濟南的冬天教案

時間：2024-08-30 23:52:11

濟南的冬天教案范文（精選10篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的濟南的冬天教案范文，歡迎閱讀與收藏。

濟南的冬天教案范文（精選10篇）

　　濟南的冬天教案 1

　　一、學(xué)情分析

　　通過對《春》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對比喻、擬人、遠近結(jié)合等寫作手法有了一個初步的感知和了解。《濟南的冬天》在比喻和擬人的修辭手法的運用上頗具特色。所以，本課教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生分析修辭手法，讓學(xué)生敢于并且能夠分析修辭句，了解一類閱讀題型。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解課文結(jié)構(gòu)，明白“溫晴”是濟南冬天最大的特點，體會作者對濟南冬天的喜愛與贊美的情感。

　　2、學(xué)生自主分析文本語言，體會文章的語言美，從而更深層次感受文章的情感。

　　3、通過“換”的辦法，讓學(xué)生體會比喻與擬人兩種修辭手法的作用，并能對修辭語句進行規(guī)范的分析。

　　三、教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語言美，能夠自主規(guī)范的分析比喻句和擬人句的表達效果，克服小學(xué)時期用“生動”“形象”“具體”等簡單概括的習(xí)慣問題。

　　四、教學(xué)難點

　　讓學(xué)生清楚“濟南的冬天”不能更名為“冬天的濟南”的原因。

　　五、教學(xué)課時

　　三課時

　　六、教學(xué)工具

　　PPT多媒體教學(xué)

　　七、教學(xué)方法

　　講授法、自主探究法

　　八、教學(xué)過程

　　第一課時

　　1、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，一說起冬天，我們就會想到厚厚的棉衣、暖手袋、暖氣等一大堆御寒的物品；我們就會想起“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”這樣的極盡寒冷與孤獨的詩句。在前面的學(xué)習(xí)中我們感受了朱自清先生筆下春的嫵媚，今天我們將一起走近老舍，去領(lǐng)略他筆下的濟南的冬天，一起去探究一下作者筆下濟南的冬天是什么模樣。

　　2、作者介紹

　　老舍：原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族作家。代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》。

　　3、正字音，識生字詞

　　（1）學(xué)生齊讀課后讀讀寫寫，讀準(zhǔn)字音，教師強調(diào)易寫錯的字詞。

　　（2）完成同步上的字詞練習(xí)。

　　4、文章結(jié)構(gòu)分析

　　（1）學(xué)生自由朗讀課文，找出文中最能概括濟南冬天特點的一個詞，找出之后展示在黑板上。

　　（2）教師根據(jù)學(xué)生寫在黑板上的詞，逐一與學(xué)生一起辨別，排除掉除“溫晴”以外的其他詞語，并讓學(xué)生筆記濟南冬天最大的特點是“溫晴”。

　　（3）學(xué)生思考，課文的1、2自然段是怎樣表現(xiàn)出濟南的冬天“溫晴的特點的，溫晴具體表現(xiàn)在哪些方面？

　　運用對比，將濟南的冬天與北平、倫敦、熱帶進行比較，寫出濟南的冬天無大風(fēng)、無毒霧、無毒日的“溫晴”特點。

　　（4）學(xué)生思考，文章的3到6自然段通過描寫濟南的哪些景物來表現(xiàn)濟南冬天“溫晴”的特點？

　　陽光照耀下的山

　　山：薄雪覆蓋下的山

　　城外遠山

　　水

　　（5）學(xué)生思考，課文中作者將濟南的冬天與北平、倫敦和熱帶地區(qū)進行比較，細(xì)致描寫濟南冬天的山水人文，字里行間中表達了作者怎樣的情感呢？

　　對濟南冬天的喜愛與贊美。

　　5、齊讀課文，嘗試著讀出喜愛與贊美的情感

　　6、結(jié)語

　　作者對濟南冬天的喜愛與贊美之情并不由我們隨意的沒有根據(jù)的瞎說。我們下一節(jié)課就在這一節(jié)課對課文結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上，由同學(xué)們來發(fā)現(xiàn)作者字里行間的情感。請同學(xué)們課后找出課文中你最喜歡的或你認(rèn)為最能體現(xiàn)作者情感的語句細(xì)細(xì)體味，進行分析，下一節(jié)課我們進行交流與分享。

　　第二課時

　　1、導(dǎo)入

　　（簡單回顧上節(jié)課內(nèi)容）同學(xué)們，通過上節(jié)課我們知道了作者將濟南的冬天與北平、倫敦、熱帶的冬天相比較，總結(jié)出濟南冬天“溫晴”的特點，進而通過對濟南冬天山水的描繪將濟南冬天的“溫晴”傳遞到每一個讀者的心中，從而極好的表達了對濟南冬天的喜愛和贊美之情。

