《傳神寫照——人物畫》教學(xué)設(shè)計

時間：2025-01-16 15:09:51

《傳神寫照——人物畫》教學(xué)設(shè)計范文（通用10篇）

　　作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《傳神寫照——人物畫》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《傳神寫照——人物畫》教學(xué)設(shè)計范文（通用10篇）

　　《傳神寫照——人物畫》教學(xué)設(shè)計 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力培養(yǎng)目標(biāo)：

　　了解古代人物畫，進(jìn)一步深入了解人物畫的特點和時代背景。

　　2、情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)目標(biāo)：

　　通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受到古代藝術(shù)的博大精深以及現(xiàn)代人的繼承和發(fā)揚、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)民族自豪感。

　　3、創(chuàng)新能力目標(biāo)：

　　在學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究性思維，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，開闊眼界。

　　教學(xué)重點：

　　古代肖像畫理論的深刻認(rèn)識和價值

　　教學(xué)難點：

　　現(xiàn)代人物畫對古代的繼承和創(chuàng)新的關(guān)系

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　教師的引導(dǎo)、課堂演示和學(xué)生的投入程度

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：調(diào)試多媒體、檢查教具、師生問候。

　　二、導(dǎo)入：

　　教師：同學(xué)們，今天我們坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，穿著現(xiàn)代的服裝，課余時間可以上上網(wǎng)、打打游戲和看看電影等。但有沒有想過距離我們幾千年的古代人，他們過著一種怎樣的生活，就讓我們懷著一顆真誠而渴盼的心，走進(jìn)他們的世界。

　　三、新授：

　　老師簡介古代人物畫發(fā)展的'脈絡(luò)及特點，引出古代傳神寫照典范作品《韓熙載夜宴圖》并簡介其背景（學(xué)生課前已預(yù)習(xí)）。

　　1、古代人物畫典范作品：《韓熙載夜宴圖》顧閎中（五代）

　　第1組問題：韓熙載夜宴圖描繪了什么內(nèi)容？

　　第2組問題：這幅畫分為幾個部分？采用了怎樣的構(gòu)圖？

　　第3組問題：畫中的韓熙載是誰？他出現(xiàn)了幾次？他在做什么？他的表情怎樣？他為什么會有這樣的表情？第4組問題：畫中還有哪些人？他們都在干什么？他們的表情如何？

　　第5組問題：這幅畫的色彩和技法有什么特點？

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生各抒己見，得出結(jié)論。

　　2、分組討論，欣賞古代傳神寫照人物作品：

　　步輦圖———閻立本唐簪花仕女圖———周昉唐

　　古代帝王圖———閻立本唐太白行吟圖———梁楷宋

　　明代畫家徐渭像關(guān)天培像孔昭靳清

　　結(jié)果：學(xué)生能夠把每幅畫的特點基本上說出來，還能把有關(guān)歷史上有關(guān)人物功績說出，能夠把部分畫的內(nèi)容通過動作演示。

　　歸納總結(jié)：古代人物畫特點：傳神寫照設(shè)色富麗用筆精細(xì)

　　3、現(xiàn)代人物畫家及作品介紹：

　　1、（教師簡介現(xiàn)代人物畫）通過視頻文件展示人物畫家蔣兆和及作品

　　2、欣賞蔣兆和傳神寫照代表作品《一籃春色賣遍人間》

　　3、周思聰代表作品介紹

　　總結(jié)歸納：現(xiàn)代人物畫特點：傳神寫照寫實性現(xiàn)實性

　　無論古代人物畫還是現(xiàn)代人物畫都具有傳神寫照的特點，都有我們值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。它們體現(xiàn)了中華古老民族的智慧和現(xiàn)代人繼承、創(chuàng)新的能力，給我們留下了寶貴的精神財富，激勵我們創(chuàng)造更加美好的未來。

　　教學(xué)反思：

　　本課在課前準(zhǔn)備還可以，各部分聯(lián)系布置也可。在上的過程中在開頭引入有些唐突。課堂提問期待學(xué)生回答太快，設(shè)問應(yīng)當(dāng)具體一些，提問應(yīng)有助于下一個環(huán)節(jié)的展開。缺少鑒的部分，教師應(yīng)不斷充實自己，在課堂上盡量把鑒的部分傳遞給學(xué)生，因為學(xué)生掌握的美術(shù)知識畢競是有限的。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在特定的歷史背景下欣賞古代的人物畫作品，才能真正了解它的特點。此外，還應(yīng)聯(lián)系國外一些人物畫作品體現(xiàn)什么特點作比較。也可適當(dāng)按排課上練習(xí)。

　　《傳神寫照——人物畫》教學(xué)設(shè)計 2

　　一、教材分析

　　本課屬于欣賞？評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

　　本課探討的重點是中國人物畫傳神寫照的獨特藝術(shù)傳統(tǒng)。精選的十幅作品，均為中國歷代優(yōu)秀的人物畫作品。分別以“以形寫神、再現(xiàn)場景、表達(dá)感受、隱喻現(xiàn)實、見證歷史”為標(biāo)題，從寫實、寫意等角度予以介紹。讓學(xué)生在鑒賞過程中，了解人物畫作品的內(nèi)容、題材、表現(xiàn)手法和藝術(shù)特點。

　　本課分為兩課時，第一課時：重點介紹中國古代人物畫作品，賞析以形寫神、再現(xiàn)場景和表達(dá)感受版塊。第二課時：重點介紹中國近現(xiàn)代人物畫作品，賞析隱喻現(xiàn)實和見證歷史版塊。本課教學(xué)設(shè)計為《傳神寫照——中國人物畫賞析》的第一課時，通過教師引導(dǎo)，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備感受畫家顧愷之的以形傳神的繪畫功底；通過本課學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)南唐大臣韓熙載的家，在韓熙載的夜宴中感受南唐末期宮廷官員的生活；最后將梁楷《潑墨仙人圖》與前兩幅作比較，使學(xué)生了解中國古代人物畫的兩種表現(xiàn)形式（寫實與寫意），加深學(xué)生對中國古代人物畫的理解。

　　二、學(xué)情分析

　　七年級學(xué)生思維開闊，學(xué)習(xí)興趣高漲，已經(jīng)具備了一定的賞析作品的能力，對現(xiàn)代藝術(shù)比較感興趣，但對中國古代藝術(shù)了解還不夠，因此，教師在課堂上要加以引導(dǎo)和促進(jìn)。加強(qiáng)對知識背景的介紹和引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)探究作品的創(chuàng)作手法，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)不同歷史階段的美術(shù)作品內(nèi)涵。美術(shù)欣賞課是個性化的欣賞活動，在掌握鑒賞方法的同時，使學(xué)生的思維得到充分的培養(yǎng)和鍛煉。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：通過對中國歷代人物畫佳作的欣賞，初步了解我國人物畫以筆墨線條為主要造型手段的繪畫特征和傳神寫照的藝術(shù)特色。

　　2.技能目標(biāo)：利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備自主探究、賞析，引導(dǎo)學(xué)生掌握用專業(yè)美術(shù)語言對美術(shù)作品進(jìn)行描述、分析、解釋、評價的賞析方法，正確理解作品的內(nèi)涵。運用對比、角色扮演等方法理解繪畫傳神寫照的藝術(shù)特色，讓學(xué)生對作品發(fā)表見解，提高鑒賞美的能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)健康的審美情趣和感受，樹立正確的審美觀念，感受人物畫作品的藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。

　　四、教學(xué)重點

　　理解中國人物畫的藝術(shù)特點。

　　五、教學(xué)難點

　　理解中國人物畫傳神寫照的內(nèi)涵。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：中國人物畫相關(guān)圖片及視頻資料，制作多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前查找相關(guān)文字、圖片資料，可制成課件用于課堂展示交流。

　　七、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　師：昨天老師在綜藝節(jié)目上回顧了2015年的小品《女神和女漢子》，引發(fā)了我對“女神”這個詞的思考。什么樣的人可以被稱作為女神，大家心目中的女神是誰呢？

　　生：古麗娜扎、鞠婧祎、趙麗穎、迪麗熱巴、Angelababy等。

　　師：老師認(rèn)為女神必須是容貌漂亮，具有智慧、時尚、優(yōu)雅以及高素質(zhì)于一身的女性。（趙雅芝、孫儷）那么古人心目中女神是什么樣子呢？下面就讓我們一起走進(jìn)畫家顧愷之的作品《洛神賦圖》探個究竟吧。

　　【設(shè)計意圖】

　　采用談話的方式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的教學(xué)情境，并選擇與學(xué)生生活密切聯(lián)系的話題，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以設(shè)疑的方式，激發(fā)學(xué)生探索鑒賞興趣。

　　（二）新授

　　1.欣賞感悟。賞析《洛神賦圖》，體會以形寫神。

　　欣賞感悟欣賞《洛神賦圖》中洛水女神的圖片。

　　畫中洛水女神風(fēng)姿絕世、含情脈脈、衣帶飄逸、動態(tài)從容，凌波而來。

　　欣賞動態(tài)的《洛神賦圖》

　　三國時期“七步成詩”的才子曹植，夢中在洛水與洛神相會，醒來之后寫下千古名篇《洛神賦》。東晉畫家顧愷之的畫作《洛神賦圖》即取材于此。《洛神賦圖》中顧愷之充分發(fā)揮了藝術(shù)想象力，將文學(xué)作品中的情感形象表現(xiàn)為畫面上具體的'形象，表現(xiàn)出《洛神賦》中充滿詩意幻想的浪漫意境。

