小學(xué)四年級語文教學(xué)難忘的一課教案（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)四年級語文教學(xué)難忘的一課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)四年級語文教學(xué)難忘的一課教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
★了解課文所講的故事，從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
★有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
★了解臺(tái)灣自古以來就是中國領(lǐng)土的歷史。
★搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對中國進(jìn)行侵略的資料。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
◆同學(xué)們，你們每天都在學(xué)校上課，哪一節(jié)課給你留下了深刻的.印象？請你說一說是一節(jié)什么樣的課使你難忘。
◆是的，這些課會(huì)讓你終身難忘。今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課（邊說邊板書：難忘的一課）。今天，我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會(huì)使作者終身難忘呢？會(huì)不會(huì)也讓你難忘呢？
二、初讀課文，整體感知。
◆讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查。
◆借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的詞語，之后小組內(nèi)交流。
◆讀讀想想：文章講了一件什么事？你還有什么不懂的問題？
三、深入閱讀，體會(huì)情感。
◆細(xì)讀課文，用“——”畫出“我是中國人，我愛中國。”在文章中出現(xiàn)了幾次？
◆再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的？
◆三讀，結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。
◆全班交流、匯報(bào)、體會(huì)情感。
第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認(rèn)真吃力，說明什么？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）之后練讀。
第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴(yán)肅認(rèn)真，說明了什么？（表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國之情。）之后練讀。
第三次，“我”激動(dòng)地說，表明了什么？（表達(dá)了我濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感和民族精神。）之后練讀。
四、朗讀全文，總結(jié)提高。
◆你認(rèn)為課文哪部分最令你感動(dòng)，就練習(xí)讀哪一部分。
◆指名讀，全班評議，再讀。
◆全班齊讀，再次體會(huì)“我是中國人，我愛中國。”所表達(dá)的情感。
五、總結(jié)升華，情感延伸。
◆“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。不久的將來，臺(tái)灣人民也一定會(huì)回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?/p>
◆課文學(xué)完了，你最想說什么？
小學(xué)四年級語文教學(xué)難忘的一課教案 2
一、設(shè)計(jì)思想
《難忘的一課》是一篇略讀課文。我在設(shè)計(jì)這篇課文時(shí)，緊緊抓住貫穿全文的關(guān)鍵句"我是中國人，我愛中國！"指導(dǎo)學(xué)生閱讀。學(xué)生會(huì)憑著自己的直覺思維，圍繞"難忘"一詞，對課題產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意走進(jìn)課文去學(xué)習(xí)課文，于是，我即從課題入手，就學(xué)生的閱讀過程而構(gòu)建教學(xué)過程。
我一開始就讓學(xué)生帶著課文為什么說這"一課"令作者終生難忘，依據(jù)文情和學(xué)情，可以形成這樣一條教學(xué)思路：緊扣課題，構(gòu)建三個(gè)板塊，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
二、教材分析
《難忘的一課》講的是抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在中國臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里所見到的動(dòng)人情景，表達(dá)了中國臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。課文開頭交代了事情發(fā)生的背景和"我"當(dāng)時(shí)的身份，然后敘述了在一所鄉(xiāng)村小學(xué)的所見所聞和感受。寫在一所鄉(xiāng)村小學(xué)的所見所聞，先寫老師教孩子們學(xué)習(xí)祖國語言文字的動(dòng)人情景，再寫在禮堂里參觀中國歷代偉人像的場面，最后寫作者在這所學(xué)校所見所聞的總的感受。"我是中國人，我愛中國"這句話，在文中反復(fù)出現(xiàn)，寓意深刻。第一次是在課堂上，老師"一筆一畫地寫",然后和孩子們"一遍一遍地讀",讀得是"那么嚴(yán)肅認(rèn)真而又那么富有感情","好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心",反映了這些剛剛從日本帝國主義鐵蹄蹂躪下回到祖國懷抱的中國臺(tái)灣師生強(qiáng)烈而真摯的愛國之情。第二次也是在課堂上，不同的是，這是作者在師生愛國之情的激勵(lì)下，情不自禁地走進(jìn)教室，跟著老師一起讀這句話。反映了作者跟這所學(xué)校的師生有著共同的愛國之情。第三次是作者參觀了學(xué)校里的中國偉人像之后說的，此時(shí)，作者內(nèi)心無比激動(dòng)和感動(dòng)，他為祖國歷代偉人像重新出現(xiàn)在禮堂而激動(dòng)；為教師和孩子們強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國情意而感動(dòng)。正是因?yàn)檫@樣，所以作者說"還有什么別的話比這句最簡單的話更足以表達(dá)我這時(shí)的全部感情呢？"
三、學(xué)情分析
課文內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活，與實(shí)際課堂學(xué)習(xí)很接近，容易引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。但課文中三次出現(xiàn)"我是中國人，我愛中國！"的句子，教師要讓學(xué)生理解"我"每一次的感受。既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，當(dāng)然也是激發(fā)學(xué)生思維的切入口。教師應(yīng)充分信任學(xué)生，讓學(xué)生自己去感悟文本，揭示中心。教師讓學(xué)生找出三次出現(xiàn)"我是中國人，我愛中國！"的句子時(shí)，根據(jù)自己的已有水平，找出文中自己感觸較深的句子，聯(lián)系上下文，進(jìn)一步體會(huì)句子的內(nèi)在含義，從而讓學(xué)生體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
2、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語。
4、有感情地朗讀課文。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
2、難點(diǎn)：課文中三次出現(xiàn)"我是中國人，我愛中國！"理解"我"每一次的感受。
六、教學(xué)策略和手段
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。"這里提出了略讀的要求。其實(shí)，在信息時(shí)代，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息，在日常生活中，略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。學(xué)習(xí)《難忘的一課》時(shí)，歸納為以下幾點(diǎn)：
1、進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練，讀懂文章的大意。注重略讀方法的運(yùn)用，如掃讀、跳讀等，訓(xùn)練學(xué)生快速默讀的方法，提高閱讀的速度，當(dāng)然也不排斥精讀方法的融合運(yùn)用。
2、通過自主學(xué)習(xí)獲取信息，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
3、加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀，實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過渡。
七、課前準(zhǔn)備
1、了解中國臺(tái)灣自古以來就是中國領(lǐng)土的歷史。
2、搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對中國進(jìn)行侵略的資料。
3、簡單的多媒體課件。
八、教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見教師體會(huì)
一、談話激趣，引入課文
1、揭題：同學(xué)們，我們每天都在學(xué)校里上課，哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象？為什么？今天，我們學(xué)的課文的作者也上了一堂難忘的課，(板書課題)誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道啊？