　　2、語言分析

　　（1）學(xué)生組內(nèi)分析自己喜歡的語句或者最能體現(xiàn)作者情感的語句（教師提醒：從修辭、結(jié)構(gòu)、情感等方面進行分析）。

　　（2）學(xué)生班內(nèi)交流自己的分析成果。（學(xué)生每提到一處便先引導(dǎo)全班齊讀，再進行分析，教師補充）

　　重點語句采用“換”的方式分析，如下：

　　①一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？（一個老城有山有水，在藍天下很暖和，只等著春天的到來，這是不是個理想的境界？）

　　“暖和安適地睡著”“把他們喚醒”運用了擬人的手法，把山水賦予人的動作，增添了文章的趣味性，幾個句子連接起來形成了一幅優(yōu)美的意境。

　　②這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”（這一圈小山圍著濟南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。）

　　將“一圈小山”比喻成小搖籃，形象生動的表現(xiàn)出“小山整把濟南圍了個圈兒的.特點”，同時，運用擬人的手法，通過“放”“說”把山賦予了人的動作和語言且擁有愛心，使這“一圈小山”變得親切，同時表達出作者對濟南的山的熱愛。

　　③等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。（快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點兒粉色。）

　　“害羞”一詞將薄雪擬人化，賦予雪人的情態(tài)，使得這個畫面生動，具有情趣。

　　④天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水中照個影兒呢。（天兒很晴，水藻很綠，水也不結(jié)冰，長枝的垂柳倒映在水中。）

　　一個“不忍”運用擬人的修辭手法將水寫得靈氣多情；楊柳照影也將楊柳擬人化，使得整個畫面美麗，充滿生機。

　　引導(dǎo)學(xué)生分別朗讀每個句子的兩種表述，體會修辭手法在內(nèi)容表達和情感表達上的作用，并且能夠按照“點明修辭→具體說出修辭點→內(nèi)容或結(jié)構(gòu)分析→情感分析”的邏輯順序進行自主的語言分析。

　　3、結(jié)語

　　這一堂課我們重點學(xué)習(xí)了如何品味并且如何用書面形式分析文章語言，課后大家選擇文章中自己喜歡的一句話進行分析，強化課堂學(xué)習(xí)效果。

　　第三課時

　　1、導(dǎo)入

　　在上一節(jié)課我們對課文語言分析的過程中，我們發(fā)現(xiàn)作者巧妙的運用了大量的比喻和擬人，形象生動的刻畫了濟南冬天的山水，表達了他對濟南冬天的喜愛與贊美。

　　2、鞏固、復(fù)習(xí)語言分析

　　通過課堂上的實踐，讓更多的學(xué)生掌握閱讀語言分析的方法。

　　3、學(xué)生思考，課文最后以“這就是冬天的濟南”結(jié)尾，可不可以將題目改為“冬天的濟南”呢？

　　不可以。因為“濟南的冬天”和“冬天的濟南”兩個詞組的中心語分別為“冬天”（氣候、天氣）和“濟南”（地點）。所以，兩個詞組為題的文章所要求的文章內(nèi)容是有差別的，前者重在寫季節(jié)特點，后者則重在反應(yīng)地方特色。課文中不論是開頭的三組對比還是后面的山水描寫都緊緊圍繞“濟南的冬天”“溫晴”的這一特點。所以，將題目改為“冬天的濟南”會顯得文不對題。

　　4、學(xué)生思考，老舍筆下的濟南的冬天充滿的“溫晴”，充滿的美好，但很多游客慕名來到濟南的時候卻都大呼上當(dāng)，這是為什么呢？

　　（課外資料延伸：寫作經(jīng)歷：老舍1924年只身應(yīng)聘去英國倫敦大學(xué)東方學(xué)院任教，身居異國的他飽嘗了寄人籬下的孤獨之苦。為了結(jié)束這“沒有家”的孤寂生活，他于1929年動身回國，但因路費不足又在新加坡滯留了半年，直到1930年才動身回到國內(nèi)，應(yīng)邀到濟南齊魯大學(xué)任教，這樣漂泊的經(jīng)歷使得老舍看到祖國的大好河山，抑制不住強烈的喜愛之情寫下了這篇《濟南的冬天》。）

　　學(xué)生通過對老舍這一段經(jīng)歷的了解，明白濟南之于老舍是溫暖，是故鄉(xiāng)，而濟南對于游客來說只是一個尋找歡樂的場所。兩者身份的不同，導(dǎo)致了極大地感情差異。

　　5、評講課后作業(yè)，對課文知識進行強化與鞏固。

　　九、課后作業(yè)

　　完成同步練習(xí)相應(yīng)內(nèi)容

　　十、課后反思

　　通過三個課時的教學(xué)，教學(xué)任務(wù)完成情況較好，其中語言分析中以學(xué)生分析為主，教師點撥為輔的方法極大調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

　　濟南的冬天教案 2

　　一、目標(biāo)

