照相機和眼睛教學反思
照相機和眼睛教學反思
照相機和眼睛教學反思一
我在上了八年級上冊中的第三章第四節(jié)的《眼睛和眼鏡》后，覺得同學們對本節(jié)課中的“知識與技能”掌握得較好，學生能很好地了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的，并且了解了近視眼和遠視眼的形成原因和矯正方法。
在學習的過程與方法中，學生初步學會了用比較的方法來研究物理學的原理。比如，在學視眼和遠視眼的形成原因時，先讓學生自學，找出它們形成原因的關鍵——晶狀體的厚度和眼球前后方向的距離，然后畫出一個表格，把它們的形成與矯正做一個比較，我們就一目了然。這樣，同學們就把近視眼和遠視眼的形成和矯正掌握得較好。但由于我的備課不太充分，對眼睛看物體的工作原理，只是涉及到與照相機（攝像機）的工作原理相關，沒有具體的講解。導致在上課時，同學們對其原理，還是一知半解，有迫切想知道的心理，對物體在視網(wǎng)膜上成的像是怎樣的，雖然知道是成的倒立、縮小的實像，但人卻看到的是正立的，好像是矛盾的，學生滿頭霧水。
再一個就是關于眼鏡方面的知識，由于班中的近視眼較多，這個問題都是他們比較關心的，他們問了關于眼鏡的佩戴，用眼衛(wèi)生等很多問題，有些也是我不曾想到的，如眼睛的散光是怎么回事，現(xiàn)在的學生求知欲很強，他們不會放過任何一個學習知識的機會，特別是一些與他們的生活密切相關的知識。
所以，我們老師備課時，要充分考慮到學生的需求，揣摩學生的心理，努力做到有求必應，不要給學生留下遺憾，畢竟培養(yǎng)學生的能力，對
學生的未來負責是我們教育的目的。
照相機和眼睛教學反思二
教案：照相機和眼睛
一、教學目標：
１、了解照相機和眼睛成像的基本原理。
２、了解近視眼的成因及其矯正辦法。
３、養(yǎng)成自覺保護視力的良好習慣。
二、教學過程：
師：大家一定都出去旅游過，你旅游時身邊總要帶個什么呢？
生：照相機。
師：用它干什么呢？
生：用來拍照留念。
師：好，那么大家肯定有自己最難忘或最得意的照片，給大家展示一下好不好？ （讓幾位同學拿出自己的照片和底片展示給同學）
師：這些照片都很精彩，大家的拍攝水平也很不錯，那么，你在拍照的時候有沒有想過，這個照相機是怎樣把這么多美麗的景色留在這張小小的膠片上的呢？（停頓）你們想不想知道呢？
生：想。
師：好，這節(jié)課我們一起來探討一下這個問題。先請大家看一下手里的照相機說明書，同時思考二個問題：（投影片）①照相機成像的原理是什么？②你能簡單說說照相機成像的過程嗎？
（每個學生自學說明書）
師：哪位學生來告訴大家照相機成像的原理呢？
生：照相機成像的原理是：當物距大于二倍焦距時，凸透鏡成倒立、縮小的實像。 師：哪位學生能簡單介紹一下照相機拍照的過程呢？
生：（要求能簡單說明一下即可）（用投影放映照相機成像的過程）
師：我們用照相機可以拍近景，也可以拍遠景，可拍集體照，也可拍個人照，下面請大家一起來思考這樣一個問題。
（投影：小明照完一張全身照后，還要利用同一架照相機再照一張面部特寫照片，那么他該怎么做呢？請一位學生來親自表演一下，然后讓大家得出結論）
生：人靠照相機近一些，同時底片遠離鏡頭。
師：通過剛才的學習，我想大家肯定都會拍照了，但要拍出一張好的照片卻不是那么容易的，下面我請大家看兩張照片。（投影）
師：如果由你來拍這兩張照片，你會站在什么地方拍好呢？
生：一張在攝像機面前，另一張要站到空中或在飛機上。
師：我們在飛機上看這個田野，是不是覺得它變小了？
生：是。
師：它是不是真的變小了呢？是什么原因使大家有這種感覺的呢？請大家認真閱讀手中的材料再作解釋，并把眼睛與照相機相似的地方填入表格內(nèi)。
（學生看材料，填表）
師：我們的眼睛比照相機更復雜，更精巧，更神奇。有沒有同學能來向大家解釋一下呢？ （請一位學生回答）
師：他講得很好，請大家一起來看一遍眼睛成像的過程。（放映）
師：眼睛是心靈的窗戶，我們要好好愛護。教室里已經(jīng)有好幾個同學戴眼鏡了，你們知道他們戴的是什么眼鏡嗎？
生：近視眼鏡。
師：那怎么會形成近視眼的呢？有沒有同學知道？
（不知道，那請大家看這段錄像；若有同學知道，先請他講一下，然后一起看錄像） 師：有些老人也戴眼鏡，他們戴的也是這種眼鏡嗎？如果不是，那是什么眼鏡呢？ 生：老花眼鏡。
師：老花眼鏡也可叫做遠視眼鏡，它是遠視眼戴的，遠視眼和近視眼完全相反，請大家看投影，自己分析一下。
