高中物理《電荷》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的高中物理《電荷》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
高中物理《電荷》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【設(shè)計(jì)思想】
1.充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，突出物理科學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析歸納能力。
2.根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。
3.重視學(xué)生的探究活動(dòng)，把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放在同等重要的地位。從學(xué)生興趣、認(rèn)識(shí)規(guī)律和探究的方便出發(fā)設(shè)計(jì)教材的結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象。
2.了解兩種電荷及其相互作用規(guī)律。 3.了解驗(yàn)電器及電荷量。 過程與方法：
1.通過觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)感受摩擦起電。
2.在認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷的'過程中感受人們所用的推理方法，進(jìn)一步體會(huì)物理研究問題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.通過讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探求知識(shí)的興趣，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象，了解日常生活中的物理道理。 2.認(rèn)識(shí)自然界的奇妙及人類認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的過程。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律。 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷。
【教材分析】
電荷是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五章第一節(jié)的內(nèi)容，用兩課時(shí)來完成。其主要內(nèi)容有摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律，驗(yàn)電器及電荷量。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ)，電荷量概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學(xué)的起始課，具有很重要的地位。
【學(xué)生分析】
本節(jié)課的摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其相互作用規(guī)律，學(xué)生在小學(xué)自然常識(shí)中曾經(jīng)學(xué)過，但大多數(shù)小學(xué)不重視自然課，甚至不做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生印象不深。初中階段必須把簡(jiǎn)單的知識(shí)豐富化，挖掘其深度。
【教學(xué)用具】
玻璃棒（附絲綢）、橡膠棒（附毛皮）、支架；實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)電器、飲料瓶、煙盒箔片金屬棒；塑料筆、塑料瓶、泡沫塑料、塑料紙，尼龍繩、羊毛、紙屑若干等。
【教學(xué)方法】
一、實(shí)驗(yàn)法
采用演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主的方法，突出物理科學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象和電荷間作用規(guī)律。
二、講授法
教學(xué)過程中，多啟發(fā)多誘導(dǎo)，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。
三、探究法
探究自然界只有兩種電荷的過程中，著重滲透物理科學(xué)方法，讓學(xué)生在探索知識(shí)的過程中，體會(huì)物理學(xué)研究的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)造能力。
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【教材分析】
《電荷》是人教版八年級(jí)第五章第一節(jié)，本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗(yàn)電器、電荷量及其單位、原子結(jié)構(gòu)、原子核、電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)。其中兩種電荷及其作用規(guī)律是教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷同時(shí)又是教學(xué)難點(diǎn)。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課，具有很重要的地位。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用規(guī)律；
了解驗(yàn)電器的原理及其構(gòu)造作用，了解電荷量及其單位；
了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)元電荷，了解金屬中存在自由電子和電荷的移動(dòng)，了解導(dǎo)體和絕緣體。
2．過程與方法
經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)；
在認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法；
嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)知識(shí)去解決具體的問題。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中常見的電現(xiàn)象（如摩擦起電等），對(duì)電荷種類的探究產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)利用簡(jiǎn)易器材動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；
