幼兒園中班教研工作總結
幼兒園中班教研工作總結
篇一：幼兒園中班教研工作總結
本學年中班教研組共有四個班級，新學年開始，我組成員就認真學習新《綱要》，進一步改革教育觀念，開展豐富多彩的教育活動，促進幼兒各方面發展。結合園務工作制定了切實可行的教研工作計劃，圓滿地完成了各項計工作，現將工作總結如下：
一、教研課題的完成。
本期我組對晨間接待活動進行了研討。晨間接待是幼兒園第一個活動環節，也是與家長溝通，家長了解幼兒園的一個窗口。怎樣使孩子一天有一個良好的開端，怎樣讓家長放心的離開孩子，這是我們的目的。我們認真學習，積極研討，開展微笑服務，提高服務意識，與家長親切交談活動。在晨間內容上，打破以往活動只是單一的桌面游戲，開展了豐富多彩的活動。如：智力游戲、體育游戲、折紙剪紙活動、開放區域游戲，讓幼兒自主地選擇自己喜歡的活動。我們還注重材料的提供，注重活動中的個別指導，利用音樂產生愉快的活動氣氛。我組教師就如何開展好晨間接待進行了說、看、評活動。通過活動，教師們有了更明確的目標。
二、進一步改變教育觀念，讓幼兒真正體驗自主游戲的快樂。
幼兒喜歡自主游戲，是因為它的形式適合幼兒的心理特征。過去教師們在游戲中怕亂，限制過多，過死，幼兒玩什么游戲，怎樣玩都由教師指導，分配。通過學習研討，教師們改變了舊的教育觀念，在游戲中以幼兒為主體，讓他們自己提出主題，自定角色，自選材料與伙伴。在教師創設良好的游戲環境中愉快地游戲。
三、早操活動的研討。
幼兒能不能在早操活動中得到鍛煉和發展，教師的教育觀和早操的活動設計、編排、組織是非常重要的。為了加強幼兒體育鍛煉，我們針對早操活動進行了改革、交流與研討。中一班：“從早操活動所想到的”、中二班：“新《綱要》新早操”、中三班：“我班早操創編”中四班：“新早操的新《綱要》”。在交流中，教師們涌躍發表個人見解，找出早操中存在的問題，大膽從活動設計、編排、組織下手，把早操、基本動作訓練、游戲活動有機的結合起來，在通過相互觀摩，取長補短，將早操活動開展的有聲有色。
四、對青年教師的培養。
青年教師是我園的主力軍，接班人。為了更好地使他們成長起來，我組為他們提供了早操的研究與觀摩活動。在活動中，教師們關心、支持、協助、出謀劃策，使他們得到了鍛煉，同時，也為全組教師 提供了研究學習的機會。
五、組織開展豐富的課外活動。
在春暖花開的日子里，組織幼兒到公園進行春游。配合園務工作開展慶“六一”文藝表演活動。為使家長更進一步了解幼兒的生活學習情況，進行家長開放日活動。組織教師對幼兒進行期末測評工作等等。
以上是我組教師在本期的教研工作情況，但還需繼續努力，下期我組將加大教研力度，對幼兒的交往能力和語言發展能力進行研討，開展說、看、評活動。讓教研工作更好地服務教學，更好地幫助教師提高自身素質。
篇二：幼兒園中班教研工作總結
本學期我們中班班教研組全體教師在園領導的關心、指導下，繼續堅持理論學習和教學實踐相結合的工作模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，針對中班幼兒的年齡特點和發展情況，有目的有選擇地開展教研活動，努力提高教學質量，進行了不斷的學習、實踐、反思、再實踐、積累的過程，獲得了教育理念和教學實踐能力的雙重提高。現將主要工作作一下簡單總結。
一、以教研重點為突破口，提高教育教學專業化水平。
本學期的教研重點是怎樣使課程目標落實到促進全體幼兒的各方面的發展，使所有孩子都能在原有基礎上得到發展。教師們發現，原先在教學活動中，常常會習慣地要求幼兒來適應老師定的目標，用各種辦法給孩子施加壓力。老師也很辛苦，效果往往難以令人滿意�，F在通過學習、實踐，大家認識到從幼兒的發展需要出發，順應他們的發展規律，調動他們的積極性主動性，一步一步給予引導和指導，并隨著他們的發展水平調整課程目標和內容、活動等等。
在學習中我們也懂得了目標要重點突出，簡要、明白、確切，富有針對性、關聯性、綜合性和有機性。主題目標還應包括：教幼兒一些基本的學習方法，如引導幼兒體驗學習、操作學習、探索學習、發現學習等等，即變幼兒被動學習為積極主動、創造性地學習，使之真正成為學習的主體。如：中1班結合幼兒年齡特點在開展 “我長大了” 主題活動中從幼兒感興趣的“多彩的秋天”活動中制定融認知、情感、社會為一體的教學目標，使幼兒在這些教育目標中得到發展；中2班則根據本班幼兒的特點，在制定教學目標中更多地考慮讓幼兒進行體驗，再積累經驗，如：“我的朋友”、“高高興興迎新年”等主題活動。