　　１、進一步熟悉朗讀技巧和方法。

　　２、初步學(xué)會從生動的詞語和比喻擬人等角度賞析課文。

　　二、教學(xué)重難點

　　１、朗讀課文，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上鑒賞課文。

　　２、了解寫景文的賞析方法，并進行課文的鑒賞。

　　三、教學(xué)時數(shù)

　　２課時。

　　四、教學(xué)用具

　　投影儀、多媒體。

　　五、教學(xué)方法

　　第一課時主要采用朗讀法和自學(xué)式教學(xué)法相結(jié)合。

　　第二課時采用探究式教學(xué)法和討論法相結(jié)合。

　　六、教學(xué)及步驟

　　第一課時

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　林間，風(fēng)兒在行走；枝頭，花兒在微笑；原野，青春在歌唱。讓我?guī)阏驹凇兜诙鹋芫€》上。第三個環(huán)節(jié)現(xiàn)在開始，猜一座城市：它位于山東省；它的周圍有一圈小山，其中最高的千佛山也只有２８５米；在它老城的北部有大明湖，是由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多處泉水匯成，湖面占全城的三分之一；它被稱為"泉城"。它是哪一座城市？（生答：濟南）。那么，濟南的風(fēng)景怎么樣呢？今天，著名的語言大師老舍先生將帶我們進入《濟南的冬天》。

　　2、反復(fù)朗讀，形成語感

　　（一）聽讀課文：

　　在一般人的印象中，冬天顯得太冷清凄涼，尤其是北方的冬天，更是飛雪飄飄，寒氣逼人。那么，濟南的冬天怎么樣呢？請隨音樂曼妙的足音，去領(lǐng)略冬天的濟南風(fēng)光吧！（放多媒體幻燈片）邊欣賞濟南的美麗風(fēng)光邊聽讀課文。要求：

　　⑴聽清字音，讀準(zhǔn)每個字。注意兒化音的讀法。

　　⑵把握朗讀的速度和感情。

　　（二）男女生朗讀比賽：

　　剛才，同學(xué)們隨著攝像機的鏡頭，聽著老舍先生動人的解說詞，欣賞了美麗的濟南風(fēng)光。現(xiàn)在讓我們再一起來欣賞課文的美妙意境。

　　下面進行男女同學(xué)的朗讀比賽。看誰讀得最好。

　　（三）理清層次，整體把握

　　同學(xué)們通過剛才的朗讀，頭腦中肯定有了一幅幅美景。現(xiàn)在老師要求你們用最簡潔的文字和最美的形式，把自己對課文的整體印象設(shè)計成板書。四人小組討論完成。

　　同學(xué)們剛才設(shè)計出的板書相當(dāng)不錯，全面把握了作者描寫濟南冬天的思路；而且反映了同學(xué)們獨具匠心的安排。說明了同學(xué)們閱讀的能力相當(dāng)不錯。下一節(jié)課老師將給同學(xué)們搭建更大的舞臺讓你們表演。

　　（四）布置作業(yè)

　　１、反復(fù)朗讀課文，充分熟悉課文的。

　　２、勾畫你認(rèn)為優(yōu)美的詞語或句子，并反復(fù)朗讀體會它的妙處。

　　第二課時

　　1、低吟淺誦，細(xì)部賞析

　　上一節(jié)課，我們對課文進行了反復(fù)朗讀，同學(xué)們初步感受了本文文字的美妙；同時我們還從整體上對這篇課文的結(jié)構(gòu)進行了把握。

　　這一節(jié)課我們將從局部（即語言的角度），來看看作者是怎樣描寫景物的.？這就是賞析課文。

　　（一）指點迷津，豁然開朗：

　　本文的賞析可以從以下一些角度進行。

　　⑴生動的詞語。如：“樹尖上頂著一髻兒白花”一句中的“頂”。

　　⑵優(yōu)美的句子，如：“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。”

　　⑶巧妙的比喻和擬人，如：“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。”

　　（二）展開想象，作文比賽：

　　請同學(xué)們對照老師剛才舉的例子，自由地選擇課文中你最喜歡的句子，反復(fù)朗讀，凝神體會，展開想象，前后桌討論。準(zhǔn)備進行口頭作文比賽，看哪一組說得最好。

　　2、看圖說話，活學(xué)活用

　　從同學(xué)們剛才所寫的賞析文字可以看出，同學(xué)們對語言文字的感悟能力很強，駕馭語言的能力也不錯。下面我想請問同學(xué)們：你們想當(dāng)導(dǎo)游嗎？

　　（愿意當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)舉手。）

　　欣賞風(fēng)光片《走進九寨》，欣賞畫面時請同學(xué)們注意：觀察要仔細(xì)，善于抓住景物特征，然后用你們在課文中學(xué)到的寫景方法描繪九寨的風(fēng)光。接下來請導(dǎo)游用優(yōu)美的語言帶我們走進美麗的九寨，好嗎？。

