《好讀書，讀好書》教案
《好讀書，讀好書》教案
寫在前面：
臧克家說：“讀過一本好書，像交了一個(gè)益友。”一本好書可以影響一個(gè)人的一生。作為中學(xué)生的我們要在學(xué)習(xí)和生活中多讀書、讀好書，營造良好的讀書環(huán)境，讓讀書之風(fēng)充盈我們的校園，豐盈我們的心靈。
教材分析：本單元以求知和讀書為主題，“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”是與閱讀部分相照應(yīng)的，主題內(nèi)容是“好讀書，讀好書”。同時(shí)，《課標(biāo)》中在“綜合性學(xué)習(xí)”部分提出“能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅”：在“課程資源的開發(fā)與利用”部分又明確提出“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文，用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力”。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．提高對讀書的意義的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書，力求養(yǎng)成勤于讀書的習(xí)慣。
2．認(rèn)識到讀書要有選擇，提高對書籍的辨別能力，養(yǎng)成讀書的良好趣味和讀好書的習(xí)慣。
3．尋找適合自己的讀書方式和讀書方法。
4．學(xué)會(huì)和同學(xué)們一起讀書，交流讀書心得，分享讀書喜悅，共同提高讀書水平。
5．寫作關(guān)于讀書的作文，口頭發(fā)表關(guān)于讀書的意見，能達(dá)到一定水平。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、通過有指導(dǎo)的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)注生活熱愛生活，獲得審美體驗(yàn)，寫作關(guān)于讀書的作文。
2、使學(xué)生能夠自主組織活動(dòng)，以多種方式交流展示讀書體會(huì)，提高讀書水平。
三、教師準(zhǔn)備：
1． 向?qū)W生介紹關(guān)于讀書的圖書，提供有關(guān)讀書的網(wǎng)址，聯(lián)系飽讀詩書的學(xué)者，讓學(xué)生去閱讀、檢索和訪問。
2．按興趣和條件，把學(xué)生劃分為若干活動(dòng)小組，由各組選出負(fù)責(zé)人，向負(fù)責(zé)人布置任務(wù)、提出要求。
3．設(shè)計(jì)一張表格，發(fā)給小組長，由小組長負(fù)責(zé)填寫。表格內(nèi)容包括活動(dòng)項(xiàng)目、內(nèi)容、方式、時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員等。
四、活動(dòng)指導(dǎo)：
本次綜合性學(xué)習(xí)包括四項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，多數(shù)活動(dòng)又包括若干小項(xiàng)，不要求每項(xiàng)都做，可以由各小組自行選擇活動(dòng)項(xiàng)目。但寫作和口語交際的項(xiàng)目，至少各做一項(xiàng)。
1．關(guān)于“看名人怎樣讀書”。這一活動(dòng)主題包括三項(xiàng)具體內(nèi)容。第一項(xiàng)是編輯《名人讀書名言》。首先是搜集，其次是編輯，再次是仿寫。要求學(xué)生動(dòng)手，參與全過程。第二項(xiàng)是出有關(guān)“名人讀書經(jīng)驗(yàn)”的墻報(bào)。上邊是關(guān)于讀書名言的，這里是關(guān)于讀書經(jīng)驗(yàn)的，內(nèi)容不一樣。學(xué)生搜集，還要寫出對讀書經(jīng)驗(yàn)的評析和體會(huì)，這就要求學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，有現(xiàn)實(shí)意義。第三項(xiàng)是“名人讀書故事”大家講。首先也是搜集，其次才是分頭講，鍛煉口頭表達(dá)能力。上述三項(xiàng)，都涉及名人，目的是讓學(xué)生通過活動(dòng)向名人學(xué)習(xí)，追隨名人踏入讀書的殿堂。
2．關(guān)于“你說我說說讀書”。前一大項(xiàng)使學(xué)生認(rèn)識讀書的作用、讀書的方法、讀書的動(dòng)人事跡，這一大項(xiàng)則是就當(dāng)前有關(guān)讀書的熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生討論，以提高認(rèn)識。第一個(gè)問題：怎樣處理讀流行作品與讀經(jīng)典名著的關(guān)系？教科書上的兩種看法各有一定道理，但對于初中生來說，讀書是為了給一生的做人和運(yùn)用語文打下底子，當(dāng)然應(yīng)該以讀名著為主。針對中學(xué)生中出現(xiàn)的“瓊瑤熱”“金庸熱”，應(yīng)該潑點(diǎn)冷水。對所謂“韓流”“哈日族”更應(yīng)保持距離。不是說不能沾一點(diǎn)流行文化，但一定要適量，而且一定要選擇其中的精華。教師要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，但要有正確導(dǎo)向。第二個(gè)問題：怎樣看待“讀圖時(shí)代”？教科書上兩種意見也是各有道理，但對于初中生來說，需要提高的主要是閱讀書面文字的能力。“讀圖”有它的好處，但畢竟是第二位的。因此，無論如何，初中生要以讀文為主。學(xué)生也可以各說各的，但教師要加以正確引導(dǎo)。第三個(gè)問題：“下邊的閱讀模式好不好？為什么？”一般來說，作為一種閱讀方法，閱讀某些體裁的文章，例如議論文、說明文，適當(dāng)運(yùn)用它是無可厚非的。問題是，作為一種模式，統(tǒng)治我國語文教學(xué)幾十年，一切課文都毫無例外地運(yùn)用它，就成為一種災(zāi)難了。對待它的正確態(tài)度，一是讓它與時(shí)俱進(jìn)，滲透新的閱讀理念；二是限制它的應(yīng)用范圍，只限于某些體裁的文章。這樣大概沒有什么大的偏頗了。希望在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在討論中，能夠達(dá)到這個(gè)共識，使我們的閱讀教學(xué)出現(xiàn)新局面。
