教師讀書筆記優秀

時間：2024-02-21 07:00:57 讀書筆記我要投稿

教師讀書筆記優秀[共2篇]

　　認真讀完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，現在就讓我們寫一篇走心的讀書筆記吧。那么你真的會寫讀書筆記嗎？以下是小編為大家收集的教師讀書筆記優秀，希望能夠幫助到大家。

教師讀書筆記優秀[共2篇]

教師讀書筆記優秀1

　　滔滔江水。

　　靜夜沉沉，月色靄靄，縹緲的琴聲散開再散開，琴韻如水。

　　中國的文壇就要蘇醒。

　　在20世紀，21世紀。中國送走了封建社會，迎來了新文化，迎來了新社會，迎來了“文學”。許許多多的激昂的文字噴薄而出，把社會好的.一面描寫得淋漓盡致，而那些灰塵滿滿的一面，卻被掩蓋了。

　　就在這時，余秋雨來了。

　　她把社會灰塵滿滿一面全部傾訴出來。余秋雨的話，就像一塊沉重的石頭投入到早已混沌的文壇之水中。這時，文人們恐慌了。于是，歷史上將多銘記一種文字——審判余秋雨的。

　　太多文人在文章中缺少一樣東西——真。而余秋雨用他那原始的情感鑄造了一個個真正激昂文字，還有那份樸實無華。

　　沉穩的文字遮掩不住他的激情，思想，情感，還有他的叛逆，它不僅叛逆，而且還叛逆的瑰麗而驚人！

　　余秋雨，歷史上的永恒。

教師讀書筆記優秀2

　　在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導者。老師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，老師再也不用一遍遍的重復了。而學生在課下的準備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學生的知識量，學生在通過準備美術資料的同時，也增加了其他學科的知識，從而實現自身的整體素質的提高。生本理念，是指“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”。生本教育的理念是：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。現如今生本教育在中國教育的大地上轟轟烈烈的展開著，如今的生本教育模式與理念實際上在美術課中早就體現的淋漓盡致。

　　接下來我先帶大家一起來看一看美術課中的主要環節：

　　為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，一般美術課的設計環節為：

　　著名教育家波莉亞曾經說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系”，所以體驗是美術活動的最基本的因素。興趣是最好的老師，所以在教學一開始，要通過聆聽音樂或是掛作品等形式把學生帶入本課的環境中，讓學生通過語言表述與語文課相結合，表達自己所感受到的，這不僅培養學生口頭表達能力，同時讓學生有了很好的感受本課的機會，為講好課做好了鋪墊。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

　　因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節可以先用激勵的語言表揚學生的學習精神，正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，給學生時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵相互交流，積極互動，講解創作意圖。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

　　創作的過程是自我發揮到極致的過程，這一段時間需要給學生放松的環境，讓孩子們自己合作解決問題，聆聽音樂，在優美放松的音樂中去完成作品，這段時間教師盡量參與度要少，體現孩子的創作特點。

　　美術課程的評價是促進學生全面發展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發展的重要環節，也是有效提高學生學習的重要途徑作為評價的環節，要讓學生自由發揮，教師最后補充這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

　　拓展延伸，調動學生的社會責任感，巧妙地滲透德育教育，使美術與思想品德、人文學科綜合在一起。既培養學生的藝術情操，又最大限度地獲得綜合的、跨學科的知識。小結能夠讓教師總結本堂課的重難點，起到畫龍點睛的作用。

　　咱們再從生本教育的一面來看：生本教育主張為：教育應實現由“師本教育”向“生本教育”的轉變，即把為教師的好教而設計的教育轉向為學生的好學而設計的教育，實現學生積極、主動、活潑、健康地發展。生本教育的兒童觀為，人的起點非零，人擁有其自身發展的全部憑借，具有與生俱來的語言的、思維的、學習的、創造的本能，兒童是天生的學習者，潛能無限，是教育教學中最重要的學習資源。借助于學生的本能力量的調動，形成教育的新的動力方式和動力機制。生本教育的教師觀為，教師應是生命的牧者，而不是拉動學生的.“纖夫”。教師在教學中要盡可能“不見自我”，要把教學內容從一大堆知識點轉變為知識的“靈魂與線索”，來創造最大的空間，迎接學生積極飛揚的學習。生本教育的教學觀為，教學就是學生在老師組織引導下的自主學習。生本的課堂是區別于考本、本本、師本的，是區別于短期行為的、分數的課堂，是人的發展的課堂。在教學組織上，生本教育鼓勵先學，以學定教，少教多學，直至不教而教。采用個人、小組和班級的多種方式的自主學習。

　　生本教育認為，學生的美好學習生活是學校德育的基礎。勞動產生自然素樸的美德，產生素樸的德行。當學生在課堂中真正成為主人，自己去體驗和感悟真善美，就可以使教學中飽含的真善美最大限度地進入學生本體，從而起到最大的德育作用。由此，課堂教學成為最自在、樸素的無形的德育過程。

　　學生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產生逆反心理，從而影響他的學習的熱情，造成了好多學生從小學就開始厭學的情況。

　　在生本教育的課堂上，學生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關的知識，擴充了自己的知識。同時這種學習是自愿的，更能收到事半功倍的效果。

　　對比之下，美術的課堂其實早就運用著生本教育的理念與模式，這正是學生們為什么喜歡美術課，而有些厭煩語文、數學等科目。相信在生本教育倡導的今天，美術的課堂將會更加的活躍、更加的燦爛無比。

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