20以內的進位加法復習教案（精選14篇）
作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的20以內的進位加法復習教案，歡迎閱讀與收藏。
20以內的進位加法復習教案 1
【教學內容】
九年義務教育課程人教版一年級上冊第112頁，整理與復習課。
【教學目標】
1、使學生比較熟練地口算20以內的進位加法。
2、通過復習，使學生進一步體驗學數學、用數學的樂趣。
3、培養學生的分析、概括能力。
重點：發現20以內進位加法表里的40道算式里有20道是一樣的。
難點：從不同的方向觀察，發現規律。
教學具準備：表格、卡片
【教學實錄】
一、 激發學趣、揭示課題。
1、 師出示動物（或卡片）
師：哪位小朋友來告訴老師，你最喜歡這里的哪個小動物？
生1：…… 生2：……
師：想和它們做好朋友嗎？
生：想
師：它們每人手中都有一道算式，小朋友要答對它們手中的算式，它們肯定會和你做好朋友的。師出示動物（或卡片）
2、 觀察發現、引出課題。
師：小朋友，這些算式我們學過嗎？
生：學過
師：都些什么算式啊？
生：都是9加幾的算式
師：哦，都是些9加幾的進位加法算式，前面我們還學習了哪些幾加幾的進位加法呢？
生1：還學過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和……
生2：7、6、5加幾的進位加法和……
師：小朋友們真棒，這節課我們就來整理與復習20以內進位加法（板題）
生讀題
二、整理知識、總結規律。
1、整理20以內進位加法表
師：小朋友！那你也能像老師這樣寫一些幾加幾的進位加法算式嗎？
生：能
師：真歷害！那好，
第一組小朋友寫出所有9加幾的進位加法算式
第二組小朋友寫出所有8、7加幾的進位加法算式
第三組小朋友寫出所有6、5加幾的進位加法算式
第四組小朋友寫出所有4、3、2加幾的進位加法算式
師：哪位小朋友能到黑板上的卡片上寫的？每組1人代表，記得小朋友本組的任務哦。
生1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=
生2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=
生3：6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=
生4：4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=
生可有序可無序可橫寫可豎寫
（1）生寫完后，師給出評價，把沒寫到的`補上并表揚學生。
師：下面小朋友也都寫好了，哪位小朋友能將黑板上的卡片排排隊。每個組叫一位小朋友到黑板前來排隊，下面同學也幫自己的排排。
（2）生排完后，生說說自己為什么這樣排。
師：請你說一說你為什么這樣排好嗎？
生：像排隊一樣按順序排。
生：9加2、加3、加4….有順序地排隊，8加幾的排隊，7加幾的排……
（3）師把4位小朋友排列好的隊放在一起成一個表，表整理出20以內進位加法。
2、觀察表格、發現規律。
師：整理得真漂亮！小朋友真歷害！竟然把20以內進位加法都整理成一張表了，我們就管它叫（接著板題：20以內進位加法表。）
生讀題
9+2
8+3
7+4
6+5
5+6
4+7
3+8
2+9
9+3
8+4
7+5
6+6
5+7
20以內的進位加法復習教案 2
一、教學目標：
1．通過對20以內進位加法的整理，發現其中的規律，使學生進一步掌握計算方法。
2．培養學生觀察、歸納、概括的能力。
3．滲透從多方面、多角度觀察事物以及函數思想。
二、教學重點：
整理與復習。
三、教學難點：
觀察規律。
四、教學準備：
4個人一組，每組準備一套寫有進位加法的36道題的卡片。
教者手記
20以內進位加法是學習多位數計算的基礎，是進一步學習數學必備的基本功之一。搞好本單元的教學，對于提高學生的口算能力，進一步學習數的四則混合運算具有十分重要的意義。本節課在例題的選取上，力爭取材于現實，來源于生活，貼近學生生活實際。在教學中，力爭充分發揮學生的個性，使學生在已有知識的基礎上以及在積極的實踐活動中發現規律，使他們體驗到探索成功的喜悅。在教法上，提倡多種思路，為學生提供發表自己意見的場所。在多種思路的基礎上，側重“湊十法”。
例：電腦顯示本班9個學生做“老鷹捉小雞”的游戲和5個同學跳繩的畫面，讓學生根據圖意說三句話。根據提出的問題列出算式：9＋5＝( )。設計的意圖是通過學生實際生活的一個畫面，引出課題，一方面能引起學生的興趣，體會出新知的用途，學起來自然、真實、親切，不僅能夠達到學以致用的目的，同時也增添了課堂情趣，增強了學生的參與意識。
在學生理解圖意、列出算式的基礎上，提出問題： 9＋5＝14，你是怎樣想的？你能想出幾種方法？想不出來的同學可以用小棒擺一擺。提出這樣問題的目的，是為了改變教師主宰一切的現象和做法，使課堂真正成為共同發現知識的自由、民主的集體活動場所。充分相信學生，讓所有學生主動參與教學活動的全過程，主動學習，主動獲取，使學習變為兒童在一種積極心態調動下的原有知識經驗與新問題、新知識的相互作用與融合，從而獲得更加廣泛的知識。根據小學生好奇心、好勝心強的特點，設計了第二問，因為學生根據數數，能夠知道9＋5＝14，就會積極地從其他途徑去探索，多角度、多方位思考問題，使思路由一條擴展到多條，由一個方向轉移到多方向。遵循低年級兒童的年齡特征，學生的思維發展和知識的獲得很多時候是從動手操作開始的，在思考問題的時候，借助學具，通過擺一擺，算一算，能從動作中發現、思索，獲得直觀的知識，初步獲得9＋5＝14的思維過程。因此我安排了學生動手操作這一環節。這樣設計問題，還能夠使不同層次的'學生都有展示自己的機會，都能得到發展。
