溫州實驗中學(xué)金從容

內(nèi)容提要：課程實施的核心是主體參與。初一英語新教材信息和容量比較大，詞匯有很大的增加，并為學(xué)生提供了大量的語境。因此，要求教師必須改變過去的教法，適應(yīng)新形勢，努力實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換觀的轉(zhuǎn)變，為學(xué)而教，為學(xué)法而創(chuàng)造教法，關(guān)注“學(xué)”的終身理念，促進初中英語課堂教學(xué)的張力。

主題詞：教法的張力；興趣 ；學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成；教學(xué)多樣性

初中英語新課程實施的核心是學(xué)生的主體參與�！冻跫壷袑W(xué)課程標準--英語》的基本理念之一是突出學(xué)生在教學(xué)過程中的中心地位和主體作用，將學(xué)生視為能動的、自主的、獨立的活動個體。這就需要英語教師努力使自己的教法適應(yīng)初中英語新課程標準與新教材變革的需要，發(fā)揮出教法的張力，提高教學(xué)的效益。新教材初中英語信息量和教學(xué)容量比較大，詞匯不老教材有了很大的增加，并為學(xué)生提供了大量真實的語境。因此，英語教師必須努力 “真正實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換和觀念的轉(zhuǎn)變，為學(xué)而教，為學(xué)而創(chuàng)新教法，關(guān)注終身“學(xué)”的教學(xué)理念 。最近幾年以來，我主要依據(jù)新課程標準可新課改的理念進行了以下幾方面的教法的探索以促進初中英語課堂教學(xué)的張力：

一、 教法的改革應(yīng)始終圍繞激發(fā)學(xué)生興趣而展開。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是學(xué)習(xí)過程中最好的老師”。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始于興趣，具有內(nèi)發(fā)性的特點。我們英語教師只要堅持認知與情感互動的原則，立足于認知，體現(xiàn)其發(fā)展，引導(dǎo)其樂學(xué)，使學(xué)生主動汲取、內(nèi)滲知識并生發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能獲得良好的課堂教學(xué)效果。因此，筆者立足于新課程要真正把教學(xué)活動變成學(xué)生自己的活動的特點出發(fā)，不論在課堂教學(xué)的開始階段或結(jié)尾階段，我很注意銜接新舊知識，貫通前后內(nèi)容，指導(dǎo)、啟迪、和開發(fā)學(xué)生的各種能力，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相互依賴的、真實的語言交往環(huán)境，積極營造互動的英語課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察、用自己的耳朵去傾聽，用自己的頭腦去判別、用自己的語言去表達的機會，使學(xué)生在一個個寬松的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，給他們展現(xiàn)出一個個廣闊的語言學(xué)習(xí)空間。例如在Unit11，Junior I中，為了引出新課內(nèi)容：“What time is it?”這一重點句型，我運用多媒體課件向同學(xué)們作了展示。我首先展示了同學(xué)們都很喜愛的球類運動項目：two baseballs,使同學(xué)們很快便饒有興致地紛紛說出：

A:I like baseballs very much .

B: I don’t like baseballs, but I like basketballs .

C: My favorite is footballs...

于是我在同學(xué)們的討論聲中很自然地利用實物展示了兩個棒球、四個籃球、六個足球，逐步形成一個鬧鐘的雛形，同學(xué)們便開始互相猜測：What’s this? Is it a clock? 從而引發(fā)他們極大的好奇新和學(xué)習(xí)的積極性；于是， 我很快進入新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：Yes, it’s a clock. What time is it now? 如圖：

接著，我創(chuàng)設(shè)了新的活動任務(wù)：It’s seven o’clock in Beijing now. Please discuss: What time is it in other countries?同學(xué)們展開了激烈的討論，各組還模仿中央電視臺《開心詞典》的求助辦法互相了解和探討地理知識和時區(qū)的知識，課堂氣氛頓時十分活躍，同學(xué)們紛紛上臺很自豪地展示自己淵博、豐富的知識：It’s twelve o’clock in Paris. But it’s eighteen in New York... 掌握了時間概念之后，同學(xué)們開始介紹了日常生活中每個時間段他們通常所做的事情，例如：I get up at six thirty. We play basketball at four in the afternoon... 這樣在學(xué)生輕松、直觀又濃烈的學(xué)習(xí)環(huán)境中扎實地達到了教學(xué)目標的要求；我也輕松地解決了本課的教學(xué)重點與難點。在臨結(jié)束時，我又采取懸念法提了一些富有啟發(fā)性的問題，造成懸念，引起學(xué)生進一步的求知欲望。如，What’s my favorite day and what do I do on that day?為下節(jié)課的內(nèi)容My favorite ...埋下了伏筆，為繼續(xù)學(xué)習(xí)做好了必要的準備。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方式還有很多， 諸，如成功激勵、習(xí)慣培養(yǎng)、情感體念等等。最重要的一點就是要結(jié)合和運用各種高效的教法來充分調(diào)動學(xué)生的積極參與是初中英語課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

