優秀少先隊中隊輔導員先進事跡報告
優秀少先隊中隊輔導員先進事跡報告
陸豐市西南鎮中心小學少先大隊五（一）中隊連續被學校評為 “先進中隊”、“優秀班集體”。我作為輔導員，從事少先隊工作一年多來，始終把孩子的信任當做榮耀，把培育孩子的事業當做人生的光輝陣地，以愛心和恒心培育了一批批優秀的少先隊員，在自己的工作崗位上兢兢業業，一絲不茍并且創造性地開展工作。工作中，根據學校實際、學校特點，結合時代要求，設計組織少先隊開展了豐富多彩的活動。在我擔任中隊輔導員的其間有歡笑，也有淚水；有成功的喜悅，也有失敗的遺憾。現我就我班的先進事跡報告如下：
一、用愛心搭建學生成功的階梯
愛是信任的基礎和前提，作為輔導員教師，要讓學生感受到老師的愛，師生間有了愛，班級的一切工作都能有序進行。特別是學困生，更渴望老師的理解、關心和幫助，渴望老師有一顆一視同仁的愛心。對學習上有困難的“學困生”，要利用業余時間幫助他們，彌補知識上的漏洞，指導正確的學習方法，抓住要點和重點，逐步提高他們的學習成績，增強自尊心和自信心，從而放下沉重的包袱，發奮努力，奮起直追，形成較好的學習環境，使他們在學習中獲得成功的機會，從而享受到學習中獲得成功的那份喜悅。例如我班有個學生叫劉義。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么和別人說話，要么低聲吟唱，要么東張西望，總是影響別人學習，對學習是一點也不感興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳。每天都有學生向我告狀。有一天中午，同學們都放學了，只有他還在那里收拾書包，我過去一看，他的書桌里擺放的本子異常整齊，我覺得這樣的一個學生，竟然知道干凈利索，真是不可思議。我走近他，他抬頭看了看我，沒有說話，拿起書包就要走。我說:“勝嘉，你每天都認真收拾書桌里的物品嗎？”他頭都沒有抬，含糊地說“嗯”我說：“你如果能像書桌里的物品那樣，規規矩矩遵守學校的各項規章制度，好好學習，按時完成作業，爭取進步，那該多好。”他冷冷的說：“我會改的。”說完，背著書包就跑出了教室。看著他的背影，我心中堵上了堅冰，又冷又硬，不過我真的希望用時間和真情來改變遠去的孩子。第二天，仍然有學生跑來告狀，我開始思忖自己的教育方式，我和科任老師探討管理經驗，同時向同學了解勝嘉各方面表現，知道了勝嘉同學非常在意老師的評價。上學兩年來，由于自制力較差，課上課下總是犯這樣或那樣的錯誤，以至同學疏遠他，老師冷落他，他就索性破罐子破摔，對此我抓住了問題要害，我開始對癥下藥，首先召開主題班會《 找出同桌身上的閃光點》，班會開始時，學生紛紛說出各自同桌的閃光點。當輪到劉義的同桌時，勝嘉的同桌默不作聲。我開始啟發：“你的同桌有什么優點，比如衛生方面，主動揀拾垃圾，課桌物品擺放……”這時同學們都睜大了眼睛，等待他同桌找他身上的閃光點，因為同學們覺得勝嘉是一個一無是處的學生，我有些難為他的同桌了，這時他的同桌站了起來說：“我的同桌每天穿的衣服很干凈，課桌里的物品擺放很整齊”我聽到這里，首先鼓起了掌，同學們也隨之報以熱烈的掌聲。這時的勝嘉已經深深的低下了頭，我順勢教育學生：“同學們，大家都知道‘尺有所長、寸有所短’，每一個學生身上都有優點，如果我們每個同學都像勝嘉那樣講究衛生，我們的班級一定更加整潔，我們校園環境一定會更加優美。希望大家互相學習，取長補短。”班級再一次響起了熱烈的掌聲，那一刻，勝嘉的眼睛里充滿了幸福的淚花，我的內心似乎有一股暖流在涌動。以后每天我都用希望與鼓勵的目光關注他，他開始感受到了自己生活在集體里的快樂。連續三天沒有人告他的狀。第四天我又開始找他談話，表揚他的進步，看到勝嘉的進步，我欣慰的笑了，作為輔導員老師，我們最大的收獲不就是隊員們的進步嗎？
二、用真情溝通學校與家庭的橋梁