在學生充分操作、思考的基礎上，全班進行交流，學生匯報了多種思考方法：
3．因為10＋5＝15，所以9＋5＝14；
4．9＋5＝10＋5－1＝14；
5．因為9－5＝4，所以9＋5＝14。
這種交流，不僅是方法的交流，更是學生思維的交流，展示以“湊十法”為基礎的各種算法，既有展示個性的機會，又開拓了學生的思維。
學生掌握了基本計算方法，接著出示8只白鴨和5只黃鴨的畫面，讓學生用自己喜歡的方法計算出得數，在兩次實踐后，得出計算20以內進位加法用“湊十法”比較簡便。最后用“湊十法”計算7＋5＝，6＋5＝，以此鞏固“湊十法”，并提問：9＋5，8＋5，7＋5，6＋5，為什么有的5分成2和3，有的分成3和2，還有的被分成1和4？這樣的問題，目的是引導學生去思考問題、發現問題。通過觀察，歸納出給大數湊十比較簡便，在觀察中，總結出見9想1，見8想2，見7想3……有的學生還發現了9＋幾，和的個位都比幾少1；8＋幾，和比幾少2……最后，通過練習，逐步鞏固，縮短思維過程，達到多重教學目的。
20以內的進位加法復習教案 3
學習目標：
1．通過對20以內進位加法的整理，發現其中的排列規律，初步培養學生分析綜合能力。
2．通過20以內進位加法的練習，提高計算能力。
教學重點：
20以內進位加法
教學難點：
看加法表找規律。
教學過程：
一、復習導入
我們已經學習了20以內的進位加法，今天我們一起對這些知識進行整理。
1．現在4人一小組，把所學過的20以內的進位加法表填完整。
2．出示整理好的20以內進位加法表，小組合作計算出答案。
設計意圖：使學生進一步熟練計算20以內進位加法，引導學生主動參與數學知識的整理過程，用自己的喜歡的方法進行計算，學生是復習的主人。
二、觀察表格，發現規律。
1．師：豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。引導生回答：
（1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的。
（2）每一豎行的第一個加數都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……
（3）每一豎行的第二個加數都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……
（4）各行中題的得數，下邊的一題都比上邊的一題大1。
2．師問：橫著看讓學生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。啟發生回答：
（1）每一橫行第一個加數是從大到小排列的`，9加幾、8加幾……
（2）每一橫排第二個加數是從小到大排列的，加2、加3……
（3）每一橫排題的得數都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……
3．師：你還發現上有規律的排列？
啟發生回答：每一斜行的第一個加數是從小到大排列的，如7加4、8加4，第二個加數不變。
4．觀察整個表，以6＋5為界限，發現了什么規律。
（左邊的題和右邊的題相同只是兩個加數位置變了，但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分，強調只要記住左邊的20道題就可以了）
設計意圖：引導學生按序觀察、分析，尋找規律，先按豎行找規律，再按橫行找規律，然后從全表找規律。在發現規律的學習活動中，培養學生的分析概括能力。
三、方法應用
設計意圖：讓學生按照和是11、12 ……的順序一組一組地說出進位加法算式，加深學生對20以內進位加法表排列規律的認識，強化對20以內進位加法式題的記憶，提高計算熟練程度。
四、梳理知識，總結升華
師：自己先思考一下這節課你學會了什么，再同桌交流一下你有什么收獲。
設計意圖：對本節課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網絡、整理學習思路，熟練準確地計算20以內進位加法。
五、課堂檢測
課堂檢測（A）
課堂檢測（B）
小小設計家—————我的快樂周末
你們自己設計一個周末活動方案：在兒童樂園里，如果你的爸爸媽媽給你20元錢，讓你自己玩，你準備怎么去玩？
項目 票價 我想玩
過山車 9元
旋轉木馬 8元
海盜船 7元
轉盤 6元
急流勇進 5元
迷你火車 4元
列式
我想說
六、布置作業
完成課本113頁2、3、4題。
20以內的進位加法復習教案 4
教學目標：
1、引導同學發現20以內進位加法表的排列規律，初步培養同學分析綜合能力。
2、培養同學仔細看題的良好學習習慣。
教學重點：
20以內進位加法
教學難點：
看加法表找規律。
教學過程：
一、基本訓練
口算卡片，指名口算，并說出思路。
9+48+47+65+7
10—512—25+312+1
二、練習指導
1、進位加法表
（1）出示20以內進位加法表，引導同學發現表中的規律。
A、豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊考慮，每豎行是怎樣排列的。啟發同學回答。