3、關(guān)于“‘網(wǎng)上閱讀’大家談”。與書本閱讀相比，網(wǎng)上閱讀有如下特點(diǎn)：第一，網(wǎng)上提供了豐富、及時(shí)的信息資源，這遠(yuǎn)不是攤在面前的一兩本書可以比擬的，它可以滿足學(xué)生對信息的需求。更重要的是，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自由地選擇信息。第二，網(wǎng)上提供了富有想像力的、變化多端的交流功能。憑借這些功能，學(xué)生可以訪問許多人，與他們對話，獲取信息。第三，網(wǎng)絡(luò)具有交互性，使學(xué)生積極參與。書本閱讀是與作者、作品對話，但限制不少。網(wǎng)上卻可以真正與作家對話，對作品發(fā)表評論。第四，網(wǎng)絡(luò)可以即時(shí)反饋。書本閱讀中的對話，學(xué)生發(fā)表了見解，很難立刻得到反饋，網(wǎng)上卻能做到。這使學(xué)生當(dāng)時(shí)就知道自己認(rèn)識的深淺正誤，并由此獲得了體驗(yàn)。然而，網(wǎng)上也有色情暴力，游戲，垃圾信息，侵犯性行為，“交互網(wǎng)癮”等問題，需要學(xué)生自律，正確對待。對上述這些，希望教師指導(dǎo)學(xué)生在討論中達(dá)到共識。
4．關(guān)于“與書籍結(jié)伴而行”。這些活動(dòng)都很有意義，但輕重大小不一，不妨區(qū)別對待。像舉辦“讀書沙龍”、“給朋友推薦一些好書”、“輪流當(dāng)小‘書探’”，相對比較簡單，組織起來比較容易，布置學(xué)生活動(dòng)起來就可以了。制訂自己的讀書計(jì)劃、撰寫關(guān)于讀書的作文，需要教師多作指導(dǎo)，讀書計(jì)劃力求切實(shí)可行，讀書作文力求個(gè)性化、有創(chuàng)意。對同學(xué)的讀書情況作調(diào)查采訪是比較大的活動(dòng)，需要重點(diǎn)指導(dǎo)。不妨分成若干小組，選出組長，分配組員任務(wù)，編寫采訪提綱，最后把得來的材料整理成書面報(bào)告，力求能客觀地反映事實(shí)真相。至于定期召開讀書報(bào)告會(huì)，只要有了一次成功經(jīng)驗(yàn)，然后形成為制度，以后再開展起來就不難了。
5．關(guān)于寫作與口語交際。（1）口語交際。四大項(xiàng)活動(dòng)都要求進(jìn)行口語交際，教師要指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)大膽發(fā)言，充分表達(dá)自己的意見，以便鍛煉口語交際能力。（2）寫作。這次活動(dòng)中作文有好多次：寫一則關(guān)于書的格言，就名人讀書經(jīng)驗(yàn)寫評析和學(xué)習(xí)體會(huì)，整理關(guān)于“網(wǎng)上閱讀”討論的記錄，寫讀書報(bào)告，制定讀書計(jì)劃，寫關(guān)于讀書的作文，寫關(guān)于同學(xué)們讀書情況的調(diào)查報(bào)告，給朋友寫一封推薦好書的信。除關(guān)于讀書的作文外，其余的基本上都是應(yīng)用文。寫作前，可以對這些應(yīng)用文的格式和要求，作一簡單介紹，或者介紹適宜的書，讓學(xué)生閱讀，以便寫起來心中有數(shù)。至于關(guān)于讀書的作文，可以寫成故事，也可以寫成議論文，寫起來難度大些，指導(dǎo)務(wù)必到位。
五、活動(dòng)建議
1．讀書是全社會(huì)關(guān)注的話題之一。在當(dāng)前，要營造“讀書社會(huì)”。在這次活動(dòng)之前，不妨組織一二位同學(xué)在班上作關(guān)于讀書的演講，以激起同學(xué)們參與這次活動(dòng)的興趣。
2．可以舉辦一次關(guān)于讀書的講座。請當(dāng)?shù)貙W(xué)者、作家講，學(xué)校語文老師和其他老師也可以講。
3．本次活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，應(yīng)要求學(xué)生做好活動(dòng)記錄，作為活動(dòng)評價(jià)的依據(jù)之一
六、活動(dòng)評價(jià)
1．不僅要評價(jià)參與活動(dòng)的結(jié)果，而且要評價(jià)參與活動(dòng)的過程。注意評價(jià)學(xué)生對活動(dòng)的參與程度，是否全過程都是積極、主動(dòng)地參與。也要評價(jià)學(xué)生的合作精神，是否積極與同學(xué)交流。平時(shí)就注意讀書，這次活動(dòng)又很積極的學(xué)生當(dāng)然要表揚(yáng)，對平時(shí)讀書少，但這次活動(dòng)中有進(jìn)步的學(xué)生也勿忘給予鼓勵(lì)。
2．要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)。不妨用自我小結(jié)、自我反思來進(jìn)行自我評價(jià)，用小組交流、全班討論來相互評價(jià)。
3．活動(dòng)評價(jià)要緊密結(jié)合作文評價(jià)和口語交際評價(jià)。作文評價(jià)和口語交際評價(jià)是活動(dòng)評價(jià)的重要組成部分，不提倡搞離開作文和口語交際的活動(dòng)評價(jià)。
4．教師不妨對學(xué)生的自我評價(jià)、相互評價(jià)進(jìn)行再評價(jià)，也可以通過調(diào)閱小組長和每位學(xué)生的活動(dòng)記錄實(shí)施評價(jià)，還可以結(jié)合學(xué)生的作文和口語交際情況給予全面評價(jià)
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