勾踐滅吳高三語文教案

時間：2024-08-30 20:48:22

勾踐滅吳高三語文教案

勾踐滅吳高三語文教案

勾踐滅吳高三語文教案

　　教學目標

　　1.學習勾踐在困境中不氣餒、不沉淪，臥薪嘗膽，勵精圖治的精神。

　　教學難點

　　1.掌握古漢語中省略句式的類型和特點。

　　2.體會本文外交辭令的巧妙傳神，錘煉語言方面的字約義豐的特點。

　　第一課時

　　[教學特點]

　　1.了解《國語》的體例及主要內(nèi)容。

　　2.介紹有關(guān)背景。

　　3.學習課文的1～2自然段。

　　[教學步驟]

　　一、導語

　　清出著名的小說家蒲松齡的聊齋屋曾有一幅對聯(lián)：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳�！睂β�(lián)中的“苦心人”就是春秋末年越國國君勾踐，勾踐臥薪嘗膽，勵精圖治，“三千越甲可吞吳”的故事可以說家喻戶曉，人人皆知。今天，我們就結(jié)合歷史史實和古人的記述，看看勾踐事如何在失敗中崛起，終于報仇雪恥，吞并吳國的。

　　二、了解《國語》的體例及主要內(nèi)容

　�。ㄏ茸寣W生看課文62頁的介紹）

　　《勾踐滅吳》選自《國語越語》，《國語》是繼《左傳》之后的又一部歷史散文著作�！秶Z》中的“國“，指的是周王朝和魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越七個諸侯國。“語”就是語言的意思。因為這部書是人物語言記載來反映春秋各國的政治、軍事、文化和外交活動的，所以稱作《國語》。

　　《國語》是我國第一部國別史，而且是第一部分國記言的國別史。它所記載的言論史實，上起于西周的周穆王（公元前947年），下止于戰(zhàn)國初期的魯?shù)抗ü?53年），全書分為八部分：即《周語》《魯語》《齊語》《晉語》《鄭語》《楚語》《吳語》《越語》，共二十一卷。其中《周語》三卷，《魯語》二卷，《齊語》一卷，《晉語》九卷，《鄭語》一卷，《楚語》二卷，《吳語》一卷，《越語》二卷。

　　雖然司馬遷在《報任安書》中言“左丘失明，厥有《國語》”，但《國語》的作者是誰，歷來沒有定論。一般的看法是，《國語》的成書有一個過程，最初是左丘明傳誦，然后是時人傳習，最后經(jīng)列國之瞽史改編、潤色而成。時代大約在戰(zhàn)國初年。

　　三、背景介紹

　　《勾踐滅吳》記述了越王勾踐與吳王夫差之間的矛盾斗爭及勾踐滅吳的故事。

　　春秋末年，地處長江下游的吳越兩國經(jīng)常發(fā)生摩擦，公元前496年，吳王闔閭攻越，結(jié)果受傷而死，死前叮囑兒子夫差定要報仇，夫差練兵三年，于公元前494年大敗越國。越王勾踐大敗之后退守到會稽山時，只剩下五千人，本文所敘述的就是勾踐退守會稽山后，臥薪嘗膽，富國強兵，經(jīng)過長期準備，終于報仇雪恥的故事。

　　四、學習課文

　　1.初讀課文，讀準字音。

　　資料顯示（投影或多媒體）

　�。�1）生字：棲（qī）絺（chī）譬（pǐ）讎（ chǒn）嚭（pǐ）赦（she）鄞（yín）蕃（fān）餼(xì)