B、橫著看。讓同學默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導同學觀察，啟發同學回答）
C、問：從加法表中，還能發現排列上有什么規律嗎？啟發同學回答。
D、想：這張表中，俺們只需記住哪些題就能很快算出所有的20以內進位加法。
教師引導同學觀察，邊用紅筆勾出來，使同學知道只需記熟左邊到0道題。就能計算所有20以內的進位加法。
2、練習
（1）讓同學把和是11、12、13……的算式一組一組地說出來。
（2）教師讀算式，同學舉數字卡片表示得數。
（3）說出表中兩道相同加數的算式及結果。
（4）針對同學容易弄錯的題進行練習。
三、作業：練習二十二
A、第2題，現時2分的時間，看有多少同學做得全對，若有不對的.，查明原因，及時糾正。
B、考慮題：第（1）題
要求：讓同學發現白圓與黑圓排列的規律，確定“往下應該怎樣畫”
第（2）題
要求：同學觀察每行數排列的規律，找出與其他三行的規律不同的那一行。
C、第3題在書上完成，集體訂正。
20以內的進位加法復習教案 5
教學目標：
1、復習20以內的進位加法的計算方法，加強學生的整理能力。
2、培養學生的.計算能力。
3、充分發揮學生的主動權，培養學生積極主動的學習的興趣。
教學重點、難點：
進位加法的計算方法
教學過程：
一、導入：
這節課我們來復習20以內數的進位加法。
二、復習
1、學生拿出學具袋中的進位加法卡片，學生自己整理，小組合作進行整理。
教師參與學生的合作
2、學生說說自己的整理過程
3、請你觀察你的整理結果，說說你發現了什么規律？學生說一說
橫著看：
豎著看：
斜著看：
4、你在做的時候應該怎樣計算？
學生說計算方法。用湊十法
三、課堂練習：
1、請你自己選擇你喜歡的算式計算，在作業本上寫一寫。
2、學生計算
四、獨立作業：
與家長做口算卡
五、課堂小結：
說說你學會了什么？
20以內的進位加法復習教案 6
【教學目標】
1、掌握求總數的實際問題的解題方法。
2、培養學生觀察，收集信息的能力以及從不同角度去思考，用不同的方法來解決簡單問題的能力。
3、讓學生能夠在用數學知識解決數學問題中的過程中體驗成功，激發學習數學的興趣，并體會到數學就在我們身邊。
【重點】
掌握同一個問題可以從不同角度去思考，用不同的方法來解決的學習方法。
【難點】
培養學生解決問題的能力。
【教法與學法】
1、教法：運用情境演示法，幫助學生掌握從不同角度，用不同方法解決同一個問題。
2、學法：采用合作探究法，小組內共同合作從不同角度思考，用不同方法解決同一個問題。
【教學準備】
多媒體，教學PPT情境圖，學具等
【教學過程】：
一、以圖激情，談話導入
師：小朋友，今天老師想帶你們一起好好的玩一玩，好嗎？（播放元旦快樂的圖片。）師：大家認不認識這些字？
師：對！今天是20xx年12月16日，再過幾天就是元旦了，元旦就是陽歷的新年，到了這一天，全世界的人們都會用他們喜歡的方式來慶祝元旦，（播放一組世界人民慶祝元旦的圖片，請學生認真欣賞。）
在20xx年的元旦即將來臨之際，大家想不想和老師一起來提前體驗一下過元旦的樂趣啊？（想）
既然這么多小朋友都想，那么大家就要會傾聽，愛動腦，敢于表現自己了，因為每到一處都需要我們用20以內進位加法來解決問題才能繼續往下玩了，敢接受挑戰嗎？
好！那我們開始吧！
二、探求新知，明白思路
師：第一站在學校里，同學們已經為節日的到來準備好了，瞧！小朋友們排著整齊的隊伍手舞足蹈地歡迎大家呢！仔細觀察，要用數學的眼光去發現喲！（出示課本97頁主題圖，引導學生說圖意。）
師：觀察這幅圖，你知道了什么？你說，你說，觀察的仔細說得也很棒你們是說：（A、前排有7人，后排有8人；B、男生有9人，女生有6人）
師：同一幅圖，為什么觀察到的信息不一樣呢？你的小手舉得最好了，你來說--聲音真響亮。
師：要解決的問題是什么？
師：誰能完整地說說這幅圖的意思？哦，都想說，那就跟你們的小組伙伴說說吧，說得那么認真那么激烈，我也想聽聽，請你說---真不錯！你也說說---你的表達就更完整了，我們掌聲送給他。第一張小花獎給你
師：要求“一共有多少人？”，該怎樣解答呢？
下面你就用自己的學具擺一擺，也可以畫畫，再把解答方法寫下來，師：大家都解答出來了嗎？一共有多少人呢？
（指名說，說出兩種方法自己是怎樣擺，怎樣畫的，代表的意思是什么。）師：平時你很少舉手的，今天的'你是我們的榜樣，你來說你是怎樣擺的？---說得太棒了，小朋友都情不自禁為你鼓掌。這張是獎勵給你的。
師：剛才我看到你畫得很好，你來說說？
師：小朋友，你們都像他一樣把你怎樣擺，怎樣畫的，代表的意思是什么跟同桌說說
師：小朋友們都是用加法算出“一共有多少人？”的，誰來說一說為什么用加法算呢，你是怎么想的？你來說，———說得很好，你的聲音再大點就更完美了。掌聲鼓勵一下。
老師小結：雖然數學信息不同，但都是求“一共有多少人？”，把這兩部分合起來，所以都用加法。
師：他們的解答方法相同和不同的地方在哪？把你的想法跟伙伴說說，（小組討論）首先，相同的地方有？你來說，誰來補充？那不同的地方呢？請你說—你是個愛動腦的好孩子，第三朵花我就送給你。
師：都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法計算解決這個問題，為什么列出的算式不一樣呢？你來--你說的是：從不同角度思考，可以用不同的方法來解決同一個問題。太精彩了！
