Unit 4 Having fun SectionA
一、三維教學目標（3-Dimentional Teaching Demands）
根據<<國家教育部新課程標準>>關于三維目標的定位及其實現途徑和目標具體描述，結合初一學生實際和教材內容，我把本節閱讀課的教學目標定為：
(一)課標內容（Curriculum demands）
英語課程標準 教學目標 三維目標領域
語言知識
Knowledge Cognition 理解、內化、運用課本13個生詞、10個詞組，更好地掃除
聽讀障礙以及相關句型與語法：時間的表達方式及日�；顒�
知識與技能領域
語言技能
Language Competence 對進行篇章閱讀，積極思考，達到強化語言意識，積累經驗
的目的，全面提升綜合語言運用能力。
學習策略
Learning Strategy 自主學習策略；有效合作與交際策略；信息處理與探究策略；
資源策略運用 過程與方法領域
情感態度
Emotion &Value Cultivation 培養學生良好的合作意識，鼓勵學生大膽表達自己的想法和意愿，走進動物，了解生活，珍惜時間。
情感、態度與價值觀領域
文化意識
Culture awareness 培養學生關心和保護環境的意識。
（二）教學要求（Teaching demands）
基本要求
1、初步掌握動物的名稱和日常活動的相關詞匯
2、聽懂一個關于日�；顒邮录枋龅氖录�;
3、運用所學語言知識描述每天的個人時間安排，具有一定的邏輯性。
4、培養閱讀微技能訓練：查讀，略讀，跳讀，尋讀等功能
5、運用所學語言知識掌握海報的格式，寫作步驟和要點。
發展要求 學會運用網絡資源搜索有關動物和環境等相關自然信息，發展合作與交流策略，重視特定領域探究的能力培養。
二、學情分析（Learner analysis ）
農村中學七年級學生大部分在小學只接觸到英語的一點兒皮毛而已，應用能力是否薄弱，在課堂表現欲望不強，很不自信。為了激發和培養學生學習英語的興趣， 使學生樹立自信心，在教Section A時，充分利用多媒體，圖片，實物，簡筆畫，使英語學習與學生的實際生活更貼近，讓他們從中獲得成功感，激發學習英語的熱情，樹立信心。
The students in my class are of different levels, so I should adapt the lesson to each of them and try to solve different kinds of problems which may appear in the lesson. There are 56 students in my class, which is large. So I often use some activities in the class to finish some tasks such as individual, pair or group work to let each of them have more chances to practice English and involve actively in the lesson, thus to make some improvement .
三、教學重點和難點：(Teaching difficult and important points)
★重點： 1讓學生掌握本篇文章當中的單詞，詞組以及重要表達
Master the new words ,phrases and useful expressions in the text .
2.訓練學生掌握理解文章細節的閱讀能力
Train the students’ reading ability to understand the content of text in detail
3.幫助學生在體驗中學會與人合作的能力
Train the students’ ability to cooperate with others.
★難點: 1.重要單詞，如zoo, tiger, panda , elephant ,gate, half quarter
2.重要詞組，如at the school gate ,want to do sth ， go to the zoo
3.重要句型 What time is it? / What’s the time, please?
It’s one o’clock. / It’s a quarter past one. / It’s half past one.
We want to go to the zoo.
Let’s meet at the school gate.
四、教學方法 （Teaching Methodology）
根據第二語言習得理論、“整體語言教學”的理論和實踐，以及當前教學改革，課程改革等先進理念，為達成上述教學目標，運用任務型教學（Task-based teaching mode）途徑，我把英語課堂設計采取“P---T---P”自主學習立體模式： （Pre-task----Task-cycle----Post-task）
五、教學工具(Teaching Aids) : Blackboard, computer-assisted teaching (multimedia),projector,
六、教學時間：45 分鐘
七．教學設計步驟（Teaching Procedures）
Step 1:Greeting &Lead-in (情境導入)
Show the Greeting to the students as usual.
Task 1：Free-talk on picture-linking （學生自由發言）
(
show some pictures and photos about animals to ask and answer .)
About review the words and sentence about animals , then lead to the new words and sentences about animals ,then lead to the new words: zoo, panda , monkey, lion , tiger, elephant.
3. Quick reaction .Let the students look at the picture in 1b, say the names of the animals quickly, and spell the words, finish 1b.
Step 2:Warming-up (熱身活動)
Task 2:Talking about animals(Group-work activity)
1. What other animals do you know ?
Step3. Lead in
1. Show the teaching pictures of 1a: Today our friends Michael and Kangkang want to go to the zoo. Let’s see what they are talking about.
2. Listen to 1a and answer the questions
1) Can they see pandas in the zoo? 2) What animals can they see?
3) What time do they meet ? 4) Where do they meet?
3. Check the answers
Step4.Practice
1. Ask the students to read 1a after the recorder and imitate the pronunciation and intonations.
2. Ask some students to act 1a out in pairs , finish 1c.
Step 5 Presentation
1. Show a clock .Lead to the expressions of the time .
For example: --What time is it now? What’s the time, please?
--It’s one o’clock./ It’s a quarter past one.(It’s one fifteen.)