　　1）了解基本信息：東晉，顧愷之(約344年一405年)，字長康，小字虎頭。出生在東晉南朝劉宋時期江蘇無錫的一個官宦家庭，因家境優(yōu)越，自小便博覽群書，知識淵博。曾為桓溫及殷仲堪軍，義熙年初即405年任通直散騎常侍。他多才多藝，不僅善畫，在詩文、辭賦上也很有造詣，為人詼諧幽默，有時行事似癡，時人稱之為"三絕"：才絕、畫絕、癡絕。

　　2）構(gòu)圖：顧愷之在這幅長卷的構(gòu)圖上采用連環(huán)畫的形式，展現(xiàn)各種情景。畫中以人物為中心，安排了各個場景，有分、有連、有起、有伏，洛神多次反復(fù)地以不同姿態(tài)出現(xiàn)，給人以飄浮、游離不定之感。打破了時間、空間的限制，在空間和時間上給人一種不斷的“運動感”。

　　3）畫面內(nèi)容：畫作以具體生動的形象，完整地表現(xiàn)了賦中內(nèi)容。作品主要分為相遇、定情、分別、就駕起程四個部分。

　　畫面中，紫色傘下站立的就是曹植，他表情肅穆，雙眼凝望著水面，仿佛見到了思念已久、變成洛水女神的甄氏。遠(yuǎn)處凌波而來的洛水女神，衣帶飄逸，婉約動人。作品以形寫神細(xì)膩生動地描繪了人物的神態(tài)、動作，人物設(shè)色艷麗明快，線條準(zhǔn)確流暢如春蠶吐絲，充滿動感，富有詩意。

　　1.視頻賞析每一段畫面的具體內(nèi)容，并思考曹植在與洛神相遇、定情、分別時各有何不同的情感？并感受畫面意境及線條美。

　　2.欣賞畫面結(jié)尾就駕起航，感受畫中曹植依依不舍的心理寫照。

　　4）用線：顧愷之將中國畫以線造型的方法提高到一個新的高度，用線緊動、連綿，如春蠶吐絲，線條運轉(zhuǎn)優(yōu)美流暢，富有節(jié)奏。

　　5）

　　設(shè)色：簡雅、清麗。

　　視頻賞析：欣賞畫面除畫中人物表現(xiàn)傳神之外，畫中的樹木、山、水、動物也刻畫的生動有趣，起到貫穿畫面、烘托畫面氣氛的作用。

　　6.）總結(jié)繪畫特色：該畫開創(chuàng)了中國美術(shù)史上繪畫與文學(xué)相結(jié)合的早期范例。畫家顧愷之將時間和空間融為一體，將山水、花鳥、人物畫技巧薈萃一爐，詩情畫意，相映生輝。整幅畫面清晰地體現(xiàn)出東晉時期的繪畫特色。顧愷之有三絕“才絕、畫絕、癡絕”不僅是畫家，還是繪畫理論家“遷想妙得，以形寫神”正是他提出的，這也是中國畫的基本理論。

　　【設(shè)計意圖】

　　該作品長近6米，是由多個故事情節(jié)組成的類似連環(huán)畫而又融會貫通的長卷，由于欣賞的是古代人物畫作品，離學(xué)生的生活實際遙遠(yuǎn)，因此，本環(huán)節(jié)采用分組分段視頻賞析法進(jìn)行局部欣賞。學(xué)生在動態(tài)畫面與細(xì)致講解中掌握畫面細(xì)節(jié)，教師在本環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析畫面細(xì)節(jié)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)會如何去賞析古代作品。

　　7）最后以表格的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的時候通過作品信息、作品內(nèi)容，表現(xiàn)技法、繪畫特色幾個方面去分析，直觀明了條理清晰，便于學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)。

　　走出三國曹植的夢境，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)南唐韓熙載的家中，欣賞正在他家舉行的“夜宴”。

　　2.發(fā)展探究，再現(xiàn)場景。賞析作品：《韓熙載夜宴圖》

　　上節(jié)課老師布置大家回去收集這幅作品的相關(guān)資料，不知道大家的收獲如何？

　　生：南唐后主李煜愛好詩文書畫，曾有“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的千古名句，可以說是中國古代最重要的詞人之一。但他在政治上卻是個庸才，是氣量狹小的昏君。有人笑稱他是“專業(yè)的畫家，業(yè)余的皇帝”。

　　生：

　　李煜懷疑韓熙載謀反，這幅畫是皇帝派畫家去韓熙載家中暗中窺測這次宴會的真實情況，并把這些情況如實地描繪下來。

　　師：這位同學(xué)講的非常好，大家鼓掌！我們發(fā)現(xiàn)這一時期畫家的身份是雙重的不僅是畫家還是偵探呢！的確，如果沒有這樣的緣由我們今天肯定是看不到這樣一幅精彩絕倫的作品的。

　　【設(shè)計意圖】

　　引導(dǎo)學(xué)生自主探究作品內(nèi)容，創(chuàng)作背景，畫面信息等。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　初步感悟，讓學(xué)生欣賞描述畫面內(nèi)容，講解一下這張畫的基本信息。

　　a.畫家簡介(基本信息)：五代，南唐，顧閎中（約910～980），絹本，28.7厘米×335.5厘米。帶著問題賞析畫面，了解畫面具體信息。夜宴的有哪幾個場景、場景是以什么形式分隔的？作品的用筆、用色有何特點，屬于哪一種表現(xiàn)方法？主人公韓熙載是畫中的哪一位？他的表情如何？

　　b.畫面內(nèi)容：這是一次韓府夜宴的全過程。全卷分聽樂、觀舞、休憩、清吹、告別五段。

　　c.構(gòu)圖：以連環(huán)畫長卷的方式描摹了南唐巨宦韓熙載家開宴行樂的場景。每一段以一扇屏風(fēng)為自然隔界。采取了傳統(tǒng)的構(gòu)圖方式，把不同時間中進(jìn)行的活動組織在同一畫面上。在場景之間，畫家非常巧妙地運用屏風(fēng)、幾案、管弦樂器、床榻等器物，使之既有相互連接性，又有彼此分離感。

　　d.深入探究畫面細(xì)節(jié)。

　　欣賞《韓熙載夜宴圖》聽樂部分，猜一猜：畫面的主人公韓熙載是誰？介紹畫作中人物。聽琵琶曲，感受畫面意境。

　　提問：琵琶曲好聽嗎？從哪些細(xì)節(jié)可以說明琵琶曲好聽呢？

　　生：畫面中賓客的眼神，動作。

　　師：描繪了韓熙載與賓客們正在聆聽彈奏琵琶的情景，畫家著重地表現(xiàn)演奏剛開始，全場氣氛凝注的一剎那。畫上每一個人物的精神和視線，都集中到了琵琶女的手上，結(jié)構(gòu)緊湊，人物集中。但人們斂聲屏氣的神情中使場面顯得十分寧靜，從這彈奏琵琶的手上，似乎傳出了美妙清脆的音符，而這音符震動著觀眾的耳膜，勾攝了他們的內(nèi)心情感。畫家對于不同的人物，根據(jù)他們不同的身份和年齡，刻劃出他們各自不同的姿態(tài)、性格和表情，顯示出作者不同凡響的畫藝。

　　觀舞部分：觀察畫中的人物變化——動作、著裝的變化。

　　韓熙載興致高漲已積極加入到活動中去，脫去沉重的外套，擼起袖子親自為舞伎擊鼓助興，氣氛熱烈而動蕩。其中有一個和尚拱手伸著手指，似乎是剛剛鼓完掌，眼神正在注視著韓熙載擊鼓的動作而沒有看舞伎，露出一種尷尬的神態(tài)，完全符合這個特定人物的特定神情。

　　休憩部分：描繪的是宴會進(jìn)行中間的休息場面，人物安排相對松散。韓熙載在侍女們的簇?fù)硐绿稍趦?nèi)室的臥榻上，一邊洗手，一邊和侍女們交談著，畫中燃了一半的蠟燭說明宴會進(jìn)行了一半，這部分也是整個畫卷所表現(xiàn)的夜宴情節(jié)的一個間歇，整體氣氛舒緩放松。

　　輕吹部分：人物疏密有致，樂伎們的吹奏動作中，使人感到高亢、豐富的管樂和聲，調(diào)動了欣賞者的情緒。女伎們吹奏管樂的情景，韓熙載換了便服，袒胸露懷，手搖扇子盤腿坐在椅子上，正跟一個侍女說話。奏樂的女伎們排成一列，參差婀娜，各有不同的動態(tài)，統(tǒng)一之中顯出變化，似乎畫面中迷漫著清澈悅耳的音樂。韓熙載欣賞吹奏，旁邊由幾位侍女服侍。從韓熙載衣著的變化讓眾人覺得他平時都過著縱情聲色的生活，成功地刻劃了韓熙載的復(fù)雜心境。

　　注意觀察畫中人物動作，表情，用線、設(shè)色，感受線條美。

　　送別部分：畫面描繪宴會結(jié)束，賓客們有的離去，有的依依不舍地與女伎們談心調(diào)笑的情狀，結(jié)束了整個畫面。完整的一幅畫卷交織著熱烈而冷清、纏綿又沉郁的氛圍，在醉生夢死的及時行樂中，隱含著韓熙載對生活的失望，而這種心情，反過來又加強(qiáng)了對生活的執(zhí)著和向往。