師引導小結：一起回憶一下，我們是怎樣解決這個問題的。（引導學生說步驟：
1、從圖中你知道了什么？
2、要求的問題是什么？
3、你想怎么解答？
4、還可以怎樣解答？）還有，同一個問題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來解決
三、邊游邊學，鞏固梳理
（一）師：這一關過了，再去看看還有什么節目呢？快看孩子們正在排練元旦那天的舞臺劇呢？
出示書99頁練習二十三第1題圖
師：小組按我們解決問題的步驟討論，不是很清楚的可以根據提示來解題，也可以用自己的方法來解決這道題。
師：“一共有多少人？”你用什么方法解決？快快把你的解決方法寫下了。你用什么方法？算式是？板書：
小手一個比一個舉地高，都想說，老師看看誰坐的最精神，你說，哦！你是說男生有8人，女生有6人，一共有多少人？8+6=14（人）
戴頭飾的有9人，沒戴頭飾的有5人，一共有多少人？9+5=14（人）不僅說了解答方法把圖意和問題也完整說出來了，獎勵你一朵小紅花。
師：都是求“一共有多少人？”兩種解答方法有什么不同？你是愛動腦的孩子，你來說---真了不起！
師小結：我們也是跟剛才一樣，按步驟找數學信息、列出數學算式、寫出答案，從不同角度去思考，用兩種方法解答了這道題。
（二）除了開展豐富精彩的活動，校園里還會張燈結彩來歡慶元旦，我們來看校園里掛的這些燈籠。
出示書99頁練習二十三第3題圖
咱們又發現了哪些數學信息？你坐得很精神，你來--—誰還想說？你來說---觀察得真認真.師：要解決的問題是什么？你說---真不錯！
師：誰能完整地說說這幅圖的意思？哦，這么多人都想說，這樣，你先說給同桌聽，比比你們倆誰說得完整，誰來說給我們大家聽，你來---真棒！你來---說得很好，真了不起！這張是獎給你的了。
（三）好，懂得了方法我們就更自信，勇敢地大步向前了。走出校門，過節大家也想去外面轉轉吧！別著急，下一站——動物園，在這里，有一群快樂的天鵝。
出示書97頁“做一做”天鵝圖
師：那我們仔細觀察，
1、從圖中你知道了什么？
2、要求的問題是什么？
3、你想怎么解答？
4、還可以怎樣解答？
同桌一起說一說，不清楚的可以根據提示說。師：這一題你是怎么解決的？你說---哦：
（1）左邊有7只天鵝，右邊有7只天鵝，一共有多少只天鵝？7+7=14（只）觀察的非常仔細，用的方法也很對。還有第二種方法，你接著說---
（2）白天鵝有8只，黑天鵝有6只，一共有多少只天鵝？8+6=14（只）太棒了！
（四）數清楚了天鵝，我們不打擾快樂的天鵝了接下來我們走進一片蔥蘢的樹林，瞧！一群熱情好客的猴子也盼著小朋友們去跟他們一起玩耍。
出示猴子圖
先觀察好，能說出圖意，又能解答出來的同學舉手。太棒了！
師：你的答案是？--
（1）樹上有5只猴子，樹下有8只猴子，一共有多少只猴子？5+8=13（只）
（2）大猴子有7只，小猴子有6只，一共有多少只猴子？7+6=13（只）你們贊同嗎？說的太好了
小結:同學們一路闖關表現得非常勇敢，積極，那么現在大家靜下來好好回想一下我們今天所遇到的問題有什么相同的地方？
1、這幾個題目都是求“一共有多少”，表示把它們都合起來。（都用加法計算）
2、同一幅圖，觀察到的信息不一樣，解決的方法也不一樣。
只要仔細觀察，我們能從同一幅圖里看到不一樣的東西。
這倆幅圖也藏著謎，你發現了嗎？
出示圖片
太厲害了！貓和老鼠，一個白花瓶和兩個黑人頭。好！最后這朵花是你的了。
四、課堂小結
1、師小結：同一個問題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來解決。記住，一定要用心去發現，用腦去思考喲！
2、師問：這節課馬上就結束了，在這節課里，你們有哪些收獲呢？你們玩得開心嗎？
20以內的進位加法復習教案 7
一、教學目標：
1）初步學會用“湊十法”來計算20以內的進位加法。能正確計算9加幾的進位加法。
2）在探索9加幾的進位加法的'過程中初步滲透轉化思想，并能遷移到20以內的進位加法，訓練思維的靈活性。
二、教學重點：
滲透轉換思想，應用湊十法，正確計算9和幾的進位加法。
三、教學難點：
湊十法的思考過程。
四、教學關鍵：
把9加幾轉化成10加幾。先做9+=10（幻燈片2）
練習（幻燈片3）
1、請問同學們，你們是怎么算出來的呢？試著說說想法。
學生有可能出現的幾中情況：
（1）9和5和起來是14。
（2）把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。
回答是第二種的同學請回答。是想把我們沒學過的9加幾變成我們學過的10加幾來算，對嗎？
還有其他的分發，這里為什么要把它分成1和4？
（3）把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。
（4）把9看成是10，10加5是15，15再減多看的1是14。
“你也是想把9加幾變成10+幾來算對嗎？那為什么還要減1呢？”（把這種想法和10+幾連起來）
2、得出最佳方法。
小朋友，你們可真會動腦筋，幫我想了這么多的好方法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？（1）、（3）（4）這三種方法也很好，不過5和9和起來是多少一下子很難想出來，這時還是要先把它變成10加幾來想比較簡單。
3、下面接著我們一起來做一做練習：幻燈片第4、5張。
