有關(guān)英語(yǔ)的教學(xué)反思
有關(guān)英語(yǔ)的教學(xué)反思
近日，全國(guó)人大代表、中國(guó)宇華教育集團(tuán)董事局主席李光宇建議高考取消英語(yǔ)。他認(rèn)為孩子們花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的時(shí)間太多了，近五分之一的時(shí)間都花到了學(xué)英語(yǔ)的時(shí)間上。而且，絕大多數(shù)網(wǎng)友也贊成這一建議。作為一名英語(yǔ)教師，我認(rèn)為可以把英語(yǔ)作為一門選修課程，并且應(yīng)該改革英語(yǔ)評(píng)價(jià)和考核方式。
在全球化的背景下，英語(yǔ)已經(jīng)逐漸成為必備的交流方式。這就意味著會(huì)說(shuō)英語(yǔ)將會(huì)有更大的發(fā)展空間。但是，為什么會(huì)有很多人建議取消英語(yǔ)呢？我想他們是認(rèn)為英語(yǔ)在生活中沒(méi)有用。的確，我們現(xiàn)在學(xué)的基本上都是“啞巴英語(yǔ)”。在讀龍應(yīng)臺(tái)《親愛(ài)的安德烈》時(shí)，安德烈說(shuō)道他在港大讀書時(shí)幾乎沒(méi)有中國(guó)的朋友，有一部分原因是他們無(wú)法交流。盡管中國(guó)學(xué)生會(huì)寫很深?yuàn)W且正確的英語(yǔ)報(bào)告，但是他們卻不能做一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。所以，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該注重交流，注重聽(tīng)說(shuō)，而不是讀寫。讀寫應(yīng)該是對(duì)于想學(xué)好英語(yǔ)而言的，而對(duì)于大多數(shù)只想會(huì)用英語(yǔ)交流的人，我覺(jué)得聽(tīng)說(shuō)就足夠了。
但是，當(dāng)今中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)就是背單詞、背語(yǔ)法。在這種模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就是只會(huì)做題，不會(huì)說(shuō)話。而且，大部分學(xué)生會(huì)在背單詞和背語(yǔ)法的枯燥過(guò)程中放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
在英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)音時(shí)是很快的，難點(diǎn)就在于單詞的認(rèn)讀和拼寫。在學(xué)完單詞和句型后，學(xué)生基本上都能說(shuō)出來(lái)，但是把這些單詞和句子寫下來(lái)，他們就不認(rèn)識(shí)了。然后，為了考試，學(xué)生就必須開(kāi)始背單詞。因?yàn)槭蔷砻婵荚嚕绻粫?huì)說(shuō)，不認(rèn)識(shí)，那么等于什么都不會(huì)。而很多學(xué)生都是死記硬背單詞，所以他們往往只記拼寫，不記讀音，這樣以來(lái)，由原來(lái)的會(huì)說(shuō)不認(rèn)識(shí)，變成了認(rèn)識(shí)但不會(huì)說(shuō)。最后，英語(yǔ)就失去了作為一種交流工具的意義。
所以，我認(rèn)為應(yīng)該改革英語(yǔ)評(píng)價(jià)和考核方式，可以把卷面考試改為口語(yǔ)測(cè)試。這樣教學(xué)方式也會(huì)隨之改變，會(huì)注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)以及交流能力的培養(yǎng)。那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)后，在生活中就會(huì)用上英語(yǔ)了。
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