具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索、善于觀察、勤于分析，具有創(chuàng)新的.精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
摩擦起電現(xiàn)象；兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理得出自然界中只存在兩種電荷。
2．了解原子結(jié)構(gòu)和金屬導(dǎo)體中自由電子的存在。
【教學(xué)方法】
實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、閱讀法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
玻璃棒、絲綢、橡膠棒、旋轉(zhuǎn)支架、紙屑和泡沫、塑料尺、圓珠筆桿、梳子、驗(yàn)電器、金屬桿、塑料桿、礦泉水瓶、、多媒體課件、實(shí)物投影儀等
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)探究興趣 引入新課
請(qǐng)同學(xué)們欣賞屏幕上的圖片，剛才從大屏幕上我們看到了日常生活中用到的電燈、電視、電扇，還有閃電和美麗的慶云夜景以及上海世博會(huì)場(chǎng)館的夜景。
師：這些都與什么有關(guān)？那么，你們想了解電的有關(guān)知識(shí)嗎？好！這節(jié)我就帶大家進(jìn)入電的世界。
師：我們先來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：老師利用礦泉水瓶在底部扎一小孔形成水流，先讓梳子靠近水流觀察現(xiàn)象，然后在頭發(fā)上摩擦幾下梳子再靠近水流觀察現(xiàn)象。你看發(fā)生了什么現(xiàn)象？
師：摩擦后氣球能吸引水流，你知道這是什么現(xiàn)象嗎？
師：對(duì)！這是摩擦起電現(xiàn)象，人類對(duì)電世界的認(rèn)識(shí)就是從這一現(xiàn)象開始的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)最基本的問題──電荷。（板書）
大屏幕展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、進(jìn)行新課
1．摩擦起電
下面同學(xué)們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師說一下實(shí)驗(yàn)的做法：
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：先用塑料尺（或塑料梳子、圓珠筆、玻璃棒、橡膠棒）靠近碎紙屑，看有什么現(xiàn)象。然后塑料尺、塑料梳子、圓珠筆和頭發(fā)（玻璃棒和絲綢布、橡膠棒和毛皮）摩擦后，再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察，教師巡回指導(dǎo)）（課件展示問題）
師：這兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相同嗎？（不同）
師：兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么不同？（不摩擦?xí)r塑料尺等不吸引碎紙屑，摩擦后吸引碎紙屑）
師：被摩擦過的物體為什么會(huì)吸引碎紙屑？（因?yàn)槟Σ吝^的物體帶了“電”。）
師：對(duì)！摩擦過的物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說它帶了電，或說帶了電荷。（板書）（課件展示概念）
你剛才是用什么方法使物體帶電的？（摩擦）
師：摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電就叫摩擦起電。（課件展示概念）
那么在日常生活中你見過類似的摩擦起電現(xiàn)象嗎？（討論后舉例并課件展示）
①在空氣干燥的時(shí)候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會(huì)隨著梳子飄起來；
②在干燥的秋冬季節(jié)，晚上脫毛衣時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些小火花，并伴有“啪啪”的響聲；
③經(jīng)常使用的電風(fēng)扇，扇葉表面往往會(huì)帶上一些灰塵；
師：同學(xué)們回答很好，實(shí)際上，用摩擦的方法可以使各種各樣的物體帶電，只要你細(xì)心觀察，還會(huì)有更多發(fā)現(xiàn)的。
2．兩種電荷及相互作用
師：在剛才的實(shí)驗(yàn)中我們已經(jīng)知道用摩擦的方法使毛皮摩擦過的橡膠棒和絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來研究一下：
演示實(shí)驗(yàn)：（課件展示）注意可見度
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一、教材分析
《電荷》是人教版八年級(jí)第五章第一節(jié)，本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗(yàn)電器、電荷量及其單位、元電荷、電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)。其中兩種電荷及其作用規(guī)律是教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷同時(shí)又是教學(xué)難點(diǎn)。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ)，電荷量的概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課，具有很重要的地位。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
●認(rèn)識(shí)摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用；
●了解驗(yàn)電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位；
●了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)元電荷、自由電子和電荷的移動(dòng)。
2、過程與方法
●通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)；
●在認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
●注意觀察靜電現(xiàn)象，對(duì)電荷種類的探究產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)利用簡(jiǎn)易器材動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；
●鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及相關(guān)知識(shí)對(duì)人類生活的影響。
三、教學(xué)用具
玻璃棒（附絲綢），橡膠棒（附毛皮），驗(yàn)電器，乒乓球，散開的塑料包裝繩，碎紙屑若干。
四、教學(xué)過程
引入新課：
1、觀看動(dòng)畫“怒發(fā)沖冠”、錄象“女孩頭發(fā)豎起來”。
2、思考：當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會(huì)隨梳子“飄”起來；如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會(huì)粘在皮膚上，在晚上脫衣時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？
進(jìn)行新課：
1、摩擦起電帶電體
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕小物體，觀察現(xiàn)象：_____________________。
說明摩擦過的物體能夠_____________________。
小結(jié)：物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。
在空氣干燥的時(shí)候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會(huì)隨著梳子飄起來，衣服會(huì)粘在皮膚上，是因?yàn)槭嶙印⒁路谀Σ吝^程中帶了電的緣故。
介紹防止衣服產(chǎn)生靜電的方法。
建議學(xué)生回去查找有關(guān)靜電防止和應(yīng)用的資料。
2、使物體帶電的方法
（1）摩擦起電
請(qǐng)同學(xué)們舉出幾個(gè)日常生活中常見的摩擦起電的例子。
（2）接觸帶電
除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。
女孩頭發(fā)能夠豎起來，是因?yàn)槿梭w與帶電體接觸而使頭發(fā)也帶了電。
3、兩種電荷
我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？
演示實(shí)驗(yàn)：將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：_____________________。
將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：_____________________。
將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：_____________________。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：
用手捋散開的塑料包裝繩，捋的次數(shù)越多，看到的現(xiàn)象：_____________________。
引導(dǎo)學(xué)生分析：
人們通過大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。
歸納：
這些事實(shí)使人們認(rèn)識(shí)到自然界中只有兩種電荷。
（1）正電荷和負(fù)電荷
正電荷：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用“+”表示。
負(fù)電荷：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用“—”表示。
（2）電荷間的相互作用
同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。
4、檢驗(yàn)物體是否帶電的方法
（1）利用帶電體的性質(zhì)來判斷。
例1：如果一個(gè)帶電體吸引一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？
例2：如果一個(gè)帶電體排斥一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？
（2）用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)。
觀察實(shí)物知道驗(yàn)電器的主要構(gòu)造，通過實(shí)驗(yàn)了解驗(yàn)電器的原理和作用。
實(shí)驗(yàn)（演示、分組）：用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器金屬箔片張開，此時(shí)金屬箔片帶_______電，用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度變____________。
換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的實(shí)驗(yàn)。
驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同，說明了_____________________不同。
小結(jié)：驗(yàn)電器是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的'儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的。它利用同種電荷互相排斥的原理，當(dāng)用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。
驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗(yàn)電器的電荷的多少不同。
5、電荷的多少叫電量
電量的單位是庫侖，簡(jiǎn)稱庫，符號(hào)是C。
庫侖是一個(gè)比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只有10—7庫侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解物質(zhì)的組成、元電荷的概念。
元電荷：最小的電荷。
電子：帶有負(fù)電的最小的電荷。
6、電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)
演示實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)驗(yàn)電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗(yàn)電器A，可以看到A和B的金屬箔都張開了。
改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上面實(shí)驗(yàn)，可以看到只有驗(yàn)電器A的金屬箔張開，而B仍然閉合。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明：電荷在金屬桿中定向移動(dòng)。
導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。
絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。
鞏固小結(jié)（板書設(shè)計(jì)）：
5、1電荷
1、用摩擦的方法使物體帶電──摩擦起電。
帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。
2、
3、自然界中只有兩種電荷：正電荷“+”、負(fù)電荷“—”。
同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。
4、
5、電荷量的多少叫電量，單位是庫侖（庫），符號(hào)是C。
元電荷：最小的電荷
電子：帶有負(fù)電的
最小的電荷
6、電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)。
導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。
絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。
金屬靠_____________________導(dǎo)電。
高中物理《電荷》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1．知道兩種電荷及其相互作用．知道點(diǎn)電荷量的概念．
2．了解靜電現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因；知道原子結(jié)構(gòu),掌握電荷守恒定律
3．知道什么是元電荷．
4．掌握庫侖定律，要求知道知道點(diǎn)電荷模型，知道靜電力常量，會(huì)用庫侖定律的公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算．
（二）過程與方法
2、通過對(duì)原子核式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)使學(xué)生明確摩擦起電和感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開．但對(duì)一個(gè)與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和不變。
3、類比質(zhì)點(diǎn)理解點(diǎn)電荷，通過實(shí)驗(yàn)探究庫侖定律并能靈活運(yùn)用
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度認(rèn)識(shí)物體帶電的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)理想化是研究自然科學(xué)常用的方法,培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)類比的方法在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛的應(yīng)用
重點(diǎn)：電荷守恒定律，庫侖定律和庫侖力
難點(diǎn)：利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)問題摩擦起電和感應(yīng)起電的相關(guān)問題，庫侖定律的理解與應(yīng)用。
教具：絲綢，玻璃棒，毛皮，硬橡膠棒，絕緣金屬球，靜電感應(yīng)導(dǎo)體，通草球，多媒體課件
教學(xué)過程：
第1節(jié)電荷庫侖定律（第1課時(shí)）
（一）引入新課：
多媒體展示：閃電撕裂天空，雷霆震撼著大地。
師：在這驚心動(dòng)魄的'自然現(xiàn)象背后，蘊(yùn)藏著許多物理原理，吸引了不少科學(xué)家進(jìn)行探究。在科學(xué)史上，從最早發(fā)現(xiàn)電現(xiàn)象，到認(rèn)識(shí)閃電本質(zhì)，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月，一些人還為此付出過慘痛的代價(jià)。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀果本第2頁“接引雷電下九天”這一節(jié)，了解我們?nèi)祟悓?duì)閃電的研究歷史，并完成下述填空：
電閃雷鳴是自然界常見的現(xiàn)象，蒙昧?xí)r期的人們認(rèn)為那是“天神之火”，是天神對(duì)罪惡的懲罰，直到1752年，偉大的科學(xué)家___________冒著生命危險(xiǎn)在美國費(fèi)城進(jìn)行了著名的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)，把天電引了下來，發(fā)現(xiàn)天電和摩擦產(chǎn)生的電是一樣的，才使人類擺脫了對(duì)雷電現(xiàn)象的迷信。
師強(qiáng)調(diào)：以美國科學(xué)家的富蘭克林為代表的一些科學(xué)家冒著生命危險(xiǎn)去捕捉閃電，證實(shí)了閃電與實(shí)驗(yàn)室中的電是相同的。
雷電是怎樣形成的？（大氣中冷暖氣流上下急劇翻滾，相互摩擦，云層就會(huì)積聚電荷，當(dāng)電荷積累到一定程度，瞬間發(fā)生大規(guī)模的放電，就產(chǎn)生了雷電）物體帶電是怎么回事？電荷有哪些特性？電荷間的相互作用遵從什么規(guī)律？人類應(yīng)該怎樣利用這些規(guī)律？這些問題正是本章要探究并做出解答的。
師：本節(jié)課我們重點(diǎn)研究了解幾種靜電現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因，電荷守恒定律
（二）新課教學(xué)
復(fù)習(xí)初中知識(shí)：
師：根據(jù)初中自然的學(xué)習(xí)，用摩擦的方法可使物體帶電，請(qǐng)舉例說明。
生：用摩擦的方法。如：用絲綢摩擦過的玻璃棒，玻璃棒帶正電；用毛皮摩擦過的硬橡膠棒，橡膠棒帶負(fù)電。
演示實(shí)驗(yàn)１：先用玻璃棒、橡膠棒靠近碎紙屑，看有什么現(xiàn)象？然后用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象？讓學(xué)生分析兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的異同；并分析原因。
教師總結(jié)：摩擦過的物體性質(zhì)有了變化，帶電了或者說帶了電荷。帶電后，能吸引輕小物體，而且?guī)щ娫蕉啵驮酱螅軌蛭p小物體，我們說此時(shí)物體帶了電。而用摩擦的方法使物體帶電就叫做摩擦起電。
人類從很早就認(rèn)識(shí)了摩擦起電的現(xiàn)象，例如公元1世紀(jì)，我國學(xué)者王充在《論衡》一書中就寫下了“頓牟掇芥”一語，指的是用玳琩的殼吸引輕小物體。
后來人們認(rèn)識(shí)到摩擦后的物體所帶的電荷有兩種：用絲綢摩擦過的玻璃棒的所帶的電荷是一種，用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷是另一種。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
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