2、簡介：課文寫的是發(fā)生在中國臺(tái)灣的事。中國臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)士。1895年，簽訂發(fā)不平等的《馬關(guān)條約》,中國臺(tái)灣人民連自己的祖國的文字都不準(zhǔn)學(xué)，不準(zhǔn)畫中國偉人像。侵略者企圖讓中國人民忘掉自己的祖國，妄圖使中國永遠(yuǎn)受日本的統(tǒng)治！中國人民蒙受著巨大的'恥辱，過著奴隸般的生活！直到1954年抗日戰(zhàn)爭勝利后中國臺(tái)灣才歸還中國。這篇課文就是在抗日戰(zhàn)爭勝利，中國臺(tái)灣歸還祖國后寫的。
請大家趕快打開課文。
二、讀通課文，初知大意
1、讀通課文，要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典或聯(lián)系上下文理解詞語意思。
2、思考：故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？
交流：檢查掌握情況
(1)字音：指名讀詞，注意糾正。
(2)字形：說說易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。
如："葛"注意筆順，與"藹"區(qū)別。"崇"與"祟"的區(qū)別。
(3)詞義：結(jié)合課文理解。
3、指名說一說課文講了一件什么事？(一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。)
三、研讀課文，深入感悟
1、教師再問：難忘的一課是什么內(nèi)容？(我是中國人，我愛中國！)
那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請你劃出來，并讀一讀。
2、學(xué)生交流："我是中國人，我愛中國！"這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？(3次)
三次出現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們朗讀課文劃出來。
請同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。
a.學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)
1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
2、問：老師是怎樣寫的？(一筆一畫，認(rèn)真吃力。)
從這"一筆一畫"、"認(rèn)真吃力"你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說明什么？"我"這時(shí)是怎樣的感受？
("光復(fù)"不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。)
3、有感情地朗讀課文(3~5自然段),體會(huì)其中的思想感情。
b.學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)
1、自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2、問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。
(嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍)
3、談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。
重點(diǎn)理解："好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。"
"火熱的真摯的心"指的是什么？(強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。)
4、"我"這時(shí)有什么的感受？(感動(dòng))
5、進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
c.按剛才的學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1、指名讀。
2、思考："我"是怎樣說的？為什么"激動(dòng)"?
3、"我"這時(shí)是怎樣的感受？(激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動(dòng)。)
4、理解最后兩句話的含義。
問："我"這時(shí)的全部感情是什么？(濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。)
5、朗讀訓(xùn)練。
四、朗讀全文，總結(jié)提高
1、說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？(中心思想)
(表達(dá)了中國臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。)
2、圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？(為了突出中心。)
3、朗讀三次出現(xiàn)的"我是中國人，我愛中國"所在的句子，體會(huì)思想感情。
五、總結(jié)深化
"一國兩制"的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。我想，中國臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?/p>
九、板書設(shè)計(jì)
我是中國人一筆一畫地寫，一遍一遍地讀(火熱真摯)
我愛中國大聲整齊繼續(xù)更起勁(很有感情)
原來都是日本偉人
現(xiàn)在都是中國偉人(眼睛濕潤)
強(qiáng)烈的民族精神深厚的愛國情誼
十、作業(yè)設(shè)計(jì)
以讀后感的形式，寫寫自己讀了這篇文章的感受。
【問題研討】
1、學(xué)習(xí)了課文，學(xué)生對"我是中國人，我愛中國！"這句話的含義真正理解了嗎？
2、學(xué)生能理解這句話為什么會(huì)讓作者如此激動(dòng)嗎？以上問題我覺得是檢測課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。
【參考資料】
著作類：《教師教學(xué)用書》,人民教育出版社，第281頁。
小學(xué)四年級語文教學(xué)難忘的一課教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，感受中國臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國情意。
2、能力目標(biāo)：
體會(huì)“我是中國人，我愛中國！”三次在文中出現(xiàn)時(shí)作者的不同感受。
3、知識(shí)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《難忘的一課》。讀了課題，你有什么感受？
2、“我是中國人，我愛中國！”這句話在文中共出現(xiàn)三次，每一次“我”都有怎樣的感受呢？
二、閱讀全文，體會(huì)作者的感受
認(rèn)真地閱讀全文，從哪些地方可以體會(huì)到作者的這種感受，用筆劃出有關(guān)重點(diǎn)詞句。
三、討論交流
1、我們首先來看看當(dāng)作者在窗外看到那位年輕的中國臺(tái)灣教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)“我是中國人，我愛中國！”這句話時(shí)，作者感受到了什么？
（要求學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句來講。）
2、我被這動(dòng)人的`情景吸引住了，便情不自禁地走進(jìn)教室和師生們一起一遍一遍地朗讀著：“我是中國人，我愛中國！”這時(shí)，作者的感受又如何呢？
3、從文中的哪些地方可以體會(huì)到作者的這種感受呢？
（學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來講。）
過渡：共同的愛國心使我們更加親近了，下課后，我們進(jìn)行親切的交談，那位年輕的中國臺(tái)灣教師還一定要領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。
4、聽著老師的話語，看著這些偉人像，作者的眼睛濕潤了，他的眼睛為什么濕潤了？
四、總結(jié)全文，深化中心
小學(xué)四年級語文教學(xué)難忘的一課教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生作為中國人的自豪感和熱愛祖國的思想感情；
2、通過單元組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流探討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣和能力；
教學(xué)重點(diǎn)：
通過有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生作為中國人的自豪感和熱愛祖國的思想感情；
教學(xué)難點(diǎn)：
了解時(shí)代背景，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生如情入境。
教學(xué)過程：
一、背景導(dǎo)入
日本侵略者曾在中國犯下了滔天罪行，不僅在中國大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無數(shù)大血案，而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺(tái)灣整整50年。我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是在臺(tái)灣剛剛光復(fù)時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事。（板書課題）齊讀。
二、合作交流
(一）、自讀課文，梳理文脈
出示自讀要求：
1）自由朗讀課文，都準(zhǔn)字音，讀通句子；
2）邊讀邊思考：課文講了一件什么事?
