《憶讀書》冰心
《憶讀書》冰心 1
憶讀書 冰心
一談到讀書，我的話就多了！
我自從會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的商務印書館出版的國文教科書，而是七歲時開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分�！钡摹度龂萘x》。
那時我的舅父楊予敬先生每天晚飯后必定給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下，去干他的公事了。我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
此后，我咬咬牙，拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為我只學過那個字一半部分。
談到《三國演義》，我第一次讀到關羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時候把全書讀到“分久必合”的結局。
這同時，我看了母親針線笸籮里常放著的那幾本《聊齋志異》，聊齋故事是短篇的，可以隨時拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助，因為我的作文老師曾在我的`作文本上批著“柳州風骨，長吉清才”的句子，其實我那時還沒有讀過柳宗元和李賀的文章，只因那時的作文都是文言的。
因為看《三國演義》引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說：“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！——武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風格，雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞的數目，勉勉強強地寫滿了一百零八人，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。
《精忠說岳》并沒有給我留下太大的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發沖冠”那一首。還有就是李易安的《聲聲慢》，她那幾個疊字：“尋尋覓覓，凄凄慘慘戚戚……”寫得十分動人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，寫盡了“若有所失”的寥落情緒。
到我十一歲時，回到故鄉的福州，在我祖父的桌上看到林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對外國小說引起了廣泛的興趣，那時只要我手里有幾角錢，就請人去買譯文小說來看，這又使我知道了許多外國人的人情世故。
《紅樓夢》是我在十二三歲時候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書看時，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。
總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品，不能算太少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。
內容把握：1、文章中作者寫出讀過哪些書？填空。（4分）
(1)作者在識字不久就開始讀書，七歲開始自己讀《 》，同時作者還讀了《 》；接著又讀了《 》，《 》；到作者十一歲時，又讀了《 》；作者十二三歲時，又讀了《 》。
(2)有一些讀書內容作者沒有直接說出來，它們是岳飛的古詩詞《 》，李易安(李清照)的《 》，還有小說《 》。
2、“柳州風骨，長吉清才”仔細讀一讀文章，你一定會知道這里的“柳州”和“長吉”指的是____________、___________。（1分）
3、根據文章內容概括作者讀書的收獲或體會。(3分)
讀《水滸傳》_____________________________________________________________________。
讀《紅樓夢》_____________________________________________________________________。
讀《茶花女》_____________________________________________________________________。
文意探究：作者喜歡讀書的原因是什么？（2分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
浮想聯翩：讀了本文后，你想到你讀過的哪些書，體會是什么？請舉兩例。（4分）
�。�1）
�。�2）
答案：
內容把握：1、文章中作者寫出讀過哪些書？填空。（4分）
(1)作者在識字不久就開始讀書，七歲開始自己讀《 三國演義 》，同時作者還讀了《 聊齋志異 》；接著又讀了《 水滸傳 》，《 蕩寇志 》；到作者十一歲時，又讀了《 茶花女遺事 》；作者十二三歲時，又讀了《 紅樓夢 》。
(2)有一些讀書內容作者沒有直接說出來，它們是岳飛的古詩詞《 滿江紅 》，李易安(李清照)的《 聲聲慢》，還有小說《 蕩寇志 》。
2、“柳州風骨，長吉清才”仔細讀一讀文章，你一定會知道這里的“柳州”和“長吉”指的是 柳宗元 、 李賀 。（1分）
3、根據文章內容概括作者讀書的收獲或體會。(3分)
讀《水滸傳》 感受到一百零八人每個人的性格都極其生動 。
讀《紅樓夢》 剛開始厭煩，后來品嘗到一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味 。
讀《茶花女》 知道了許多外國人的人情世故 。
文意探究：作者喜歡讀書的原因是什么？（2分）