　　（1）比較分析：通過觀察主與客的不同表情，分析主、客的不同心理；觀察對比韓熙載在五個不同場景中的臉部表情，解析韓熙載的內(nèi)心矛盾。

　　請幾位同學(xué)表演不同賓客的表情，再請一位同學(xué)扮演韓熙載的面部表情。

　　通過觀察分析表演我們可以發(fā)現(xiàn)賓客們玩的都很開心，而只有韓熙載面無表情，神情淡定。他聚集眾人來參加宴會為何自己卻不開心呢？

　　思考與交流：這樣一場歡歌達(dá)旦的宴會，賓客們樂此不疲，韓熙載的表情如何？

　　為什么韓熙載面不改色、郁郁寡歡呢？你認(rèn)為他的內(nèi)心世界是怎樣的？

　　講解作品創(chuàng)作的時代背景。

　　生：韓熙載是五代時北海人，后唐同光年進(jìn)士，文章書畫，名震一時。其父親因事被誅，韓熙載逃奔江南，投順南唐。初深受南唐中主李璟的寵信，后主李煜繼位后，當(dāng)時北方的后周威脅著南唐的安全，李煜一方面向北周屈辱求和，一方面又對北方來的官員百般猜疑、陷害，整個南唐統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)斗爭激化，朝不保夕。在這種環(huán)境之中，官居高職的韓熙載為了保護(hù)自己，故意裝扮成生活上腐敗，醉生夢死的糊涂人，好讓李后主不要懷疑他是有政治野心的人以求自保。

　　（2）設(shè)疑探究賞析：這幅作品還涉及家具、音樂等很多方面的內(nèi)容，既有繪畫價值，又有文物價值。為了更有效地發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)成效和進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)悟《韓熙載夜宴圖》的歷史文物價值和杰出藝術(shù)成就，教師可利用多媒體設(shè)備展示作品相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)作品內(nèi)容巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。

　　繪畫特色：該作品構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)精妙，用筆挺拔勁秀，用線遒勁流暢，設(shè)色濃重豐富，人物造型生動傳神，是中國古代人物畫之杰作。

　　小結(jié)：此圖繪寫的就是一次韓府夜宴的全過程。這幅長卷線條準(zhǔn)確流暢，工細(xì)靈動，充滿表現(xiàn)力設(shè)色工麗雅致，且富于層次感，神韻獨出。《韓熙載夜宴圖》具有非常高的歷史研究價值，我們在沉迷于研究他背后的歷史故事的同時，他的藝術(shù)特色也是不容我們忽視的；構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)、用筆挺拔勁秀，用線遒勁流暢，設(shè)色濃重豐富，人物造型生動傳神，是中國古代人物畫的杰作。

　　【設(shè)計意圖】

　　本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會從作品的背景、構(gòu)圖、用線設(shè)色等方面來賞析中國人物畫的藝術(shù)特點。本環(huán)節(jié)采取探究式學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生主動的探索和發(fā)現(xiàn)知識，由于學(xué)生美術(shù)鑒賞水平有限，因此教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地思考問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力，同時引導(dǎo)學(xué)生使用專業(yè)的美術(shù)語言來鑒賞美術(shù)作品，提高學(xué)生探究藝術(shù)作品的能力。

　　深入發(fā)展，表達(dá)感受

　　欣賞作品：《潑墨仙人圖》

　　基本信息：

　　南宋，梁楷，紙本，48.7厘米×27.7厘米。

　　畫面內(nèi)容：畫中仙人袒胸露懷，寬衣大肚，步履蹣跚，憨態(tài)可掬。那雙小眼睛醉意朦朧，仿佛看透世間一切，嘴角邊露出一絲神秘的微笑。

　　課件放映《洛神賦圖》《韓熙載夜宴圖》及《潑墨仙人圖》。

　　1）

　　看：學(xué)生觀察它們在用筆、用墨和表現(xiàn)技法上的不同（前兩者為寫實，后者為寫意）。

　　2）

　　析：《潑墨仙人圖》用筆用墨的技巧及繪畫效果。用筆：與傳統(tǒng)的工筆描繪不同，該畫畫面上幾乎沒有對人物做嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募?xì)節(jié)刻畫，通體都以潑灑般的淋漓水墨抒寫。

　　用筆：與傳統(tǒng)的工筆描繪不同，該畫畫面上幾乎沒有對人物做嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募?xì)節(jié)刻畫，通體都以潑灑般的淋漓水墨抒寫。

　　用墨：大片潑墨，渾重而清秀、粗獷而含蓄。

　　繪畫特色：筆簡神具、自然瀟灑，人物表情既頑皮可愛又莫測高深，仙人超凡脫俗又不失幽默詼諧的形象活靈活現(xiàn)。絕妙地表現(xiàn)出仙人既洞察世事又難得糊涂的精神狀態(tài)和性格特征。

　　美術(shù)作品的形式包括多方面的元素，如線條、色彩、材料、構(gòu)圖等。梁楷的《潑墨仙人圖》可從美術(shù)作品的構(gòu)成形式和墨色的運用等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察探究。

　　【設(shè)計意圖】

　　讓學(xué)生通過平板電腦輔助查閱資料，小組討論探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下已經(jīng)可以初步賞析一幅中國人物畫的藝術(shù)特點。再通過一張梁楷的寫意作品《潑墨仙人圖》讓學(xué)生了解不同藝術(shù)風(fēng)格之間的巨大差異，鞏固本節(jié)課的重點。通過工筆人物畫與寫意人物畫的風(fēng)格對比，讓學(xué)生學(xué)會用描述、分析、比較、討論等形式來賞析更多的美術(shù)作品，嘗試走入畫家內(nèi)心去挖掘體會這幾幅中國人物畫所傳達(dá)出的藝術(shù)精神內(nèi)涵，突破本節(jié)課的難點。

　　總結(jié)：今天我們分別從三位不同朝代不同性格的畫家筆下感受到了三種不同的中國人物畫作品，同學(xué)們學(xué)會了從基本信息、畫面內(nèi)容、構(gòu)圖、表現(xiàn)技法等方面用專業(yè)的美術(shù)語言來賞析美術(shù)作品。希望同學(xué)們以后去博物館、美術(shù)館看展覽的時候能用上今天所學(xué)，學(xué)以致用，有目的的去學(xué)習(xí)，獲得更多的收獲。中國畫是一門十分高深的藝術(shù)，不求形似但求神似。他背后的精神文化內(nèi)涵是非常深厚的，作為中國人大家有義務(wù)有責(zé)任把咱們充滿魅力的本土藝術(shù)發(fā)揚光大。

　　【設(shè)計意圖】

　　中國畫博大精深，所傳達(dá)的精神內(nèi)涵意蘊深遠(yuǎn)，建立同學(xué)們的文化自信，鼓勵他們多去探究學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)美術(shù)，使之繼承并發(fā)揚光大。

　　5.拓展延伸

　　下一節(jié)課我們將走進(jìn)近現(xiàn)代人物畫，在深入研究傳統(tǒng)的同時，也廣泛吸收著外來的繪畫技巧，表現(xiàn)新的時代生活。請大家課后去收集《九方皋》、《開國大典》的背景資料。

　　【設(shè)計意圖】

　　八、板書設(shè)計

　　傳神寫照——中國人物畫

　　基本信息

　　畫面內(nèi)容

　　構(gòu)圖

　　表現(xiàn)手法

　　用筆，用墨、用色

　　繪畫特色

　　九、教學(xué)思考

　　本課教學(xué)以展示我國古代具有代表性的人物繪畫為主，整個教學(xué)流程流暢，首先，我創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生實際生活密切相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握欣賞人物畫的方法，通過小組合作形式自主賞析幾幅中國人物畫作品，加強(qiáng)學(xué)生習(xí)得的方法，在作品欣賞的過程中始終體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓他們自己去看、去說、去發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的特點。

　　在教學(xué)中我感覺到，對于中國古代人物畫這部分內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)知是有限，因此

　　我讓學(xué)生利用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備平板電腦，自主通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，學(xué)生基本能較全面地賞析中國人物畫了，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

　　《傳神寫照——人物畫》教學(xué)設(shè)計 3

　　一、教材分析

　　本節(jié)課內(nèi)容較多，應(yīng)采用“以點帶面”的教學(xué)形式，著重從《韓熙載夜宴圖》這幅畫入手，深入挖掘其主要的藝術(shù)特色、表現(xiàn)形式及思想內(nèi)涵，并將中國古代人物畫的歷史沿革貫穿其中。通過對典型畫家的代表作品的講授，使學(xué)生對中國古代人物畫有一個既較為深刻，又較為全面的認(rèn)識。本節(jié)課課堂節(jié)奏應(yīng)由“松”漸“緊”，再由“緊”入“松”，環(huán)環(huán)相扣。在講授的過程中，應(yīng)注意從學(xué)生興趣入手，大膽設(shè)疑，不斷激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，充分發(fā)揮其主體作用。賞析一些優(yōu)秀作品，分析其藝術(shù)特色，以提高學(xué)生的審美能力，同時進(jìn)行愛國主義教育。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、感受中國古代人物畫的藝術(shù)特色。

　　2、提高對中國畫的鑒賞能力。

　　3、激發(fā)熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。

　　三、教學(xué)重點及難點

　　1、以形寫神，形神兼?zhèn)洌怀鋈宋飪?nèi)心世界是中國古代人物畫的主要特點。

　　2、以點帶面，著重鑒賞分析《韓熙載夜宴圖》講授中國古代人物畫的藝術(shù)特色，并將審美教育與思想教育融為一體。

　　四、教學(xué)方法

　　講述法、引導(dǎo)法、啟發(fā)法、互動探討法相結(jié)合

　　五、學(xué)生情況分析

　　鑒賞是一種能力，是鑒賞者對作品內(nèi)涵意義及其價值的認(rèn)識，但不是每個人都能夠在較高層次上鑒賞藝術(shù)作品，鑒賞是需要一定的知識和修養(yǎng)的。同時，鑒賞允許鑒賞者對作品有某種主觀態(tài)度，需要情感和借助想象。而這些對于一個高二學(xué)生來說，還顯得較有難度。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地去鑒賞作品，讀懂、理解特定歷史時期作品地內(nèi)涵實則也是重點。這樣，也才能漸漸提高學(xué)生感受美、鑒賞美地能力，達(dá)到啟迪智慧、開闊視野，促進(jìn)身心健康、全面發(fā)展的目的。

