兩位數減兩位數不退位減教案（精選10篇）
作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的兩位數減兩位數不退位減教案，歡迎閱讀與收藏。
兩位數減兩位數不退位減教案 1
教學目的
1.使學生理解筆算兩位數減兩位數的算理，掌握豎式的寫法和計算方法，并能正確的筆算。
2.培養學生知識遷移的能力和口頭表達能力。
3.培養學生仔細計算的良好學習習慣。
教學重點
正確書寫兩位數減兩位數的豎式和計算順序。
教學重點
掌握兩位數減兩位數的計算順序。
教具、學具準備
多媒體課件、學生準備紅、黃色圓片及數位表。
教學過程
一、復習
1.70－3042－2079－6
85－4067－3165－3
65－3這道題的'豎式應該怎樣寫？
2.想一想筆算加法時都應注意些什么？
二、觀察思考，探究新知
1.教學例1.
65—3＝_______________
教師說明也可以寫成豎式進行筆算。
（1）出示圖示，使學生明確：
十位上6個○表示6個十；個位上5個○表示5個一，讀作65.
（2）說明：要從65里減3
啟發學生思考：3表示什么？應該從哪里去掉？
引導學生明確：3表示3個一。應該從65里個位上“5個一里去掉3個一。”
教師同時在個位○中劃去3個。
（3）說明：筆算豎式怎樣寫呢？
要求學生在稿紙上寫數字65，在65的個位數5的下面寫上3，也就是3要對著65的個位數5.
寫上減號和橫線。就是數位對齊，與筆算加法的道理一樣。
（4）學生獨立在書上填寫。提醒學生，在橫式等號后面也要寫上得數。
2.教學例2.
（1）比較例2和例1有什么相同點？有什么不同點？
（2）請學生獨立操作學具，注意去掉的23應該怎樣去掉？
（3）學生試寫豎式，教師巡視指導。
提問：你在寫豎式時，其中寫減數中的“2”，你是怎樣想的？（2是在十位上，應與65的十位上的6對齊。）
（4）學生對照數位圓片圖，進行嘗試計算。
（5）集體訂正，請學生說一說計算時的思維過程。
3.小結計算方法。
說說筆算減法的方法是怎樣的？筆算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？
三、加深理解，形成技能
填空：
69－27＝99－8＝70－40＝
對于表現優秀的學生及時鼓勵。
四、全課小結，完善新知。
引導學生明確：筆算兩位數減兩位數，相同數位對齊，從個位減起。還要注意，計算時要仔細，得數要寫在模式等號后。
板書設計
兩位數減兩位數（不退位減）
例165－3＝62例265－23＝42
探究活動
小貓釣魚
游戲目的
鞏固百以內的加減法。
游戲材料
用硬紙片做成的魚若干條，每條魚身上有一道算式，魚嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鉤魚桿、線、魚鉤。
游戲程序
1.用課桌圍成一個長方形“魚塘”，“塘”中放“魚”，魚身有算式的一面朝上。
2.每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個寫有得數的牌子，圍在課桌外面。
3.用魚桿、魚鉤釣得數與自己身上的得數相同算式的魚。
兩位數減兩位數不退位減教案 2
教學內容：
人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第16、17頁
教學目標：
1、使學生能正確用豎式計算兩位數不退位的.減法。
2、能正確書寫兩位數減法。
教學重難點：
豎式的書寫格式。
教學過程：
一、激趣導入
1、師：你知道2008年的奧運會在哪個城市申辦嗎？
問：北京比其他城市多多少票？（或者：其他城市比北京少多
少票？）
2、讓學生一邊問一邊列式
如：北京比多倫多多多少票？
二、新課
1、討論：56-22怎么算？
A、口算
B、列豎式
2、請小組討論，列豎式計算應該注意什么問題？
我們怎樣把豎式寫在算術本上？在黑板上示范