答：因為作者從讀書中他學到了許多知識，還得到了許多做人處世的大道理，他感到讀書是他生命中最大的快樂。
《憶讀書》冰心 2
閱讀下文，完成下面各題。
憶讀書
冰心
一談到讀書，我的話就多了！
我自從會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的商務印書館出版的國文教科書第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊，而是七歲時開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。
那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為我只學過那個字的一半部分。
談到《三國演義》，我第一次讀到關羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結局。
這時我同時還看了母親針線筐籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助，因為我的作文老師曾在我的作文本上批著“柳州風骨，長吉清才”的句子。其實我那時還沒有讀過柳宗元，和李賀的文章，只因那時的作文都是用文言寫的。
因為看《三國演義》引起我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！——武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風格，雖然因為作者要湊成二十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數目，但我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。
《精忠說岳》并沒有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的.，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她的那幾個疊字——“尋尋覓覓……凄凄慘慘戚戚……”寫得十分動人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“如有所失”的無聊情緒。
到我十一歲時，回到故鄉的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對于林譯外國小說引起了廣泛的興趣，那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。
《紅樓夢》是在我十二三歲時候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書，才嘗到了“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。
總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。
因此，某年的六.一國際兒童節，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導讀書的話，我只寫了九個字，就是：．
讀書好，多讀書，讀好書。（本文選用時有刪節）
1、“到讀書，我的話就多了！”這句話在全文中起到怎樣的作用？
_________________________________________________________________
2、文中“……而是……”一句突出表現了什么？
_________________________________________________________________
3、從下面兩句中任選一句，品析劃線詞語在句子中的表達作用。
�。�1）我只好帶著對故事下文的無限懸念……
�。�2）我決定咬了牙……
_________________________________________________________________
4、“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”“越看越懂”的含義是什么？請用自己的話加以說明。
_________________________________________________________________
5、據文意進行歸納整理：作者喜歡讀哪些作品？不喜歡讀哪些作品？喜歡和不喜歡的理由是什么？
________________________________________________________________
6、作者對讀書的回憶中，你得到什么啟發？你對語文學習有什么新的認識？
________________________________________________________________
參考答案：
1、落筆點題，統領全文，突出愛讀書的感情基調。
2、突出表現對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛。
3、（1）表達出渴望和眷念之情。
�。�2）形象地表現了決心之大。
4、讀書越多，知識積累越多，理解能力就會越強。
5、
喜歡的作品：《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《滿江紅》、《聲聲慢》、《茶花女逸事》、《紅樓夢》；
不喜歡的作品：國文教科書、《蕩寇志》、《精忠說岳》。
喜歡的理由是人物個性鮮明、故事情節感人；不喜歡的理由是沒有人物個性。
6、“略”。（有見解、有新意即可）
《憶讀書》冰心 3
《憶讀書》導學案
晉江二中初一集備組
課前引讀：書，是知識的海洋，是精神的糧食，是人類靈魂的彼岸，是人類進步的臺階。在這里我們認識了多彩世界，在這里我們讀懂了喜怒哀樂!在這里我們跨越時空，觸摸歷史滄桑……每一次讀書，我們都心存一份感動；每一次讀書，我們的心靈都得到一次凈化。