　　六、教學(xué)設(shè)計：

　　（一）創(chuàng)設(shè)問題

　　提問：同學(xué)們對于中國畫了解多少呢？

　　講授：中國古代繪畫具有悠久的歷史和獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)，傳統(tǒng)的中國畫在世界畫

　　壇上獨樹一幟，自成體系。由于以描寫人物活動為主的人物畫成熟的最早所以先上古代人物畫，而山水畫，花鳥畫是后來從人物畫中分離出來形成今天的獨立畫科。

　　中國畫的分類：

　　（1）按表現(xiàn)內(nèi)容可分為：山水畫、人物畫、花鳥畫

　　媒體映示作品，山水畫《溪山行旅圖》、人物畫《潑墨仙人圖》、花鳥畫《桃竹錦雞圖》等，配以文字解釋什么是山水畫，什么是人物畫，什么是花鳥畫。

　　（2）按表現(xiàn)形式又可分為：工筆、寫意

　　媒體映示作品，工筆畫《張卿子像》，寫意畫《李白行吟圖》，配以文字解釋什么是工筆畫，什么是寫意畫。

　　（二）探討交流

　　提問：哪位同學(xué)了解中國古代人物畫的發(fā)展？

　　講授：（一）古代人物畫發(fā)展階段：

　　1、人物畫的早期發(fā)展階段----戰(zhàn)國

　　《人物龍鳳圖》《人物御龍帛》這是我國現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)最早的繪畫了。體現(xiàn)出墨筆線條是我國古代繪畫的主要造型手段。

　　1949年在湖南長沙楚墓中出土的我國戰(zhàn)國時期的帛畫《人物龍鳳圖》《人物御龍帛》，是我國現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)最早的繪畫，帛畫是畫在絲織物上的畫。據(jù)考證，此帛畫是當(dāng)時的一種葬具，它的作用是引導(dǎo)死者的“靈魂”升天。畫中寬袖長裙，雙手合十，體態(tài)婀娜的女子是死者的象征。在婦女上方的龍和風(fēng)，據(jù)說是引導(dǎo)死者“靈魂”升天的一種神奇力量。這當(dāng)然是當(dāng)時迷信思想的反映。

　　從藝術(shù)表現(xiàn)手法上，可以看出墨筆線條是我國古代繪畫的主要造型手段。那婦女苗條的體態(tài)反映了當(dāng)時“楚王愛細(xì)腰，宮中多餓死”的審美時尚。

　　2、人物畫的進(jìn)一步提高階段----魏晉南北朝

　　如果說戰(zhàn)國時期的線描還只是表現(xiàn)了物象的'輪廓，那么到了魏晉南北朝時，隨著文人畫家的出現(xiàn)，其線描在體現(xiàn)造型功能的同時，還具備了更大的表現(xiàn)性，并滲透出畫家自身的審美追求。如東晉畫家顧愷之的《女史箴卷》。

　　（與學(xué)生共同回憶顧愷之其人）簡介顧愷之，晉代杰出畫家，他在我國繪畫史上第一個提出了“以形寫神”這一繪畫理論。（出示幻燈片《女史箴卷》）

　　《女史箴卷》那細(xì)勁、圓潤如“行云流水”般的高古游絲描，以及他對于人物畫所提出的“以形寫神”的藝術(shù)主張。

　　3、人物畫的成熟階段----唐朝

　　提問：同學(xué)們知道的中國唐朝人物畫有哪些？

　　講授：唐朝的人物畫又有了新的發(fā)展，更注重對象心理和精神狀態(tài)的刻畫，其線描能根據(jù)不同物體的質(zhì)感，變化力度與速度，風(fēng)格趨于穩(wěn)練堅實，用線工細(xì)勁健，設(shè)色富麗勻凈，多用石青、朱砂等礦物質(zhì)顏料，濃麗而不俗艷，工整而不繁瑣。代表作品《簪花仕女圖》《歷代帝王圖》

　　4、人物畫的承前啟后階段----五代（重點鑒賞）

　　在這一時期人物畫取得了一定成就，涌現(xiàn)出一批著名的畫家和一些流芳百世的名作，如《韓熙載夜宴圖》。

　　（二）重點作品賞析

　　提問：同學(xué)們誰了解《韓熙載夜宴圖》這幅畫？（包括年代、作者）

　　講授：《韓熙載夜宴圖》五代顧閎中

　　A.介紹作者：五代時期南唐的杰出畫家，他擅長人物畫、故事畫。

　　B.簡述此畫背景：南唐后主李煜想用韓熙載為相，但又對他不太信任，于是派畫家顧閎中，周文矩夜至其家，窺看他與門生、賓客夜宴的情景。

　　C.鑒賞分析

　　提問：《韓熙載夜宴圖》可以分為哪幾個場面？

　　此畫分成五個獨立畫面：聽樂、觀舞、歇息、清聽、散宴。

　　（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞中國古代人物畫的藝術(shù)表現(xiàn)手法----“以形寫神，形神兼?zhèn)洹薄＃?/p>

　　a.第一段聽樂：（映示畫面）

　　提問：在這幅畫面中，我們看這些人都在做什么？（師生互動）

　　作者緊抓一個“聽”字，把握不同聽眾的情緒反應(yīng)，不論轉(zhuǎn)身注視著彈琵琶歌伎的賓客，還是半掩在屏風(fēng)后面探頭傾聽的女子，都統(tǒng)一到聽樂這個中心，在場的每個人都被迷人的音樂陶醉。

　　b.第二段，觀舞（映示畫面）

　　提問：在這幅畫面中，我們看這些人又都在做什么？（分6人一個小組進(jìn)行討論，每組派代表來講述他們所討論的結(jié)果）

　　畫面局部放大韓熙載為助興站起親自擊鼓，舞伎翩翩起舞，眾人也站立，擊掌，打板，合著節(jié)拍。

　　c.第三段，歇息（映示畫面）（老師講述此片斷）

　　夜宴中休息的場面，此段情節(jié)輕松，使《夜宴圖》有張有弛，富有節(jié)奏變化，是整個宴會情節(jié)上的一個間歇。

　　c.第四段：清吹（映示畫面）（老師引導(dǎo)學(xué)生對此畫面進(jìn)行鑒賞）

　　描寫韓熙載鑒賞樂伎演奏的場面，休息后的韓熙載更換了衣服，袒胸露腹，盤腿而坐，右手揮扇鑒賞管樂。故作不拘小節(jié)，疏狂自放的姿態(tài)。

　　（教師引導(dǎo)學(xué)生說）學(xué)生討論、分析人物心理，從而得出畫的主題思想（師生互動）

　　e.第五段：散宴（映示畫面）

　　提問：在這幅畫面中，我們看這些人都在做什么？

　　這段收尾用一對男女隔著屏風(fēng)對話的情節(jié)，自然過渡到最后一段送別。

　　講授：老師對《韓熙載夜宴圖》進(jìn)行綜合講授，深入挖掘其主要的藝術(shù)特色，總結(jié)鑒賞中國人物畫的方法。

　　七、課堂練習(xí)

　　學(xué)生獨立賞析作品

　　（1）閻立本《步攆圖》《歷代帝王圖》

　　（2）張萱《搗練圖》《虢國夫人游春圖》

　　課件展示

　　先一個學(xué)生講，然后可再請2－3個持有不同觀點的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

　　學(xué)生討論或“七嘴八舌”的發(fā)言，分組討論允許“自說自話”

　　（課件展示）學(xué)生鑒賞在教師的引導(dǎo)下展開

　　（教師引導(dǎo)學(xué)生說）學(xué)生討論、分析人物心理，從而得出畫的主題思想（師生互動）

　　八、課后評析

　　人物畫的發(fā)展過程進(jìn)行了簡單的概述，接著對五代人物畫家顧閎中的《韓熙載夜宴圖》進(jìn)行了重點分析，把長卷分為五段聽樂、觀舞、歇息、清吹、散宴，并分別進(jìn)行詳細(xì)介紹，把重要人物都用圖像軟件進(jìn)行局部處理，拉近，放大，比原畫更清晰，使人有身臨其境之感，把學(xué)生的思維不由自主地帶進(jìn)充滿遐想的繪畫藝術(shù)境界中。最后點出中國古代人物畫的特點：以形寫神，形神兼?zhèn)洹?/p>

　　通過這節(jié)課的鑒賞，同學(xué)們也許積累了一些審美經(jīng)驗，也看得出同學(xué)們從先前不會鑒賞到能自己理解作品的內(nèi)涵，這就是審美能力的提高，當(dāng)然。這不是說就一節(jié)課同學(xué)們的審美能力就可以提高多少，但至少體現(xiàn)了一個過程，這就是審美的過程。學(xué)生暢所欲言，發(fā)表觀點，展開了激烈的討論，學(xué)生總結(jié)回顧鑒賞過程，感受作品的時代特征，從而找到一種正確地鑒賞方法。