　　學(xué)生活動：對照多媒體中的九寨風(fēng)光，給它配上解說詞解說。解說的語言要優(yōu)美，聲調(diào)要柔美清朗。

　　3、課外閱讀，開拓視野

　　同學(xué)們，濟南的冬天如此溫情，九寨的山水這樣迷人，祖國還有多少壯麗的山河等著你去翻閱……不信，你去讀讀魯迅《雪》、賈平凹的《冬景》、郁達夫《江南的雪景》吧。

　　濟南的冬天教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識目標(biāo)：掌握生字詞，流利有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2．能力目標(biāo)：體會比喻、擬人等修辭方法的作用，品味本文的語言美。

　　3．情感目標(biāo)：感受作者對濟南冬天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

　　教學(xué)重點：

　　感知課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)作者細(xì)膩傳神的景物描寫，掌握比喻、擬人手法的運用，體會其表達效果。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)方法：

　　教法：講授法、點撥法、問題引導(dǎo)法

　　學(xué)法：勾畫圈點法、誦讀法、討論法

　　教具：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(學(xué)生回答：冬季)不錯，那么我們一年中有幾個季節(jié)啊？(四個，春夏秋冬)，很好。那有沒有誰愿意告訴老師，你們喜歡哪個季節(jié)啊?(學(xué)生舉手發(fā)言)不錯，大家回答的都很好，其實，時序更替，四季輪回，春夏秋冬都是美不勝收的。老舍先生曾經(jīng)在《濟南的秋天》中寫道：“上帝把春天的藝術(shù)賜給了西湖，把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把秋天和冬天全賜給了濟南。”在他的眼里，濟南的秋天和冬天都是最美的;在他的筆下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具風(fēng)韻。今天，就讓我們隨著老舍先生一起來欣賞濟南冬天的美景吧。（板書課題和作者：濟南的冬天——老舍）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，落實基礎(chǔ)。

　　1.簡介作者和創(chuàng)作背景：

　　多媒體出示課件，指名朗讀。

　　2.檢查字詞：

　　多媒體出示課件，先指名朗讀，后學(xué)生齊讀兩遍加深印象。

　　三、初讀課文，整體感知，把握作者情感

　　1、朗讀音頻播放：

　　(1)播放音頻朗讀文件，讓學(xué)生注意其中的語氣、語速、語調(diào)和重音的把握。

　　(2)讓學(xué)生帶著問題聽課文，邊動筆在書上圈畫出重點詞句。（用PPT出示問題，教師根據(jù)學(xué)生回答板書）

　　出示的問題：

　　1.濟南冬天的特點是什么？

　　2.再瀏覽課文，文章是從哪幾個方面來表現(xiàn)溫晴這一特點的？

　　3.表達了作者怎樣的思想感情？

　　組織小組討論，教師點撥、明確歸納：

　　1.濟南冬天的特點:是無風(fēng)聲、響晴、溫晴、寶地。

　　總結(jié)為兩字：溫晴(貫穿全文的線索)

　　2.是從山、水兩個方面來表現(xiàn)溫晴這一特點的。

　　3.作者的`思想感情：

　　對濟南的熱愛和贊美之情。（板書：熱愛、贊美之情）

　　四、再讀課文，內(nèi)容探究

　　1、文章開頭，作者采用什么手法來突出表現(xiàn)濟南冬天溫晴這一特點的？

　　學(xué)生討論、明確：把濟南和北平、倫敦、熱帶地方進行了對比的方法：北平的刮大風(fēng)，濟南的無風(fēng)聲；倫敦的重霧，濟南的響晴；熱帶的毒日，濟南的溫晴；經(jīng)過一番比較，令人信服地得出“在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地”這個結(jié)論。點出“氣候溫晴”這一特點。

　　2、指名朗讀2-6段，每段分別描繪了怎樣的一幅畫？然后從中找出一些能夠表現(xiàn)山、水特點的詞語。

　　陽光朗照下的山（可愛）

　　山，薄雪覆蓋下的山（秀氣），水，（暖、綠、清）。

　　城外的遠山（淡雅）。

　　五、品讀賞析

　　本文是一篇語言優(yōu)美的散文，好的文章就是三分賞析七分讀，只讀了一遍，同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)了這么多濟南冬天的特點和美景，下面我們就逐步賞析這篇課文。

　　老師先舉個例子，給你們做個示范，然后你們自己從文章中找出句子賞析。（ppt展示例子）

　　舉例：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”這句話怎樣描寫小山，運用了什么修辭方法？

　　這個句子用了比喻和擬人的修辭手法，具體形象地寫出了濟南四面環(huán)山的地形特點，同時，將小山寫得像慈母般溫存、可愛、慈善，生動具體地表現(xiàn)出了陽光朗照下的小山“可愛”的這一特點。

　　學(xué)生可能找到下列句子：

　　1.“山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。”

　　這句話運用了擬人的修辭手法，以動寫靜，形象地描繪了雪色和草色相間的美景。

　　2.“等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。”