學校的工作要順利開展，必須要有家長的密切配合，而家長與學校密切配合是與教師與家長的有效溝通分不開的，所以，班主任一定要注意與家長有效溝通。 很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，反之，班主任的工作就很難開展。例如我班的后進生李言慶，我剛接班時，他一上課就坐不住，不是捉弄同桌，就是翻找同學書包中他喜歡的物品，有時還扯一扯女同學的頭發，每次班級舉行外出活動，他總是不聽指揮，不會跟著班級隊伍走，我總是領著他，怕他走丟了。在班級教育工作中，我始終對李言慶倍加照顧，不厭其煩地說服教育，使他明白什麼是該做的，什么是不該做的，經過努力，李言慶改掉了不少缺點。李言慶的家長每次見到我都說：“李老師，孩子讓你操心了，我們李言慶總說，老師對他好，真的謝謝你。”是的，一個孩子對于家長是百分之百，對于我只是七十八分之一，但是對于每一個分子我都盡百分之百的愛心。教師和家長的相互理解的愛才是班級進步的基石，用真情去溝通，才能喚起在孩子進取向上的童心，才能以“關心”贏得“愛心”，以愛心撐起教育的藍天。
三、創造性地開展活動，給隊員以展示的舞臺
我始終堅信每個隊員都是一塊金子、一塊肥沃的土地，老師必須給予他們發光的機會和耐心的培養，鼓勵每個孩子都能在活動中不斷成長。我班根據學校活動要求，創建了特色中隊“陽光中隊”，積極開展豐富多彩的主題教育活動。首先我積極優化班級文化建設，為了讓隊員覺得自己是中隊的主人，中隊是自己的家，我在布置教室環境時，就嘗試著放手讓少先隊員們自己來設計，自己來布置，隊員們全員積極參與，他們設計以：陽光、快樂、健康、進取為班訓，以“多彩童年”為學習園地的標題，版面插花圖片是放飛蒲公英的種子圖和蜜蜂采蜜的圖，他們說是在多彩童年的樂園里，快樂的追逐著夢想，自己就像蒲公英的種子，在天空中尋找落地開花的方向。板報設計內容分為三個板塊，第一板塊的內容就是健康快車，他時刻鞭策著隊員前進，讓隊員健康的成長。第二板塊就是努力學習，積極進取。在這一板塊中，告訴隊員們怎樣去學習，學習有什麼好處。同時設計班徽是一個剛剛出生的太陽，象征著我中隊朝氣蓬勃。在太陽邊緣有一些學習之星和紀律之星，他們也時刻為我們起到模范、帶頭的作用。第三板塊是說普通話，寫規范字。它叫隊員們怎樣寫規范字，教隊員們說普通話的好處。為了張揚個性、展示才華。又添加了墻壁文化：妙筆生花和學海泛舟兩個專欄。妙筆生花聚集了我班所有優秀的作文。學海泛舟聚集了我班所有優秀的手抄報。最后，我班設立了碩果累累和鑄就輝煌兩個欄目。在碩果累累中，那個組最優秀就會得到紅蘋果，而如果有違紀情況便會粘上一個黃蘋果。在鑄就輝煌的欄目中，聚集了我班的所有榮譽，它時刻激勵著我們的成長。另一方面，設計開展各種活動。活動是培養隊員各項素質、增強中隊凝聚力的最有效的載體，是培養優秀種子的最好的土壤。因此，只有隊員成為集體活動的主體，他們身心發展的巨大潛能才得以發展。為了使中隊活動不斷創新，我經常策劃并組織了各種活動，豐富了隊員們的課余生活，增長了他們多方面的知識和實踐能力。
四、以身示范，潛移默化
古代大教育家孔子說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我在長期的教育教學工作中也始終認為“身教勝于言教”。因此，在平日里和隊員們相處，我都時時處處注意規范自己的言行，以身示范，達到了顯著的教育效果。如在學校只要我發現清潔區、教室里有紙屑、果皮時，我總是悄然無聲地彎腰拾起，發現哪組桌椅不整齊就親自調整好。久而久之，每當她往教室門口一站，全體隊員都不約而同地在看自己周圍有無紙屑，桌椅擺得是否整齊。
幾度耕耘，幾番收獲。在我擔任中隊輔導員期間，我班被評為優秀班級，在班級文化建設中，我班獲得一等獎，在朗讀大賽中，我班被評為優秀班級，在班級小報設計大賽中，我班的語文、數學、小報設計都獲得了一等獎。我被評為 “陸豐市優秀少先隊輔導員”。
輔導員工作讓我深深體會到：愛是輔導員老師的天職，是成功的源泉。只要我愛自己的事業，愛每個孩子，智慧的火花就會永遠閃現，熱情就會永駐心間，工作就會回味無窮。未來歲月里，我將繼續忠誠于自己鐘愛的教育事業，用我的愛心托起明天的太陽。
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