廣西桂林市第一中學 吳倩
一、教學內容分析
本模塊的功能項目是“打電話”，介紹了有關“打電話”的日常交際用語和一般詞匯。主要語法項目是現在進行時態(tài)。圍繞這一中心，讓學生通過問答、閱讀并填空、討論、表演、做游戲等活動學習并掌握現在進行時態(tài)，并能熟練地運用這一時態(tài)來描述正在進行的動作和正在發(fā)生的事情。
第一單元：通過張海打電話找顧明和韋剛，介紹了打電話的常用語句：Hello. Can I speak to…？I’m afraid…not here. Can I take a message? Can I leave a message?等。同時也巧妙地引出了進行時的句子。
第二單元：第一部分鞏固有關打電話的常用表達；第二部分練習相關的句型，并進行語音訓練；第三、四部分介紹現在進行時。
第三單元：通過選詞填空、聽錄音標序號以及學歌曲來進一步介紹現在進行時。其中第三部分是復習第一單元中所學的打電話的表達，我把這一內容放在第二單元來進行，同時把第二單元中Part 3、4的有關進行時的內容調到第三單元來上，整合課文內容。
第四單元：進一步操練現在進行時，復習鞏固這一時態(tài)。
二、教學目標
1．知識目標：
1）認讀、理解和運用本模塊有關打電話的常用語：Hello. This is… Can I speak to…, please? I’m afraid…not here. Can I take a message? Can I leave a message? Hold on, please. Can you ask …to call me? 等。
2）能初步建立和理解現在進行時的概念。
3）掌握現在進行時的結構：be+動詞的現在分詞，并能用其表述正在發(fā)生的事情和動作。
4）熟練掌握現在分詞的變化。
2．能力目標：
1）能靈活運用以上詞組及句型進行電話交流。
2）能熟練運用現在進行時表達正在進行的事情和動作。
3．情感目標：
借助打電話的一些情節(jié)對學生進行文明禮貌教育，并且?guī)椭鷮W生培養(yǎng)關心他人，幫助他人的高尚品德。
三、教學重點
1．打電話用語
2．現在進行時
四、教學難點
1．take a message與leave a message 的區(qū)別
2．現在進行時的結構be+Ving (學生常漏掉be動詞)
五、教學方法及手段
活動教學、任務型教學，利用錄音機、圖片、多媒體電腦或投影儀等進行教學。
六、課時
4課時
七、教學過程
Unit 1 Can I speak to Gu Ming, please?
Step 1 Lead-in
（幫助老師做事情，學生們會有較大的積極性。）
首先，請學生想出盡可能多的辦法幫助老師聯(lián)系一個不在本地的朋友。學生有可能提出以下辦法：打電話、發(fā)email、寫信……，引出今天的話題。
Step 2 Listen and read. Then say.
放錄音，請學生聽電話中顧明的父親和張海的對話，回答問題:
1) Is Gu Ming at home?
2) What is he doing?
3) Will Zhang Hai call him again?
再放錄音，學生跟讀。
學生分角色表演。
重復以上步驟教第二段對話。
放錄音并提問：
1) Is Wei Gang at home?
2) What is he doing?
3) What does Zhang Hai ask Wei Gang to do?
再放錄音，學生跟讀。
學生分角色表演。
幫助學生區(qū)分take a message 與leave a message
Step 3 Pronunciation
學生合上課本，教師放錄音給學生聽一遍。
再放錄音，學生跟讀，提示學生注意重音。
學生自已讀一遍。
請個別學生讀，比一比誰的語音、語調、語速最接近磁帶的原音。
Step 4 Order and write
Write the words in the correct order to make questions and sentences.
教師先和學生一起看例句，再共同完成第二句。
競賽：每一組的同學各完成3－6句中指定的一句，各請一位同學把組成的句子寫在黑板上，其他本組的同學可幫助其修改完成。
檢查、評比。
Step 5 Work in pairs
Read the notes. Then use the notes to practise making telephone calls.
小組活動：提供6種不同的情況，請學生自選一個，以兩人為一小組編排對話。
請學生上講臺表演自編的對話。
Step 6 Homework
把自編的對話寫下來。
Unit 2 Hello! This is Peter speaking.
Step 1 Revision
搶答游戲：以老師說中文，學生搶答的形式復習在上一單元中所學的打電話常用的基本句型。
如：Hello!
This is …speaking. Can I speak to…, please? Is…there?
I’m afraid … not here.
Can I take a message? Can I leave a message? Can you ask …to call me?
I’ll call again later.
Step 2 Listen and read. Then say.
老師放第一段對話，請學生回答相關問題。
1）Who makes a telephone call?
2）What is Peter calling about?
再放錄音，學生以列為單位分角色跟讀對話。
請學生聽第二段對話并回答問題。
1）Is Peter busy now?
2）What is Wei Gang doing in the park?
讓學生猜測moment的意思，并教句子Hold on, please.
再放磁帶，學生跟讀。
競賽：(把學生分成兩個大組競賽或男女生之間競賽)學生合上書。教師準備一部手機或能響鈴的玩具電話，想辦法讓鈴響，之后扮演第三段對話中B的角色，請他們根據教師所說的話猜測與教師通話人的語言。學生對教師的言行是相當感興趣的，請學生猜電話另一頭的人所說的話，這樣設計有利于吸引學生注意力，激發(fā)學生思考的熱情。以下內容可用電腦、幻燈片或小黑板展示給學生。
A:_________？
T: Hello! Can I speak to Feifei, please?
A:______________________________.
T: Thank you.
A:___________________________.
T: OK. I’ll call again later. Thanks. Bye bye.
A:__________.