3、學生四人小組互相提問，并列豎式解答問題
學生展示
三、練習
課本19頁的做一做，每一題。自己獨立完成，請學生到黑板上做。
兩位數減兩位數不退位減教案 3
教學目標：
1、掌握兩位數減兩位數不退位減法的口算，并能正確地進行計算。
2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。
3、培養學生良好的計算技能。
4、培養良好的`檢驗習慣。
教學過程
一、基本訓練
1、78-40= 46-20= 86-30= 78-40=
38-2= 26-5= 56-4= 86-34=
（1）、先口算
（2）引導學生仔細觀察，每一組3道題之間有什么關系？
小結：上面兩題是下面這道題兩位數減兩位數的口算過程。
二、引入
1、根據下面有聯系的算式合并在一道兩位數減兩位數的題目。
68-30= 53-20=
38-2= 33-1=
2、例1：口算
86-34=
想：把兩位數減兩位數轉化成口算過程
86-30=56
56-4=
3、試一試
8600-3400=
想：869個百-349個百
= 個百
4、小結
三、課堂練習
1、49-20-7= 76-50-3= 68-40-5=
49-27= 76-53= 68-45=
談談上下兩題之間有什么聯系？
2、速算
73-61= 86-54= 67-25= 76-23=
95-42= 38-21= 89-74= 78-42=
3、計算
4、找朋友
5、綜合練習
四、課堂作業
見課堂作業本
兩位數減兩位數不退位減教案 4
教學內容：
人教版二年級上冊第16、17面，練習三的第1~3題。
教學目標：
1、鼓勵學生進行算法探索，經歷算法形成的過程。理解并掌握兩位數減兩位數的不退位減法的筆算方法，能正確筆算。
2、學生經歷叢生活中發現問題，解決問題的過程，逐步形成必要的數學素養。
教學重點：
進一步理解相同數位對齊的意義，掌握兩位數減兩位數的不退位減法的筆算方法，能正確筆算。
教學難點：
掌握不退位減法的筆算方法，理解筆算中的“對位”問題。
教學準備：
圖片、小黑板。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
星期天，老師去新華書店挑了三本書：《十萬個為什么》每本48元、《安徒生童話》每本35元、《格林童話》每本23元。（黑板貼圖片）
你能提出用減法計算的`數學問題嗎？（指名學生回答，并列式。板書：48-35= 48-23= 35-23=）
1、仔細觀察，這三道算式有什么相同的特點？（引導學生說出：都是兩位數減兩位數。）
2、你們會算嗎？我們先來算一算：48-35=（學生嘗試計算）
反饋時可能出現，
第一種情況：口算，方法一，48-30=18 18-5=13
方法二，40-30=10 8-5=3 10+3=13
第二種情況：可以像加法一樣筆算。
3、好，今天我們就來研究兩位數減兩位數的筆算。（板書課題：兩位數減兩位數的筆算）
二、自主探究，理清算理。
1、筆算時，我們應注意什么？（相同數位對齊）
2、學生嘗試筆算，并指名板演。
反饋。你們對上面的豎式有意見嗎？與加法豎式有什么不同？怎樣計算的？
要求學生會說算理。
3、除了筆算外，我們還可以用計數器來計算。師生共同演示。
4、接下來把另兩道算式也做一做：48-23= 35-23=
（學生獨立筆算后反饋，要求會說算理。）
5、小結：筆算兩位數減兩位數時，要提醒小朋友什么？
三、鞏固練習。
1、書本第19面，做一做第1題。
學生直接做在書上，指名板演，反饋糾正。
2、書本第20面第1題。
學生直接做在書上，指名板演，反饋糾正。
3、書本第20面第2題。
學生直接做在書上，指名板演，反饋糾正。
同樣是8，為什么寫的位置不同？（強化對位）
四、課堂總結。
這節課，我們學會了什么？筆算時要注意什么？
兩位數減兩位數不退位減教案 5
教材分析：