“我”在——聽了一位——的老師上了一堂課。課的內(nèi)容只有一句話：————————。課后我又參觀了——————。我覺得這堂課上得——，讓我———。
2.學(xué)生分享，教師點(diǎn)評。
（二）、瀏覽課文，找到中心
1、出示瀏覽要求：
1）快速瀏覽課文。畫出文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話；
2）這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的？每次
“我”的感受有什么不同？
2、指名回答，教師點(diǎn)評。
（三）、單元組合作學(xué)習(xí)
1、教師出示合作要求：
1）四人單元組交流批注感受；
2）組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，選擇感受最深的一次。
2、教師了解選擇情況，適時(shí)引導(dǎo)。
3、單元組合作要求：
1）組內(nèi)用喜歡的方式朗讀選擇的部分；
2）找出能夠體現(xiàn)中心句的詞語；
3）讀一讀這些詞語，你的感受是什么？完成大卡。
4）時(shí)間為8分鐘。
4、學(xué)生匯報(bào)展示，生生互評。
5、其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，教師點(diǎn)評。
6、學(xué)生有感情的齊讀選擇的部分。
（四）、寫一寫
1、假如你就是作者，在那樣的情景中，你一定也會(huì)感動(dòng)不已。就讓我們用語言表達(dá)對祖國的熱愛吧！
出示教師寫的例子，老師已經(jīng)寫了一段，請一生讀。請用精煉的詩一樣的語言寫，你可以利用課文中出現(xiàn)的詞句，也可以合理想象。我寫的是開頭一部分，你可以接著往下寫，剛剛研究那個(gè)鏡頭的就可以寫寫那個(gè)鏡頭。
2、學(xué)生練寫。
3、全班交流分享。
（五）、鞏固延伸
同學(xué)們，經(jīng)過這堂課相信你一定記住了“我是中國人，我愛中國”這句話。法國作家都德在他的文章《最后一課》中這樣說：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”是的，祖國的語言就象征著祖國，熱愛祖國的語言就是熱愛自己的祖國。都德的《最后一課》講述了法蘭西人民被剝奪學(xué)習(xí)祖國語言前夕的故事，同學(xué)們課余可以去看一看。
（六）、作業(yè)
選擇一個(gè)你喜歡的作業(yè)完成：
1、愛誦讀的'你，不妨給你的家人和朋友有感情地讀一讀課文。
2、愛閱讀的你，不妨讀一讀都德的《最后一課》或者一些臺(tái)灣作家的作品如：余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》
3、愛寫作的你，不妨將課堂上的一節(jié)小詩創(chuàng)作成一首完整的詩歌。
4、愛唱歌的你，不妨聽聽學(xué)學(xué)有關(guān)臺(tái)灣的歌曲比如：《鼓浪嶼之歌》、《我的中國心》等
5、愛思考的你，不妨寫下你的讀后感悟和思考。
6、愛探索的你，不妨了解一下臺(tái)灣的地理和歷史資料，然后把它余同學(xué)們分享。
（七）教師總結(jié)全文，全班感情朗讀。
小學(xué)四年級語文教學(xué)難忘的一課教案 5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,新詞。積累常用詞語
2、能力目標(biāo):有感情的朗讀課文體會(huì)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn),詳略得當(dāng)。
3、價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)臺(tái)灣師生強(qiáng)烈的民族精
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)詳略得當(dāng)。
教學(xué)過程
一導(dǎo)入
1、簡介臺(tái)灣及臺(tái)灣近代史。
2、檢查預(yù)習(xí)
閩諸
二、初讀課文理解文意
范讀課文,思考以下問題。
課文寫了幾件事?哪幾件?
文中出現(xiàn)了幾次“我是中國人,我愛中國?
