《列寧格勒的樹》教學設計

時間：2024-10-19 07:43:15

《列寧格勒的樹》教學設計

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《列寧格勒的樹》教學設計

　　基本信息：

　　課題：《列寧格勒的樹》

　　課型：比較探究

　　北師版八年級語文上冊第二單元：《列寧格勒的樹》（1課時）

　　課前預習：

　　1.預習課文，解決生字詞，標出疑問之處。

　　2.收集整理二戰列寧格勒保衛戰的背景資料。

　　相關課程標準：“《語文課程標準》指出：“應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內容的價值取向，要繼承和發揚中華優秀文化傳統和革命傳統，體現社會主義核心價值體系的引領作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，樹立社會義榮辱觀，培養良好思想道德風尚，同時也要尊重學生在語文學習過程中的獨特體驗。”“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用”“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作者的內涵。”“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”“學生是學習和發展的主體，將學習的自主權交給學生。”“能運用合作的方式，共同研討、分析、解決疑難問題。”

　　教學目標：

　　1.熟讀文章，學習本文對比手法的運用，把握文章的主旨。

　　2.感受和學習列寧格勒人民的高貴精神和積極的人生態度。

　　評價任務：

　　1．較好的完成預習任務：收集整理背景資料，熟練識記字詞。

　　2．學習以樹襯人，寫樹頌人及對比在文中的應用。

　　3．感受和學習列寧格勒人民的高貴精神和積極的人生態度。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　你知道嗎——第二次世界大戰圍城時間最長、破壞性最強的一場戰役叫什么嗎？

　　生答——列寧格勒戰役，或列寧格勒保衛戰，也叫列寧格勒圍城戰。

　　下面請1-2位同學介紹一下列寧格勒保衛戰，學生介紹后，教師作適當補充。

　　文字：列寧格勒戰役又稱為列寧格勒保衛戰，封鎖列寧格勒，是第二次世界大戰中軸心國為攻占列寧格勒（現在稱為圣彼得堡）而實施的軍事行動，圍攻從1941年9月9日開始至1944年1月27日圍攻全面結束。列寧格勒圍城戰是近代歷史上包圍城市時間最長、破壞性最強，死亡人數第二多的包圍戰。列寧格勒被圍困時間長達900天，該市共約64.2萬人餓死和凍死，2.1萬人死于德軍的空襲和炮擊，但英雄的列寧格勒人民不屈不撓，艱苦奮戰，挫敗了德軍占領列寧格勒的戰略目標，并把強大的德北方集團軍群始終緊緊地拖在蘇聯西北戰場上，從而有力地支援了蘇軍在其他戰場的勝利。

　　圖片：(選擇性出示)

　　視頻——網上搜索

　　教師板書課題——列寧格勒的樹

　　二、自主學習

　　1.速讀課文，說出第一自然的在文中的作用。

　　明確：交代列寧格勒保衛戰的殘酷：時間長，天氣冷，戰云密——故事背景。

　　2.用橫線標畫文中對樹的記敘或描寫的句子，思考：文章是在謳歌列寧格勒的樹嗎？

　　明確：間接寫樹——“但是，沒有誰試圖用柴火取暖。”“也看到了那具簡陋的小棺材原來是用舊鋪板釘成的。”

　　直接寫樹——“沒有為生計砍伐過一棵樹。勝利之夜遍布城市的樹依然郁郁蔥蔥……”“沒有誰去砍樹取明。”……“列寧格勒的樹可以被戰火燒焦，但決不會被人民砍伐。”

　　不是謳歌樹，而是謳歌英雄的人民。

　　3.請用（）標出寫人的句子，看看在戰云密布的900個日日夜夜里“列寧格勒英雄人民的生存狀況” 如何？

　　明確：群體——買房屋、買首飾、賣家具，…… ——對比

　　個體——“小棺材”情節。 ——對比

　　群體——“列寧格勒的人們”：“列寧格勒城里的人們”“人們”……“列寧格勒城里竟然：……”

　　三、合作學習

　　列寧格勒的人為什么“把樹看得比生命更重要”？他們是一群怎樣的人？

　　明確：因為樹那樣郁郁蔥蔥，富有生命的活力，它青春常在，壓不垮，催不倒，象征著人類堅毅的意志和傲骨，所以列寧格勒的人們把樹看得比生命更重要。

　　列寧格勒英雄的人民有著與樹同樣的品格，郁郁蔥蔥充滿生機和活力，他們迎風傲雪，傲視高懸的魔劍。寧死不向殘暴低頭，不想敵人彎腰，不向惡勢力屈服。他們精神強健，人格高貴，不可戰勝。