　　這句話運用了擬人的修辭手法，形象生動寫出了雪后小山的嬌氣的情態(tài)。

　　3.“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。

　　這句話運用了比喻的修辭手法，將矮松比喻成看護婦，形象生動寫出了小山下雪后矮松的柔美。

　　我們剛剛賞析了文中許多優(yōu)美的句子，作者通過這些句子賦予了濟南山水無窮的魅力，抒發(fā)了他對濟南冬天的喜愛和贊美之情，同時也抒發(fā)了作者熱愛祖國大好河山的真摯的愛。

　　六、課堂小結(jié)：在這篇課文中，作者通過細(xì)膩傳神的描寫，抓住溫晴這一線索，繪山景描水色，角度獨特，運用了比喻、擬人的修辭手法，描繪出濟南冬天的魅力，表達了作者對濟南的熱愛和贊美之情。

　　七、布置作業(yè)

　　大自然一年四季風(fēng)景都有各自獨特的美，請同學(xué)們以《校園的冬天》為題寫一篇文章，合理安排寫景的順序，恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o方法，將校園最有特點的景物寫出來，不少于400字。

　　濟南的冬天教案 4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會細(xì)致地觀察并生動地描寫自然景物；

　　2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排

　　3、靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法

　　德育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　1、領(lǐng)會語言的準(zhǔn)確性、生動性

　　2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點描述”的能力

　　教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)法、重點切入法

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　精讀、摘錄

　　教學(xué)工具：

　　多媒體、錄音機

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時

　　創(chuàng)景導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》（放音樂，看投影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

　　一、師生共賞：

　　1、師生同讀

　　（配樂配畫）師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索

　　明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們

　　2、師生同賞

　　⑴小聲讀文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。（師生分組同時進行以春草圖的描寫為例）

　　喜歡的詞語⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點⑵寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感

　　喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。

　　⑵分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由（老師參與在一個小組內(nèi)）

　　⑶全班交流，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。

　　3、師生同寫

　　師生讀最后一組排比句，仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多、寫得好。

　　4、師生同繪

　　出示畫板，共同描繪美好的春景圖。（重點讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫）

　　三、精彩展臺

　　同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生根據(jù)自己的`生活實際說：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的（描繪你眼中的春天）？（口頭作文）

　　四、友情鏈接

　　作業(yè)布置：⑴課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文章，并在讀書筆記本上進行整理。

　　第二課時

　　鏈接交流;：朱自清簡介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽

　　作者簡介

　　作者朱自清（1898——1948）是中國現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對大自然的無限深情。

　　寫作訓(xùn)練：

　　以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文

　　詞匯參考：

　　朗潤醞釀賣弄宛轉(zhuǎn)嘹亮黃暈烘托（見課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語）

　　交流創(chuàng)作：

　　選出佳作，全班范圍內(nèi)進行交流賞析。

　　濟南的冬天教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情

　　2、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品位優(yōu)美的語言。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容。

　　2、揣摩語言，體會作者對景物獨特的感受及其寄予的深情

　　課時安排：

　　兩課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生熟讀課文，會生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙

　　2、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，了解作者的相關(guān)知識。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　熟悉課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)層次和主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們都經(jīng)歷過冬天，那么，陳村的冬天給你什么樣的感受？

　　那么，你們有沒有在冬天去過北方呢？那北方的冬天給你怎么樣的感受呢？

　　對，我們說到北方冬天的時候，我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面，千里冰封，萬里雪飄，也會想到呼嘯的北風(fēng)，迎面如刀割的凜冽寒風(fēng)。總之，北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景，也有刺骨的寒風(fēng)。然而，在北中國有這么一個地方，不但那里的美景讓人流連忘返，而且冬天里沒有呼嘯的寒風(fēng)，卻有著無限的溫暖，那水不但不結(jié)冰，反倒冒著點熱氣，同學(xué)們，知道那是什么地方嗎？今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起走進《濟南的冬天》，去觀看濟南冬天的美景，去感受那冬天里的溫情吧。

　　二、板書課題：

　　濟南的冬天——老舍（課件顯示）

　　三、作者簡介

　　作者原名舒慶春，我國現(xiàn)代著名作家，被譽為“語言藝術(shù)大師”。他所寫的小說《駱駝祥子》和話劇《茶館》等作品，在中國文壇上產(chǎn)生了廣泛影響，其散文也寫得清新優(yōu)美，《濟南的冬天》就是其中的一篇。

　　老舍是北京人，去過很多地方，如英國的倫敦，山東的濟南。他曾先后在濟南住過七年，雖然僅僅是七年，但時短情長，他對濟南產(chǎn)生了深厚的感情，把濟南稱作他的“第二故鄉(xiāng)”。正因為這樣，所以作者在寫濟南的時候，是懷著深厚的感情來寫的。讓我們一起來體會作者的深情吧。