三、精讀課文體會(huì)情感
小組合作，找出三處出現(xiàn)我是中國人,我愛中國的地方表現(xiàn)愛國的關(guān)鍵詞。
四、品讀課文,把握中心。
有感情的自由朗讀課文回答問題
五、全文回顧
課文圍繞___________________________這一中心，詳寫了__________、___________這兩件事。特別是把__________的`過程作為重點(diǎn)，進(jìn)行了詳細(xì)地?cái)⑹龊兔鑼懀o人留下難忘的印象。由此可見，凡是和________關(guān)系特別密切的材料，就是重點(diǎn)材料，應(yīng)該得______，其余的次要材料，可以寫得________。這就是單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，詳寫和略寫。
小學(xué)四年級語文教學(xué)難忘的一課教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在反復(fù)朗讀中熟悉故事情節(jié)、理清文章思路、體味作者感情。
2、品味文中的細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等內(nèi)容，在揣摩小說語言、分析人物形象中體會(huì)文章的獨(dú)特魅力。
3、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、把握作者為塑造人物形象而使用的各種描寫方法，加深對本課主題的認(rèn)識(shí)。
2、領(lǐng)會(huì)本文的小中見大的藝術(shù)手法。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生從不同角度欣賞文學(xué)作品的能力。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
著名教育家徐特立老先生說過，人民不僅有權(quán)愛國，而且愛國是個(gè)義務(wù)，是一種光榮。同學(xué)們對祖國的熱愛都表現(xiàn)在哪些具體事件中？（自由發(fā)言）
裴多菲有詩:縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，我也不愿離開我的祖國，因?yàn)榭v使我的祖國在恥辱中，我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國！這節(jié)課就讓我們?nèi)ジ惺苣欠N在主權(quán)遭侵犯、國土遭踐踏的時(shí)候，激動(dòng)在內(nèi)心的愛國主義情懷。
二、初步感知
師:這篇文章篇幅較長，但我相信大家讀的時(shí)候不會(huì)感到乏味，因?yàn)檫@個(gè)故事很有吸引力。現(xiàn)在，請大家拿起手中的筆，默讀這篇課文，感受它的魅力。
生:（默讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字）
師:大家讀了這篇課文，對文中的人物，對這一事件或其他方面一定會(huì)有自己的想法和認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在，就讓我們一起來分享大家的心得吧！
生:（自由發(fā)言。教師無需限制，也無需肯定和否定，要讓學(xué)生充分表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。）
師:大家從不同的角度談出了自己的閱讀感受。有的強(qiáng)調(diào)情感上的震撼，有的強(qiáng)調(diào)技巧上的出色，有的欣賞人物的形象，有的著眼于故事的敘述。盡管這只是一些模糊的、直覺的感受，但正是這些感受激勵(lì)著我們進(jìn)一步探究。我希望，在下面的學(xué)習(xí)中，大家能順著剛才的感覺，更深入、更細(xì)致地對文章進(jìn)行體味鉆研。
三、研讀課文
師:在研讀的過程中，我們共同來做三件事:讀一處喜歡的佳句，說一段鑒賞的文字，談一點(diǎn)學(xué)習(xí)本文的收獲。
1、朗讀佳句。
我們先做第一件事，讀一處喜歡的佳句。這篇課文中，肯定有你特別喜歡的句子，尋找一處，勾出來，細(xì)細(xì)地朗讀、品味。
（學(xué)生在文中勾畫自己喜歡的語句，確定一處，并有感情地朗讀、品味。）
師:現(xiàn)在我們來聽聽大家的朗讀。既然是你自選的最喜歡的句子，就應(yīng)盡可能地讀出感情。其他同學(xué)注意聽，聽完后發(fā)表你的看法。
（教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想:學(xué)生個(gè)別朗讀，五六人即可。此環(huán)節(jié)中最重要的是學(xué)生的點(diǎn)評和教師的總結(jié)。教師要善于借助其他同學(xué)的點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些朗讀上的技巧。同時(shí)，要進(jìn)一步強(qiáng)化誦讀的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同形式的朗讀，盡可能地感知文章本身。）
2、欣賞佳句。
師:第一件事情，大家已經(jīng)順利完成。現(xiàn)在請大家做第二件事:說一段你最欣賞的文字。這是什么意思呢？請你仔細(xì)分析、欣賞你確定的句子，并說說你喜歡的理由。
教師示范:我最喜歡的句子是第二段中天氣那么暖和，那么晴朗！因?yàn)檫@句話是小弗郎士對天氣的感受，他感到天晴日暖，生活幸福，這突出了他的貪玩和稚氣。此外，這句話還表現(xiàn)出一種喜悅的氣氛，這種氣氛和后面的悲哀形成了巨大的反差，讓人心里特別沉重。
請大家注意老師示范時(shí)的語言形式:我最喜歡的句子是因?yàn)楝F(xiàn)在，給大家一點(diǎn)時(shí)間做準(zhǔn)備，建議大家拿一張草稿紙，把你的理由扼要地寫出來，這樣可以讓你的表述更流暢。
（學(xué)生準(zhǔn)備）
（教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想:此環(huán)節(jié)有很大的靈活性，教師需要根據(jù)學(xué)生的回答做出相應(yīng)的引導(dǎo)和總結(jié)。因?yàn)槭菍W(xué)生自由選擇語句，所以無法預(yù)設(shè)這一環(huán)節(jié)的情況。下面的師生互動(dòng)，只是一種情況，意在把教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想具體化。教師可以根據(jù)在課堂上的具體情況，靈活處理。）