學習目標：1、把握文章的內容要點。 聯系自己的讀書實際，學會讀書時分層次篩選有效信息。
2、 逐漸學會平時在讀書中多思考，善體會。
3、在老師的指導下，擬訂自己的讀書計劃。 并將自己的讀書經歷、讀書體會與同學交流。 課前準備：自主學習
一．走進冰心 （請利用圖書網絡等工具收集信息，完成下面填空題）
二．讀準（給加下劃線的字注音）寫對（好記性不如爛筆頭，在老師預留的橫線處將這些字詞字音用正楷抄寫一遍吧）下列字詞，并在組內過關。 天罡（ ） 懸念（ ） 笸籮（ ） 岳武穆（ ） 煩瑣（ ） 消遣（ ） 堆砌（ ） 聊齋（ ） 地煞（ ） 水滸（ ）
三、結合課文，理解下列詞語的意義
若有所失：
人情世故：
索然無味：
無病而呻：
風花雪月：
你認為文中還有那些成語或四字詞語是需要注意的？請寫下來。（不少于三個哦�。�
四、課文緊緊圍繞著“讀書好，好讀書，讀好書”這一中心內容來以選材的，課文2-10自然段是按時間順序來寫的，我們可以從文中七歲時、 十一歲時、十二三歲時 這些詞句中看出來的。作者在文中回憶回
課堂互動探究題：
�。ɑA題）一、用1－2句話簡要概述課文內容。
概括模式：課文通過作者回憶 的經歷及 的經驗 ，從而引導青少懂得 。（概括文章內容學法指導：文章主要寫了什么內容？表達作者怎樣的寫作意圖？）
二、“讀書好，好讀書，讀好書”這久個字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會。作者認為讀書有什么好處呢？怎樣的書才算是好書呢？
“讀書好”的體會。
讀書好① 書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
�、� 讀書能擴大知識面。 ③ 讀書對寫作有很大的幫助。 ④ 讀書有助于提高人的品德修養。
好書的標準：書看多了，就會有比較，關鍵在比較：要選那些故事情節精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。
（提高題）三、冰心老人說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”文中體現出這一點了嗎？請找出一個證據。相信你也有類似的讀書經歷吧，寫出一個與大家分享。
當堂拓展，鞏固訓練 ：閱讀下面的文字，回答問題。
書
書是我的一只美麗的小船。
在人生的海洋里，它載著我，駛向許多奇妙的港口、島嶼，甚至是險峻的礁巖。
無論在麗日還是有風的天氣里，我和它一起，在碧波或惡浪中進行。仿佛有只看不見得手，指點著那些像海市蜃樓一樣的風光和人物，仿佛有張神奇的嘴，發出船底和波浪日夜蕩出的水聲，不停地給你講生活中的哲理，幻想各種各樣的現實。
這是一只不會沉的船，風浪不會把它吞沒，大火也不能把它燒光，這是一只不知疲倦的船，它一直航行下去，不尋求任何棲息的港灣。在這只船上，我變得越來越清醒，也變得越來越充實，而且和它一樣，祈求更遠更險的航行。
讀書使我認識人生的意義，創造美好的生活。促使我追求更高更遠的人生目標。愛書吧，它將引領你創造絢麗的'人生。（節選自劉湛秋的散文詩《書》）
�。�1）作者采用了一種什么修辭手法來寫對讀書的感受？請舉例來分析。
�。�3）根據例句進行仿寫。 例句：書是我的一只美麗的小船，載著我在知識的海洋暢游。
仿句： ，
作業布置：課后根據自己的實際情況，制定本學期的讀書計劃。
【知識積累】：
一、文體知識：散文是一種自由、靈活的書寫見聞感受的文體。它最大的特點是“形散而神不散”。所謂“形散”，是指散文的題材廣泛和寫作方法靈活多變；所謂“神不散”，是指散文所要表達的中心思想，必須明確而集中。根據表達方式的重點不同，散文可分為敘事散文、抒情散文、說理散文。本文屬于一篇回憶性敘事散文。
二、記憶關于“書”和“讀書”的名言（選兩條背下來哦�。�
1、書籍是人類進步的階梯。—高爾基
2、書籍是巨大的力量。—列寧
3、書讀百遍，其義自見
4、讀一本好書,就像交了一個益友�！乜思�
5、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
《憶讀書》冰心 4
學習內容 課題
長春版 六年級上冊 憶讀書 第一課時
設計者 周節
1、通過朗讀課文，把握課文記敘的主要內容。
目標設定
2、通過默讀、速讀，概括事例，理清記敘的順序。
3、通過與冰心老人“對話”，激發讀書興趣，引導學生養成熱愛讀書的好習慣，提高學生分析能力。
學習重難點 學習準備
1、有感情地朗讀課文。 2、了解課文的主要內容 冰心資料 學生學習過程
自主學習：（自學）
教師導學過程 一、揭題導入新課 導語：
【板書課題】 今天就讓我們走進冰心的語言，去結識一下這位愛讀書的女子吧！
齊讀課題。,你從課題中知道
二次備課
1、讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查什么？通過預習你了解到什字典，正音、釋義。
么？你還想知道什么？
2、讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。
3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同在學案上給出方法，實效指時期的不同書本帶給作者的影響。
導。
課前觀看學案，總結、發現、梳理問題。
合作交流：（互學）
小組長檢查，匯報學案的內容。 展示點評：（群學）
請同學們快速瀏覽全文，閱讀后完成：
1．讀準字音；
2．注意句子通順、連貫 思考：
小組展示字詞學習的情況，展示課文的朗1．梳理文章結構 ：理解了文章的順序，我們看一看文章分為幾個部分？ 明確：
三、 學生展示交流、
1、本文主要講了什么內容？（從題目中思師歸納講解。 考）冰心奶奶讀書的體會是什么？（或她 對我們少年兒童的讀書有怎樣的建議？）課文重點寫了這句話的哪個內容？ 明確：
2、冰心奶奶介紹自己讀了哪些書？覺得怎么樣？（請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。） 明確：
3、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？（在文中圈畫表明順序的詞語。） 明確： 學習內容
