有效教學指教師遵循教學活動的客觀規律，以盡少的時間、精力和物力投入，實現教學目標和學生的個性培養與全面發展，取得盡可能多的教學效果。如何在英語教學中進行有效教學，我認為可以從以下幾方面著手

一、構建和諧的師生關系

在教育教學過程中，如果師生關系處于一種平等、信任、理解的狀態，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產生良好的教育效果 。從教師來說，和諧的師生關系能使學生尊敬、信賴并且喜愛教師，這對教師是一種鼓勵和鞭策。教師為了繼續保持自己在學生心目中的形象和地位，對教育、教學就會更加負責，千方百計的想把學生教好。每節課精益求精，并針對學生特點組織和增補內容，擇其最適宜的手段和方法，合理安排時間，盡量使教學最優化、最有效。而從學生來說，和諧的師生關系使學生把教師當做最信賴和仰慕的人，他們喜歡這位老師進而喜歡他的課，并把它當成一種享受，從而可以提高學生的學習效率。同時，他們懂得尊重教師就是要尊重他們的勞動，所以他們總會積極配合，專心聽講，勤于思考，努力學習，對教師所傳遞的知識信息，會盡量吸收，這又提高了學習效果。反之，在師生人際關系緊張、甚至對立的情況下是不可能有好的教學和教育效果的。因此，作為教師，我們應該熱愛學生，尊重學生，鼓勵學生，努力構建和諧的師生關系，為在課堂實施有效教學打下堅實的基礎。

二、要明確教學目標

教學目標是一節課教學的靈魂，是課堂教學的出發點和回歸點。教學目標的制訂是否明確，不僅影響著教學過程的展開，很大程度上影響著最終的學習效果。而檢驗一堂課是有效還是無效，最終要看是否實現了教學目標。為了讓教學更有效，在明確教學目標時，我們應該注意以下幾點：1）.教學目標的制訂要緊緊扣住新課程標準。2）要了解教學.內容的特點。因為只有把教學內容研究深透了，才會制定出切合文本特點的教學目標。3）.要確立學生的在教學過程中的主體性地位。教學目標的完成者是學生，教師不能憑自己主觀臆斷設定教學目標。在教學目標設計前，教師要全面了解、分析學生，包括他們的認知結構、認知特點、個性特征、社會背景、語言水平、語用能力等。在教學目標設計時，教師應該站在學生的角度，確保設計的教學目標是學生想實現的的、能夠實現的、應該實現的。 4）.在確定目標時，既要關注知識能力目標，又要考慮過程方法目標和態度情感與價值觀目標。

三、教學方法要靈活多樣

單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。如果教師總是采用某一種教學方法進行教學，學生就會產生厭煩情緒，甚至會出現注意力分散現象，這樣往往會挫傷學生學習的積極性。所謂“教學有法，但無定法”，為了激發學生的興趣，調動學生的積極性，增強教學效果，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，運用靈活多樣的的教學方法。英語教學的方法很多，例如在教學單詞時，我們可采用實物教學法（如aaple orange bana-na等 ）、圖片教學法（如river sun moon moutain building等）、動作教學法（如sing dance run jump等）、語境教學法、單詞歸類法等；在教學句型時，我們可以先用動作、表情、游戲、多媒體等方不同方式呈現句型，然后再靈活采用角色扮演、比賽、表演、唱歌、講故事等多種方法操練句型；在進行語法教學時，可運用對比法、歸納法、情景法、圖表法等不同方法。但是，一種教法也不一定單獨使用，可以靈活地把他們結合起來，多種方法一起運用，效果會更理想 。“教無定法，重在得法”，只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有利于所學知識的掌握和運用，達到課堂教學的效果，都是好的教學方法。

四、教學活動要有趣味性和實效性

愛因斯坦曾說：“符合興趣的學習能使學生達到最優化的效果。保持對所學知識的濃厚興趣，是提高學習效率的根本秘訣 ”。只有讓學生有興趣，他們才能積極主動地參與到你的課堂教學活動中去。因此教師在設計教學活動時一定要符合孩子的心理特點，比如通過表演、唱歌、游戲、競賽、猜謎語、畫畫等活動，來激發學生學習英語的興趣，培養學生初步用英語進行聽說讀寫的能力。當然，教學活動的開展不能只注重形式，而不重視結果。課堂活動內容的設計不僅要有趣味性，更應有利于學生獲得語言知識和發展語言的技能，如果教學活動脫離了語言內核，偏離了教學目標，那么再有趣的教學活動也難以收到理想的教學效果。例如我在上八年級上冊Unit 5 Can you come to my party? Section A時，就精心設計了一個”have a party”的教學活動。首先在上課前，我對教室做了一些簡單的裝飾，以此來激發學生的學習興趣。上課后，我對學生說：”Today is my birthday,so I will have a party,Can you come to my party?”引導學生回答Sure, I’d love to,或者I’m sorry, I can’t,I have to study for a test.，然后對學生說：Now,Today is your birthday,please invite your classmates to your party。此時教師把課堂交給學生，讓學生三、四人一組，練習發出邀請、接受邀請、委婉地拒絕邀請并說出理由的一些句子。這時候，學生的積極性已經充分調動起來了，但是為了達到設計教學活動的目的，增強活動的實效性，教師一定要在學生周邊適時地加以指導和幫助，直到學生能夠熟練運用所學句型。

五、注重課后反思

一堂課的結束并不意味著教學的結束。為了提高教學效果，教師在課后應當進行認真的反思，總結經驗教訓。在反思中，我們應分析整堂課甚至某個具體環節成功或失敗的原因；教法上有哪些突破和創新；引導是否得當；教學機智是否敏捷；知識點上有無缺漏；訓練是否到位；組織教學方面有何妙招等等，尤其是將一些成功的經驗，如有效的課堂提問方式、有趣的活動形式等進行總結。這樣，教師不僅更深刻地認識了自身的教學特點，同時能夠更全面地了解學生的情況。經過不斷的反思和總結，教師可以逐步調整教學策略，改進教學方法，最終實現有效教學的目標。