生:我最喜歡的句子是他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！因?yàn)檫@句話有一種很強(qiáng)烈的幽默諷刺意味，它表現(xiàn)了小弗郎士心里對侵略者的痛恨和憎惡。
（教師板書:語言幽默）
生:我最喜歡的句子是這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)因?yàn)檫@段話烘托出一種非常感人的氣氛。教室里飄揚(yáng)著法國字帖，除了孩子們寫字的鋼筆聲，周圍一片寂靜，好像整個(gè)世界都在看他們學(xué)習(xí)法語，看他們寫法國字。即使偶爾飛進(jìn)來的金甲蟲，也讓人覺得是在為他們加油助興。這種寂靜的氛圍讓人有一種流淚的沖動(dòng)。
師:這段話里面有幾個(gè)細(xì)節(jié)值得大家注意，字帖、金甲蟲、沙沙作響的鋼筆聲，更讓人感覺到這里的寂靜。這是一處非常典型的細(xì)節(jié)描寫，借助一些細(xì)微的事情，來表現(xiàn)非常細(xì)膩的感情。
（教師板書:細(xì)節(jié)描寫）
生:我最喜歡的句子是文章末尾的我的朋友們啊，他說，我我，雖然話不多，但傳達(dá)的情感卻很豐富。特別是兩個(gè)破折號(hào)，給人很多聯(lián)想。它讓我們看到了韓麥爾先生當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界，從另一角度寫出他對祖國和祖國語言的熱愛。
師:這里是對韓麥爾先生的一處語言描寫。借助人物語言，也可以表達(dá)人物的內(nèi)心世界。
（教師板書:語言描寫）
生:我最喜歡的句子是我這才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服繡邊的.小黑絲帽。因?yàn)檫@句話通過對韓麥爾先生的衣著描寫，寫出了他的內(nèi)心活動(dòng)。他非常重視這最后一堂法語課，仿佛要以這身莊重的打扮來告別祖國的語言，讀了很讓人感動(dòng)。
師:這里是對人物的衣著描寫，也就是外貌描寫。
（教師板書:外貌描寫）
生:我最喜歡的句子是天啊，如果我能，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來的。因?yàn)殚喿x這句話我感覺到了小弗郎士的可愛、稚氣與熱情。這句話是對小弗郎士的心理描寫，盡管只是他的一種假想和愿望，但卻非常真實(shí)地表達(dá)了他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。很懊悔自己過去的行為，更希望現(xiàn)在能通過自己的表現(xiàn)讓韓麥爾先生、讓坐在后面的人心里少一些難過。我覺得這里的心理描寫非常真實(shí)，很符合一個(gè)小孩子的年齡特點(diǎn)，也能表現(xiàn)他的性格特征。
（教師板書:心理描寫）
生:我最喜歡的句子是文章末尾的他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一枝粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字:法蘭西萬歲！我喜歡它是因?yàn)檫@句話通過韓麥爾先生的動(dòng)作，寫出了他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。轉(zhuǎn)身拿起寫三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作可以讓我們想象出他的激動(dòng)情緒。還有使出全身的力量這句話，給人的感覺是，他想借助寫這個(gè)動(dòng)作，表達(dá)出他對法國和法語的愛和不舍。
師:這是一個(gè)很有震撼力的動(dòng)作，在那種情況下，語言已經(jīng)不足以用來表達(dá)韓麥爾先生內(nèi)心的感受，所以他借助自己的動(dòng)作來幫助表達(dá)。
（教師板書:動(dòng)作描寫）
師:剛才，大家都對自己選出的句子進(jìn)行了理解賞析，分析得很好。這些句子無論是思想內(nèi)容、寫作技巧，還是寫作效果，都有閃光之處，這也是大家為什么會(huì)喜歡它、選它作教材的原因。
現(xiàn)在我們把大家的意見歸納起來，從板書中我們可以看出，作者在描寫上下了很大的工夫。正是這些描寫性的語言，讓我們通過閱讀，看到了活生生、有血有肉的、充滿了愛國熱情的法蘭西人。像這類能夠震撼心靈的描寫性的語句，文中還有很多，希望大家下課后繼續(xù)體會(huì)和欣賞。
3、暢談收獲。
師:現(xiàn)在，我們已經(jīng)完成了預(yù)先布置的兩件事情。接下來，我們來完成第三件事情，請大家談?wù)勛x了這篇文章你有什么收獲、體會(huì)。可以從不同角度談，如寫作方面、情感方面或其他方面，只要是你的收獲都行。
（學(xué)生思考、討論、交流）
師:發(fā)言時(shí)你可以照著念，也可以直接講，但直接講應(yīng)力求條理清楚、表達(dá)流暢。大家可以依照這種格式:通過這一課的學(xué)習(xí)，我懂得/明白/學(xué)會(huì)/理解了，如果你覺得這樣一句話表達(dá)太過簡單，也可以做一些適當(dāng)?shù)慕庹f和補(bǔ)充。
（教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想:這一教學(xué)環(huán)節(jié)也具有很大的靈活性，下面的師生互動(dòng)設(shè)計(jì)，也僅僅是示例。學(xué)生的情況不同，收獲的多少和深淺就不盡相同。教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)，凡有收獲者，教師應(yīng)該充分予以肯定。）
生:通過這一課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了描寫人物的一些方法，如語言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、心理描寫等等。
師:嚴(yán)格地說，現(xiàn)在還不能說學(xué)會(huì)，因?yàn)槟氵�沒有在寫作中運(yùn)用，不過我相信你會(huì)在寫作中證明這一點(diǎn)。
生:通過這一課的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了一種深沉的愛國熱情。
師:這位同學(xué)用了深沉這個(gè)詞，能說得具體點(diǎn)嗎？
生:在這篇文章里，作者也是在宣揚(yáng)一種愛國熱情，但這種感情隱藏得很深，文章里沒有直白的、口號(hào)式的愛國宣言，但讀起來卻能令人感動(dòng)。