課題
長春版 六年級上冊 憶讀書 第二課時
設計者 周節
1、通過朗讀美文，了解冰心散文的藝術特色，品味平實、生動、富有表現力的語言。
目標設定
2讀好書”有比較透徹的理解。
3、聯系生活實際，深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，交流讀
學習重難點 學習準備
1． 重點：品味本文平實、生動、富有表現力的語言。 2． 難點：通過與冰心的“對話”，體會讀書的好處。 課件
教師導學過程
二次備課
學生學習過程
復習導入：
1．指名有感情朗讀。 2．提問：上節課我們聽冰心老人給我們講了她讀書的感受，哪位同學說一說這個感受是什么？（ “讀書好，多讀書，讀好書。”）前面我們已經整體把握了文章的內容，這節課我們來探討讀書到底有哪些好處？怎樣做到多讀書，讀好書？ 互學：
1、通讀全文回答：作者之所以喜歡讀書，是因為讀書好。讀書
有哪些好處呢？請你試著概括。作者說“我永遠感到讀書是我生命中最明確：
大的快樂！”結合自己的讀書經歷，談談你對這句話的理解和體會。
引導學生結合課題，回顧上節課的學習內容，說說這篇課文主要內容。
2、“多讀書”表現在哪些方面？明確： 明確：
3、細讀12－13段回答：
品味語言
本文的語言平實自然，如話家常。作者
作者說要“讀書好”，那怎樣才是個對書非常有感情的人，你從文中哪能得到一本好書？ 明確：
些詞句能感受到這種感情？
例：“一談到讀書，我的話就多了�！耙弧汀焙锰帲�
比較之后，作者喜歡讀哪一類的悲慘。） 書？（請從原文中找句子來朗6．指導朗讀 讀）
總之，作者認為怎樣的.書才算是一本好書呢？ 明確：
1、請你搜集關于“讀書”的格言警句。2、遷移活動：有感情地齊讀、享受冰心的美文。 冰心妙語錄一：
愛在右，同情在左，走在生命的路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得季花彌漫，使穿枝拂葉的行也不是悲涼。――冰心
語錄二：成功的花，人們只驚慕她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。――冰心《成功的花》
憶讀書 冰心
能感染人、陶冶人
板 書 設 計
有助于寫作 讀書體會
有助于提高人的品德修養
多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書”
讀好書：會挑選、比較
教 學 隨 筆
讀書好 能擴大知識面
《憶讀書》冰心 5
一談到讀書，我的話就多了！
我自從會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的商務印書館出版的國文教科書第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊，而是七歲時開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。
那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為我只學過那個字的一半部分。
談到《三國演義》，我第一次讀到關羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結局。
這時我同時還看了母親針線筐籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助，因為我的作文老師曾在我的作文本上批著“柳州風骨，長吉清才”的句子。其實我那時還沒有讀過柳宗元，和李賀的文章，只因那時的作文都是用文言寫的。
因為看《三國演義》引起我對章回小說的.興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！——武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風格，雖然因為作者要湊成二十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數目，但我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。
《精忠說岳》并沒有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她的那幾個疊字——“尋尋覓覓……凄凄慘慘戚戚……”寫得十分動人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“如有所失”的無聊情緒。
到我十一歲時，回到故鄉的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對于林譯外國小說引起了廣泛的興趣，那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。
《虹樓夢》是在我十二三歲時候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書，才嘗到了“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。
總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。
因此，某年的六?一國際兒童節，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導讀書的話，我只寫了九個字，就是：.
讀書好，多讀書，讀好書。
1．“一談到讀書，我的話就多了！”這句話在全文中起到怎樣的作用？
答：__________________________________
2．第二段中“不是……而是……”一句突出表現了什么？
答：_________________________________
3．解釋加點詞語在句子中的表達作用。
�。�1）我只好帶著對故事下文的無限懸念…….