4、現在，我們一起看看圖片：（第6張幻燈片）
5、同學們做題目1：（第7張）
6、題目2：（第8、9張）
7、練習（第10張）
8、課堂小結（第11張）
20以內的進位加法復習教案 8
教學目標：
1.經歷主動探索20以內數的進位加法計算方法的過程，會用不同的方法正確口算20以內數的進位加法。
2.在小組合作學習的過程中，培養主動參與學習活動，學會與他人交流，聽取他人的不同意見，感受思維的多樣化。
3.在解決問題的過程中，體驗數學與生活的密切聯系，增強應用數學的意識。
教學具準備：
課件、小棒
課堂實錄：
一、創設情境，激發興趣
師∶小朋友們，你們喜歡參加運動會嗎？我們學校馬上要舉行運動會了，請看：（出示課件）為低年級的小朋友準備了賽跑、跳繩、拍球、扔沙包四項活動，你準備參加哪一項？
生1：我參加賽跑
生2：我參加拍球
生3：我參加扔沙包
生4：我參加跳繩
生：……
師：我們統計一下每個項目有多少同學參加，請舉手，老師把它記錄下來：（填寫課件）
賽跑：11人 跳繩：8人 拍球：4人 扔沙包：7人
（根據現場報名情況，不能列出20以內的典型進位加法算式，所以教師設計了以下環節，適時調整了人數）
師：真對不起，剛才老師忘了告訴大家，賽跑的人數是有限制的，每班只能選9名同學參加。現在多出的兩名只好去參加別的項目了。老師覺得拍球也挺有趣的，要不你們去參加這個項目試試？
生欣然應允。人數調整為：
賽跑：9人 跳繩：8人 拍球：6人 扔沙包：7人
二、動腦思考，提出問題
師：根據大家報名的情況，你能提出什么數學問題？同桌相互說說。
生1：參加活動的一共有多少人？
生2：賽跑的和拍球的一共有多少人？
生3：拍球的再添上幾個人就跟跳繩的一樣多了？
生4：賽跑的原有9個人，跑著跑著有2個人摔倒了，還有多少人？
生：……
師：同學們提出了這么多的問題，有些連老師都沒有想到，真好。我們先來解決其中一個問題，好嗎？“賽跑的'和拍球的一共多少人？”
三、動手操作，合作探究
師：誰會解決這個問題？怎樣列算式？
生：9+6
師：還有不同的列法嗎？
生：6+9
師：怎樣算出9+6=？呢？請小朋友們開動腦筋，可以在白紙上畫一畫，算一算，也可以擺小棒算算。算完后在小組里相互說說自己的算法。
生：獨立思考、動手操作，小組交流。
四、全班交流，共同研討
師：哪個小組來說說你們的算法？
生1：我是用小棒這樣擺的：先數出9根小棒、6根小棒。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來是10根，再加上剩下的5根就是15根。
師：老師給你當小助手，寫下你的算法：
還有別的算法嗎？
生2∶我是用小棒1根1根數的
生3：我是2根2根數的
生4：我是畫出來的：我是用計數器想的：先在個位撥上9個珠子，再撥6個珠子，因為滿十進一，十位就撥上一個珠子，個位還有5個珠子，所以9+6=15。
生5：我想10+6=16，9+6少了1個，結果就等于15。
……
師：同學們真厲害，想出了這么多的算法！在這些方法里面，你喜歡哪一種呢？為什么？
生1：我喜歡第一種，因為先湊成10好算。
生2：我喜歡用計數器算，因為我很熟悉這種算法。
生3：我喜歡第5種，先想10加幾好算。
師：知道老師喜歡哪一種嗎？我喜歡第1種。像這樣把它們先湊成10再計算的方法，還有一個名稱呢，叫湊十法。老師覺得用湊十法計算很簡便。
小結：我們每個人都選擇了自己喜歡的方法，以后計算就用你喜歡的方法，比比看誰的方法能算的又對又快，好不好？
師：會計算6+9嗎？
獨立計算后交流算法。
師：比較6+9與9+6的結果，你發現了什么？
生答略。
五、課堂小結，點出課題
師：同學們來看，今天我們學習的加法計算和以前有什么不同？
點出課題：這些加法算式的得數都比10大，需要進位。今天我們學習的就是進位加法。（板書課題：20以內的進位加法）
20以內的進位加法復習教案 9
教學目標：
1、通過做練習，幫助學生理解20以內數的進位加法。
2、能利用所學知識，在教師的指導下，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。
教學重點：
掌握20以內的進位加法和退位減法的口算方法，并能正確的口算。
教學難點：
加強高效率的聯系，切實提高學生的口算能力。
教學過程：
1、第一題：是通過給出實物圖和相應的算式，讓學生圈一圈，算一算，能過讓學生動手操作，進一步理解湊十法的過程。讓生交流第一小題后，再讓生做第二小題。或讓生獨立完成。
2、游戲。（小組說加法算式）
游戲規則：說得數是11的算式，就要把得數是11的'算式如9 + 2、8 + 3等全部找出來；說9加幾的算式，就要把9加幾的算式如9 + 2、9 + 3等全找出來。學生除了說得數是11的算式，還可以說得數是12、13、14、15等的算式，還可以說8加幾、7加幾等的算式。該游戲應采取小組合作的方式完成。
3、找朋友連線。
先讓學生明白小袋鼠和小貓為什么連起來了，知道得數相同的是朋友，然后再獨立的進行找朋友連線。如果將這道題制作成卡片，在同學之間進行類似的找朋友游戲，可使學生覺得更有趣。
4、看誰算得又對又快。
教師先讓學生進行口算，填寫得數，再訂正結果時，讓學生觀察、比較算式，初步體會一個加數不變，另一個加數變化，和也隨著變化的關系。不要求學生說出規律，只要能有體驗就可以了。
5、拔蘿卜。
（1）引導學生看圖（兩只小兔正在用力的拔蘿卜，一只小兔身邊放著7只蘿卜，另一只小兔身邊放著4只蘿卜。）