師:順著這位同學(xué)的思路，我想提一個(gè)問題，為什么這位同學(xué)會(huì)有這種感受？你認(rèn)為這篇文章在寫愛國主題時(shí)有沒有什么特殊的地方？這個(gè)問題比較難，你們努力想想。
生:通過這一課的學(xué)習(xí)，我明白了祖國語言的特殊意義。文中有一句話給我的印象很深:亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。這句話使我感到，韓麥爾先生是在說一個(gè)國家的語言有著它的特殊意義。作為這個(gè)國家的一個(gè)公民，他應(yīng)該熱愛自己的祖國語言并學(xué)好它，這樣，無論到了哪里，無論發(fā)生了什么事情，他都會(huì)記得他的國家。
師:不僅僅要明白祖國語言的特殊意義，更要學(xué)好祖國的語言。這位同學(xué)說得很好，無論到了哪里，無論發(fā)生了什么事情，只要你記得祖國的語言，你就記住了自己的祖國。這位同學(xué)是從情感的角度來談自己的收獲。
生:通過這一課的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了國土被人侵略時(shí)的悲憤、沉痛的心情。這篇文章寫的是阿爾薩斯地區(qū)遭受普魯士軍隊(duì)侵占后的情形，文中雖然沒有寫阿爾薩斯人、集會(huì)、抗議、絕食這些行動(dòng)，但他們在課堂上嚴(yán)肅、憂愁、專注的神情，都能讓人感受到他們的悲憤和沉痛。
師:這位同學(xué)的發(fā)言讓我想起了剛才我留給大家的那個(gè)問題。文章沒有寫游行、示威、殊死搏斗這些場面，僅僅是寫了一節(jié)課，也能把這種愛國情表現(xiàn)得生動(dòng)而強(qiáng)烈。想一想，這是為什么？既然幾位同學(xué)都提到了這一點(diǎn)，我們先來解決這個(gè)問題。大家可以思考:這篇表現(xiàn)愛國情的文章，與你常見的文章有哪些不同？
（學(xué)生思考、討論、交流）
生:我覺得這篇文章的人物選得很特別，我指的是小弗郎士。這是一個(gè)淘氣調(diào)皮的小男孩，但作者卻借他的嘴和眼，寫出阿爾薩斯地區(qū)人的悲憤和無聲的抗議。
師:這篇文章原來還有一個(gè)副標(biāo)題是阿爾薩斯省的一個(gè)小孩子的自述。亡國是一個(gè)很嚴(yán)肅的主題，作者把這樣一個(gè)主題通過孩子來表現(xiàn)，的確非常特別。
生:我覺得這篇文章的場景也選得很特別。表現(xiàn)亡國的文章，一般都要涉及到戰(zhàn)爭、流血、犧牲等比較殘酷的場面，這篇文章卻沒有，而是在非常平常的課堂上來表現(xiàn)。
師:沒有選取常見的亡國場景，而是選用平常的場景，在尋常中表現(xiàn)不尋常，這就是這篇文章的不尋常之處。
生:這篇文章的切入點(diǎn)比較好。它通過阿爾薩斯人對祖國語言的愛，來表現(xiàn)對祖國的愛。這是一種非常深沉的愛。
師:不是以常見的保衛(wèi)國土、奮勇殺敵表現(xiàn)這種強(qiáng)烈的愛，而是以對語言的戀戀不舍來表現(xiàn)對祖國的愛，的確是很新穎的角度。
通過交流，我們不難發(fā)現(xiàn)，這篇文章在寫作技巧上有一個(gè)非常突出的特點(diǎn)，即非常巧妙地選用敘述角度，把非常嚴(yán)肅的主題借用細(xì)微的小事表現(xiàn)出來，這種手法，我們通常把它叫做以小見大。這一點(diǎn)，應(yīng)該是我們這節(jié)課的共同收獲。結(jié)合前面大家的發(fā)言，我們一起來看看，大家在這節(jié)課中都有了哪些收獲。
（教師板書:描寫、深情、語言、角度）
四、拓展延伸
師:我和韓麥爾先生一樣，也是教本國語言的，你們猜猜，我讀了小說會(huì)有怎樣的感想？
（教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想:通過這個(gè)問題的討論，加深學(xué)生對漢語的熱愛和自豪情感。）
生:我猜您會(huì)為自己的工作感到自豪，因?yàn)槟痰氖俏覀冏鎳恼Z言，它也像法國語言一樣:最明白，最精確。
師:感謝你對我的理解，我們祖國的語言是世界上最富于表現(xiàn)力的語言之一，我國古代浩如煙海的哲學(xué)、軍事、科學(xué)、文學(xué)著作，都是用祖國的語言文字記錄下來的；外國無論哪一位偉大作家的作品，無論它表達(dá)的思想多么深邃，感情多么微妙，都可以用中文準(zhǔn)確地翻譯出來。我們祖國的語言又簡潔明了，聯(lián)合國用五種文字印成的各種文本，其中中文的文本都是最薄的。根據(jù)國外學(xué)者的研究，學(xué)習(xí)漢字最有利于兒童智力的發(fā)展。漢字又很便于編碼輸入電腦，因此漢字將是信息時(shí)代大有發(fā)展前途的一種文字。我所教的就是這樣一種偉大的、優(yōu)美的語言，理所當(dāng)然是引以自豪的。
下面，我想請同學(xué)們也談?wù)勀銓h語的認(rèn)識(shí)。
（學(xué)生自由發(fā)言）
生:韓麥爾先生說，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。但今天我們已不存在亡國當(dāng)奴隸的問題，拿著這把鑰匙又有什么用呢？
師:打開知識(shí)寶庫的大門，這是一把金鑰匙！
五、布置作業(yè)
下發(fā)閱讀材料:《鄭振鐸的最后一課》，從主題和人物形象兩方面與本文對比，寫一段鑒賞文字。
小學(xué)四年級語文教學(xué)難忘的一課教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章線索。
3.抓住“我是中國人，我愛中國”這句話，體會(huì)作者思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解課文主要內(nèi)容，理解作者的每一次感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的.民族精神和深厚的愛國情意。
教學(xué)難點(diǎn):
課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國!”理解“我”每一次的感受。教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入：
(板書課題)
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章線索。
3.抓住“我是中國人，我愛中國”這句話，體會(huì)作者思想感情。
(三)學(xué)習(xí)課文：
(1)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)邊讀邊思考：課文講了一件什么事?