　　同學(xué)們的觀點肯定是眾說紛紜，但不一定就能說得正確。對這幅看似簡單卻有著深刻內(nèi)涵的作品。體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這是在教師的講述過程中使學(xué)生理解作品內(nèi)涵，因為學(xué)生的審美能力雖是建立在一定的理性經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，但這種理性經(jīng)驗在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中還有賴于教師的講述，從而使學(xué)生把握作品的內(nèi)涵。通過層層理解作品內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，鼓勵學(xué)生大膽想象，及時肯定學(xué)生的回答。通過這一過程，無形中增強(qiáng)了學(xué)生對優(yōu)秀藝術(shù)作品的理解和感受了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，及時鞏固學(xué)生所學(xué)知識。

　　《傳神寫照——人物畫》教學(xué)設(shè)計 4

　　一、教學(xué)目的

　　1.了解中國水墨人物畫的基本知識及其藝術(shù)表現(xiàn)的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣;

　　2.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、分析、感受的基礎(chǔ)上，研究與嘗試用中國水墨畫的形式表現(xiàn)身邊的人物，初步掌握水墨人物畫基本的表現(xiàn)方法與步驟，表現(xiàn)出人物的生動特點;

　　3.提高學(xué)生的水墨表現(xiàn)能力和對水墨畫的熱愛。

　　二、重點、難點。

　　重點：對于水墨人物畫特點的了解與表現(xiàn)方法的掌握;

　　難點：學(xué)生對水墨人物畫造型的掌握及墨色關(guān)系的處理。

　　第一課時

　　課前準(zhǔn)備

　　(學(xué)生)中國畫工具。

　　(教師)教學(xué)的課件，其他的人物畫資料，教學(xué)演示的工具。

　　教學(xué)過程

　　1.引入新課。

　　教師引言：中國畫的類型常根據(jù)表現(xiàn)題材的不同分為山水畫、花鳥畫與人物畫。人物畫具有悠久的歷史，從宋代的梁楷到現(xiàn)代的蔣兆和、周昌谷、劉國輝等都擅長畫水墨人物畫。今天我們就一起來學(xué)習(xí)水墨人物畫——出示課題《水墨人物畫》。

　　2.引導(dǎo)分析，了解特點。

　　(1)出示課本中梁楷、劉國輝、蔣兆和三位畫家的三幅水墨人物畫作品，教師簡單說明三幅畫的基本情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較與分析：他們與一般人物畫的表現(xiàn)方法有什么不同？三張畫在表現(xiàn)技法上有什么不一樣？分別給了你怎樣的感受？你最喜歡哪一種表現(xiàn)方法，為什么？

　　學(xué)生觀察討論，師生展開交流。

　　(2)教師出示一些其他的水墨人物畫作品，學(xué)生進(jìn)一步欣賞，增加感受。

　　3.表現(xiàn)方法與步驟的研究。

　　(1)出示一幅水墨人物畫作品，也可以是課本中的范畫，引導(dǎo)學(xué)生分析與思考：它運用了哪些水墨畫的表現(xiàn)技法？作畫的步驟是怎樣安排的？

　　交流觀察與思考的結(jié)果，教師要充分地肯定學(xué)生的觀察與思考，同時進(jìn)行必要的引導(dǎo)與補(bǔ)充。

　　(2)教師現(xiàn)場示范基本的表現(xiàn)技法與步驟，如勾寫造型、變化墨色、著色方法、背景處理等。

　　(3)學(xué)生交流自己的一些見解，補(bǔ)充相關(guān)的問題：如“有其他更好的表現(xiàn)方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。

　　4.布置作業(yè)，鼓勵創(chuàng)作。

　　欣賞一些學(xué)生的人物畫作品，可以著重人物半身像的，引導(dǎo)學(xué)生有所借鑒。

　　要求學(xué)生根據(jù)一些人像的照片資料，創(chuàng)作一幅水墨人物畫作品，也可以選擇課本中的水墨人物畫作品進(jìn)行臨摹。

　　5.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　6.作品展示，評價分析。

　　請學(xué)生展示自己的水墨人像作品，介紹表現(xiàn)的人物，共同評價作品的優(yōu)點與不足，總結(jié)表現(xiàn)的體會與經(jīng)驗。

　　7.課堂小結(jié)。

　　第二課時

　　課前準(zhǔn)備

　　(學(xué)生)中國畫的工具，收集一些人物圖片資料。

　　(教師)學(xué)生作業(yè)、教學(xué)課件、教學(xué)演示的工具與材料。

　　教學(xué)過程

　　1.作品分析，總結(jié)經(jīng)驗。

　　出示若干上節(jié)課的學(xué)生作業(yè)，簡要點評作品的優(yōu)點，指出在這一節(jié)課中要注意的地方和進(jìn)一步努力的方向。

　　2.提出要求，激發(fā)興趣。

　　(1)教師明確本課學(xué)習(xí)的任務(wù)與要求：表現(xiàn)全身人像，構(gòu)思與表現(xiàn)有主題的畫面。

　　(2)激發(fā)學(xué)生的興趣：出示幾幅學(xué)生創(chuàng)作的主題性人物畫與周昌谷的作品

　　《兩只小羔羊》，肯定這些作品主題表現(xiàn)的意義。

　　3.分析畫面，研究作品的表現(xiàn)形式。

　　仔細(xì)觀察上面出示的幾幅作品：主體人物是怎樣安排的？畫面主要可以分成哪幾個部分？他們在表現(xiàn)上分別有什么不同？

　　展開交流與總結(jié)：如主題要突出，要考慮主體，落款與背景的`關(guān)系等。

　　4.指導(dǎo)構(gòu)思，確定表現(xiàn)主題。

　　(1)交流學(xué)生帶的人物資料：你想選擇哪個人物作為畫面的主體形象？可以構(gòu)思一個怎樣的主題畫面？

　　引導(dǎo)展開充分的交流，幫助學(xué)生選擇與形成自己的表現(xiàn)主題與構(gòu)思。

　　(2)交流與解決一些表現(xiàn)中學(xué)生可能會碰到的問題：如“一些人物形象的水墨表現(xiàn)”、“一些背景資料的表現(xiàn)”等，教師可以出示一些常見背景資料的水墨樣本，供學(xué)生參考。

　　5.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　6.作品展示與評價。

　　可以創(chuàng)設(shè)一個有趣的展示與評價活動，如“作品拍賣”、“藝術(shù)鑒賞會”等，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的活動中交流感受：如“你最喜歡誰的作品，為什么”、“誰的作品最有水墨的韻味”、“誰作品的中人物最有意思？具體說說”等。

　　進(jìn)行學(xué)習(xí)主題小結(jié)：可以讓學(xué)生用一句話來概括學(xué)習(xí)的體會，或教師設(shè)計一些總結(jié)語作為學(xué)習(xí)的結(jié)束。

　　《傳神寫照——人物畫》教學(xué)設(shè)計 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　簡筆畫是全科型小學(xué)教師的教學(xué)基本功之一。本課學(xué)習(xí)人物頭像簡筆畫法，使學(xué)生了解和掌握人物簡筆畫的造型規(guī)律，通過觀察和描繪訓(xùn)練，掌握簡筆人物頭像的表現(xiàn)技法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)心他人的思想感情。

　　二、教學(xué)重點與難點：

　　1、重點：人物頭像簡筆畫的造型規(guī)律與表現(xiàn)方法。

　　2、難點：如何表現(xiàn)人物的臉型、發(fā)型與年齡、性別特征;如何抓住人物的表情、職業(yè)服飾特征。

　　三、教學(xué)方法：

　　講授法、談話法、示范法、討論法、練習(xí)法、演示法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教具：彩色文字卡片、人物頭像圖片、簡筆畫范圖

　　2、學(xué)具：深色水彩筆或記號筆、八開素描紙、八開畫板

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入新課

　　俗話說“畫鬼容易畫人難”，因為妖魔鬼怪誰也沒有見過，可以隨心所欲，人卻隨時隨處可見，畫得稍不象就能看出來，所以難畫，只有經(jīng)過美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練的人才能把人畫得神形兼?zhèn)洹Ｍ瑢W(xué)們是未來的全科型小學(xué)教師，如果在小學(xué)各科教學(xué)時能用寥寥幾筆的線條在黑板上勾勒出課文中描述的人物的大概面貌，將會吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，我們把這種畫叫做“簡筆人物畫”。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)簡筆畫——人物頭像的畫法。

　　(二)講授新課

　　1、年齡與性別

　　教師先叫一個男同學(xué)上臺，分析他臉型與發(fā)型特征，用簡筆畫的方法在黑板上畫出來。然后再叫一個女同學(xué)上臺，叫學(xué)生觀察分析她的臉型發(fā)型特征與男同學(xué)的`不同之處，教師用簡筆畫的方法在黑板上畫出來。展示老人與小孩的圖片，分別畫出老人與小孩的頭像簡筆畫。總結(jié)男女老少頭像的特點，并用簡筆畫的形式表現(xiàn)出來。男女老少簡筆畫頭像的特點是：①成年男性臉形較方正，要用剛直的線條畫，體現(xiàn)男性的陽剛之氣，可以增加短胡須和短頭發(fā);②成年女性臉形比較圓潤秀氣，頭發(fā)較長，多用曲線來表現(xiàn)陰柔之美;③老人臉上有皺紋，眼皮往下耷拉著，嘴角往下，鼻唇溝較深，很多老人已經(jīng)禿頂，男性老人的胡須較長，用不太連貫的線條表現(xiàn)老人的滄桑之感;④嬰幼兒的五官在臉部一半以下，眼睛大，額頭長，用曲線表現(xiàn)兒童的天真可愛，嬰幼兒的臉部男女差別不大，主要差別是發(fā)型。