　　四、朗讀感知：

　　播放示范錄音，在聽錄音的時候，要聽準(zhǔn)字音，注意語速、語氣和語調(diào)。

　　邊聽邊思考：

　　作者從哪幾個方面來描寫濟南的冬天？

　　五、生字詞的'掌握

　　（一）讀一讀，寫一寫

　　（二）解釋重點詞語

　　六、思考：

　　作者從哪幾個方面來描寫濟南的冬天？（天氣、山和水）

　　七、思考：

　　濟南冬天的天氣特點是什么？（無風(fēng)聲、響晴、溫晴）

　　八、思考：

　　濟南冬天的天氣特點是無風(fēng)聲、響晴、溫晴，那么文中是通過什么手法來寫濟南冬天的天氣特點的。（通過對比的手法，與北平、倫敦和熱帶對比，突出了濟南是塊寶地，流露出了作者對濟南的喜愛之情。）

　　九、思考：

　　作者分別寫了什么環(huán)境下的山？山的特點分別是什么？（陽光下的小山、小雪下的小山和城外遠山，特點分別是可愛、秀氣和淡雅）

　　十、思考：

　　濟南冬天的水有什么特點？（暖、綠、清亮）

　　十一、美的欣賞：

　　欣賞濟南冬天的美景

　　濟南的冬天教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

　　2.理解通過比較的寫法突出事物的特點。

　　3.潛移默化熱愛祖國河山的感情。

　　教學(xué)重點

　　1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

　　2.理解通過比較的`寫法突出事物的特點。

　　教學(xué)難點

　　潛移默化熱愛祖國河山的感情。

　　教學(xué)過程

　　１．背誦課文１－３段。

　　２．查字典解決生字詞。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　請一同學(xué)描述此地春天的感受，由此引出北中國的冬天，由于學(xué)生沒去過，可造成疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　二、作者簡介

　　三、檢查預(yù)習(xí)：

　　１．６人背書片斷

　　２．５人上黑板默寫生字詞，師生共同評價。

　　四、解題

　　引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點和季節(jié)。

　　五、分段朗讀課文

　　師生混讀，隨機停頓，請其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中，進一步熟悉課文內(nèi)容。

　　六、理清文章脈絡(luò)：

　　１．問題設(shè)計：本文從哪幾個方面寫濟南的冬天的？

　　２．學(xué)生獨立思考，找出答案的舉手，直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進行提問。

　　３．提問若干人，保證各種答案都有，言無不盡。

　　４．教師結(jié)合課文內(nèi)容進行評價訂正歸納小結(jié)。

　　參考：天氣山景水色

　　七、分析第一部分：

　　１．問題設(shè)計：

　　（１）濟南的冬天有什么特點？

　　（２）用了什么寫法？

　　教學(xué)過程

　　２．學(xué)生思考（方法同上）。

　　３．抽簽提問

　　４．學(xué)生補充后教師評價歸納小結(jié)。

　　參考：溫晴：

　　對比：北平（大風(fēng)）濟南（無風(fēng)聲）

　　倫敦（無日）濟南（響晴）

　　熱帶（日毒）濟南（溫晴）

　　八、堂上練習(xí)：

　　九、小結(jié)課文，提示學(xué)生熱愛祖國的河山。

　　Ａ類：完成課后練習(xí)二

　　教師視察后核對答案。

　　布置作業(yè):

　　１．背誦課文后半部分：Ａ類

　　２．鞏固生字生詞。Ａ類

　　教師手記：

　　未學(xué)之前首先背誦，此做法很好地保證了學(xué)生對課文的熟悉程度和.寫作及語言的積累。其次解決課文采用先總后分法，易于總體把握。

　　課后心得：

　　濟南的冬天教案 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融地表達對祖國寶地濟南的贊美之情，濟南的冬天課堂教學(xué)設(shè)計Ⅱ。

　　2．繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法以及描寫景物的方法。

　　3．了解本文首尾呼應(yīng)的特點。

　　二、難點、重點分析

　　（同“課堂教學(xué)設(shè)計Ⅰ”）

　　三、教學(xué)過程設(shè)計

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　自然界中美的事物無時不有、無處不在。朱自清先生絢麗多彩的春景圖使人感受到春的.勃勃生機，老舍先生描繪的冬天也一樣具有可愛之處。

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生閱讀“自讀提示”第二段，以此作為閱讀思考、圈點批注的主要依據(jù)。