出示自學(xué)檢測一：認(rèn)識(shí)生字詞。
(1)“我是中國人，我愛中國!”這句話在文中出現(xiàn)了幾次，分別在什么地方出現(xiàn)?
(2)每次出現(xiàn)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(四)全文小結(jié)：
(五)布置作業(yè)
小學(xué)四年級語文教學(xué)難忘的一課教案 8
教材簡析：
《難忘的一課》這篇課文，講述的是抗日戰(zhàn)爭勝利后，“我”在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里，見到的師生共同學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景；以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。。選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)２個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。
過程與方法：
在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間包含的民族精神和愛國熱情。
在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
從課文的具體描述中感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和濃厚的愛國情感。激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培育學(xué)生的民族精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料。
2、把相關(guān)的語句制作成課件。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)探究
1、同學(xué)們，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)臺(tái)灣的課文嗎？對臺(tái)灣你有哪些了解？
在談話中，讓學(xué)生談出有關(guān)臺(tái)灣的美麗風(fēng)光以及臺(tái)灣人民盼望回到祖國懷抱的熱烈愿望，為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。
板書
《難忘的一課》
請同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的情懷。
3、檢查預(yù)習(xí)。
二、合作交流
1、自由讀課文
教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)
“閩”是前鼻音，“諸”是翹舌音，“葛”讀“gě”，不要讀成第二聲。
2、這篇課文講了一件什么事？
一位船員在臺(tái)灣的'一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受。
三、品讀體驗(yàn)
1、一堂普通的語文課，為何如此讓人難忘？
請同學(xué)們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話語是什么？
（學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子。）
2、全班交流最讓人難忘的話語是什么？
（“我是中國人，我愛中國。”）
3、“我是中國人，我愛中國。”同學(xué)們對這句話印象最深刻，為什么？
（“我是中國人，我愛中國。”在課文中出現(xiàn)了三次。）
4、請同學(xué)們在課文中勾畫出“我是中國人，我愛中國。”，并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了怎樣的情感？
學(xué)生自學(xué)，交流體會(huì)。
四、鞏固延伸
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，我想你一定被臺(tái)灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動(dòng)了。請?jiān)俅卫首x課文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強(qiáng)烈的民族精神與濃厚的愛國情意。
自由讀課文。
2、出示課件
臺(tái)灣風(fēng)光、中國地圖。
請同學(xué)們再看一看這美麗而富饒的小島，這游離母親懷抱的一葉扁舟！大家展開想象，此時(shí)的臺(tái)灣小朋友在做什么？他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著“我是中國人，我愛中國”？
3、請給臺(tái)灣的小朋友寫一封信，表達(dá)你此刻的心情。
板書設(shè)計(jì)：
難忘的一課
我是中國人，我愛中國！
強(qiáng)烈的民族精神
深厚的愛國情意
小學(xué)四年級語文教學(xué)難忘的一課教案 9
教學(xué)要求
1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)
課文中三次出現(xiàn)“俺是中國人，俺愛中國！”理解“俺”每一次的感受。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
板書設(shè)計(jì)
俺是中國人 一筆一畫地寫，一遍一遍地讀（火熱真摯）
俺愛中國 大聲整齊繼續(xù)更起勁 （很有感情）
原來都是日本偉人
現(xiàn)在都是中國偉人 （眼睛濕潤）
強(qiáng)烈的民族精神深厚的愛國情誼
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：謄寫詞語、組詞、理解課文后填空
課外：有感情地朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備
光盤
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
初識(shí)文意；教學(xué)字詞；朗讀課文，說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果
一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文
審題：難忘的一課。設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道啊？請大家趕快打開課文。
二、范讀課文，初識(shí)文意
老師范讀，同學(xué)初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事？
（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。）
三、同學(xué)自同學(xué)字、詞和課文
1.按生字表自同學(xué)字。要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。
2.讀通課文，考慮：
故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？
四、檢查掌握情況
1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。
2.字形：說說易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。
如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別。“崇”與“祟”的區(qū)別。
3.詞義：結(jié)合課文理解。
4.讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。
5.指名讀課文，回答剛才的問題。
五、朗讀課文，說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果
再問：難忘的一課是什么內(nèi)容？（俺是中國人，俺愛中國！”）
那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請你劃出來，并讀一讀。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文
七、安排作業(yè)
1.謄寫詞語。
2.有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)志。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
講讀課文；總結(jié)全文。
一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)
同學(xué)提出不明白的問題。
（一）誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？（注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。）