　　四、探究學習

　　第6自然段的內容與第2、3兩自然段的內容基本相同，你覺得是重復嗎？

　　明確：不覺得重復。寫第六自然段的目的是反復強調：在最寒冷的日子里，列寧格勒的人們“沒有為生計砍伐過一棵樹。”“沒有誰去砍樹取明。”為下文的議論蓄足了勢。

　　五、比較閱讀

　　在75年前的1938年3月，在我們腳下這片古老的土地上曾發生過一場悲壯慘烈驚天地泣鬼神的滕縣保衛戰，以王銘章將軍為代表的國民革命軍第二十二集團軍，以寡敵眾，以弱敵強，以數以千計生命的重大犧牲，完成了阻敵、守城的重大任務，提振了我軍士氣，大滅了日寇威風。為取得臺兒莊大戰的勝利贏得了寶貴的時間。下面請同學們閱讀時任41軍124師372旅743團第二營營長熊順義《憶滕縣人民的抗日功績》（節選），完成下列問題。

　　為了民族的生存，為了國家的獨立，為了保衛家鄉，魯南人民出現了“有力出力，有錢出錢”，軍民聯合抗戰的局面。沿途村鎮的鄉親們都準備了足夠的糧饃、蔬菜、油鹽、柴草和住宿的房屋，并主動為部隊燒茶送水。他們除一部分照市價收費外，其余一概免費供應。所有這些對我們抗日部隊的官兵鼓舞極大。……4月間，我們又在滕縣人民的熱心幫助下，在日寇占領的滕縣城西關電燈房附近挖出已經掩埋了的王銘章將軍的遺體，送出滕縣，渡過微山湖，運回徐州，更是使人感激不盡，永世難忘。

　　在焦土抗戰“毀家紓難”的口號下，滕縣人民確實作出了很大的犧牲，為民族戰爭作出了不朽的貢獻。無論我軍在任何地方，根據戰略戰術的需要，構筑防御工事，滕縣人民都給予大力支持，不惜犧牲一切，真正做到了要人出人，要工具出工具。他們經常說：“你們從四川不遠萬里來到我們家鄉，同我們一起打鬼子，流血犧牲都在所不惜，俺還有什么舍不得的！”例如我軍根據持久戰的方針，在臨城、官橋、南沙河、滕縣城四關、滕縣火車站、北沙河、界河以及池頭集、大小塢、龍山等修筑工事，戰線如此寬廣，要占大面積的農田，用大量的木料，各地群眾毫不吝惜，慷慨相助。在情況緊急，日寇即將大舉進犯的地區，許多青壯年還主動參加挖戰壕，破壞陣前交通，設置路障，以期多殺傷一些敵人，減少我軍傷亡，粉碎敵人速戰速決的迷夢，共同爭取達到抗戰勝利的目的。

　　15日晚上，回援滕城，我部防守火車站和西關時，一位六十多歲的張守謙

　　老先生，他是滕縣北關有名的武術拳師，帶領20多位勇士，要求參加戰斗，配合守城作戰，保證完成任務。我早就體會過這些梁山好漢后世的本事，對他們保家衛國的激情十分崇敬，立刻同黃伯亮營長一起將火車站存放槍械的倉庫打開，拿出大批手榴彈和子彈等發給他們，讓他們負責西關外圍的游擊任務和偵察任務。后來在實戰中果然如此，他們不僅擔任警戒、偵察敵情，還用集束手榴彈炸毀日軍的鐵道裝甲車和運輸車，多次協助我軍打退日軍的進攻。在這烽火連天的日子里，滕縣人民配合我軍日夜奮戰，不怕犧牲。其精神永垂青史，流芳百世。

　　1.本文與《列寧格勒的樹》兩文都主要運用了什么表達方式？

　　明確：敘述為主，兼有議論與抒情。

　　2.本文敘述了滕縣人民在滕縣保衛戰中的哪些事？表現了他們什么精神？

　　明確：事情較多——為我軍準備糧食等、燒茶送水，幫助挖送王銘章將軍遺體；給軍隊予大力支持；張守謙老先生帶領勇士參戰等。

　　表現了滕縣人民軍民共同抵御外侮的崇高的愛國主義精神。與列寧格勒的英雄的人民一樣，精神強健，人格高貴。

　　六、教師總結并布置作業：

　　1.完成課本P57“閱讀練習探究” 一題的第二問。

　　2.完成《語文助學》相關試題。

　　教學反思：

　　1.本文運用了《語文課程標準》中的“自主、合作、探究”的統一模式進行設計。

　　2.教學過程從背景到“樹”再到“人”的分析，正好完成板書。

　　3.提高比較閱讀完成表達方式的學習。