學生之前學習了20以內的退位減法、十幾減九的運算、兩位數減兩位數的不退位減法，基本掌握了加減的轉化，退位的意義和必要性，為兩位數減兩位數的退位減法作了很好的鋪墊，該環節在教學時側重新舊知識的鏈接，運用轉化的數學思想，由減及加，如何退位，重在訓練學生的理解和計算能力。
教學目標：
1.理解并掌握兩位數減兩位數退位減法的具體運算方法，解決實際問題
2.加深對100以內的加法和減法的認識
教學重點：
1.具體的運算方法
2.規范的列豎式格式，個位對個位，十位對十位，先從個位減起
教學難點：
1.懂得如何退位，個位不夠，從十位上借一則為十
2.避免以學代教，機械做題，使得課堂枯燥
教學關鍵：
通過學生自主探究，動手操作，加深理解個位不夠從十位借一的原因和意義，有選擇性的練習使學生正確運用該方法，在全面了解其計算過程和方法的基礎上總結出兩位數減兩位數的計算方法，啟發引導孩子們的思維，了解計算方法并不是唯一。
設計理念：采用分層教學，整個學習過程是學生在小組合作探究中與個人獨立思考運算中完成的；然后通過典型的練習加以鞏固；注重學習過程的開放；通過小組合作，培養學生善于發表自己的觀點，會傾聽同學的意見的能力。同時也培養學生學會提出問題、解決問題的能力。最后讓學生通過活動聯系生活實際學習新知，讓學生感受到數學源于生活，用于生活。
課時安排：
一課時
教具準備：
練習本筆卡片
教學過程：
1.動手練習，復習舊知
20-9=18-9=
56-22=30-20=
學生獨立完成，個別發言計算過程與方法，老師點評
2.創設情境，導入新課
師：相信大家還記得2008年北京奧運那一幕幕激動人心的時刻，那么你們知道當初在申辦奧運會中，北京得了多少票嗎？當時，北京得了56票，巴黎得了18票，最終北京勝出。同學們，你們知道北京比巴黎多了幾票嗎？你們是怎樣計算的呢？可以有多少種方法？用你們自己最喜歡的方法嘗試一下
2.學生合作，討論計算方法，代表演示
師：我們來看一看大家都用了哪些方法計算，計算結果是否正確？
在此環節里，在所學的基礎上，學生可能會有這樣的計算過程：
①56 - 18=38②56－18=38
20﹢36=569+9=18
20-18=256－9=47
36﹢2=3847－9=38
（設計意圖：讓學生自主探究，培養學習合作的精神和探索知識的興趣，發散思維，初步建立兩位數減兩位數退位減法的必要和簡便）
師：每個小組都做得非常好，大家能夠聯系我們之前學過的知識和方法，尋求問題的答案.那么還有沒有更簡便一點的方法，直接把結果計算出來呢？在計算過程中，我們又該注意哪些問題呢？好了，本節課我們就來學習兩位數減兩位數的退位減法， 同學們可以比較一下哪種方法更簡便？
3.方法理解和注意問題
師：巴黎比北京少多少票，也就是說北京的票數比巴黎的票數多，那么我們用北京得到的票數減去巴黎的票數，就可以知道北京比巴黎多了多少票，也就可以知道巴黎比北京少了多少票。(P18例2)
板書：兩位數減兩位數的退位減法
北京巴黎
56﹥18
56－18 =？
師：我們可以這樣列豎式：56
－18
——
同學們認真觀察，想想在列豎式的時候，我們要注意什么呀？（個位對個位，十位對十位）當被減數的個位不夠減時，我們從它的十位借一，那么個位又是多少減多少？（16-8）十位又是多少減多少？（40-10）
師：請你們再仔細觀察這一個豎式，想想如果我們從十位減起的話，又該怎么做，比較一下哪一種減法方便？你能用自己的語言總結一下兩位數減兩位數退位減法的一般方法嗎？
學生獨立思考，獨立運算，自由發言
師總結：一般方法是列豎式，個位對個位，十位對十位，先從個位減起，個位不夠從十位借一即十，十位減去一，最后個位減個位，十位減十位
（設計意圖，緊扣教材的例題，并深入挖掘教材本質，讓學生進一步理解兩位數減兩位數退位減法的具體操作方法和注意問題，培養學生的表達歸納能力。）
3.練習鞏固
⑴基本練習
師：同學們，下面老師這里有一些練習，請同學們在自己的練習本上計算，列出豎式，看誰算得又對又快，開始.