　�。�2）多音字：賈（gǔ）人爪（zhǎo）牙疹（chēn）疾疹衣（yì）非其夫人之所識則不衣

　　（3）通假字：“餔” 通 “哺” 例句：國之孺子之游者，無不餔也

　　“有”通“又” 例句：今夫差衣水犀之甲者億三千

　�。�4）異體字：“已”同“矣” 例句：雖悔之，亦無及已

　　“句”同“勾” 例句：勾踐之地，南至于句無

　　“取”同“娶” 例句：令壯者無取老婦

　　“免”同“娩” 例句：將免者以告，公令醫(yī)守之

　　“政”同“征” 例句：當室者死，三年釋其政

　　“歠”同“啜” 例句：國之孺子之游者，無不餔也，無不歠也。

　�。▽W生齊讀課文，注意生字、多音字、通假字、異體字的讀音）

　　2.再讀課文，指導誦讀，理清思路，簡析文章。

　　第一自然段

　　誦讀指導：

　�。�1）勾踐之言要讀得沉穩(wěn)、堅定、語速適中，因它雖兵敗棲于會稽，事急求謀臣，但緊張而不慌亂，實為將帥風度。

　　（2）大夫種臨危不亂，挺身而出，進見勾踐。所言責備之中又可見忠貞和自負，要讀出來。

　�。�3）“賈人/夏則資皮，冬則資絺，旱則資舟，水則資車，以待乏也”句節(jié)奏感很強，“夏、冬、旱、水”要用重音讀。

　�。�4）“無乃后乎？”是大夫鐘對勾踐的提醒，要讀出責備之中的忠誠之意。“何后之有？”雖是反問句卻要讀出誠懇的納諫之意。

　�。ǚ蹲x，學生齊讀）

　　提問：本段敘述的主要內(nèi)容是什么？

　　明確：本段以簡練的筆法寫出越國兵敗退守會稽之后，君臣執(zhí)手相謀的情景。

　　第二自然段

　　誦讀指導：

　�。�1）本段主要記敘吳國大夫伍子胥的言辭。勾踐派大夫鐘使吳，以求和解，伍子胥堅決反對，他的進諫有理有據(jù)，很有說服力，要讀得從容不迫，抑揚頓挫，尤其是“不可！”和“此其利也，不可失也已。君必滅之！”句要讀得懇切、堅決而有力量。

　�。ù蠓蜱娭砸灾t卑恭順之語氣增添吳王夫差的驕矜之氣。

　　（齊讀，指名一學生讀，讀后點出不足之處）

　　提問：大夫鐘赴吳求和，吳國君臣的態(tài)度如何？

　�。▽W生思考，討論）

　　明確：吳國忠臣伍子胥反對和解，力諫吳王夫差。認為“君必滅之！失此利也，雖悔之，亦無及已�！眳菄继讎贺澵敽蒙�，為越開脫，以“聞古之伐國者，服之而已；今已服之，又何求焉？”站在越國的利益上，諫夫差同意和解。而夫差不聽忠臣之諫，輕信太宰嚭之言，與越國和解。

　�。R讀一、二自然段）

　　五、布置作業(yè)

　　第二課時

　　[教學要點]學習課文的3～6自然段。

　　[教學步驟]

　　一、檢查復習

　　資料顯示（一）（投影或多媒體）

　　1.《國語》是我國第一部史書，共21卷，分別記載了周王朝及______,______,________,________,_______,_________,________,________ 等八國之事。

　　2.《國語》是通過______來反映春秋各國的政治、軍事、文化和外交活動的。

　　學生回答：《國語》是我國第一部國別體史書，分別記載了周王朝及魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越八國之事�！秶Z》是通過記載人物語言來反映春秋各國的政治、軍事、文化和外交活動的。

　　資料顯示（二）（投影或多媒體）

　　解釋下列句中加點的詞：

　　1.越王勾踐棲于會稽之上

　　2.凡我父兄昆弟及國子姓

　　3.賈人夏則資皮，冬則資絺

　　4.遂使之行成于吳

　　學生回答：“越王勾踐棲于會稽之上”的“棲”應(yīng)為“退守”之意�！胺参腋感掷サ芗皣有铡敝械摹袄ァ睘椤靶帧敝狻！百Z人夏則資皮，冬則資絺”中的“賈人”為“商人”，“資”為“儲備”，“絺”為“夏天穿的一種細葛布”�！八焓怪谐捎趨恰本渲械摹靶小睘椤案皡恰保俺伞睘椤爸v和”。