　　2、人物表情

　　人不僅有男女老少之分，更有喜怒哀樂的表情。教師請六名同學(xué)上臺抽簽表演表現(xiàn)人物表情的成語“心平氣和”、“喜笑顏開”、“愁眉苦臉”、“怒發(fā)沖冠”、“目瞪口呆”、 “淚如雨下”，又請六個同學(xué)到黑板上畫出成語相對應(yīng)的表情，其他學(xué)生指出其優(yōu)缺點。教師表演各種表情圖片，根據(jù)學(xué)生的意見對畫面進(jìn)行修改，總結(jié)人物表情的特點，并用簡筆畫的形式表現(xiàn)。為了便于記憶，人的表情可用一首順口溜來概括：畫平靜，眉眼嘴巴成橫線;畫歡笑，眉開眼彎嘴上翹;畫悲傷，眉掉眼垂口下落;畫憤怒，瞪眼咬牙眉上豎;畫憂愁，垂眼落口皺眉頭;畫驚訝，眉高瞪眼嘴張開。

　　3、職業(yè)服飾

　　很多職業(yè)的服飾很有特色，教師示范畫武警，在人物頭像簡筆畫的基礎(chǔ)上增加頭部服飾——帽子。教師展示與頭部服飾有關(guān)的職業(yè)圖片，分發(fā)給六個小組，學(xué)生討論后，每組派代表說說該如何表現(xiàn)其職業(yè)服飾的特點。

　　(三)課堂練習(xí)要求

　　布置課堂練習(xí)，要求將人物的年齡性別、表情與職業(yè)服飾綜合起來表現(xiàn)。將學(xué)生分成六組，每組學(xué)生分別討論如何用簡筆畫表現(xiàn)“正在嚎啕大哭的女少先隊員”、“微笑的女明星”、“表情平靜的禿頂老博士”、“愁眉苦臉的醫(yī)生”、“開懷大笑的建筑工人”、“憤怒的武警”等，學(xué)生討論該如何設(shè)計表現(xiàn)人物簡筆畫，每組推薦一名同學(xué)到黑板上畫，其余的在紙上畫。簡筆畫要求用筆概括洗練，構(gòu)圖簡約而內(nèi)蘊豐富，所表現(xiàn)的形象特征明顯。

　　(四)作業(yè)展評與課堂小結(jié)展示優(yōu)秀作業(yè)，同時也指出普通作業(yè)的通病與不足之處。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了人物簡筆畫的造型規(guī)律與表現(xiàn)方法。教學(xué)簡筆畫是全科型小學(xué)教師應(yīng)該掌握的教學(xué)技能，學(xué)習(xí)教學(xué)簡筆畫首先要了解的是人物的程式化畫法，在此基礎(chǔ)上靈活運用簡筆畫進(jìn)行創(chuàng)作，將會收到更好的效果。

　　《傳神寫照——人物畫》教學(xué)設(shè)計 6

　　設(shè)計意圖：

　　國慶節(jié)是祖國的生日，在這樣的日子里舉國同慶，給幼兒增添了許多歡樂，本周通過升國旗這一活動激發(fā)熱愛國旗，熱愛祖國的情感。

　　活動目標(biāo) ：

　　1、了解側(cè)面站立人物的造型特征，學(xué)畫人物站立時的側(cè)面像。

　　2、注意畫面整體布局及人物比例，嘗試合理構(gòu)圖。

　　3、感受升國旗時的莊嚴(yán)，激發(fā)熱愛國旗的情感。

　　4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

　　5、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、彩筆、勾線筆、美術(shù)畫冊， PPT課件。

　　2、活動前有過參加升國旗的經(jīng)驗，教師進(jìn)行過有意識的觀察引導(dǎo)。

　　活動過程：

　　1、回憶講述升國旗的經(jīng)歷。

　　五星紅旗是中華人民共和國的國旗，我們應(yīng)該怎樣熱愛紅旗?升國旗時怎樣做?(立正，行注目禮，在一起舉行升旗儀式，對著國旗敬禮，等等。)

　　2、欣賞PPT，討論升國旗時人們的動作、造型特征。

　　3、學(xué)習(xí)側(cè)面人、背面人的畫法表現(xiàn)升旗的情景。

　　(1) 教師講解示范如何用側(cè)面人、背面人的畫法表現(xiàn)小朋友熱愛國旗的特征。

　　(2) 鼓勵個別幼兒在集體面前嘗試畫簡單的人物動態(tài)，為大家做示范。

　　(3) 幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。提醒幼兒注意畫面整體布局及保持畫面整潔。

　　4、展覽、欣賞各自的作品。

　　引導(dǎo)幼兒從作品的動作、構(gòu)圖、布局等方面評價、欣賞同伴的作品。

　　活動反思：

　　《升國旗》這篇課文主要是讓學(xué)生激起愛國旗愛祖國的情感。上課前我想了好多怎樣導(dǎo)入的方法，最后決定在導(dǎo)入時播放國歌。這樣既喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又為上課作了鋪墊。有了良好的開頭，一節(jié)課下來，教學(xué)任務(wù)圓滿完成了。在指導(dǎo)朗讀第一句話時，應(yīng)讀出作為一個中國人的自豪感，我提問：“你們在什么地方見過五星紅旗?”孩子們說了在校園里見過，在幼兒園里見過，在北京天安門廣場上見過，也有孩子說到在奧運會比賽時當(dāng)中國隊獲得冠軍時看見五星紅旗升得最高。應(yīng)該說孩子說得很好，但發(fā)現(xiàn)他們在說時并沒有一種作為中國人的自豪，老師也在孩子說時不斷地給予評價、提升，當(dāng)說到當(dāng)神舟五號、六號上天時出現(xiàn)的`五星紅旗的情景，孩子們雖然有了點感覺，但再讓他們讀第一句，卻發(fā)現(xiàn)孩子始終讀不好，無奈老師范讀，請孩子評價一下，孩子模仿了，但仍有一半的孩子讀不出自豪感。

　　也許是我還沒有能調(diào)動起孩子的情感，所以孩子出不來。但是我們也不得不反思一下，現(xiàn)在的孩子對于國家，對于祖國的概念真的很模糊。孩子愛國主義思想的培養(yǎng)更顯得重要，需要我們在以后的教育教學(xué)中不斷去滲透。讓孩子能站起來，挺著胸脯，驕傲地說一句：“我是一個中國人!”

　　教后認(rèn)真反思，還有許多遺憾。如我讓學(xué)生觀察電腦中紅旗，讓學(xué)生說說紅旗的樣子，一來鍛煉學(xué)生的說話，二來讓學(xué)生初步感知國旗，從而產(chǎn)生愛國旗的思想感情。可過后細(xì)細(xì)一想，為什么沒有拿一面紅旗讓他們近距離觀察，讓他們親手摸一摸國旗，這樣直觀的接觸產(chǎn)生的效果也許會更好。

　　平時聽到一堂好課，總有這樣一種感覺，在課堂上，師生會不分彼此，似乎自己就是學(xué)生中的一員，隨著學(xué)生激動而激動，隨著學(xué)生興奮而興奮。很想探究一下名師們能如此做的原因。我靜坐細(xì)思，終于發(fā)現(xiàn)，那全都緣自于他們的投入，對課文的投入，對教學(xué)的投入，對學(xué)生的投入。他們從沒有哪一次把自己當(dāng)作是高高在上的引導(dǎo)者，指揮學(xué)生進(jìn)行課上的學(xué)習(xí);也從沒有哪一次，把自己放在旁觀者的位置上，在課堂上冷眼觀察學(xué)生的表演。投入，最關(guān)鍵的還是自己的情感投入。由此可見情感作為推動或維持一個人的活動往往具有主導(dǎo)的作用。因此，如果能在語文教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生持久肯定的情感，那么學(xué)生就能自覺的，積極參與到語文學(xué)習(xí)中去，在主動參與學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行情感的交流，受到情感的熏陶。

　　《傳神寫照——人物畫》教學(xué)設(shè)計 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助現(xiàn)代教育媒體，從“審美教育”、“理論知識掌握”、“欣賞能力提高”幾方面制定教學(xué)目標(biāo)，制作教學(xué)課件，努力使視、聽、練有機(jī)地組成一個既能傳授知識提高美術(shù)欣賞水平，又能獲取審美感受得到情感陶冶的動態(tài)功能系統(tǒng)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會中國古代人物畫的內(nèi)涵，分析欣賞中國古代人物畫在表現(xiàn)人物動態(tài)、人物表情、色彩、線條等諸多繪畫因素的同時是如何處理好形與情這一矛盾的。

　　二、教學(xué)重點與難點

　　1、以形寫神，形神兼?zhèn)洌怀鋈宋飪?nèi)心世界是中國古代人物畫的主要特點，也是重點。

　　2、以點帶面，通過本章中國古代人物畫某一點切入課題，全面認(rèn)識中國古代繪畫。

　　三、電教設(shè)計

　　1、所需文件，范圍輸入計算機(jī)進(jìn)行處理，做成光盤課件，運用ADOBE PHOTOSHOP等軟件。

　　2、映示文字介紹中國古代人物畫的形成，發(fā)展過程，以及簡略介紹山水畫，花鳥畫種的表現(xiàn)技法。

　　3、選用《韓熙載夜宴圖》長卷慢放一遍。再分成五個既有聯(lián)系，又相對獨立的畫面，配樂詳細(xì)講解，每段根據(jù)需要進(jìn)行人物局部處理放大，最后全卷配樂以錄像形式再次放映一遍，加深理解。

　　4、為啟迪學(xué)生思維，布置練習(xí)，欣賞幾幅唐代人物畫，電腦媒體映示。

　　《虢國夫人游春圖》《搗練圖》《簮花仕女圖》

　　5、小結(jié)