二、讓教師成為教研活動的主人。
教研活動中，每位教師都是活動的主人，為了讓教師發揮好他們的積極性與主動性，首先，我在制定教研工作重點時，認真聽取組員教師們在工作中的困惑及必須解決的教學問題，加以歸納、整理，并組織大家積極尋找與教研重點相關的理論資料，再由我將這些資料整理、復制、編排，分發到組員手里，使大家對一學期的教研工作有了初步的了解。也讓大家真正成為教研活動的主人。其次，發揮各組員教師的優勢，以點帶面，分享教育工作中的成果。中一班的陳老師在進行家長工作中積累了豐富的經驗，這使他們班在開展各項教育工作中都能得到家長們的大力支持。特別是在課改后的今天，能和家長們互動共同開展教育教學，這是我們每一位教師都期盼的效果。于是，我們教研組及時地抓住這一契機，預約了陳老師，請她為大家來分享她開展家長工作的經驗，使教師們受益非淺。
三、實踐活動促進教師成長。
學習是為了更好地實踐。為了讓實踐活動促進教師的成長，本學期中，我們開展了好課研討活動。我們從目標的確定，到活動的組織形式，共同商討、共同備課，每一輪的實踐，都是在大家認真觀摩后，不斷發思，不斷碰撞中加以修改、設計，再實踐，再反思而最終定下的符合我園中班幼兒年齡特點的園本課程。在這樣的實踐活動中，教師的評課能力有了提高、教學活動的設計能力及活動中師幼互動的質量也有了提高。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿朝氣、聚滿人氣的教研組里，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業作出貢獻。篇三：中班教研工作總結
篇三：幼兒園中班教研工作總結
轉眼一學期又將接近尾聲了，這學期我們中班組在幼兒園領導的關心、幫助、指導下，認真學習各種教育教學理論知識和經驗文章，以新教材實施為契機，以專題研究為抓手，以社會實踐活動為載體，運用多種多樣的活動形式和豐富多彩的活動內容，深入開展教育教學研究，不斷提升教師的專業發展，進而促進了幼兒健康、活潑、和諧的發展。
一、注重課程改革，將新觀念轉化為教師的教育行為。
當前，全國范圍內對課程改革上展開了熱烈的討論。我園在園本課程開發時，利用業務學習進行時間，我園還注重通過分析《綱要》，學習討論其觀點，務求讓每一位教師了解教學的指導精神，并有自己的見解，使正確觀念內化成一種教育理念，時刻支持著教師的教育行為，并在各班進行主題探究活動教學的實驗研究，探索一條更有利于幼兒全面發展的新道路。實踐證明，幼兒積極參與活動，主動探索，自由的表達和成人的溝通等方面有所提高了，能夠真正愉快的游戲和學習。
二、加強教研組建設，提高教研質量。
“質量就是生命”，對幼兒園來說又何嘗不是如此，隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，為了使研究更為深入、精確，教研組制定出相應的學習制度，形成“我要學”的學習氛圍。在教師業務學習采用聽讀式的基礎上，觀摩各種活動，并結合實際，充分發表自己的見解，交流看法，最后形成共識，這樣使教師明白，幼兒的主體地位主要表現在教師在組織教育活動時，凡是幼兒能想的，就讓他自己去想；能做的，就讓他自己去做，以充分發揮幼兒的積極性、主動性、創造性，從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念，促進觀念與實踐的統一。
三、注重發揮環境的作用，創設一個優良環境。
環境的好壞直接影響到幼兒的身心發展。本學期我園敢于更新觀念，以主題探究活動教學為重點，家長、幼兒、教師共同參與環境布置，注意觀察幼兒行為等，受到同行好評。
四、做好家長工作，家園共建促教育。
開展好家長工作是教研工作不可缺少和重要部分，堅持做好家長宣傳欄、家長聯系手冊、家長開放日工作，每班教師進行電話家訪，及時了解幼兒在家中的情況，共同教育幼兒，教師定期更換家園展牌、宣傳欄、區域角等，讓家長更多了解幼兒在園動向。
五、開展的活動和取得效果。
1、每周二進行教研活動，學習一些理論知識，討論在日常教學活動出現的問題，并提出解決問題的方案。（具體學習的文章和討論的問題見教研活動記錄）通過學習和討論，教師在教學觀念上有所提高，在實際解決問題中也得心應手。
2、開展了園內公開課活動，課后并進行了自評，互評。從中老師們意識到了自己在活動開展中的不足，也知道今后應該如何正確地開展活動。