　　勾踐滅吳教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

　　資料顯示（三）（投影或多媒體）

　　1.大夫鐘是如何論述為政必須先求謀臣的道理的？越王勾踐棲于會稽之上后，干的第一件事是什么？

　　2.對于越國的求和，子胥、太宰嚭的態(tài)度如何？結(jié)局如何？

　　學生回答：大夫鐘用通俗形象的比喻含蓄地責備君王平日沒有培養(yǎng)謀臣武將以備用時。越王勾踐退守會稽之后干的第一件是求謀臣。

　　對于越國的求和伍子胥堅決反對，太宰嚭貪財好色，為越開脫，吳王夫差聽信了太宰嚭。

　　二、學習課文的3～6自然段

　　從第二自然段中可知：大夫鐘略施小計，賄賂了吳國佞臣太宰嚭，吳王夫差聽信太宰嚭之言，與越國訂立了盟約，為勾踐的報仇雪恥創(chuàng)造了條件。為了復國，勾踐是如何做的呢？

　　1.學習三、四自然段

　　（學生齊讀）

　　誦讀指導

　�。�1）“勾踐說于國人曰”中“說”讀shuō.“去民之所惡”中的“惡”讀è，當作“不好”講�！澳现劣诰錈o”句的“句”讀gōu，同“勾”。

　　“非其夫人之所織則不衣”中的“衣”讀yì，是動詞，當“穿”講�！敖窆讶瞬荒埽瑢浂臃驄D以蕃”中的“將”讀jiāng，當“將要”講。

　　（2）“于是葬/死者，問/傷者，養(yǎng)/生者；吊/有憂，賀/有喜，送/往者，迎/來者；去/民之所惡，補/民之不足”以上句分四層意思，以分號為界，分號處要略作停頓。重音應(yīng)放在加點的詞語下面。又例“葬/死者”句“葬”字后也應(yīng)有短暫的停頓。

　�。�3）“必哭泣葬埋之/如其子”句在“之”字后要略作停頓。應(yīng)譯為：一定哭泣著埋葬他們，就像自己的親兒子一樣。

　　“勾踐載稻與脂/于舟以行”句在“脂”字后要略作停頓。

　　（4）“非/其身之所種/則不食，非/其夫人之所織/則不衣”句注意句中停頓的準確。

　　（5）第三、四自然段看稱錘煉語言的典范，字約義豐，三字句、五字句、六字句一一相應(yīng)，讀時注意其節(jié)奏和抑揚頓挫。

　　提問：為了復國，勾踐對內(nèi)外采取了哪些措施？

　　明確：關(guān)心百姓，鼓勵生育，減免徭役，廣招賢才，休養(yǎng)生息；卑事夫差�！笆瓴皇沼诿瘢窬阌腥曛�。”說明十年的養(yǎng)精蓄銳，使越國醫(yī)治了戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷，勾踐復仇的條件已完全具備。

　�。R讀第五、六自然段）

　　誦讀指導：

　�。�1）“昔者/夫差恥吾君/于諸侯之國”句要注意句中停頓，“恥”字要重讀。

　　（2）“子而思/報父母之仇，臣而思/報君之讎，其有/敢不盡力者乎？”一要注意句中停頓，二要讀出忠誠可信之情，三要注意反問句的語氣。

　　（3）“今夫差衣水犀之甲者億有三千”句中的“衣”是動詞，當作“穿”講，應(yīng)讀yì�！坝小蓖ā坝忠x準字音，注意“夫差”“衣”“水犀之甲者”后的停頓。

　�。�4）第五自然段記述的是君民的對話，越國父兄再三請戰(zhàn)，情緒激昂，越王勾踐謙遜、果斷，侃侃而談，有理有據(jù)。讀時要注意以上方面的表達。語速適中，語調(diào)要激昂、高漲。尤其是“請報之”“請復戰(zhàn)！”句要讀出“國之父兄”摩拳擦掌的急切心情。