在學生補充完對話后，放磁帶請學生跟讀。再請個別學生分角色朗讀。
Step 3 Pronunciation
學生合上書聽一遍磁帶。
學生跟讀，注意重音。
請學生自告奮勇進行朗讀，比一比誰讀得最好。只要能舉手起來讀的，教師都應當給予肯定，并適當地指出需要改進的地方。
Step 4 Read and order. Then say.（Unit 3 Part 3）
Put the sentences in the correct order to make a dialogue. Then practise saying the dialogue with your partner.
小組活動：分小組討論并得出統(tǒng)一意見。
全班核對答案。
分兩人小組表演對話。
Step 5 Practice
小組活動：三到四人一組，把本單元第一部分的三段對話綜合一下，自由編排對話。
表演對話。
Unit 3 My sister is reading a book.
Step 1 Revision
請若干組表演第二單元對話。
就上述對話內容進行提問。
T: What is Wei Gang doing in the park?
S: He is playing football.
Step 2 Presentation
教師提問并幫助學生回答。
T: What are you doing now?
S: We are having a lesson.
T: What am I doing?
S: You are teaching.
提問單個學生他本人以及其他學生正在干什么，可以一排一排進行提問操練。
T: What are you doing?
S: I am …
T: What is she/he doing?
S: She is …
把學生講的句子板書在黑板上：
We are having a lesson.
You are teaching.
I am reading.
I am listening.
He is writing.
She is looking at me.
請學生觀察、討論并總結現在進行時的結構：be+Ving. 教會學生動詞加ing的讀音規(guī)則。
Step 3 Play a game
全班分成四組，每組請兩個學生分別做動作，其它的同學用進行時描述所見到的動作。猜對的同學所在組可得20分，做動作的學生所在組可加10分，沒猜對但句子講對的可加10分。
B: (Mime an action. )
A: You are eating.
B: Yes, I am. Good./ No, try again!
Step 4 Look and write (Unit 2 Part 3)
請學生根據圖畫完成所給句子。
分單、雙行競賽，同桌互查，看誰完成得較好。（有利于學生認真地幫助對方指出錯誤）
1.The man is cycling.
2.The woman is looking at the girl.
3.The boy is eating an ice cream.
4. The girl is buying things.
5.The two girls are skipping.
6.The two boys are playing football.
統(tǒng)計單、雙行全對的學生總數，人數多的獲勝。
鎖鏈式問答，A提問，并且由A任意指定一同學（B）回答，答完后再由B提問且指定另一學生回答。
請學生討論并總結動詞變現在分詞的方法：
1）一般情況在詞尾加ing.
2）以不發(fā)音的e結尾的，去e再加ing.
3）以重讀閉音節(jié)結尾，并且末尾只有一個輔音字母的，雙寫這個輔音字母，再加-ing.
Step 5 Work in pairs(Unit 2 Part 4)
Look around the classroom. Say what people are doing.
兩人小組活動，就教室里師生的活動進行問答：
What is the teacher doing?
What is he doing?
What is she doing?
What are they doing?
Step 6 Read and complete. Then say.
活動：同桌討論并完成第三單元第一部分Susan和Sarah的對話。
Step 7 Listen and number
Listen to what the people are doing. Write 1～8 in the boxes.
放錄音一遍，請學生完成練習。
再放錄音請學生跟讀。
Step 8 Listen and read. Then sing.
請學生欣賞歌曲。
教師帶讀歌詞。
再放歌曲，學生學唱。
齊唱一遍后，一小組唱一句。
Step 9 Homework
小作文：請把你晚上在家做作業(yè)時其它家人的活動描述出來。
I am doing my homework now. My father’s…
Unit 4 Liu Hong is running after her cat.
Step 1 Play games
游戲一：Hangman game.練習動詞變現在分詞,教師說動詞原形，學生讀出分詞并說出變現在分詞的方法，如直接加-ing，去e加-ing，雙寫加-ing。可選擇20個左右的單詞，學生每說錯一個或反映較慢時就畫上一筆，如單詞講完小人沒被吊起則學生獲勝。
游戲二：Guessing game.聽音猜動作。一學生做動作，全班學生閉上眼睛，通過聽到的聲音來猜測該學生所做的動作。如：jump, write on the blackboard, sweep the floor, close the door.
T: What is he doing?
S: He is jumping.
Step 2 Listen and write
放錄音，同桌討論并完成對話。
全班統(tǒng)一答案。
再放錄音，學生跟讀。
男女生記憶競賽：學生合上書，老師提問：
What are Gu Ming and Zhang Hai doing?
What is Wei Gang doing?
What is Wei Ming doing?
What is Feifei doing?
What is Liu Hong doing?
What is the cat doing?
請最先舉手的學生回答，比比誰回答得又快又準確。
Step 3 Activities
1．兩人小組活動。互相調查同桌的家人及親友現在正做什么。
S1:What’s your father doing now?
S2:My father is …
2．兩人小組活動。讀表格中的詞組，并選擇其中四個來模仿。
3．四人小組活動。上一環(huán)節(jié)中兩人搭檔模仿一個動作，另一組搭檔猜。然后交換。
4.競賽：全班分成四組，每組推選兩個學生，一個根據老師卡片上的文字做動作，另一個猜。在一分鐘之內能猜對動作最多的獲勝。
Step 4 Around the World
介紹各種通訊工具。
Step 5 Consolidation
1．歸納打電話用語。
2．總結現在進行時的意義、結構、常與之連用的時間狀語。
3．區(qū)別一般現在時與現在進行時的不同。
可進行一般現在時句子與現在進行時句子的轉換訓練。
如：
T: He goes to school by bike.
S: He is going to school by bike.
1. 課堂筆頭練習：有關現在進行時的各種習題（選擇、用所給詞的適當形式填空）