（2）根據觀察，你能提出什么問題？
（3）獨立列算式，集體訂正。
6、游樂場。
（1） 來到游樂場，你看到了什么？
（2） 你能提出哪些加法問題？同位互相說一說。
（3） 指名說問題，大家一起解答。
一共有多少個學生？
一共有多少朵花？
一共有多少棵大樹？
7、課堂小結：談談本節收獲。
20以內的進位加法復習教案 10
教學內容：
第96面-第115面
教材簡析：
本單元學習的主要內容有兩個：一是兩個一位數相加得數超過10的加法，即20以內的進位加法，二是“用數學”，即用加法和減法解決簡單的問題。20以內的進位加法是20以退位減法和多位數計算的基礎，這一部分學習的好壞對今后計算的正確和迅速程度產生直接的影響。因此，20以內的進位加法也是進一步學習數學必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學生在用數學中領會加、減法的含義，又可以為以后發現和解決稍復雜的問題打下基礎。
本單元計算部分分三節，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，主要是為了更好地突出規律，讓學生運用知識進行遷移，街道知識間的內在聯系。將用數學的知識又分別編在這三個小節中，這樣就將20以內的進位加法與用數學這兩部分知識有機地結合起來，有分有合，使計算教學不至于枯燥單調。同時是讓學生感到計算不僅僅是為了算出得數，更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題，初步體會數學與生活的聯系，及應用數學的意識。在方法上，鼓勵學生用自己的方法來進行計算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個過程，最終還是引導學生用簡便的方法計算，但不是教師給的，而是學生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優化的過程中，學生學到的不是一道題的解法，而是一種學習方法。總之，本單元的教材編排體現了三個特點：
1、從情境中提出數學問題。
2、算法多樣化。
3、注重培養學生初步應用數學的意識和解決簡單問題的能力。
教學目標：
知識技能目標：
1、使學生比較熟練地口算20以內的進位加法，它是退位減法和多位數加、減法的基礎。
2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題(用數學的能力)
過程性目標：
1、通過數學學習，全球電信吏學生初步體驗數學來源于生活、又服務于生活，真切感受數學在日常生活中的作用。
2、通過、操作，讓學生經歷多樣化的計算過程，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
教學重、難點：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠不明確熟練地算20以內的進位加法的口算。
課時安排：共約11課時
1、9加幾………………………………3課時
2、8、7、6、加幾……………………4課時
3、5、4、3、2加幾…………………3課時
整理和復習……………………………1課時
實踐活動：我們的校園………………1課時
NO：19加幾
教學內容：
96－98頁(9加幾)
完成相應的做一做及第99面的1、2題
教學目標：
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。
2、培養學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。
3、培養學生合作學習和用數學的意識。
教學重難點：理解“湊十法”的思維過程。
教學準備：
教具：實物投影、投影片、小棒18根。
學具：每人準備小棒18根。
教學過程：
一、創設情境，生成問題
例1、教師用投影出示課本第96—97頁的全景圖。
老師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學生自己看圖互相說一說）
二、自主探索，解決問題
1、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快要結束時小明問：“還有多少盒？”
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。
（學生互相說時，教師巡視，注意發現不同的`方法。）
老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？
2、學生回答后教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？
要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4
9加4應該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。
老師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？
3、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。