答：_________________________________
�。�2）我決定咬了牙……
答：_________________________________
4．“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”“越看越懂”的含義是什么？請用自己的話加以說明。
答：________________________________
5．根據文意進行歸納整理：作者喜歡讀哪些作品？不喜歡讀哪些作品？喜歡和不喜歡的理由是什么？（6分）i
答：_________________________________
6．從作者對讀書的回憶中，你得到什么啟發？你對語文學習有什么新的認識？
答：_________________________________
參考答案：
1、落筆點題，統領全文，突出愛讀書的感情基調。
2、突出表現對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛。
3、①表達出渴望和眷念之情。②形象地表現了決心之大。
4、讀書越多，知識積累越多，理解能力就會越強。
5、喜歡的作品：《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《滿江紅》、《聲聲慢》、《茶花女逸事》、《紅樓夢》；不喜歡的作用：國文教科書、《蕩寇志》、《精忠說岳》。喜歡的理由是人物個性鮮明、故事情節感人；不喜歡的理由是沒有人物個性。
6.(1.)讀書益處多。
(2).讀書范圍廣。
(3).要讀有思想性和藝術性的書。
《憶讀書》冰心 6
前些天，我們學習了一篇冰心奶奶寫的文章《憶讀書》，讓我印象深刻，讀《憶讀書》有感。 起初，我對這篇文章沒有什么興趣，但當我細細一看，馬上被它吸引住了。它寫了冰心奶奶小時候特別喜歡看文言文的《三國演義》，看書很投入，與書中人物融合在一起，冰心奶奶很會讀書，會挑選著、比較著讀書，這是我們很少能做到的呀!
讀完了這篇文章，我太震撼了，不是因為文章寫的多好，內容多么豐富，而是冰心奶奶“讀書好，多讀書，讀好書。”這句格言讓我震撼。我之所以這樣，是因為我也非常喜歡讀書，卻喜歡漫畫四格這樣無用的書。“讀好書”我沒有做到，“讀書好，多讀書”雖然勉強做到了，但卻不能心安理得地接受。因為“讀書好”，讓我老找借口看漫畫，“多讀書”更別提了。直到讀了《憶讀書》這篇課文，我才知道一本書，哪怕只有一本好書，也會讓人受益不荊何況爸爸媽媽又給我買了許多好書，許多精華書呢?從此以后，我把哪些漫畫書都通通“關”起來。把作文書、名著等有關學習書經常放在枕邊，寫完作業看一看，睡覺之前看一看，邊看邊學習冰心奶奶的方法。記錄下并學習好詞好句。在文章結尾寫出心得。每當這時，我總會發現讀書是一件快樂而有趣的事，大家覺得呢?
這篇文章實在是“不讀不知道，一讀嚇一跳”埃希望那些還在看漫畫的人趕快收起它，拿起作文名著，相信我，它會象一把金鑰匙，為你打開知識的大門!
《憶讀書》這篇課文主要講冰心在年少時代讀了許多書，如《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《精忠岳飛》、《滿江紅》、《聲聲慢》、《紅樓夢》等。作者從書中還得到了做人處事的“獨立思考”的大道理。作者說自己永遠感到讀書是她生命中最大的快樂，說明她熱愛讀書，并從中體會到了讀書的好處，告訴我們“讀書好，多讀書，讀好書”。
讀了這篇課文，我知道了許多讀書的好處，如：讀書可以陶冶我們的情操，開闊我們的視野，增長我們的知識。我還知道了讀書的方法：讀書要挑著讀，選著讀，要比著讀，在“多讀書”的基礎上讀“讀好書”。我還知道了，正是由于冰心奶奶在少年時代讀了許多書，才為好的文學創作打下了優良的基礎，后來才寫出了那么多優秀的作品，成為一個中外馳名的作家，我以后也要多讀書，讀一些好書，為我的寫作打基礎，長大成為像冰心奶奶一樣偉大的作家。
讀了冰心奶奶的《憶讀書》，其中令我感受最深的就是：讀書好，多讀書，讀好書。我也是一名愛讀書的人，借此機會，我就來談論一下自己的讀書經歷。
(1)讀書好
說起讀書的好處，我可就一時半會說不盡了。
記的有一次，班里開辯論會，我是正方的一辯，所持的觀點是：讀古典詩詞比讀現在詩詞好。辯論時，我時時壓著對方，占優勢，有時對方被我說的無法還口，為什么呢?因為我們那時年齡還小，都不讀書，可我卻喜歡讀書，尤其喜歡看《小學生優秀作文》.《唐詩三百首》之類的。因此我的資料收集的很全.文章中寫古典好或現代詩太朦朧的句子我都記下來了，到辯論時，對方不會收集資料.整理語言，還有最重要的就是低估了我，不知道我有秘密武器---書，讀后感《讀《憶讀書》有感》。結果可想而知，我們取勝了!