　　四、電教軟件

　　光盤課件

　　五、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1、媒體映示課題，介紹中國古代繪畫的悠久歷史，獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)，發(fā)展過程和正式形成的時期。

　　提示：由于以描寫人物活動為主的人物畫成熟的最早所以先上古代人物畫，而山水畫，花鳥畫是后來從人物畫中分離出來形成今天的獨立畫科。

　　Δ按畫科分：人物、山水、花鳥

　　按技法分：工筆、寫意

　　媒體映示作品，工筆畫《張卿子像》，寫意畫《李白行吟圖》，配以文字解釋什么是工筆畫，什么是寫意畫。

　　（二）中國畫的特點

　　1、映示標(biāo)題文字說明：中國古代人物畫對于人物的描繪不僅滿足于外形的肖似，而更重要的是人物的性格與內(nèi)心世界的揭示，即所謂傳神。

　　2、映示圖片投影：五代畫家顧閎中作品《韓熙載夜宴圖》，慢速播放長卷，并配文字介紹作品中作者和主人公。

　　Δ顧閎中南唐畫家，善畫人物，據(jù)記載，他奉南唐后主李煜之命夜至韓熙載家中，窺視其夜宴情景，憑現(xiàn)場目識心記，創(chuàng)作了此畫。

　　Δ韓熙載，南唐大臣，出身北方貴族，避難來到南唐，初有恢復(fù)中原宏圖大志，但李煜對他猜忌，他為免遭不測便沉緬于聲色之中，以放蕩頹廢的生活來表示自己的政治上的無所作為。

　　3、再把《韓熙載夜宴圖》分成五個獨立畫面。

　　聽樂，觀舞，歇息，清吹，散宴。每個畫面放大，主要人物局部再次放大，配音樂。

　　（1）第一段聽樂：（映示畫面）

　　提示：局部放大鏡頭，看到韓熙載神情憂郁，眉宇間含著沉思與隱憂，這種出色的心理描寫達(dá)到極其傳神的境界。

　　（2）第二段，觀舞（映示畫面）

　　畫面局部放大韓熙載為助興站起親自擊鼓，舞伎翩翩起舞，眾人也站立，擊掌，打板，合著節(jié)拍。

　　提示：韓熙載雖擊鼓助興，但臉上沒有笑意，流露出悶悶不樂。提問學(xué)生為什么。

　　另外畫面放大映示，后排穿黃色袈裟的和尚，處在觀舞賓客中，并不正視舞女，而是眼看擊鼓的韓熙載，人物表情內(nèi)心活動，畫得很出色。

　　（3）第三段，歇息

　　夜宴中休息的場面，此段情節(jié)輕松，使《夜宴圖》有張有弛，富有節(jié)奏變化，是整個宴會情節(jié)上的一個間歇。

　　4、第四段：清吹

　　描寫韓熙載欣賞樂伎演奏的場面，休息后的韓熙載更換了衣服，袒胸露腹，盤腿而坐，右手揮扇欣賞管樂。故作不拘小節(jié)，疏狂自放的姿態(tài)。

　　五個樂伎雖并排一起吹奏，但表情姿態(tài)不同，有合有分，絲毫沒有呆板之感，使人仿佛聽到高亢豐富的管樂和聲。畫家用的線描，有粗細(xì)、輕重、疾緩之分，充分顯示了衣衫的質(zhì)感。五個樂伎服裝主色調(diào)是淺色，由紅綠兩色相互穿插，有對比又有呼應(yīng)，顯得豐富而統(tǒng)一，畫的極其工細(xì)。

　　5、第五段，散宴

　　這段收尾用一對男女隔著屏風(fēng)對話的情節(jié)，自然過渡到最后一段送別（映示對話圖）

　　韓熙載的其它賓客都在與歌舞伎調(diào)笑言歡（映示畫面并放大）

　　唯獨韓熙載一人在獨立深思，揮手與客人道別，為什么？

　　提示：聯(lián)系前四段的形象，反映了他在統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾激化下，強(qiáng)顏歡笑的矛盾心理和內(nèi)心苦悶。

　　6、最后再次用錄像配樂形式完整放映一遍長卷圖，加深體會《韓熙載夜宴圖》在刻劃人物心理狀態(tài)，用筆沒色方面都達(dá)到了很高的`藝術(shù)水平。

　　四、作品欣賞

　　1、《虢國夫人游春圖》

　　2、《搗練圖》

　　3、《簮花仕女圖》

　　4、觀后交流，討論，請學(xué)生根據(jù)《虢國夫人游春圖》中人物動態(tài)、表情服飾等因素判斷誰是虢國夫人？

　　五、全課總結(jié)

　　1、中國古代繪畫的形成和發(fā)展

　　2、中國古代繪畫的分類和表現(xiàn)技法

　　3、中國古代人物畫的特點

　　中國古代人物畫課堂教學(xué)隨筆

　　中國古代人物畫這一講內(nèi)容多，年代跨度大，在有限的課時內(nèi)全面展開介紹有一定難度，應(yīng)在內(nèi)容的側(cè)重點進(jìn)行調(diào)整，把人物畫的產(chǎn)生和發(fā)展過程縮短，略講一下，避免學(xué)生厭煩，另外在課程內(nèi)容順序上也進(jìn)行調(diào)整，把古代人物畫的分類，技法放到前面上，而把人物畫的特點放后講，講繪畫技法時選了兩張有代表性的工筆畫和寫意畫，一張是明代曾鯨畫的《張卿子像》，另一張是宋代畫家梁楷畫的寫意畫《李白行吟圖》，講到寫意時可在課堂上邊介紹邊演示技法，也請有興趣的學(xué)生上來畫，一下把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，讓他們體會在宣紙上作畫的感覺，充分感受和領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)魅力和藝術(shù)震撼力，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛。

　　學(xué)生進(jìn)入角色后，為下面的作品欣賞打下了較好的課堂基礎(chǔ)，在進(jìn)入講解中國古代人物畫特點時，我選用了一張學(xué)生較熟悉作品，五代人物畫家顧閎中畫的《韓熙載夜宴圖》，讓學(xué)生感到即親切又陌生，很想在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解這張畫的內(nèi)容，我首先把課件的長卷緩慢的放映一遍，同時介紹畫的時代背景、作者，畫中的主人公，給學(xué)生一個初步印象，再把長卷分為五段聽樂、觀舞、歇息、清吹、散宴，分別詳細(xì)介紹，為加強(qiáng)效果，每段都選用了不同的中國古典音樂配置，做課件時，把重要人物都用圖像軟件進(jìn)行局部處理，拉近，放大，比原畫更清晰，使人有身臨其境之感。五段分別欣賞完后，再以錄像的形式配上音樂慢慢的放映一遍，把學(xué)生的思維不由自主地帶進(jìn)充滿遐想的繪畫藝術(shù)境界中。

　　最后教師點出中國古代人物畫的特點，不僅僅滿足于外形的肖似，而是更著重人物性格與內(nèi)心世界的揭示，即傳神，形神兼?zhèn)洌欓b中的《韓熙載夜宴圖》這張畫把握得是很好的，最后結(jié)束這張作品的分析。

　　為了讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解中國古代人物畫，還選取了幾張盛唐時期的人物畫進(jìn)行欣賞。張萱畫的《虢國夫人游春圖》和《搗練圖》，周肪畫的《簮花仕女圖》，讓學(xué)生先說說喜歡這些作品的哪些方面，各抒己見，然后教師再每幅作品詳細(xì)講解，為充分調(diào)動學(xué)生對美術(shù)欣賞課的興趣，結(jié)束時布置同學(xué)們課后通過找資料查出《虢國夫人游春圖》中的虢國夫人，下一次上課時告訴大家，給學(xué)生增加一點懸念，期待下次上美術(shù)課時知道結(jié)果。

　　我認(rèn)為高中美術(shù)欣賞課如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正提高教學(xué)效果和質(zhì)量，有效途徑是打破常規(guī)，運用新穎的教學(xué)方法和手段，進(jìn)行別出心裁而有創(chuàng)意的課程設(shè)計，結(jié)合學(xué)科特點，營造情趣盎然的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主性，適時尋找教學(xué)契機(jī)和切入點，這些都是上好每節(jié)高中美術(shù)欣賞課需要深入研究的課題。

　　《傳神寫照——人物畫》教學(xué)設(shè)計 8

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過對比欣賞畢加索的兩幅人物作品，感受通過不同線條的特點所表現(xiàn)出人物的不同心理狀態(tài)。

　　3、大膽講述自己的感受，通過語言、動作、音樂、游戲等多種通道感受作品及體驗美術(shù)欣賞活動的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件、多媒體

　　活動過程：

　　一、欣賞幼兒作品。

　　請你們仔細(xì)看一看，想一想，小朋友畫的這些人心情怎么樣？你們是怎樣看出來的。

　　二、欣賞《夢》。

　　1、今天老師帶來了兩幅畫請你們欣賞，我們先來看第一幅畫。

　　2、你們看到了什么？

　　3、這個人在做什么？她看起來心情怎么樣？你是怎樣看出來的？

　　4、畫家用怎樣的線條畫出她很舒服、很放松的樣子的？

　　5、我們一起來學(xué)學(xué)她舒服的樣子。

　　6、你們還在什么時候也感到舒服、放松、心情很愉快？

　　三、欣賞《哭泣的女人》。

　　1、這個人看起來心情怎么樣？她會有什么不開心的事呢？可以用什么動作來表現(xiàn)？

　　2、第一幅畫的線條是軟軟的，柔柔的，那這幅畫的線條呢？

　　三、小結(jié)今天我們欣賞的這兩幅畫是一個西班牙的畫家，他叫畢加索畫的，第一幅畫叫《夢》，用軟軟的，畫家柔柔的線條畫出了讓我們看起來很舒服，很放松的人；第二幅畫叫《哭泣的女人》，畫家用硬硬的'，尖尖的線條畫出了讓我們看起來很傷心，很難過的人。