It’s half past one . (It’s one thirty.) /It’s twenty to two.(It’s one forty.)
2. Explain the usage of “past” and “to”. And learn the new words: past , quarter, half. Lead to 2a .
Step6.Pairwork
1. Ask the students to practice 2a in pairs.
2. Let the students practice the expressions of time in pairs according to the example in 2b and the content of the poster in the right chart. Finish 2b.
Step7.Class activities
Have a game to guess animals between boys and girls. Ask the boy’s team to perform actions or make sounds, and the girl’s team guess what the animals are in English, then exchange the roles. The team who guesses more quickly and correctly will win the game. Finish 3.
Step8.Homework
Talk about one’s own daily routines in groups.
Step9. The design of the blackboard
Topic3 What’s your favorite animals?
New words Sentence patterns
Zoo Excuse me, what time is it, please?
/ what’s the time ,please?
Panda It’s one o’clock.
Monkey It’s a quarter past one.(It’s one fifteen.)
Lion It’ s half past one .(It’s one thirty.)
Tiger It’s twenty to two.(It’s one forty.)
Elephant
附: 表一：Teaching Procedures(教學過程)
教學目標 教學內容 教學步驟 時間 教學意圖 媒體
引起學生興趣
引入話題 Coming to the topic through the discussion of the compositions. 點評學生課前練習，讓學生在練習中進入話題
3 通過操練，使學生提前進入角色，激發學習興趣
多媒體
討論動物名稱 Discussion: the names of the animals 組織學生分小組討論他們最喜愛的動物名稱
4 訓練學生對生活常識的歸納能力
多媒體
創設情境： Act out the dialog 根據教師規定場景，由學生進行現場表演
4 通過情景表演，調動課堂氣氛，激發學生求知欲
快速閱讀：以掌握課文主要內容 Answer the question: the basic task of a dialog 根據所給問題有目的地閱讀全文回答問題
2 讓學生掌握課文的大致內容
多媒體
仔細閱讀：訓練閱讀能力 Answer several questions to deepen their impression 細讀課文，回答設計好的問題（由簡到難）
6
通過錄音讓學生掌握對話內容，訓練閱讀能力 多媒體
錄音機
詞匯、語法：讓學生掌握一些重要的詞匯和語言點，分析難句 Pick out some useful expressions and important language points 讓學生找出難句，重點詞匯，猜測其意，然后重點講解語言點，分析難句，讓學生造句
8 訓練學生語境中猜詞的能力，掌握重點詞匯、語言點并通過運用加深記憶
多媒體
練習：及時鞏固語法點 Exercises: let the Ss do some exercises to consolidate the language points 針對本文所學語法點、詞匯設計適量隨堂練習題
5 通過隨堂練習及時鞏固所學知識，強化記憶
多媒體
檢驗：檢驗學生對課文的理解和掌握 Ask the Ss to retell the text to check their understanding of the text; conclusion 讓學生復述課文，老師做最后總結
4 通過復述課文以檢驗學生對課文的理解和掌握，培養概括、口頭表達能力
多媒體
形成性練習：讓學生在實際中運用知識 Practice : make a telephone call with your partner 運用課文中的內容,讓學生作一期海報，并且讓學生一對話形式呈現
8 通過模擬實際情景，讓學生在情景中靈活運用的所學知識并加深記憶
多媒體
課外作業以鞏固課堂知識 Homework 布置一些課本上以及課外練習 1 通過作業使學生復習課堂上所學知識，達到鞏固效果
多媒體
八、評價方法：
評價Section A的教學效果，可以通過以下幾點：
1．學生是否能熟練掌握有關動物的詞匯。
2．學生是否能用英語敘述自已的日常活動。
九、教學反思:
1．通過教學活動和教學實踐，我深刻地體味到，農村中學英語課堂教學改革勢在必行。以前的傳統教學過多的注重語言知識的講授，課堂上以教師為中心，學生學習英語的熱情與學習英語的時間成反比。原因在哪里？學習熱情來源于濃厚的興趣，學習語言的興趣來源于習得語言技能的成功感。積極主動地參與語言實踐是習得語言技能成功感的源泉。
2．我校地處農村，學生基礎薄弱，在英語學習方面沒有一個好的語言氛圍。剛開始時，課堂上時常會出現亂的局面，但通過一段時間的摸索和學習，總算掌握了這一教法的要領。一節課要取得成功，我有如下幾點認識。首先，課前準備一定要充分，在教學設計中，要認真研究教材，,分析教材，通過傳授與學生生活密切聯系的英語知識，訓練英語的聽說能力，培養學生學習英語的興趣和初步能力，最終使學生從“學會英語”，向“會用英語”轉變。同時要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現學生學習的自主性和參與性。其次，充分利用有限的教學資源，如多媒體、圖畫、簡筆畫等拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。再次，學生的學習熱情和自信心是外語教學中最可貴的因素。農村學生大多性格內向，有相當一部分學生表現為膽小，在學習上不愿意開口。針對這種情況，要盡量去了解每一個學生，摸準他們的心理，在教學中尊重他們，關心、體貼他們，及時鼓勵他們。