二年級上冊《豐收的畫》教案

二年級上冊《豐收的畫》教案

　　一、教學目標

　　【知識目標】

　　認識16個生字，其中會寫“豐、吹、芳、吐、姑、娘、伯”7個字。

　　【能力目標】

　　有感情地朗讀課文，讀好感嘆句和設問句，背誦第四自然段。

　　【情感目標】

　　懂得豐收的果實是農民伯伯用汗水澆灌出來的。

　　二、教學重點

　　理解第四自然段內容，想象相關畫面。

　　三、教學難點

　　理解課文結尾段的含義。

　　四、教具準備

　　CAI課件、電子白板

　　五、教學時數

　　兩課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　理解課文。

　　教學重點：

　　理解第四自然段內容，想象相關畫面。

　　教學難點：

　　理解課文結尾段的含義。

　　教具準備：

　　課件、電子白板

　　教學過程：

　　一、談話引入，激發興趣

　　1.同學們夏天不知不覺已經過去了，秋天又悄悄地來到了我們的身邊，你是否感受到了我們周圍的一切在變化?誰來說說，你發現了什么變化?

　　2.是呀，同學們真是一群善于觀察的孩子，秋天孕育著豐收，現在，讓我們去欣賞一幅豐收的畫。

　　3.板書課題豐收的畫，現在，讓我們來比一比，看誰能把課題讀得最美。

　　4.讀了課題你有什么問題要問嗎?

　　5.那么這節課就讓我們帶著這些問題，一起讀好、讀懂、讀美這篇課文，好嗎?

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.下面請同學們用自己喜歡的方式自由快速地朗讀課文，邊讀給自然段標上序號，讀完后把生字找出來多讀幾遍，看誰能把生字讀準。

　　2.檢查自讀情況。

　　(1)課文一共有幾個自然段。

　　(2)課件出示生字、詞語，學生認讀。

　　三、媒體激趣，感悟語言

　　(一)學習第1-3自然段：

　　1.聽，秋風吹著口哨，從田野上跑來了，秋風來干什么呀?請小朋友們讀讀秋風說的話。(它敲著小朋友的門，說：“秋天到了，快去看豐收的畫!”)出示相關語句。

　　是啊,秋風是讓我們趕快去看看這豐收的畫呢!

　　2.聽到這個喜訊，小朋友們的心情怎樣?(你是怎么知道的?)

　　(小朋友們跑出來了，追著秋風，追著芳香，向田野跑去。)小朋友們聽到這個喜訊，真高興啊!你能把這句話讀好嗎?

　　3.讓我們也高興地讀讀這段話。

　　(二)學習第四自然段：

　　1.你在這豐收的畫中看到了什么?學生自由讀第四自然段

　　2.討論交流：在這豐收的畫中,我看到了……

　　(1)預設1(出示:高梁舉著一面面小紅旗。)

　　理解“小紅旗”(高梁穗頭)

　　指導看圖(請小朋友們仔細看圖，看看你能發現什么?)(有很多的高粱!)

　　從哪也能看出高粱很多呢?(理解“一面面”)

　　(高粱成熟了!成片成片的高粱火紅火紅的，就像舉著一面面小紅旗!)

　　火紅火紅的高梁，舉著一面面小紅旗，是多么美麗的景象啊!田野上真是一派豐收的景象!讓我們一起來讀讀這句話。

　　(2)預設2(出示：稻穗泛起金黃的波浪)

　　金黃的稻穗怎么會起波浪的呢?

　　秋風吹過田野，金黃的稻穗隨風起舞，遠遠望去，就像陣陣波浪。一浪又一浪。大家請看(看圖)

　　讓我們美美地讀讀這句話。

　　(3)預設3(出示：棉花吐出朵朵白云。)

　　棉花怎么會吐出朵朵白云的呢?

　　原來棉花吐絮了，就像是朵朵白云。

　　(4)預設4(出示：葡萄像串串紫色的瑪瑙。)

　　小朋友們，你們注意到了嗎?其實，田野上還有一種景物，它就是……(葡萄)

　　出示葡萄圖片和瑪瑙圖片。

　　(這是串串成熟的葡萄，這是瑪瑙，一種珍貴的玉石。)請小朋友仔細看看，葡萄和瑪瑙像嗎?哪像呀?

　　(小結：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的瑪瑙一樣。)

　　看到這串串像瑪瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么?

　　(我真想一口把它給吃了。我真想摘一串下來仔細看看這串美麗的瑪瑙……)

　　是啊，這串串瑪瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜愛呀!田野上可不只是圖片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦!“串串”，葡萄都成熟了!讓我們一起來讀讀這句話。

　　(5)師語：田野上，火紅的高梁，金黃的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，構成了一幅五彩的畫。多美呀!(板書：五彩的圖畫)

　　讓我們一起來讀讀這句話!(呀!眼前是一幅五彩的圖畫。)

　　3.拓展延伸：田野上，這幅五彩的圖畫只有這些嗎?從哪知道的?(省略號)那除了課文中出現的，你仿佛還看到了什么?(課件出示幾幅圖畫，學生模仿文中句子，練習說話。)

　　是啊，田野上這幅五彩的豐收的畫真是美極了!。讓我們再用心地讀讀這段話!把這幅五彩的畫印在你的腦中吧!

　　4.分角色讀兩個問句，啟發想象：這么五彩的圖畫還可能是誰畫出來的?用疑問的語氣說。

　　5.分角色讀問句和答句。(問話向上揚，讀出疑問的語氣，答話表示肯定、強調，讀出感嘆的語氣。

　　6.男女比賽讀，師生合作朗讀。

　　7.課件出示填空，讓學生自由填空，讀出問話和答話的語氣。

　　這()的圖畫，是()嗎?是()的!

　　四、抒發情感，想象說話

　　1.小朋友們，這豐收的畫是誰畫出來的?為什么是勤勞的農民伯伯畫的?懶惰的人能畫出來嗎?

　　2.看，老師這有一張農民伯伯辛勤耕作的圖片，你想對他們說些什么呢?

　　3.讓我們一起朗讀課文最后一個自然段，把我們心中那份對農民伯伯的感激和尊重通過朗讀表達出來，好嗎?

　　4.“豐收的畫”怎么可以掛到農民伯伯的臉上，掛在小朋友的心中?學生討論交流，匯報。

　　5.你覺得豐收的畫還可以掛在哪里?

　　用“豐收的畫，掛在________________。”的句式想象進行說話練習。

　　6.同學們說得真好，讓我們再次齊讀課文最后一個自然段，表達對農民伯伯無盡的感激吧!

　　五、拓展延伸

　　聽同學們讀得那么好，這幾句話一定不足以表達你對農民伯伯的感激，和對秋天豐收景象的喜愛之情，請用你喜歡的方式來表達你的情感吧。可以用你手中的畫筆把它畫下來，可以用你動聽的歌聲把它唱出來，也可以用你的妙筆把它寫下來。開始行動吧。

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