譚文華 亳州二中
高中課程標準實驗教科書 英語 必修3
所教年級
高一 所教冊次、
單元 必修三 第一單元
設計主題
閱讀材料 Festivals and celebrations
1.整體設計思路、指導依據說明
教學設計理論依據：
英語教學是一種動態教學或者活動教學，教學過程是交際活動的過程。只有從組織教學活動入手，大量地進行語言實踐，使英語課堂交際化，才能有效地培養學生的英語交際能力。《高中英語課程標準》要求我們要改變以往過分強調英語單詞和語法知識的簡單傳授的傾向，加強對學生實際語言能力的培養。因此，本節課各個環節的教學設計都要突出體現以下幾種新理念：
1、 任務型教學模式（task-based teaching method）
2、 以學生為主體，重視體驗參與
3、 突出交際性，注重讀寫的實用性
4、正視個體差異，多用積極的正面評價
2.教學背景分析
一、 教材分析：
本課是高中英語必修三第1單元，課題是Festivals and celebrations。這是一節閱讀課。在本單元中處于中心地位。內容介紹了世界各地不同主題的節日和慶祝活動。我在本課的教學中將淡化語言點和語法知識的簡單傳授，采用任務型教學法和小組合作探究學習法，擴大課堂語料輸入量和學生的語料輸出量，主要鍛煉學生的聽說與閱讀能力。
二、學生情況分析：
高中生具有以下兩個特點：
1、 他們已經初步具備了略讀、跳讀等閱讀技巧以及確定主題句，預測材料內容等閱讀微技能，形成了基本的閱讀策略。但是很多學生英語基礎相對較弱，語言交際能力相對較差。
2、 很多學生求知欲旺盛，思維活躍，好勝心強，但學習缺乏主動性，有畏難心理。因此，教師要通過精心設計使他們感興趣的活動，用活動教學的方法來調動學生的學習積極性，在師生互動，生生互動的過程中完成教學任務并達到目標。
3.教學目標分析
1、 認知目標（知識目標）：
⑴ 詞匯和語言點
⑵理解課文大意，用所學詞匯復述課文，并用所學詞匯與學生交流溝通
2、 智力目標（能力目標）
在運用語言的過程中培養學生觀察、分析、思維與自學能力，加強記憶力，提高英語綜合運用能力，激發創造能力
3、 情感目標：
利用多媒體手段營造情境，使學生在情境中調動思維活動與情感體驗。激發他們熱愛生活的思想感情。
4.教學重點、難點分析
一、教學重點：
1、 使學生對全文做整體理解
2、 使學生掌握本課的重點單詞與詞組：
celebration starve origin religious in memory of feast belief dress up gain independence gather agriculture award admire lunar blossom
have fun with custom…
3、 找出各段的主題句并歸納本文內容，提高學生運用英語的能力
二、教學難點：
1、 如何利用略讀、跳讀等閱讀技巧和識別關鍵詞、確定主題句、預測文章內容等閱讀微技能來形成閱讀策略
2、 如何幫助學生運用閱讀策略來促進學習
3、 怎樣以閱讀課為依托，全面訓練學生聽、說、讀、寫等各方面的能力
4、 掌握本課的重點單詞與詞組，提高學生的實踐能力
5.教學過程設計
(中文為主 + 所教學科目標語言）
Step1. Warming up:
1. Show the students some pictures about different celebrations in different festivals. And let them talk about the pictures with each other.
（設計目的和依據：本環節通過看圖討論來激發學生的學習興趣，激活已有的背景知識，使學生能夠運用已有的知識和經驗思考本單元的中心話題。能起到溫故而知新的作用）
2. Fill in the chart:
As is known to us all, different countries have different festivals. Before you read the passage, please work in groups and list at least three Chinese festivals that you know. Discuss when they take place, what they celebrate and what people do at that time.
Festivals Time of year/date What it celebrates What people do
Mid-Autumn Festival autumn/fall the beauty of the
full moon, harvest,
time with family and friends give and eat
moon cakes, watch
the full moon with
family and friends
3. Discussion:
Which one is your favorite and why?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Predict what will be mentioned in the passage:
_____________________________________________________________________________
（設計目的和依據：在讀前先讓學生討論本節話題，預測文中要談到的內容，能降低閱讀難度，為后面的閱讀環節和討論環節做好鋪墊。）
Step2. Listening and Fast reading
一、Listening
Listen to the tape and tick out the topics that the author covered in the passage:
1. Spring Festivals 2.Obon 3. Qu Yuan 4.Easter 5.Thanksgiving Day
6.Qi Qiao Festival 7.Mother’s Day
二、Skim the reading passage and then fill in the following chart.
Kinds of Festivals Names of Festivals Countries
Festivals of the Dead
Festivals to Honor People
Harvest Festivals
Spring Festivals
三、 Read the passage quickly and finish the True or False exercises below.
1. All ancient festivals would celebrate the end of the cold weather, planting in spring and harvest in autumn. ( )
2. In Mexico, people celebrate the Day of the Dead in early November. ( )
3. The Dragon Boat Festival is held to honor the famous ancient poet, Qu Yuan. ( )
4. Both China and Japan have Mid-autumn festivals, when people admire the moon and enjoy moon cakes. ( )
5. Spring Festivals are the most important ones in the world. ( )
（設計目的和依據：新課程理念要求學生對語篇整體學習，為此，這樣不僅讓學生快速把握文章結構要點，同時也鍛煉了學生的聽力）
Step3. Careful reading
一、Find out the main idea of each paragraph:
P1:_________________________________________________________________
P2:_________________________________________________________________
P3:_________________________________________________________________
P4:_________________________________________________________________
二、Read the passage carefully again and answer the following questions:
1. What would the most ancient festivals celebrate?
_______________________________________________________________________________
2. Why did ancient people celebrate when they had food?
_______________________________________________________________________________
3. How is the festival Obon celebrated in Japan?
_______________________________________________________________________________
4. What is the origin of Halloween?
_______________________________________________________________________________
5. Whom does the Dragon Boat Festival in China honor?
_______________________________________________________________________________
6. What do the Harvest Festivals in China and Japan admire?
_______________________________________________________________________________
7. What are the most energetic and important festivals?
_______________________________________________________________________________
8. How do Chinese people celebrate the Spring Festival?
_______________________________________________________________________________
9. What does the Easter celebrate?
_______________________________________________________________________________
10. Why do people like to have festivals?
_______________________________________________________________________________
（設計目的和依據：通過小組活動共同努力，加深學生對文章深層內容的理解，鍛煉學生的合作探究能力。）
Step4. Discussion:
Get the students to discuss the great importance of protecting chimps, and use their information to make a report before the class.
（設計目的和依據：利用新學內容及所收集信息，通過小組內人人參與，分工，合作，總結，使學生真正成為學習的主體，調動每位學生的積極性和創造性思維，提高學生的能力。）
Step5. Homework:
Write a summary of this lesson
（設計目的和依據：在學生進行了聽、說、讀的能力鍛煉之后，及時鍛煉學生的寫的能力，不僅強化了他們的已學知識又顯得連貫。）
6.教學評價設計
一、評價內容：
1、學生的合作能力
2、學生的創新能力
3、學生的探究能力
二、評價方法：
1. 圖表法
2. 小組活動量表：
姓名
合作量
創意量
資料量
積極性