50－24=27－19=81－49=
67－39=43－25=95－16=
80－61=72－27=30－17=
學生獨立完成，個別到黑板演示，別的同學上去批改，老師再總評
（設計意圖：很多人往往忽略了教材中的習題，而是去找偏題，其實教材中的習題一般都是經過編者精心挑選設計的，有一定的針對性，因此筆者在這一環節設計的練習是從教材習題中精選出來的，個別稍作改動，并補充了個別題目，緊繞本課重點，目的明確，層次清楚，旨在讓學生加深對教材的理解，扎實打好基礎；讓學生批改學生的.練習，更能加深學生對方法的準確使用，并內心生起做小老師的喜悅與責任，有助于提高其發現問題的敏銳性）
⑵變式練習
找朋友：老師這里有一些卡片，卡片上有一些數字，都是兩位數，我們班30個人，分成5個小組，每個小組派一名代表上來抽兩張卡片，用最大的數減去最小的數，得出來的數是多少，就把學號和該數字相同的同學邀請到你們小組做客。
（設計意圖：通過變式練習，啟發學生的思維，能用所學的知識解決簡單的實際問題，而且“找朋友”的游戲可以培養小學生的同伴意識，為課堂增添趣味。當然老師要設計好每張卡片的數字，避免出現游戲無法進行的局面）
4.本課小結，創設情境，課后思考
師：相信同學們在這堂課上學到了很多知識，對兩位數減兩位數的退位減法具體方法運用也有了一定的了解。下面老師這里有一封信，是王伯伯給同學們寄來的。他的信是這么說的：“同學們，你們好。我是你們的老朋友王伯伯。秋天到了，我家的果園大豐收，我想把蘋果和梨拿到市場上賣，可是我的水果筐里只能裝83個水果，我已經裝了39個蘋果，那么我的水果筐里還能裝多少個梨呢？”同學們聽清楚了嗎？你們誰來幫助王伯伯解決他的問題？請同學們課后思考，運用本課的知識，可以列出豎式，也可以選擇自己喜歡的方法，下節課我們再來討論。
（設計意圖：一節課的結尾同樣很關鍵，而以實際生活問題作為結束，具有針對性、實用性和開放性，通過變式練習，讓學生真正明白：學習數學是為了解決實際生活中存在的現實問題，生活中處處有數學，學習數學是生活的需要。同時，也鞏固了本節課所學的知識，調動了學生學習數學的積極性。）
兩位數減兩位數不退位減教案 6
教學目標：
知識點：
1、使學生進一步掌握兩位數加減兩位數的計算法則，能正確的、比較熟練的進行計算。
2、會用所學知識解決生活中的實際問題。
能力點：培養學生的計算能力和實踐的能力。
德育點：培養學生認真計算的.好習慣。
教學重點：
使學生進一步掌握兩位數加減兩位數的計算法則，能正確的、比較熟練的進行計算。
教學難點：
會用所學知識解決生活中的實際問題。
教學模式：
“自主探究”教學模式。
教學過程：
一、創設情境：
小雞一起在吃米，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到媽媽嗎？
母雞85 19 43
小雞16+27 62－19 44+41 98－13 90－5
64－45 36+49 91－72 30－11 90－47 19+24
二、自主探究：
1、小雞和雞媽媽要回家了，請你幫他們把路鋪好。 45 －9 （ ） －9 （ ） －9 （ ）
2、在圓圈里填上“<”、“>”和“＝”。
30+63 93 7+32 37 58 90－40
75－36 39 57－30 27 17+28 44
100－40 36+10 63+8 72－19
3、青蛙媽媽：我吃了58只害蟲。小青蛙：我才吃了24只害蟲。青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少只害蟲？
4、小紅拿50元買了一把雨傘，阿姨找了38元給他，一把傘多少錢？
5、火柴盒里有60根火柴，媽媽用去了15根，盒里還剩多少根？
三、拓展運用，開放練習：
小明小華小方小蘭
跳的個數34414539
看上表，你想到了哪些數學問題？選擇兩個問題列式算一算。