　�。�5）“孰是君也，而無可死乎？”雖為反問句，卻表達了越國百姓對勾踐的一片忠心。因此，既要讀出反問語氣，又要讀得誠信可見。

　�。ㄖ该晃粚W生讀，齊讀，教師再加以指導）

　　提問：第五、六自然段所寫的主要內(nèi)容是什么？

　�。▽W生思考、討論）

　　明確：越國軍民、同仇敵愾，一舉滅吳。

　　提問：越國終能滅吳的根本原因是什么？請同學們歸納。

　　明確：①越王勾踐能在失敗中崛起，臥薪嘗膽、發(fā)奮圖強；②越國君臣的精誠團結(jié)；③越王勾踐在國內(nèi)外實施的一系列富國強兵的政策；④吳王夫差的見識短淺，不聽忠言。

　　（齊讀五、六自然段）

　　教師小結(jié)：最后兩段，作者用飽蘸感情的筆墨，形象地表現(xiàn)了越國軍民上下一心誓雪國恥地情景�！皣感终堅弧溆懈也槐M力乎？請復戰(zhàn)！”國民群情激憤，主動請戰(zhàn)；“父勉其子，兄勉其弟，婦勉其夫，曰：‘孰是君也，而可無死乎？’”這場景既動人，又深化了主題：得人心者得天下，誰能夠得到人民的傾心支持，誰就能夠成就一番大事業(yè)。

　�。ㄔ俅锡R讀五、六自然段，嘗試背誦）

　　資料顯示（投影或多媒體）

　　與文種執(zhí)手相謀十年圖強

　　勾踐派文種求和于吳醫(yī)治創(chuàng)傷

　�。跁螅� 實施富國強兵之策

　　舉滅吳國結(jié)果

　　三、全文小結(jié)

　　《勾踐滅吳》一文一波三折，簡練精彩，樸實無華而又余味無窮。先寫君臣執(zhí)手相謀，再寫大夫鐘使吳求和，又寫勾踐實施的一系列富國強兵之策，最后寫越國終滅吳國。再作者的筆下，越王勾踐深沉而豐滿，他有膽有識，他胸懷大志，他處世不驚，他知人善任，他不忘國恥，他關(guān)心百姓。大夫文種忠于越國，機智過人。而這些栩栩如生的形象又是通過巧妙傳神的辭令表現(xiàn)出來的。

　　（再次齊讀課文，欣賞本文的人物形象描寫于表現(xiàn)技巧）

　　第三課時

　　[教學步驟]

　　一、檢查復習

　　二、學生質(zhì)疑，師生共同解難

　　提問：“臣聞之，賈人夏則資皮，冬則資絺。旱則資舟，水則資車，以待乏也�！本渲小耙源σ病本涫欠裼惺÷缘某煞�？

　　明確：“以待乏也”是個省略句，可以理解為“以（之）待乏也”�！爸贝浮捌�、絺、舟、車”等物。

　　省略句在文言文中常見：

　　又如“夫差將欲聽與之成”句應(yīng)為“夫差將欲聽（之）與之成”。譯為現(xiàn)代漢語應(yīng)為：夫差想聽取文種的建議，與越國講和。

　　再如“寡人請更”句應(yīng)為“寡人請更（之）”，“更”為動詞，當作“改變”講，“改變”之后應(yīng)連帶一賓語為“治國政策”。此句譯成現(xiàn)代漢語應(yīng)是：我請求你們允許改變治國政策。

　　古代漢語中的省略句比較常見，類型較多而復雜，可分為四種類型。

　　資料顯示（投影或多媒體）