二、 教法要體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與素質(zhì)的培養(yǎng)，自主獲取新知識的能力而展開。

正如葉圣陶說的：“什么是教育？簡單一句話就是養(yǎng)成習(xí)慣”。因此，教法改革應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣而展開，這是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)”。我在初一英語課教學(xué)中非常關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與素質(zhì)的培養(yǎng)，貫徹在課前課后，課內(nèi)課外之中，要求每個學(xué)生做到學(xué)好英語，先養(yǎng)好習(xí)慣。我主要根據(jù)新教材的要求和學(xué)生的個性差異，確立英語教學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的要求，幫助學(xué)生確定自主學(xué)習(xí)的具體目標，做到課前能專注聽講能提問，能質(zhì)疑，能答辯，并能獨立完成作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生良好的課前學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，對掌握好知識點起著不可缺少的作用。例如Unit 9 Junior I單詞多且難，學(xué)生在沒有預(yù)習(xí)的情況下無法熟悉鞏固好學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以我要求學(xué)生在課前先對父母家人進行一次調(diào)查，了解他們喜歡哪類電影，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上就很容易掌握難以記憶的comedy, thriller, documentary等單詞和句型:What kind of movies do you like? 這樣，他們在課堂上就會很有興致地迫切地詢問起彼此的喜好，達到了交際互動的學(xué)習(xí)目的。在課堂內(nèi)，我非常注意培養(yǎng)學(xué)生提問、質(zhì)疑、答辯的能力。我經(jīng)常運用比較法、聯(lián)想法等教學(xué)方法， 我比較重視英語教學(xué)中對學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)以加強他們的鑒別力，提高他們的思維能力。我經(jīng)常要求學(xué)生課后聽英語錄音，看英語影視作品，有目的地為學(xué)生提供節(jié)目供學(xué)生和家長選擇，做到循序漸進、因人而異，培養(yǎng)學(xué)生課后視聽的習(xí)慣與能力。

三、 教法改革要圍繞學(xué)生多樣化“樂學(xué)”的方法而展開。

新課程和新教材倡導(dǎo)教和學(xué)方式的多樣化，促進學(xué)生的“樂學(xué)”。這樣，就要求英語教師務(wù)必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，圍繞教材和學(xué)生的生活和實際，講究學(xué)習(xí)指導(dǎo)藝術(shù)，促進多樣學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式的生成。例如，我常運用游戲法，組織學(xué)生探究性學(xué)習(xí)最受學(xué)生歡迎，能體現(xiàn)游戲伴隨著緊張和愉快，使學(xué)生在沒有外在壓力的強迫下，在歡樂中掌握知識，形成能力。我的常見做法有：

1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓課堂教學(xué)充滿情感。 新課程旨在以人為本，體現(xiàn)師生互動，需要針對學(xué)生的不同發(fā)展水平，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)要求開展“情景-問題-探索”為線的游戲活動，對問題開展討論。

2、看圖說話法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。它不僅能鞏固所學(xué)的單詞和語言知識，還能訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語言表達能力，發(fā)展思維。

3、開展不同的問題的游戲活動，可以是小組與個人，單堂與連堂，課內(nèi)與課外相結(jié)合。體現(xiàn)教學(xué)活動的開放性，解決問題的有效性。通過文字、圖片、影像 、交流、表演等形式呈現(xiàn)，使學(xué)生可接受。例如 Unit 4 Senior I要求掌握in ,on, under等方位詞及家居用品，我利用學(xué)生喜愛電腦的特點，制作了課件，進行電腦游戲教學(xué)。讓學(xué)生自行組合，兩個或多個同學(xué)對話表演，內(nèi)容是幫助整理雜亂的房間，如，A: Where is the drawer now? B: Look, it’s on the table...在表演的同時，需要一個學(xué)生用鼠標把對話中提到的用具拖移到正確的位置上去,使房間井然有序。如圖，

我們要想達到成功的表演，學(xué)生必須聽、說、做相結(jié)合，不能有絲毫的馬虎，結(jié)果臺上臺下融成一片，形成探究氣氛。這樣合作、交流、互動的教學(xué)方法得到了詮釋，效果很好。

總之，英語教法問題的探討，要在一定理論指導(dǎo)下深入研究教材，將教材分析研究透徹，切入點處理的科學(xué)。英語教師要熟知教材與課程標準，明確教學(xué)重點和難點，為確定適當?shù)慕谭ㄒ约霸O(shè)計CAI軟件做好準備,實施多媒體與學(xué)科課程的有效整合；研究章節(jié)中的重點難點之間的內(nèi)在聯(lián)系，為知識 整合提出新穎的教法，達到發(fā)揮教法在英語課堂教學(xué)中的張力的根本目的。

主要參考文獻：

1、國家教育部：《初級中學(xué)課程標準-英語》； 北京師范大學(xué)出版社

2、國家教育部：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》； 人民教育出版社

3、揚啟亮：《教法在素質(zhì)教育實踐中的張力》課程、教材、教法2001年第6期