（請一位學生看圖講）
師：近視眼和遠視眼戴上眼鏡就能看清遠處或近處的物體了，那這個眼鏡是如何矯正他們的視力的呢？下面，請大家一起來做個探究活動，先看清桌上的器材，然后分四人一小組開始活動。（學生活動：探究視力的矯正）
師：通過剛才的活動，大家得到什么結論呢？
生：近視眼鏡的作用是使像相對于晶狀體向 （前／后）移，從而使清晰的像落在視網(wǎng)膜上。遠視眼鏡的作用是使像相對于晶狀體向 （前／后）移，從而使清晰的像落在視網(wǎng)膜上。
師：通過剛才的活動我們可以總結出這樣的結論：（放投影）
師：下面我想請大家看一段影片，同時大家想一想這個電影是怎樣制成的？
生：是一張一張連接起來的。
師：但看上去我們覺得人物的動作是很連貫的，沒有停頓的感覺。下面我請兩個同學上來向大家演示一下他們課外的制作，并想一想這與我們看到的電影是否有聯(lián)系。
（學生表演鳥與鳥籠）
師：他們演示的結果向大家說明的是視覺暫留現(xiàn)象。（看書）
師：通過這節(jié)課我們了解了照相機和眼睛成像的原因，并知道如何來矯正近視眼和遠視眼，那么除了這些以外，還有許多知識與我們這節(jié)課的內(nèi)容有關，課后，要求大家完成下列任務。（放投影）教學結束。
學案：照相機和眼睛
一、照相機的成像原理：
通過回憶旅游時要拍照留念，引入照相機是怎樣成像的。由學生自學照相機的使用說明書，了解照相機的成像原理，能簡單說一下拍照的具體過程，其中成像原理是重點。通過這一教學，要求學生解決生活中拍照時的一個具體問題：當用一架照相機拍完全身照后，繼續(xù)拍頭部特寫照，該怎么辦？課堂上請學生親自上來表演一下，這樣便于學生對這一問題的解決留有較深刻的印象，便于知識的掌握。
二、眼睛成像的原理：
讓學生看兩張照片，一張近景，一張遠景，讓學生回答拍攝這兩張照片時應選擇什么樣的距離，由此讓學生知道看遠處物體時，物體顯得變小了，如何來解決這個疑問，讓學生帶著問題閱讀眼睛的結構說明，并與照相機的成像原理作比較，自己解釋這一原因。這里著重培養(yǎng)學生在掌握部分知識的基礎上，自學新知識的、解決新問題的能力。
三、近視眼和遠視眼：
知道了眼睛的成像原理，先引導學生要愛護眼睛，并插入行為習慣的教育，課后注意文明休息和保護視力，請一位戴近視眼鏡的同學講他不戴眼鏡時什么看得清，什么看不清，由此得出什么是近視眼，用對比的方法讓他們自己得出什么是遠視眼，并出示相應的圖解讓學生加深印象。
四、學生探究活動：如何矯正近視眼和遠視眼
提供器材：蠟燭、火柴、近視眼鏡、老花眼鏡、光具座
活動形式：分四人一組進行活動，相互合作。
通過實驗要求得出的結論是：
近視眼鏡的作用是使像相對于晶狀體向 （前／后）移，從而使清晰的像落在視網(wǎng)膜上。 遠視眼鏡的作用是使像相對于晶狀體向 （前／后）移，從而使清晰的像落在視網(wǎng)膜上。 總結：
矯正近視眼所配戴眼鏡的鏡片是 （凸／凹）透鏡，它的作用是
矯正遠視眼所配戴眼鏡的鏡片是 （凸／凹）透鏡，它的作用是
五、視覺暫留現(xiàn)象：
讓學生觀看一段影片，并思考為什么人的動作看上去是很連貫的？
學生自己表演實驗：１、用手親自轉動鳥與鳥籠；２、用小電動機演示鳥與鳥籠。 這里主要讓學生了解一個視暫留現(xiàn)象，不作太深的解釋。
六、課后的知識拓展：
１、向眼睛銷售人員或制造人員請教，有哪些辨別眼鏡類型及估測眼鏡度數(shù)的簡易辦法？ ２、查閱資料或向眼科專家請教，說明青少年視力下降的原因以及保護視力的措施。 ３、查閱資料，說明照相機所成的像為什么會留在膠片上？
教學反思：
１、在教學照相機的拍攝過程中，讓學生來真正拍一次，這比學生口述要好得多，另外，真正的講述學生也講不明白，而讓他們看一個學生來具體地拍，反而更一目了然。
２、講完照相機成像原理后，請同學思考用同一架照相機拍完全身照后再拍半身照該怎么辦，以前是教師講，讓學生自己回憶在真正拍照過程中是怎么做的，然后得出結論。現(xiàn)在采用讓學生來親自體驗，這樣的結果較好，讓學生有感性知識，并在體驗中有成功的快樂，易于牢記知識，事實上，在課后的練習中，這類題目的錯誤率也明顯降低。
３、實驗中先放眼鏡觀察成像的位置，拿掉眼鏡再看成像的位置，然后要學生得出眼鏡的作用是使像相對于光屏向前或向后移，這里學生不易搞清楚。若要對照動畫的圖邊做邊看效果可能要好一點。
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