對(duì)《智燒敵艦》教學(xué)的反思
對(duì)《智燒敵艦》教學(xué)的反思
有機(jī)會(huì)在專家董xx老師和肖瓊老師的指導(dǎo)下上一堂課，我感到非常興奮，于是我在師傅張?jiān)Ｇ嗬蠋煹膸椭戮牡販?zhǔn)備了《智燒敵艦》這一課。
《智燒敵艦》記敘了二千多年前希臘著名科學(xué)家阿基米德帶領(lǐng)希臘的老人、婦女和孩子，運(yùn)用太陽光反射、聚焦“引火燒船”，戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的羅馬艦隊(duì)的故事。它不僅是一個(gè)以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)例，更是一次運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和人的智慧解決實(shí)際問題的創(chuàng)造性嘗試。讓我們了解到二千多年前希臘著名科學(xué)家阿基米德知識(shí)淵博，他對(duì)光的反射、聚焦，以及光與熱的關(guān)系等有深入的研究；更讓我們感受到他的大智大勇，在大敵當(dāng)前的關(guān)鍵時(shí)刻，能沉著冷靜地運(yùn)用自己掌握的知識(shí)解民眾于危難之中，令人欽佩。課文結(jié)尾阿基米德自謙的說法，更讓我們感受到他的美德。
在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我以“智”為切入口，通過讀、悟，體驗(yàn)來組織課堂教學(xué)。
首先我讓學(xué)生朗讀有關(guān)對(duì)阿基米德評(píng)價(jià)的句子認(rèn)識(shí)阿基米德。在讀好課文開頭一句話的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生交流關(guān)于阿基米德相關(guān)補(bǔ)充資料，通過了解這位二千多年前科學(xué)家的成就激起學(xué)生了解阿基米德的興趣并初步感受他的“智”。
接著我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、第三節(jié)的內(nèi)容，通過品詞讀句如：乘虛而入、驚惶失措等能夠了解戰(zhàn)爭背景和希臘人民驚惶失措的情景。希臘人民的表現(xiàn)也從側(cè)面烘托了阿基米德的大智大勇，因此我設(shè)計(jì)了語言文字訓(xùn)練：大家急得驚惶失措：有的---------，有的--------，還有的---------。這樣的操練就深化了學(xué)生對(duì)此的理解。接著讓學(xué)生通過多角度朗讀、復(fù)述課文讓學(xué)生入情入境，讀出滋味，說出個(gè)性化體驗(yàn)，再一次深入體會(huì)到阿基米德的大智大勇。
本課教學(xué)以“讀”為主線，課文中最重要的4-7小節(jié)，我讓學(xué)生通過“粗略讀”、“著重讀”、“模仿讀”及“個(gè)性讀”等，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文，感悟人文內(nèi)涵。學(xué)生們?cè)谧晕艺故�、相互傾聽、相互接納中嘗到了成功的喜悅，同時(shí)各自的潛能得到不斷的開發(fā)。
著重讀是要有明確方向的，我試圖讓學(xué)生“主宰”課堂，在關(guān)鍵的第六小節(jié)學(xué)習(xí)中，我主要把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓他們找出關(guān)鍵的詞語，說出燒毀敵艦的原理，再結(jié)合課文的語言進(jìn)行朗讀。實(shí)際教學(xué)中我還是保守了些，沒有給學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)間，有些地方我自己說得太多。但有這樣做的意識(shí)，整體效果還是喜人的。
通過這樣的朗讀學(xué)習(xí)，我與學(xué)生自然而然地進(jìn)入了最后一節(jié)的總結(jié)學(xué)習(xí)�？梢园l(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到，古希臘的阿基米德是一個(gè)大智大勇的著名科學(xué)家；懂得只有掌握科學(xué)知識(shí)，具備運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力，人才會(huì)有力量，才能在困難面前不低頭，才能為國為民作貢獻(xiàn)。
文以載道，“道”的感悟是水到渠成的，通過語言文字的扎實(shí)訓(xùn)練，朗讀的層層深入，學(xué)生自然而然地與作者產(chǎn)生共鳴。
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