那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？
“俺是中國人，俺愛中國！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）
（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們朗讀課文劃出來。
請同學(xué)自身讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。
二、讀講第一次出現(xiàn)
1.指名讀出這句話出現(xiàn)的.地方。
2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真費(fèi)勁。）
從這“一筆一畫”、“認(rèn)真費(fèi)勁”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說明什么？“俺”這時(shí)是怎樣的感受？
（“光復(fù)”不久，老師就把自身剛剛學(xué)會(huì)的祖國文字教給同學(xué)，體現(xiàn)了對祖國的愛。）
3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。
三、讀講第二次出現(xiàn)
1.自身朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。
（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）
3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”
“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。）
4.“俺”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）
5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1.指名讀。
2.考慮：“俺”是怎樣說的？為什么“激動(dòng)”？
3.“俺”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動(dòng)。）
4.理解最后兩句話的含義。
問：“俺”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）
5.朗讀訓(xùn)練。
五、朗讀全文，總結(jié)提高
1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）
（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。）
2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣布置？（為了突出中心。）
3.朗讀三次出現(xiàn)的“俺是中國人，俺愛中國”所在的句子，體會(huì)思想感情。
六、總結(jié)深化
“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。俺想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)榘硞兌际侵袊恕?/p>
小學(xué)四年級語文教學(xué)難忘的一課教案 10
【教材說明】
這是一篇選讀課文，講的是抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里所見到的動(dòng)人情景，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意。
2、創(chuàng)意理解“光復(fù)”的意思。
3、體會(huì)“我是中國人，我愛中國”這句話所表達(dá)的思想感情。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“我是中國人，我愛中國”這句話所表達(dá)的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、課前
聽歌曲《我的中國心》。
揭示：剛才我們聽到的是香港歌星張明敏在1984年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上演唱的一首歌，歌名叫《我的中國心，這首歌唱出了全香港人民渴望回歸祖國的心聲，所幸的是，香港人民的美夢終于在1997年7月1日這一天成真了。
二、課堂
1、理解“光復(fù)”，揭示課題：
⑴張明敏用歌聲唱出了香港人民的渴望，1925年7月，著名詩人聞一多發(fā)表了愛國組詩《七子之歌》，下面是《七子之歌》中的第三首──臺(tái)灣。
課件出示：
《七子之歌──臺(tái)灣》
師生一起朗誦。
師：聞一多的這首詩道出了千千萬萬臺(tái)灣人民的心聲，同時(shí)也深深地震撼著大陸每一個(gè)同胞的心靈。的確，沒有哪個(gè)母親不思念離家的孩子，更沒有哪個(gè)孩子不眷戀自己的母親。今天，我們上的這篇課文《難忘的一課》講的就是1945年臺(tái)灣“光復(fù)”后，一位船員在臺(tái)灣鄉(xiāng)村一所小學(xué)所見到的動(dòng)人情景，有誰知道“光復(fù)”是什么意思？（收復(fù)。）
⑵有時(shí)候我們理解一個(gè)詞，不但要從字面上了解，還要深究：什么時(shí)候丟失的？為什么會(huì)丟失？什么時(shí)候光復(fù)的？
課件出示：
史海沉鉤
讓我們走進(jìn)“史海沉鉤”去了解這段歷史吧！
師：臺(tái)灣在日本人的鐵蹄蹂躪下整整50年，50年的屈辱50年的痛苦，如今，臺(tái)灣終于──光復(fù)了。
引導(dǎo)學(xué)生談臺(tái)灣光復(fù)后的心情。
⑶揭示課題，指導(dǎo)讀題。
⑷析題：
抓住“一課”一詞，得出這是一篇以記事為主的文章。
（在“一課”一詞下面板書：記事。）
師：你能不能用感嘆的語氣讀一讀課題？
（在“難忘”一詞下面板書：抒情。）
⑸質(zhì)疑：
那這篇文章敘的是什么事？抒的又是什么情呢？請同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題自由朗讀課文。
2、把握結(jié)構(gòu)，整體感知：
誰來說說這篇課文記敘的是一件什么事？著重描寫了哪兩個(gè)場面？
板書：
學(xué)習(xí)祖國文字參觀小禮堂
⑵找出描寫“學(xué)習(xí)祖國文字”和“參觀小禮堂”的有關(guān)段落。
⑶通過剛才的自由朗讀，哪句話給你留下的印象最深？
板書：
我是中國人，我愛中國。
⑷課件出示：課文插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察“愛”字。
⑸說說為什么這句話給你留下的印象最深？
⑹分別找出“我是中國人，我愛中國”三次出現(xiàn)的有關(guān)段落。
3、精讀課文，讀中感悟：
⑴齊讀3～6節(jié)，即第一次出現(xiàn)的有關(guān)段落：
問：通過剛才的朗讀，你感受到了什么？可以聯(lián)系具體的句子來談，也可以通過朗讀來體現(xiàn)。
學(xué)生交流。
（教師相機(jī)指導(dǎo)。）
⑵女生讀7～12節(jié)，即第二次出現(xiàn)的有關(guān)段落：
問：第二次出現(xiàn)這句話，作者又有什么新的感受？你從中體會(huì)到了什么？
（教師主要抓住“我是中國人，我愛中國”這句話訓(xùn)練朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生了解從哪些地方可以看出臺(tái)灣的老師和學(xué)生是歡迎我們的。）
⑶過渡：
除了同學(xué)們上面講到的以外，還從哪些什么地方可以看出他們對我是表示歡迎的。（參觀小禮堂）齊讀13～15小節(jié)。
⑷問：作者來到小禮堂，看到了什么？
（課件出示：中華名人）簡介孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山。
此情此景，作者發(fā)出了什么感嘆？
板書：
強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意
⑸抓住最后一句話教學(xué)第16節(jié)課文：
師：多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛國情意，怪不得作者在最后會(huì)這樣說“還有什么別的話比這句最簡單的話更足以表達(dá)我這時(shí)的.全部感情呢？”（引導(dǎo)學(xué)生讀最后一句）這是一個(gè)反問句，老師希望你們能用朗讀告訴我它真的是一個(gè)反問句。“簡單的話”指的是什么？“全部的感情”指的又是什么？
4、總結(jié)全文，升華情感：
⑴就讓我們一排又一排，一遍又一遍地用這句最簡單的話來表達(dá)我們?nèi)康母星榘桑?/p>
（再次訓(xùn)練朗讀“我是中國人，我愛中國”這句話。）
⑵師：今天我們在這個(gè)難忘的教室上了這堂“難忘的一課”，你準(zhǔn)備給自己布置什么適合自己的作業(yè)？
⑶從你們的朗讀中，從你們的發(fā)言中，老師感受到了你們每一個(gè)人都有一顆熾熱的中國心，就讓我們在張明敏的歌聲中結(jié)束我們這難忘的一課吧！
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