《b p m f》蘇教版教案
《b p m f》蘇教版教案
教學要求
1．學會聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，正確書寫，并在學習過程中感受樂趣，掌握音形結合的學習方法。
2．認識音節，學習兩拼法，能準確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。
教學準備
教學掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚動聽的樂曲，用彩塑紙剪成I、c兩個筆畫。
教學過程
第一課時
一、談話導入情境，感受字母發音
1．同學們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?
2．你們看，圖上畫了誰?在干什么?
3．出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。(可以讓學生多念幾遍山坡、大佛、廣播、摸。)
二、借助表音表形圖，學習字母音和形
1．學習b。
(1)教師出示帆板沖浪圖，引導學生觀察。
(2)教師出示卡片b，引導學生自己嘗試發音：這個字母讀音與波浪的波很像，把波讀得輕些短些就可以了，誰會念?請你做小老師帶同學念一念。
(3)教師示范發音，讓學生注意看口形，仔細聽，模仿發音。(可以分組開火車讀。教師注意糾正發音，可以讓學生帶小鏡子邊照邊體會發音要領：發b時，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發出來，發出的音要特別輕、短；也可以用波、播來提示發音。)
(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導學生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?
【點評】這樣的直觀演示既便于學生了解字母的筆畫筆順，為后面寫字教學打下基礎，又便于學生發現字母與圖中的帆板、身子彎曲的人很像，使字母活了。
(5)教師啟發學生根據b的讀音、形狀自己編順口溜。
2．同樣方法學習p、m、f。在學習p的發音時可以讓學生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發音氣流的不同。
三、利用書寫教材，自主練習寫字
1．學生認讀b、p、m、f卡片。
2．學生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。
3．請學生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c在四線格里拼出b、p。
【點評】對于學生在今后學習中容易混淆的字母，在剛開始學習時通過動態操作，使得學生形成鮮明正確的印象。
4．教師請學生做老師，講解筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。
5．教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。
【點評】寫字指導中要避免繁瑣的分析，要給學生充足的靜心寫字的時間。教師的主要任務是營造良好的寫字氛圍，搜集有共性的問題，進行有效的個別輔導，鼓勵學生自我觀照，幫助學生養成好的寫字習慣。
第二課時
一、由圖入手，學習兩拼法
1．教師出示八只大雁圖，請學生觀察，并數一數有幾只大雁。
2．教師出示音節bā，告訴學生這個音節就念八。學生練讀。
3．教師講故事，點撥拼音方法：有一群猴子也在學拼音，他們想，如果沒有圖，只看這個音節，怎么才能讀出音呢?這時，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片O，大聲念a，他們合在一起就念(讓學生自由充分地練習，嘗試發音。)
4．教師出示音節ba的四聲抽拉卡片，讓學生自主練讀，聯系口語中相關詞語說一說。說得好的，教師可以在黑板上寫出有關的漢字。
二、聯系生活，練習拼讀音節
1．教師出示山坡圖。學生練習拼讀音節po及四聲，注意聯系生活中的口語經驗。
2．同樣方法學習音節mǐ、fǔ及四聲。
【點評】音節拼讀的練習一定要聯系圖畫、聯系學生生活，給學生充足的自讀自悟的時間，不要把拼讀訣竅的口訣作為知識點反復教學生記憶。拼音的訣竅應在拼讀音節的過程中自然滲透掌握。
三、進行游戲，鞏固拼音練習
1．游戲：摘蘋果。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的蘋果，每個蘋果上分別寫著音節：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對音節的學生就獎勵他一個蘋果。為了激勵學生，蘋果可多準備些，音節可以重復，目的是讓學生反復練讀。
2．游戲：開火車。教師畫一列火車，車廂上寫著由b、p、m、f與六個單韻母組成的音節，讓學生在游戲中鞏固音節拼讀練習。
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