六、問題與思考。
1、從本園實際出發，加強新課題研究，提高全體教師科研意識。
2、在教學實施工作中，管理過程力度不夠，在下學期應加強。
3、堅持與社會緊密聯系，家長工作還有待提高。
4、晨間活動，戶外活動的組織上采用靈活多樣的形式，內容需更加豐富。
5、體育課開展的不夠積極，形式也有待改進。[
回顧過去一學期的工作，我們教研組的每一個活動、每一項工作、每一份成績，當都離不開老師們的互相配合、理解、支持、合作。
今后我們還會一如既往地堅持這種良好的工作作風，更投入地開展各項工作，特別是在教學研究方面還要不斷地研討、學習，總結經驗，努力提高教學質量，開創更多的教學成果，積極為幼兒園出力、爭光！
篇四：幼兒園中班教研工作總結
本學期我們中班教研組繼續更新教育觀念，在工作中積極學習和滲透《綱要》和《指南》的精神，依據園務工作重點，從教研組實際出發，以優化教學為切入口開展了教研工作，通過教研積極實踐、并及時加以反思，使教師的理念和實踐能力都有一定的提高，現對一學期主要教研工作作如下小結：
一、學習理論，轉變觀念。
針對在使用與實施新課程的過程中，教師對理念的把握有待繼續提高，在課程中的轉色轉換和教師教學策略方面的把握還存在著一定的困惑與問題，對此，教研組確立“關注幼兒活動，優化教學方式“為中心展開教研，教研組積極創設學習的氛圍，組織教師以各種形式學習，如自學、集體學習、網上學習等，學習《綱要》的精神和理念，以及收集學習《優化幼兒園課程》、《尊重、開放、激勵》、《讓幼兒在主動探索中學習》、《幼兒園集體活動完整性的對策》、《支持幼兒探索，重在教師關注》等理論文章，在學習中要求組員將學到的知識在實際中進行操作，讓老師們自己提出質疑與困惑，使教研活動真正體現出學習和研究的濃厚氛圍，成為教學研究的陣地。
二、加強研討，促進成長。
本學期我們圍繞教研組中心內容“關注幼兒活動，優化教學方式”展開研討，使教師在研討過程中提升感悟，加強對活動中以教師的“教”促進幼兒的“學”，從而引發為自身的經驗。通過教師的研討互動，教師們感到現在的教師在課程中的作用比以前更加重要，在課程中擔任著多重角色，而這一切又都是以孩子的需要和發展為基礎的，新課程中師生關系已經發生了根本性的變化，教師常常需要重新審視自己在活動中的地位和作用。
本學期的教研組研討中，我們主要圍繞教師與幼兒兩方面的發展需要進行了如“教學活動中對教師教學策略的反思”、“談對集體教學的再認識”、“談主題背景下的高結構活動”“如何在活動中尊重幼兒”、“關注幼兒的個體差異”、“課改中教師角色的思考”等等內容的研討交流，教師結合自己的實踐體驗談教學的策略，大家都認為要使孩子積極愉快地學習，關鍵還在于教師，因此，教師應自覺探索一定的教學策略，包括教師的教學方法、教學途徑、教學環境創設等，特別是教師與幼兒中互動時一定要注意把握正確的教育觀念和教育行為，并且充分發揮教師的創新性和積極性展開活動，這樣的活動對教師和幼兒的發展都是積極有效的，才能夠喚起幼兒的自主性。另外，在議題的研討中，教師們嘗試從幼兒的角度出發看待幼兒在活動中的一些表現，理解幼兒的一些想法和探索行為，感受到孩子在學習中的心理需求，注意為幼兒創設孩子喜歡的心理環境，來激發幼兒的表現愿望，尊重幼兒的想法，并以環境、材料、教師的教育行為等各方面給孩子以支持，使教師符合幼兒活動的引導者、合作者、支持者的多重角色。
三、實施課程，加強實踐。
重視園本課程的開發和實踐，教研組積極嘗試園本課程與主題活動的相互滲透，根據幼兒興趣和年齡特點設計開展中班主題活動，嘗試在園本課程中體現教與學的良好互動，推進園本課程的研究和實施。
教研組每位教師在組內開展公開教學活動，組織教師觀摩和交流，教師對自己的活動進行說課，將自己的思路告訴大家，而其余教師則客觀地評價對活動的意見和建議，從活動中教師的環境創設、活動中教師角色的體現、活動中師幼教學互動的策略以及活動中幼兒獲得的發展等方面進行交流，大家本著共同提高的原則，在評析中有什么說什么，使每位教師在實踐之余加強反思和調整，收益非淺。
在教學業務上，我們的老師通過一系列的教研活動確實有不同的收獲，但還存在許多問題，如：對幼兒的回應能力；在活動中怎樣提出置疑、梳理提升；對課的評析，怎樣引導幼兒在游戲中積極交往等，有待在下一學期中，不斷積極探討、勇于實踐，以此提高教師的整體素質。
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