(2)多讀書
從二年級起，爸爸給我買故事書開始，我就堅持每天讀書。因為我覺得書比電視好得多，可以隨時拿起放下。
在我的書柜上，有滿滿的兩排書，這兩排書是我最愛看的。種類很多，有作文書，參考書，奧林匹克數學書，散文書，小說，名著……等等。另外，一些不是很好的書，我都放在一個箱子里，加上以前的教科書，足足有7箱子呢!因為書多，我受到的教育方面也很多，從作文書中我欣賞了別人的優秀的佳作，從而提高了寫作水平：奧林匹克數學書使我在學好基礎知識的同時，培養了能力，開發了智力，挖掘了潛力。總之，書讀的多，有益而無一害。
(3)讀好書
書讀多了，自然也學會了挑選與比較。
被我稱為“上等書”的`都是一些對我有好處.內容健康的書�！爸械葧本褪悄切﹥热萁】�，但對我影響不是很大的書，像《安徒生童話》.《少年文藝 》等。而那些被我狠心評為“下等書”的，就是內容不健康或只會搞笑的書，比如《漫畫大王 》.《沙僧日記 》.《少男少女》之類的。我把我的書等級分的很明顯，只差在書上貼上標簽，寫上“上.中.下”等級了。只因為讓自己不亂讀書，多讀好書，接受好的教育。
總而言之，統而言之，我愛讀書，愛讀好書，從中也得到快樂，受到了教育，陶冶了情操。希望大家也能好讀書，讀好書，因為讀書好!
這篇課文介紹了冰心奶奶小時就很愛讀書,而且讀了很多書的事情.這使我懂得了以后不能光想著玩,應該學習冰心奶奶用心讀書,讀好書的精神.
讓我最受啟發的是冰心奶奶能在四歲的時候就寫字認字,而我四歲的時候那可不得了啊,在幼兒園里就只知道活蹦亂跳,沒有一點兒紀律,回到家后,便更放松了,不要人管,想做什么就做什么.有一次,媽媽想教我練幾個字,可我卻一點兒也不愿意,還和幾個小伙伴跳到外面去了,最后讓爸爸媽媽在全城里找來找去的,等我們自己玩累了回了家,被爸爸媽媽好好教訓了一頓.這時候一想起來,我真感到小時候好幼稚而又好無知啊!和冰心奶奶相比,真的像是一個天才,一個笨蛋啊!
其次讓我受啟發的是,冰心奶奶能在7歲的時候,看懂文言文的<<三國演義>>我更是佩服不已了.因為聯想到我的現實生活,可能在我7歲的時候,我還剛剛開始寫字呢,當時我連一首簡單的古詩<<草>>都要花上一兩個小時學習,還不時的被大人們批評.而你們看,冰心奶奶能自覺的讀書,還能看懂<<三國演繹>>,真是我的學習榜樣啊!從此以后,也讓我知道了,我們應該向冰心奶奶學習,從小就熱愛讀書,長大了才能象她一樣成為一個文學家.