　　四、為畫面匹配音樂，進(jìn)一步感受不同的畫面?zhèn)鬟f的不同情感體驗。

　　1、請你們欣賞兩段音樂，聽一聽，想一想，大喇叭里的音樂送給哪幅畫最合適，小喇叭里音樂送給哪幅畫最合適。

　　2、幼兒欣賞音樂，進(jìn)行匹配選擇。

　　3、教師任意切換畫面、音樂，幼兒做游戲：我們一起看著畫，聽著音樂做動作。想一想第一幅畫可以做什么動作，第二幅畫可以做什么樣的動作，表情也要做出來哦。

　　《傳神寫照——人物畫》教學(xué)設(shè)計 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過觀察能發(fā)現(xiàn)動態(tài)人物的軀干和四肢的動作與變化。

　　2.能抓住人物動作的基本形狀特征，用橢圓和直線畫出運動中的人。

　　3.初步感受如何畫出人物的動感及韻律。

　　4.體會簡筆畫人的樂趣。

　　二、教學(xué)重難點：

　　難點：簡筆畫人時，穩(wěn)住人物的重心。

　　重點：畫出運動中的人物。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鉛筆、橡皮、等繪畫工具、多媒體課件等。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入：

　　1.師：小朋友們你們喜歡看動畫片嗎?

　　生：喜歡。

　　師：那我們來看一段動畫片。

　　2.老師：動畫片中的小人可愛嗎，想不想知道它的名字?生：可愛，想知道。

　　師：它叫簡筆畫人，今天我就來學(xué)習(xí)17課《簡筆畫人》。首先看一下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過欣賞能夠了解是簡筆畫人。2.能運用簡筆畫的形式畫兩個以上運動中的人。(教師來讀，并解釋簡筆畫人)

　　(二)新授

　　1.課件展示課本34頁村落圖。先欣賞，然后說一說圖上的人物都在干什么? (教師再以講故事發(fā)方式說一說這幅圖)

　　師：那么，這些簡筆畫人物都是怎么畫出來的.呢，同學(xué)們想不想學(xué)。首先我們要了解人的身體由哪幾個部分組成?學(xué)生回答。

　　(展示課件：由頭、軀干、上肢、下肢組成)

　　2.我們可以用橢圓形表示頭部，直線表示身軀和四肢，創(chuàng)造出非常有意思的小人。(板書)

　　3.教師示范畫站立的簡筆畫人，學(xué)生跟畫。

　　(三)嘗試練習(xí)

　　1.師：同學(xué)們的小手是不是已經(jīng)酸了，讓我們放松放松，跟著音樂挑起來吧。(播放小蘋果的視頻學(xué)生跟跳)

　　師：我們在跳舞是身體的那些部分發(fā)生了變化。

　　學(xué)生回答。

　　小結(jié)：我們在運動時身體的各部分都在發(fā)生變化。

　　2.師：出示圖片，學(xué)生觀察，教師示范畫奔跑中的簡筆畫人，學(xué)生跟畫。(課件出示圖片)

　　3.老師再出示圖片，請同學(xué)們能根據(jù)圖片的人物動態(tài)嘗試畫一下簡筆人。(課件出示圖片)

　　老師要請3個同學(xué)到黑板上來畫一畫，其他的同學(xué)請畫在圖畫本上。(學(xué)生畫畫)

　　4、教師點評

　　簡單點評，鼓勵為主。

　　5.同學(xué)們想不想畫畫老師呀，教師有簡到難擺出兩個動作，學(xué)生來畫一畫。

　　4、教師點評(在黑板上畫一畫這兩個動作的)

　　(四)學(xué)生作業(yè)

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們請出我們的畫畫好伙伴——鉛筆，一起動手試一試。課件出示作業(yè)要求：用簡筆畫的方法選出自己感興趣的人物動作，比一比誰畫的動作數(shù)量最多，最生動，最有趣!

　　(課件出示圖片)教師隨堂指導(dǎo)。

　　(五)作業(yè)評價

　　1、請學(xué)生展示自己的作品，學(xué)生自評、互評。

　　2、課件展示老師是怎樣畫的。

　　(六)課堂小結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了簡筆畫人。畫簡筆畫人的時候，要注意人分成四個部分：頭、軀干、上肢、下肢。橢圓表示頭，直線表示軀干、上肢、下肢。

　　(八)拓展學(xué)習(xí)

　　放學(xué)回家后，讓媽媽擺一擺動作，你來用簡筆畫人的方法來畫一畫。

　　《傳神寫照——人物畫》教學(xué)設(shè)計 10

　　教學(xué)目的

　　1.了解中國水墨人物畫的基本知識及其藝術(shù)表現(xiàn)的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣;

　　3.提高學(xué)生的水墨表現(xiàn)能力和對水墨畫的熱愛。

　　重點、難點

　　重點:對于水墨人物畫特點的了解與表現(xiàn)方法的掌握;

　　難點:學(xué)生對水墨人物畫造型的掌握及墨色關(guān)系的處理。

　　教學(xué)過程

　　一、引入

　　1、玩水墨：體驗?zāi)兓?/p>

　　（兩支毛筆，一支筆全蘸滿墨，另一支筆先蘸飽水，筆尖

　　再蘸墨。）

　　請兩位學(xué)生上來，根據(jù)老師提示來畫：畫一個點，把筆斜

　　過來在旁邊再畫一個長點，再快速的連畫兩筆，對比兩個同學(xué)畫的結(jié)果有什么不同？（一個墨色有濃有淡

　　的變化，一個是全黑沒有變化）

　　這就是墨色的濃淡化，同學(xué)們，兩位同學(xué)同樣的拿筆方式和畫法，怎么會有這種不同效果？講解蘸墨的方法。

　　有水有墨，才叫水墨。原來水墨這個名稱是這么來的。

　　2、小結(jié)：水墨畫是非常講究墨色的濃淡變化。板書：濃淡

　　二、學(xué)習(xí)

　　1、出示《潑墨仙人圖》學(xué)習(xí)墨色變化

　　（1）介紹歷史背景

　　南宋畫家梁楷的著名作品，是現(xiàn)存的最早的潑墨人物畫，寥寥數(shù)筆，概括飄逸的畫法，對明清及現(xiàn)代畫家有著重要影響。

　　（2）學(xué)生說感受，說說這幅畫與平時的人物畫有什么不同？（表現(xiàn)手法和墨色兩方面，這幅沒有細(xì)致刻畫，只是概括的畫出人物的整體效果。就像是用墨潑上去一樣，這種畫法就是潑墨法。）

　　板書：潑墨寫意濃淡干濕

　　（3）小結(jié)，自己欣賞，（這幅《仙人圖》是現(xiàn)存最早的潑墨人物畫，寥寥幾筆就把仙人的神韻）此圖畫了一位仙人袒胸露懷，寬衣大肚，憨態(tài)可掬。一雙小眼醉意朦朧，嘴角邊露出一絲神秘的微笑。使仙人超凡脫俗又幽默詼諧的形象活靈活現(xiàn)。

　　畫面上幾乎沒有對人物作嚴(yán)謹(jǐn)工致的細(xì)節(jié)刻畫，通體都以潑灑般的淋漓水墨抒寫，把仙人的自然灑脫特征表現(xiàn)的淋漓盡致。

　　2、揭題：水墨人物畫

　　這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“水墨人物畫”。

　　3、出示《曲木家的小客人》學(xué)習(xí)技法

　　（1）剛才欣賞了《潑墨仙人圖》，了解了水墨畫的墨色，再來欣賞另一幅。

　　問：欣賞了畫想說什么？

　　（2）這幅與《仙人圖》有什么不同？（

　　（內(nèi)容不同，方法不同《仙人圖》時潑墨的方法，這幅是用勾寫結(jié)合的方法）

　　板書：勾寫結(jié)合

　　4、出示《流民圖》學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　（1）看到了什么？（強(qiáng)調(diào)畫面上的內(nèi)容）如很痛苦，很悲慘情景。沒錯這個內(nèi)容畫的特別有意義。內(nèi)容表達(dá)深刻

　　（1）介紹背景：

　　《流民圖》，是蔣兆和作于民族災(zāi)難深重的抗日戰(zhàn)爭時期的敵占區(qū)北平。除去殘酷的現(xiàn)實，焦灼著一顆熱愛祖國的藝術(shù)家的心，促使畫家用自己的筆寫下無聲的反抗。同時《流民圖》在藝術(shù)上，更是對當(dāng)時衰弱到極點的中國人物畫起了振耳發(fā)聵、承前啟后的作用。

　　（2）與前面兩幅又有什么不同？（表現(xiàn)技法不同，好像很寫實）

　　板書：勾線設(shè)色，畫的內(nèi)容：情節(jié)故事

　　（方法不同，先勾線后設(shè)色，是勾線設(shè)色法。）

　　5、小結(jié)：

　　水墨畫的表現(xiàn)形式：濃淡干濕的墨色變化與潑墨寫意、勾寫結(jié)合、勾線設(shè)色的技法結(jié)合起來名作就誕生了。潑墨寫意

　　勾寫結(jié)合

　　勾線設(shè)色

　　三、欣賞作品（大師作品）

　　指導(dǎo)說：他是用哪種方法？

　　表現(xiàn)了什么內(nèi)容？還有有背景的

　　說說感受？

　　四、示范（注意邊示范邊講）