課后小結：
兩位數減兩位數不退位減教案 7
教學目標：
1.學生在探索兩位數減兩位數筆算方法，理解退位減法的算理。
2.使學生在參與數學活動的過程中，逐步養成獨立思考的習慣，能有條理地思考、有序地表述計算過程，進一步體會筆算減法規定從個位減起的合理性。
重點、難點：
探索兩位數減兩位數的筆算方法，理解退位減法的算理。
教學過程：
一、創設情景，提出問題。
師：今天我們在多媒體教室上課，高興嗎？后面的聽課老師也很高興見到你們!我先給他們介紹一下咱班的情況!他們是二年級四班的`學生。他們聰明、活潑，而且又都很要強。你瞧，他們坐得多直呀!誰都不想輸給別人!
師：誰能告訴后面的老師，咱班一共有多少人？
生：56人。
師：女生有多少人？
生：……(個別學生開始數人數)
師：為了能更準確、快速的數出女生的人數，我們用跑火車報數的方法來數!
女生起立，跑火車報數。
師：女生有多少人？
生：女生有26人。
師：你現在能提出什么問題呢？
生：男生有多少人？
二、探索算法，建構新知。
1.不退位減。
(投影出示：二(4)班有56人，女生有26人。男生有多少人？)
師：誰能把這道題完整的讀一遍？
生讀題。
師：怎樣列式呢？
生：56-26=
師：這道題怎樣算？
生1：說口算方法。
生2：也可以用筆算。
①探索豎式寫法
師：筆算怎樣列豎式呢？
生：先寫56，再把26寫在它下面。
師：要注意什么？
生：相同數位要對齊!
教師板書豎式。
②嘗試計算
師：會計算嗎？請同學拿出練習本完成這道題。
教師巡視學生完成的情況。教師小結并整理板書。
③總結算法
師：從哪位先算呢？怎樣寫得數？可以從十位算起嗎？為什么？
教師根據學生的回答板書完豎式。并提醒學生不要忘記在橫式的后面寫得數。
④展示學生書寫的豎式，訂正格式，強調要書寫的飽滿、工整。
2.退位減。
師：前不久遇到了我教過的第一屆的學生，談到了你們。我和他說你們特別的聰明，他不信，于是就出了道題考你們。(投影出示：小明今年18歲，他媽媽今年42歲。媽媽比小明大多少歲？)
指名讀題。
師：這道題怎樣解答呢？(指名列橫式和豎式。)
師：這道題從哪位算起好呢？為什么？
生：應該從個位算起，因為十位算完后個位就不夠減了。
師：個位上2-8不夠減，怎么辦呢？請同學們拿出小棒試一試。
①動手操作，探索算法。
教師引領學生擺小棒。學生得出結論：單根的不夠，要打開一個整捆的和單根的合起來再減。
②方法遷移，建構新知。
師：那么在豎式上又該怎么辦呢？
生：從十位上借一個。
師：從十位上退下來的這一個，到個位上是多少呢？
生：是10。
師：那么，個位上現在是幾減幾呢？得多少？
生：12-8=4
(教師根據學生的回答，完成板書。)
師：為了提醒我們十位上已經被借走了一個，我們就做一個標記：在十位上點一個“點”。這個“點”就叫做“退位點”。(學生齊讀“退位點”。)
師：現在十位上是幾減幾？
生：是3-2。
師：4上有點就是3。那么5上有點呢？7、9呢？請同學們記住“頭上有點，少一個”。
學生跟讀。教師和學生一起完成豎式。
3.小結。
師：今天我們學習的就是“筆算減法”。筆算減法可以分成兩類。一類是不退位減，另一類就是退位減。在筆算減法時應該注意什么呢？(引導學生得出筆算的方法)
①：相同數位對齊;
②：從個位算起;(不退位的也可以從十位算起)
③：個位不夠減從十位退1(或：向十位借1)，個位加10再減。
三、鞏固練習，熟練算法。
1.被減數末尾有0、得數最高位有0的減法。
(投影出示：二(4)班女生有26人。男生有30人。)
師：你還能提出什么問題？
生1：男生比女生多多少人？
生2：女生比男生少多少人？
師：請同學們將這道題的算式寫在本子上。(指名到黑板上板演)
注意強調：被減數末尾有0時，按退位減法計算;得數最高位有0時，可以不寫。
2.書P19“做一做”中的1、2題。
兩位數減兩位數不退位減教案 8