《憶讀書》冰心 7
【設計理念】
《憶讀書》是初中的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時讀書的經歷，總結了多年讀書的經驗，旨在引導學生懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的道理，養成讀書的好習慣。
這篇課文條理清晰，娓娓道來，可以采用活動的形式，激發學生的學習興趣，加深學生的理解。
【教學目標】
1.引導學生準確無誤、流暢地朗讀課文。
2.透徹理解作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”。
3.結合本文內容，教給學生讀書的方法,并讓學生在閱讀實踐中嘗試運用，學習制作讀書卡片。
【教學重點難點】
1、把握文章的結構順序
2、理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容及兩個“好”字
【教學過程】
師：今天我們來學習第一課，冰心的《憶讀書》。大家先把這個課文齊讀一遍。（提示字詞）
�。≒PT展示）我是校園小記者
做人物專訪的過程：
首先，了解人物，他是誰？做什么？有什么成就？有什么影響？
接著，確定主題，我們想從他那里知道什么
然后，設計采訪提綱，圍繞我們想要知道的問題，詳細地設計問題
最后，采訪，并把采訪到的材料寫成稿子
被采訪時你需要準備些什么
第一，知道對方要采訪的是什么
第二，仔細回憶自己有哪些相關經歷
第三，對這件事情有什么看法
第四，針對這件事情，可以給別人一些什么（比如經驗）
�。ㄟ@個尤其是被采訪的準備并不是非�？茖W，只是為了學生們準備活動針對這節課設計的，但至少是不錯的）
師：現在，我們大家一起來做一個活動——我是校園小記者。教室南側的小組做小記者，教室北側的小組做冰心，針對“讀書”這個主題，做一個采訪�，F在大家準備五分鐘。
�。ù藭r走下講臺，回答學生的疑問，并做提示，如何設計問題，如何從課本所給的材料中準備回答的內容。發現做的好的小組，等下作為示范。）
師：大家都準備差不多了吧？現在“小記者”們和“冰心”們分別推舉一個代表出來。（估計會比較亂，可老師指定，也可以一個一個自由發問，對方自由回答，可由其他人補充。也可以教師充當記者或者老師出一部分問題，標上序號，交給小組提問。）回答問題不能使用課本上的原話，要用自己的話說出來（有點苛刻，看情況）
師：（提問小記者）對冰心有哪些了解？
生：（PPT展示）冰心（1900～1999）現代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。1918年入協和女子大學預科，積極參加五四運動。
1919年開始發表第一篇小說《兩個家庭》，此后，相繼發表了《斯人獨惟悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。
1921年加入文學研究會。同年起發表散文《笑》和《往事》。1923年畢業于燕京大學文科。赴美國威爾斯利女子大學學習英國文學。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術表現力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風格曾被時人稱為“冰心體”，產生了廣泛的影響。
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
——【唐】王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
師：好�，F在開始采訪。
�。M采訪——
1、你什么時候開始讀書的？（第二自然段）
如果不算國文課本的`話，是七歲開始看的。
2、你記憶中讀的第一本書是什么？（第二自然段）
《三國演義》。
3、在什么情況下開始讀這本書的？（第三四自然段）
我舅父給我們講，講得太慢，就自己讀。
4、那時候的你上幾年級？能讀下來嗎？
沒認識多少字，只能讀個一知半解。
4、這本書中讓你印象最深刻的是什么？（三、五自然段，三次哭）
我媽趕著我睡覺，哭過一次。后來看書的時候，關羽死了，哭了一次；諸葛亮死了，又哭了一次。
5、你為什么哭呢？（教師可以在旁點撥）
想知道下邊都發生了啥事兒，老媽催我睡，不高興。后來是自己喜歡的人死了，傷心。
6、你還看過其他的書嗎？
嗯。《聊齋志異》。還有《水滸傳》《西游記》《封神演義》《精忠說岳》。
7、沒看過外國小說？
有，印象最深的是《茶花女》。
8、四大名著不是還有一個《紅樓夢》嗎？怎么沒看？
看了。十二三歲的時候看的，當時很不喜歡，后來才看出滋味。
9、有人說讀書的人作文都寫的很好，你的呢？
呵呵，我們老師曾給我批過“柳州風骨，長吉清才“。
10、除此之外，你覺得看書還有什么好處？
獨立思考。
11、你認為我們應該讀哪些書？
要比較，那些滿帶著真情實感，十分質樸淺顯的篇章。
12、對于讀書，你對我們有什么建議？
讀書好，多讀書，讀好書。）
師：采訪結束。冰心老人告訴我們，讀書為什么好？（再次強調）
生：對作文有幫助，讓我們獨立思考。
師：那我們應該怎么做呢？
生：多讀書。
師：讀什么書？
生：讀好書。
師：什么是好書？（再次強調）
生：比較一下，讀情節生動、真情實感、質樸的書。
師：采訪完了，如果是采訪你，你會說些什么呢？大家可以把自己想說的話寫出來，作為課下作業。（看課堂時間，時間充足的話可以課堂小作文，或者直接主動回答。）
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