　　（三）自讀課文，圈點批注。

　　教師提出導(dǎo)讀題目，啟發(fā)學(xué)生積極思考，題目事先寫好，以小黑板或投影片形式展示。

　　1．本文寫了濟南冬天的哪些景物，各有什么特點，你能用第一段的一個詞語說明它的總體特征嗎？

　　2．作者運用哪些修辭方法對景物進行描繪，這樣寫的好處是什么？

　　3．全文的結(jié)束語和課文標(biāo)題有怎樣的聯(lián)系，抒發(fā)了作者怎樣的感情？

　　學(xué)生圈點批注時，教師巡回指導(dǎo)，及時肯定和表揚批注好的，對欠妥的給予指導(dǎo)。學(xué)生發(fā)表意見后由教師明確：

　　1．天氣的溫晴；老城的暖和安適；陽光朗照下山的可愛，小雪點染下山的秀美；雪后村莊的秀麗典雅；水的暖綠明凈。總特點——溫晴。

　　2．運用比喻、擬人等修辭手法，描山景繪水色，全力表現(xiàn)濟南冬天溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的特點，初中二年級語文教案《濟南的冬天課堂教學(xué)設(shè)計Ⅱ》。如把環(huán)衛(wèi)濟南的山比作“小搖籃”，把臥雪的山莊比作“小水墨畫”，把整個冬天的濟南比作“藍水晶”；擬人的手法把沒有生命、沒有感情的山水寫得脈脈含情，景與情緊密結(jié)合，以景感人，以情動人，產(chǎn)生很強的感染力。

　　3．結(jié)尾“這就是冬天的濟南”與開頭的“寶地”呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者對濟南冬天美好景象的由衷贊美之情，有力地總結(jié)了全文。

　　（四）引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思路，劃分課文的結(jié)構(gòu)，教師補充強調(diào).

　　濟南的冬天教案 8

　　教材分析

　　《濟南的冬天》是人教版七年級語文上冊第三單元中的第二篇課文。它是現(xiàn)代著名作家老舍在1931年初寫的，是一篇景美、情美、語言美的寫景抒情散文，文章選取了一個個獨特的角度，描繪了濟南冬天特有的魅力。作者在描寫景物時，語言準(zhǔn)確生動，充滿了對濟南的熱愛之情。從本單元教材編排的意圖來看，學(xué)習(xí)本課，一方面有利于學(xué)生進一步掌握在《春》中所學(xué)到的比喻、擬人的修辭，另一方面是讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中“情景交融”的寫法，從而能更好地掌握寫景抒情散文的技法。

　　學(xué)情分析

　　對于剛剛跨入中學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。大多數(shù)的學(xué)生應(yīng)該都喜歡寫景的美文，但知其然而不知其所以然。俗話說興趣是最好的老師。因此教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進入特定的審美情境，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解重點詞語，品味、積累語言，品味濟南冬天的“溫晴”之美。

　　2、學(xué)習(xí)作者對景物特點的多方面描寫，更好地掌握比喻、擬人等修辭手法。

　　3、體會作者的思想感情，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)和祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點

　　1、學(xué)習(xí)作者抓住特征運用貼切手法描寫自然景色的寫法。

　　2、體會作者在景物描寫中所抒發(fā)的.思想感情。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)習(xí)作者細(xì)膩傳神的景物描寫的技法，從而提高情景交融的寫作手法。

　　課時安排

　　兩課時

　　教學(xué)方法

　　品讀法、合作探究法、情境法

　　設(shè)計思路

　　這是一篇充滿詩情畫意的散文，作者在景物描寫之中，寄寓了自己對濟南冬天的無限喜愛之情。這篇課文處于七年級上冊的第三單元，這個單元以人與自然為主，主要是向?qū)W生展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，通過文章美的語言的描寫，進一步感悟祖國的美好河山。學(xué)習(xí)本課重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住主要景物特征細(xì)致描繪的寫法，感受濟南冬天的溫晴之“美”，體會作者借景抒發(fā)的贊美之情。而若要達此目的，就必須通過多種方式反復(fù)誦讀，使學(xué)生深入文本，深刻感悟，進行個性化解讀。為此，本設(shè)計圍繞“讀”字做文章，抓住“讀”字開展系列語文學(xué)習(xí)活動，從而達到讀中悟，悟后讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受和豐富的想象力。此外，初一學(xué)生應(yīng)當(dāng)適時提高自我感知閱讀能力，因此討論法也必不可少。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　在學(xué)習(xí)本篇課文之前呢，我想讓同學(xué)們先看兩張圖片。這兩張圖片，一張是瑞士的夏景圖，一張是西湖的春景圖，同學(xué)們，這兩張圖好看嗎？其實讓同學(xué)們看這兩張圖是因為老舍先生曾經(jīng)如此說過：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。”今天我們就跟隨老舍先生的步伐，一起來領(lǐng)略濟南冬天的特有魅力吧！