教學內容：
二年級上冊教科書課本第18、19頁例2、例3
教學目標：
1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數減兩位數的退位減法。
2、通過情景的創設，增強學生的愛國熱情，對學生進行愛國主義教育。
教學重點：
掌握用筆算方法計算兩位數退位減法，并明白其算理。
教學難點：
能運用豎式計算兩位數退位減法。
教學準備：
多媒體課件、主題圖、小棒
教學過程：
一、情景導入，激發興趣
1、出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？
2、思考解決問題的.辦法。學生回答。
（設計意圖：使學生明確學習的目標。）
二、合作交流，掌握算法
1、教學例2。
(1)結合前面所學的知識思考計算方法。
(2)分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。
(3)匯報各自的計算方法。
(4)如不能口算，可以用豎式計算。
(5)用擺小棒理解退位的算理。
(6)學生用自己喜歡的方法思考并匯報。
2、教學例3。
（1）出示算式：50-24，請你用自己喜歡的方法計算，
（2）在小組內交流你的算法。教師巡視指導，
（3）學生匯報交流。
3、小結。先學生思考計算方法。再分小組交流想法。后匯報：相同數位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1。
（設計意圖：通過猜想、練習、交流總結，使學生掌握退位減法的筆算方法。并通過數據的對比，對學生進行愛國主義教育。）
三、鞏固練習，實踐應用
1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導。指名匯報并說說是怎樣想的。
2、完成第20頁練習三第5 題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報
3、完成練習三第6題。教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。
（設計意圖： 通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。）
四、課堂總結：
通過今天的學習，你又學會了什么 ？
兩位數減兩位數不退位減教案 9
【教學內容】
教材第44頁例1。
【教學目標】
1、理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會用豎式計算兩位數加兩位數的加法，能用所學知識解決生活中的簡單問題。
2、探索不同的算法，繼續培養學生的創新精神和探索發現能力。
3、讓學生體驗到探索發現的樂趣，獲得積極的情感體驗。
【教學重點】
理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會用豎式計算兩位數加兩位數的加法。
【教學準備】
計數器。
【教學過程】
一、復習引入
師：我們在前面學習過兩位數加一位數和兩位數加整十數，下面請同學們用你們掌握的計算方法算一算．43+5=47+2=6+51=4+22=43+50=47+20=60+51=40+22=
學生獨立完成后，抽學生說一說自己是怎樣算的，重點要求學生說出相同數位上的數對齊相加。
師：我們在學習兩位數加整十數和兩位數加一位數時，就要求相同數位上的數對齊相加了，這節課我們學習兩位數加兩位數的加法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數加兩位數的加法中適不適用。
板書課題。
二、教學例1
出示第67頁的例1。
師：從圖中知道些什么？
引導學生說出從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。