師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？
9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說一說)
學生匯報后，教師啟發：你們還可以提出什么問題？
學生每提一個問題，教師就讓學生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？
三、鞏固應用，內化提高
1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）
學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數。
2、看圖列式。（“做一做”第2題）
學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。
3、第99面的第1、2題。
學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。
4、教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了？
學生每說一個算式，就讓學生說出得數。
四、回顧整理，反思
提升
今天我們學習的加法有什么特點？
教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。
20以內的進位加法復習教案 11
教學目標：
1、該部分包括回顧整理和綜合練習兩項內容。回顧整理是借助圖畫引導學生對單元知識的回顧。
2、通過回顧整理20以內數的進位加法和退位減法，引導學生說出想到了加減法的哪些知識，引起學生的思考。
3、通過學生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內在聯系，鞏固20以內數的進位加和退位減的計算方法。
教學重難點：
通過學生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內在聯系，鞏固20以內數的進位加和退位減的計算方法。
教具準備：
教科書、學具。
教學過程：
一、情境導入。
小朋友，前面我們學習了20以內的數的進位加和退位減。你們學得不錯。這節課老師準備領小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。
二、復習整理。
1、引導學生看圖：從圖中你看到了什么？學生先進行小組交流，然后全班交流。
2、我們先來看藍旗區：兩位小朋友在做什么？我們也來做游戲好嗎？
學生兩人一組反復進行進位加法的練習。
3、黃旗區：他們在做什么？四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說得數，其他人抽取相應的算式卡片。請找出得數是11、1218的算式。
4、綠旗區：是找算是規律的練習。教學時要應加以擴展，擴大練習量和靈活性。
5、把減法算式按得數分組。每人一套算式卡片，通過小組合作，進行分組找規律記得數。
6、紅旗區：整理20以內數的.進位加法表。教師引導學生觀察加法表，根據橫著看第一行的書都是11，豎著看第一列都是9加幾的提示，教會觀察的方法。學習時，小組分工合作，按找規律、選卡片、填位置的程序進行。
7、紫旗區：整理20以內數的退位減法表。整理程序同紅旗區。
三、拓展練習。
說一說，這節課你你有什么收獲？你覺得在我們生活中哪些知識用到了加法？哪些知識用到了減法？
20以內的進位加法復習教案 12
一、教學目標
讓學生進一步熟練掌握 20 以內進位加法的計算方法，能夠準確、快速地進行計算。
通過復習，培養學生的觀察能力、思維能力和計算能力，提高學生解決問題的能力。
讓學生在學習過程中，體驗數學與生活的緊密聯系，激發學生學習數學的興趣。
二、教學重難點
重點：熟練掌握 20 以內進位加法的計算方法，能正確計算。
難點：靈活運用 20 以內進位加法解決實際問題。
三、教學方法
講授法、練習法、討論法
四、教學過程
（一）導入（5 分鐘）
出示一些與 20 以內數字相關的圖片，如水果圖片、動物圖片等，讓學生數一數圖片中物體的'數量，復習數的概念。
提問：“同學們，我們之前學習了 20 以內的進位加法，誰能說一說什么是進位加法呢？” 引導學生回顧進位加法的概念。
（二）知識回顧（10 分鐘）
利用課件展示 20 以內進位加法的算式，如 9+3、8+5 等，讓學生說一說這些算式的計算方法。可以采用 “湊十法”，例如計算 9+3 時，把 3 分成 1 和 2，先算 9+1=10，再算 10+2=12 。
請幾位同學上臺板演，其他同學在練習本上完成，然后集體訂正，鞏固計算方法。
（三）練習鞏固（15 分鐘）
出示練習題，包括填空題、計算題和解決問題。
填空題：如（ ）+7=15，9+（ ）=17 等。
計算題：20 以內進位加法的混合運算，如 8+4+3、9+2+7 等。
解決問題：如小明有 8 個蘋果，小紅又給了他 5 個，小明現在一共有幾個蘋果？
學生獨立完成練習，教師巡視指導，幫助有困難的學生。完成后，同桌之間互相檢查，教師進行點評。
（四）課堂小結（5 分鐘）
與學生一起回顧本節課復習的內容，包括 20 以內進位加法的計算方法、解決問題的思路等。
強調 20 以內進位加法在數學學習中的重要性，鼓勵學生在課后多做練習，提高計算能力。
（五）作業布置（5 分鐘）