　　二、整體感知感受美

　　1、了解作者生平及寫作背景，明白作者為什么會對濟南有著如此深厚的感情。

　　2、學(xué)生默讀課文，給文章劃分段落，并說明這樣劃分的原因以及每個層次的段落大意。

　　3、帶著問題聽教師朗讀，把不懂的字詞的拼音或意義找出來。

　　a、濟南冬天的天氣有什么特點？采用了什么手法？

　　b、課文寫了濟南冬天的哪些景物？各有什么樣的特點？

　　c、表達了作者怎樣的思想感情？

　　答案：a、濟南冬天總的特點是溫晴的寶地。

　　b、寫對濟南的總體感：“暖和安適”的“理想境界”：

　　寫陽光朗照下的山——溫暖

　　寫薄雪覆蓋下的山——秀氣

　　再寫城外的遠山——淡雅，

　　最后寫冬天的水色——寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明。

　　c、作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬天之美，又寄寓對祖國山河真摯的感情）

　　4、全班齊讀課文，更好地把握文章內(nèi)容。

　　三、品讀美文發(fā)現(xiàn)美

　　1、聽錄音朗讀，讓同學(xué)們在聽的過程中找出自己喜歡的句子。

　　2、讓學(xué)生起來朗讀自己喜歡的句子，并說說自己喜歡的原因。

　　3、創(chuàng)新延伸

　　假如你是導(dǎo)游，要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天，你將分哪幾個方面來介紹？先列講述提綱，設(shè)計一下導(dǎo)游詞，然后說給同桌聽聽，再找三名學(xué)生到班上給大家當(dāng)導(dǎo)游。（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：以當(dāng)導(dǎo)游這種活潑的活動方式，讓每個學(xué)生都有口語交際的能力，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，從總體上把握課文內(nèi)容，此環(huán)節(jié)可以發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。整體感知課文是品味妙詞佳句的前提，可為下節(jié)課研讀課文奠定基礎(chǔ)，抓思路教學(xué)能綱舉目張。）

　　4、《濟南的冬天》無處不美。那么，老舍先生是如何運用藝術(shù)的筆法，來描寫景物之美的呢？下面讓我們再次齊讀課文，感受作者對濟南冬天的熱愛。然后大家一起來尋找以下的美，在文章中找出能體現(xiàn)這些美的句子，并畫出來：

　　修辭運用之美

　　俯瞰仰視之美

　　動靜結(jié)合之美

　　景物映襯之美

　　明確

　　1、修辭運用之美：

　　第2節(jié)“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：‘放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。’”這一句用了比喻、擬人的手法，寫出濟南的冬天的舒適和暖和。

　　第3節(jié)“等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。”這句話運用了擬人的手法。“害了羞”寫出了小山的可愛。

　　第4節(jié)“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫。”這句運用了擬人和比喻的手法，寫遠山的美。第5節(jié)“水藻真綠，把終年貯蓄的綠

　　色全拿出來了。”還有“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。”運用了擬人的手法，寫出了水的美。

　　第5節(jié)“自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。”這句話用了比喻的修辭手法，把濟南比作藍水晶。

　　2、俯瞰仰視之美：

　　第2節(jié)“請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是理想的境界？”這是？

　　濟南的冬天教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過聯(lián)想與想象感受文章的意境美的特點。

　　2、發(fā)展學(xué)生的口頭表述能力和語言想象能力，學(xué)會品味語言的基本方法，了解寫景散文的閱讀方法。

　　3、感受濟南冬天溫馨和老舍對第二故鄉(xiāng)的深情。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語，體會作者對景物的獨特感受。

　　教學(xué)步驟：

　　情景導(dǎo)入

　　“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。”這是古時候一個孩子寫的一首詠四季的詩。冬吟白雪詩，一提到冬天，你會有什么感覺？會想到些什么？

　　生：感到特別冷；我會想到呼嘯的北風(fēng)、飄飛的大雪、瑟瑟的枯枝。（其他同學(xué)紛紛舉手發(fā)言）

　　的`確，北風(fēng)凜冽、天寒地凍、萬木蕭條、亙古沉寂是冬天的基本特色。就像歐洲、日本、北平、甚至杭州都是如此。（放幻燈片）那么，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟南在冬天又是怎樣的勝景呢？這節(jié)課，我們一塊來欣賞我國著名作家老舍的《濟南的冬天》，一起去感受一下那種與眾不同的冬天的美。（幻燈片介紹老舍）

　　整體感知

　　老師配樂朗讀課文。在朗誦時學(xué)生想象作者筆下濟南的一幅幅圖畫。（幻燈出示問題）

　　聯(lián)想表達

　　讓學(xué)生結(jié)合課文的語言自述印象最深的一幅圖畫。并給自述的圖畫命名。

　　1、參考為“太陽下的老城”“溫暖的小山”“薄雪覆蓋的小山”“碧綠的湖水”等等

　　2、根據(jù)學(xué)生自述的圖畫的意境，給課題加一個修飾語。“濟南的冬天”說說理由。

　　教師激疑：

　　1、這樣美的意境，老舍是用怎樣動情的語言和巧妙的手法來表現(xiàn)的呢？（請五位學(xué)生來朗讀，一人一段，其他同學(xué)思考）

　　探究討論

　　語言品味

　　在你自述的內(nèi)容中找出并摘錄你認(rèn)為語言運用的比較好的詞語和手法，加以評析。四人小組討論，并做記錄，最后學(xué)生評析投影展示。

　　學(xué)習(xí)心得