 Homework
Finish workbook Page 120 Exercise 3.
七、活動案例
Task 1 信息溝
活動目的：just, already, yet 在現在完成時中的用法；句型操練
活動準備：表格
活動過程：1．角色分配
2．利用目標語相互問答，獲得信息，完成表格
3．（時間允許）就調查情況做一個報告。
活動簡評：將對話操練設置在具體的情境中，激發學生的興趣與參與意識。
Task 2 寫作競賽
活動目的：通過寫作訓練，使學生進一步掌握現在完成時的用法。了解中國有關航天探索的
情況，培養民族自豪感。
活動準備：楊利偉、費俊龍、聶海勝及“神舟五號”、“神舟六號”的圖片資料
活動過程：1．向學生展示中國宇航員的風采及中國航天事業的輝煌成就。
2．個體活動：學生獨立寫出中國迄今為止已做的航天探索以及還未做的方面。
3．集體活動；將自己的答案與組內同伴分享，經過整合，全組達成共同意見。
4．比一比，哪一組提供的正確答案最多，評出優勝小組。
活動簡評：將寫作引入競賽機制，能更大程度的激發學生的學習興趣。將個體活動與集體活
動相結合，能有效的發展學生自主學習的能力和合作精神。
Task 3 寫報告
活動目的：把課內知識延伸到課外，鼓勵學生研究性學習，培養學生的綜合素質能力。
活動準備：布置學生在課前閱讀相關科學知識。
活動過程：1．組內同學發表意見，提出自己的看法。
2．選出一位同學記錄下全組的意見。
3．選出一位同學在全班分享本組意見。
4．老師布置學生整合全班同學的意見，完成自己的報告。
活動簡評：采取“個體-集體-個體”的活動模式，使每個學生都能自始至終地參與課堂，
將活動落到實處。
Task 4 完成一份關于太空探索的招貼畫 (Poster)
活動目的：增加學生的天文知識，培養學生的民族意識，同時檢驗學生對現在完成時的掌握
情況。
活動準備：1．小組分工合作，分配具體任務。
2．收集有關人類登月、中國首次載人航天飛行的材料或其它航天探索的材料。
活動過程：1．學生選擇一個話題，然后收集相關資料。
2．學生選好圖片后，對招貼畫進行描述介紹。
3．學生為招貼畫選擇一個標題。
4．各小組選擇代表對招貼畫進行評比打分，選擇優秀作品在班級報欄展示。
活動簡評：這種活動有助于培養學生資料收集、篩選能力，培養學生的主題意識和話題意識，
以及小組成員的合作意識。
七、相關背景知識
1．中國航天大事記
1970年4月24日，中國第一顆人造地球衛星發射成功。
1975年11月26日，中國第一顆返回式科學試驗衛星發射成功。
1982年10月7日-16日，中國第一次潛艇水下發射運載火箭成功。
1986年2月10日，中國成功發射了一顆實用通訊衛星。
1988年9月7日，中國第一顆太陽同步極地軌道氣象衛星發射成功。
1988年9月14日-27日，我國導彈核潛艇在東海海域發射運載火箭成功。
1990年4月7日，中國“長征三號”運載火箭成功發射美國研制的“亞洲一號”衛星。
1999年5月10日，“長征四號乙”運載火箭成功發射“風云一號”氣象衛星和“實踐五號”
科學實驗衛星。
2004年10月15日“神舟五號”發射成功。
2005年10月12日“神舟六號”發射成功。
2．登上火星
1997年，美國“旅居者”火星車降臨火星，燃起了人類登上這個紅色星球的愿望。2003年6月2日和6月10日，歐洲宇航局的“小獵犬2號”火星探測器和美國航空航天局（NASA）的“勇氣號”火星車相繼升空，并預計于今年底和明年初登陸火星。此外，6月25日，另一枚運載火星車的飛行器也將升空，有關火星的話題不斷升溫，其中，載人登陸火星探險的話題也被科學家提上了議程。 往返火星的行程至少長達1年，如果實驗證明人類完全可以適應這么漫長的“火星之旅”，那么，2015年左右人類就有可能登陸火星！事實上，NASA早在15年前就提出了“人類登陸火星”設想，現在又把這種設想變為更為細致的報告。該報告提出，從地球前往火星的載人飛行可能將耗資4500億美元，需要建一艘像足球場一樣長的核動力太空船，在里面裝載足夠人類往返火星一年途中所必需的各種生活設備和運行燃料，此外，還提出了多種載人登陸火星計劃的可行性等。