布置課后作業，讓學生完成課本上相關的練習題。
讓學生在生活中尋找可以用 20 以內進位加法解決的問題，并記錄下來。
20以內的進位加法復習教案 13
教學目標：
知識與技能：復習并鞏固20以內進位加法的計算方法，確保學生能準確、迅速地完成相關計算。
過程與方法：通過游戲、練習和小組討論等形式，提高學生的計算速度和準確性，同時培養學生的邏輯思維和問題解決能力。
情感態度與價值觀：激發學生對數學的興趣，培養耐心和細心的學習態度，增強團隊合作意識。
教學重點：
20以內進位加法的計算方法及技巧。
教學難點：
熟練掌握并運用湊十法、數數法等策略進行快速計算。
教學準備：
數字卡片（0-9）
加法算式卡片
計時器
小組活動材料（如小棒、計數器等）
多媒體課件
教學過程：
一、導入新課（約5分鐘）
情境引入：通過多媒體展示一個趣味數學故事，如“小貓釣魚”，故事中融入20以內進位加法的情境，如“小貓第一天釣了7條魚，第二天釣了8條魚，它一共釣了多少條魚？”引出復習主題。
快速回顧：簡要回顧20以內進位加法的'主要計算方法，如湊十法、數數法等，并請學生舉例說明。
二、復習鞏固（約20分鐘）
分組競賽：將學生分為若干小組，每組發放一套數字卡片和加法算式卡片。進行“快速搶答”游戲，教師出示加法算式卡片，學生快速舉手搶答，答對得一分，最后積分最高的小組獲勝。此環節旨在提高學生的計算速度和準確性。
小組討論：每組選擇一道較難的進位加法題目，利用小棒、計數器等工具進行討論和解答，然后派代表上臺分享解題思路和過程，教師適時點評，強調解題策略。
計時挑戰：教師出示一系列20以內進位加法算式，要求學生在規定時間內完成，看誰做得又快又對。此環節旨在檢驗學生的掌握情況，同時培養學生的時間管理意識。
三、實踐操作（約15分鐘）
動手操作：利用小棒或計數器，讓學生親手操作，通過擺一擺、數一數的方式，加深對進位加法算理的理解。
創意拼圖：分發數字拼圖材料，要求學生根據給定的加法算式，用拼圖拼出正確的答案。此活動既增加了趣味性，又鍛煉了學生的動手能力和空間想象力。
四、總結提升（約5分鐘）
知識總結：引導學生回顧本節課復習的20以內進位加法的計算方法和技巧，強調湊十法的重要性。
情感升華：鼓勵學生分享本節課的學習感受，教師總結學習數學的意義，強調耐心和細心的重要性，同時表揚表現突出的學生和小組，激發學生的學習熱情。
作業布置：布置適量課后練習，包括基礎題和挑戰題，要求學生獨立完成，并嘗試用多種方法解答，以鞏固所學內容。
教學反思：
課后，教師應根據學生的參與度、掌握情況及作業反饋進行反思，調整后續教學策略，確保每位學生都能熟練掌握20以內進位加法的計算方法，為后續數學學習打下堅實的基礎。
20以內的進位加法復習教案 14
教學目標：
知識與技能：
學生能夠熟練掌握20以內的進位加法，包括理解進位的概念，正確計算并應用進位法則。
能夠在不同情境下靈活應用20以內的進位加法解決問題。
過程與方法：
通過復習游戲、小組合作、實踐操作等多種方式，加深學生對進位加法計算過程的理解。
培養學生獨立思考和合作學習的能力，提高解題速度和準確性。
情感態度與價值觀：
激發學生對數學的興趣，培養耐心、細致的學習態度。
增強學生的`自信心，鼓勵他們在面對數學難題時勇于嘗試和解決問題。
教學重點：
20以內的進位加法計算方法和應用。
教學難點：
理解進位的概念，掌握正確的進位法則。
教學準備：
多媒體課件
數字卡片（0-9）
進位加法練習題卡
實物教具（如小棒、積木等，用于輔助理解進位過程）
教學過程：
一、導入新課（約5分鐘）
復習舊知：快速回顧20以內的加減法基本規則，特別是加法的交換律和結合律。
情境引入：通過生活實例（如購物結算、計算時間等）引出20以內的進位加法需求，激發學生的學習興趣。
二、新知復習與鞏固（約20分鐘）
進位概念講解：使用多媒體課件或實物教具，直觀展示進位的過程，幫助學生理解“滿十進一”的概念。
分組練習：將學生分成小組，每組發放數字卡片和進位加法練習題卡，通過小組合作的方式完成練習，教師巡回指導，及時糾正錯誤。
游戲環節：“我是進位小達人”游戲，學生輪流抽取數字卡片，組成20以內的進位加法算式，并快速計算出結果，正確者獲得獎勵。
三、拓展應用（約10分鐘）
情境應用題：教師出示一系列與20以內進位加法相關的情境應用題，如“小明有7支鉛筆，媽媽又給他買了8支，小明現在一共有多少支鉛筆？”引導學生分析題意，列出算式并計算。
小組討論：鼓勵學生分享自己的解題思路和方法，教師總結歸納，強調進位加法在實際生活中的應用。
四、總結提升（約5分鐘）
知識總結：引導學生回顧本節課復習的20以內進位加法知識點，強調進位法則的重要性和應用方法。
情感升華：鼓勵學生分享學習心得，強調團隊合作和勇于挑戰的重要性。
作業布置：布置適量作業，包括進位加法練習題和應用題，以鞏固課堂所學。
教學反思：
課后需收集學生作業和課堂表現，分析學生對20以內進位加法掌握的程度，特別是進位法則的應用情況。
根據學生反饋調整后續教學策略，對于易錯點進行針對性強化訓練，確保每位學生都能扎實掌握該知識點。
鼓勵學生多參與課堂互動和實踐活動，提高他們的學習興趣和解題能力。
通過這樣的教案設計，在使學生不僅能夠熟練掌握20以內的進位加法，還能在實際生活中靈活應用所學知識，培養他們的數學思維和解決問題的能力。
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