師：要求一共有多少個同學，應該怎樣列式？
學生：23+25。
師：為什么要用加法計算？
學生：因為這是求男生人數和女生人數的和。
師：怎樣計算23+25呢？我們還是先用計數器來計算，同學們用計數器計算已經有經驗了，老師就不再提示，同學們自己計算。
學生用計數器計算，師作必要的指導，然后抽學生匯報。
學生用計數器邊演示邊匯報：我先在計數器上撥上第一個加數23，然后在這個數上加25，先在個位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學生匯報到這個地方時，師追問：“你為什么要把5加在個位上，2加在十位上呢？”讓學生意識到，這里的5是5個一，個位上的數就表示多少個一，所以應該對著個位加；25中的“2”表示2個十，十位上的數就表示多少個十，所以應該把2加在十位上。
師：你們覺得在兩位數加整十數和一位數時強調的相同數位上的數對齊相加這個計算方法在這里適用嗎？
讓學生感受到是適用的。
師：所以我們知道在計算加法時要遵守的一個法則“相同數位上的數要對齊。”
師板書“相同數位上的數要對齊”。
師：我們用“相同數位上的數要對齊”的計算方法在計數器上算出23+25=48。除了在計數器上算，我們還可以用口算的方法，誰能說一說口算23+25應該怎樣算？
指導學生說出口算23+25時，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來得48，所以23+25=48。
師：看看第67頁中這個小男孩是怎樣算的，他應用的是什么計算方法？
讓學生發現小男孩使用的就是口算方法。
師：書上這位老師告訴我們“還可以用豎式算”。同學們以前學過豎式嗎？
學生：沒有。
師：現在老師教你寫豎式。
（師邊說邊板書）先寫上第一個加數23，然后在第二排寫第二個加數25，在寫25時，請同學們告訴我要注意些什么？
學生：要注意相同數位上的數要對齊。
師：對了，第二個加數要寫在第二排，而且寫的時候要注意相同數位上的數要對齊，哪個同學來寫第二個加數？
抽學生在黑板上寫25，其他同學給他檢查寫得對不對，主要是相同數位上的數是否對齊。
師：現在兩個加數寫好以后，在第二個加數的左邊寫一個加號，表示兩個數相加，然后在兩個加數下面畫一條線，把加數與得數分隔開。現在我們對齊相加，個位上3加5得8，在個位上寫8，十位上2加2得4，對著十位寫4。所以23+25得48。這樣的豎式同學們會寫嗎？
學生：會。
師：請同學們用豎式計算27+21。
學生計算時，師來回巡視，做必要的'指導。然后抽一個學生的作業在上展出，全班同學檢查是否是按豎式的要求寫的，相同數位上的數是否對齊，結果是否加正確了。也就是要求學生從格式、方法、結果三個方面進行檢查。
三、鞏固練習
出示第69頁課堂活動第1題第一橫排的題目。
師：同學們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么？
讓學生觀察后回答，這些小棒都是整捆小棒對著整捆小棒，單根小棒對著單根小棒這樣擺放的。
師：也就是說，這些小棒在擺放的時候，就注意到一個什么問題？
學生：注意到相同數位上的數對齊。
師：這樣一起，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個十和幾個一。
請同學們口算出它的結果，把算式填寫完整。
學生口算后填算式。抽一個學生的作業在上展出，全班集體訂正。
師：請同學們用豎式計算43+42，51+33。
學生計算后，抽一個學生的作業在上展出，全班集體訂正。
師：請同學們看一看第69頁第2題，這是一個口算游戲，同學們明白這個游戲怎樣做嗎？
指導學生說出這個游戲的做法是一個學生說出一個兩位數加兩位數的算式，另一個同學迅速地口算出結果。
師：你們的理解基本正確，但是要注意的是，這個出題的同學，出的兩位數加兩位數的題一定是個位和十位上的數都不進位的，也就是說個位上兩個數相加的和要小于10，十位上兩個數相加的和也要小于10，這樣的題同學們會出嗎？
學生：會。
師：好，同桌的兩個同學開展這個游戲。學生游戲時，師作必要的指導。
四、課堂小結
師：這節課學習了什么內容？從中你知道了些什么？計算兩位數加兩位數的算式時要注意些什么？學生回答略。
五、課堂作業
第46～47頁練習九第1，2，3題。
兩位數減兩位數不退位減教案 10
教學內容：
書P41—42
教學目標：
1、在具體情景中，經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程，并能正確地進行計算。
2、在解決實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學意識，發展數學思考。
3、進一步培養書生學習數學的熱情和獨立思考，樂于交流的習慣
教學過程：
創設情景，自主探索
小朋友們你們經常去逛書店嗎那知不知道我們學校對面是什么書店你去買過書沒有最近書店生意不好，老板為了拉生意，特別推出了優惠活動。我們一起來看看。（出示課件）凡購買滿50元，就可以送15元，還有機會紅梅公園的游藝活動。我們進去看看好嗎
十萬個為什么貓和老鼠兒童百科全書
28元16元43元
好多書啊。你想買什么書呢為什么根據這兩個小朋友買的書你能提出什么問題來呢
28—16=12
A、20—10=10 8—6=2 10+2=12豎式的方法
B、28—10=18 18—6=12先減整十數，再減一位數
C、28—6=22 22—10=12先減一位數，再減整十數
D、28—20=8 8+4=12湊整法
這么多種方法中你最喜歡哪種方法為什么用喜歡的方法自己說一說。——指名一兩名說一說
有沒有買其他書的小朋友你又是怎么算的.呢
43—28=15
A、43—20=23 23—8=15先減整十數，再減一位數
B、43—8=35 35—20=15先減一位數，再減整十數
C、13—8=5 30—20=10 10+5=15豎式方法（突出點上退位點）
D、43—30=13 13+2=15湊整法
把你喜歡的方法說給大家聽聽
除了你喜歡的方法，再找一種方法說給同桌聽聽——指名說說
剛才通過口算你覺得這兩個減法算式在計算時有什么相同的地方和不同的地方（揭出課題）
鞏固深化
聯合書店是個少年書店。為了吸引更多的小朋友，他們和紅梅公園聯合舉辦了游藝活動。凡是在書店買書的小朋友就可以免費到紅梅公園參加游藝活動。想不想去玩
摘蘑菇
57—32 76—64 40—27
57—39 76—68 40—23
紅梅公園的大草坪上有三個很神氣的會變色的蘑菇。可要使這么蘑菇變色可真不容易，只有做對了蘑菇上的題目經過了它的考驗它才會變色。想試試嗎
選一組跟同桌說說算法
在計算每組的兩題時你有沒有發現什么
打氣球
48—5 52—7 80—4 61—6
48—15 52—27 80—34 61—46
48—25 52—47 80—64 61—56
變色的蘑菇可真神奇。看，空中飄著五顏六色的氣球呢！誰是今天的神槍手能一口氣打中這些氣球
算第一組。你在計算這3題時有沒有發現什么規律其他3個氣球是不是也有這樣的規律
釣魚
你們個個眼睛厲害，槍法如神。不知道你們的釣魚水平如何
（算第一組）你們怎么會算得這么快的
摸獎
74—25 65—13 72—26
68—9 80—34 43+17
最激動人心的抽獎時間到了。誰會抽到今天的大獎呢獎品都藏在得數小于50的算式下面。不計算你能很快找到嗎
給大家說說你的想法好嗎
總結
今天你們玩得開心嗎我們不僅學會了兩位數減兩位數的口算，而且還用學到的知識在游藝活動中好好露了一手。
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