初中語文《優美的漢字》教案（通用11篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的初中語文《優美的漢字》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　初中語文《優美的漢字》教案 1

　　一、教學目標

　　學習有關漢字知識，正確識記現代漢語的字形。

　　二、難點、重點分析

　　怎樣識記和糾正錯別字?

　　分析：識記和糾正錯別字的主要辦法是熟悉漢字的結構，善于識別錯別字。錯字指字的筆畫沒有寫對，別字指寫“白字”。

　　造成錯字的主要原因有：

　　①因多寫筆畫而錯，如“步”誤寫為“ ”、“染”誤寫為“ ”；

　　②因少寫筆畫而錯，如“初”誤寫為“ ”、“速”誤寫為“”；

　　③因誤用偏旁而錯，如“淫”誤寫為“ ”、“抓”誤寫為“ ”，

　　造成別字的主要原因有：

　　①因音近而錯，如“刻苦”誤寫為“克苦”、“書籍”誤寫為“書藉”；

　　②因形似而錯，如“針灸”誤寫為“針炙”、“倉庫”誤寫為“侖庫”。

　　防止和糾正錯別字的方法有：

　　①抓字音，記字形。例如“令”和“今”兩類字容易相混，可以抓往它們的聲母來區分。凡是聲母是“L”的都寫“令”如“苓”、“嶺”、“齡”、“鈴”、“冷”、“領”、“鄰”，“憐”、“玲”、“伶”等；其他聲母的都寫“今”如“岑”、“含”、“貪”、“念”、“吟”、“矜”等。同樣的道理，有些字可以抓“韻母”來記憶，如“舀”(y3o)和“”(xi4n)兩類字，凡韻母是ao的，都寫“舀”如：“稻”、“蹈”、“滔”，“韜”等；凡韻母是ian的，都寫“”，如“陷”、“餡”、“焰”、“掐”等。

　　②抓形旁，記字形。例如“礻”旁和“衤”旁的字很容易相混，抓形旁就可以把它們區分開來。“礻”是“示”的變形，古時候“示”旁的字一般同祭祀或祈禱有關系，所以都從“礻”，如“神”“祥”、“禱”、“禮”、“祖”、“祀”、“社”、“祈”、“禍”、“福”、“祝”、“祿”等；“衤”是“衣”的變形，所以凡同衣物有關系的字都從“衤”，如“衫”、“襖”、“袖”、“裙”、“被”、“襪”、“襯”、“袱”、“褲”、“褐”、“補”等。

　　③抓類推，記字形。一大批簡化字和一部分簡化偏旁是可以類推的。例如漢字偏旁“”’簡化作“倉”，“”簡化為“侖”。依此類推，凡是用“倉”作聲旁的，一律從“倉”如“搶”、“蒼”、“滄”，“瘡”、“創”等，凡是用“侖”作聲旁的，一律從“侖”如“倫”、“淪”、“輪”，“掄”、“綸”、“論”等。掌握這種類推的規律，就不會把“創傷”寫成“傷”，把“議論”寫成“議 ”了。

　　三、教學過程設計

　　1.了解漢字的特點。

　　(1)每個漢字都是一個獨立的方塊體，寫法各不相同，書寫以字為單位。

　　(2)每個漢字都讀成一個音節，一個音節寫成一個漢字。

　　(3)漢字是表意文字，也就是說它是形、音、義的'統一體。它和語音不發生固定的聯系。由于方言的不同，同一個字可以有不同的讀音，而且聲音相同而意義不同的詞或語素往往要用不同的字來表示，這樣又形成大量的同音字。

　　2.熟悉漢字的造字法。

　　一般說來漢字的造字方法有以下四種：

　　(1)(象形)

　　象形是用描摹實物形狀來造字的一種方法。用這種方法造的字叫象形字，如：日、月、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉等。

　　(2)(指事)

　　指事是用抽象的符號或在象形字的基礎上加指示性符號表示意義的一種造字法。用這種方法造的字叫指事字，如：上、下、寸、刃、本、未、甘、亦等。

　　(3)(會意)

　　會意是把意義上可能發生關聯的兩個或兩個以上的字組合在一起表示一個新的意思的一種造字法。用這種方法造的字叫會意字，如：兵、北、從、步、采、牧、莫、暮、休、苗、開、伐、明、林、炎、磊等。

　　(4)(形聲)

　　形聲是用形和聲兩部分拼合在一起來造字的一種方法。形，即形旁、形符，表示這個字的意義；聲，即聲旁、聲符，表示這個字的讀音。用這種方法造的字叫形聲字，如：恭、慕、灸、忽、超、鋼、霧、梨、湖、忠、泳、鵝、珠、描等。漢字中絕大多數是形聲字。據統計，在現代漢字中，形聲字占百分之九十以上。我們學習漢字，主要是學形聲字。形聲字的形旁和聲旁排列的位置是多種多樣的：

　　①左形右聲——江、村、情、姑、按、編、訂

　　②右形左聲——飄、攻、戰、頂

　　③上形下聲——箕、宇、窩、霧

　　④下形上聲——貨、烈、辜、想、裘、梨、燙

　　⑤內形外聲——問、聞、悶、辨、辯、闕

　　⑥外形內聲——園、房、閱、店、衷、病、圍

　　初中語文《優美的漢字》教案 2

　　設計意圖：

　　我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了濃厚地興趣，在閱讀圖書的時候，孩子們總是三五成群的在一起爭論：“這是山”、“不對，這是火”，可是總也爭不出結果。我就想，為何不及時抓住這一教育契機，讓孩子們了解中國漢字是由象形字演變而來的，從而感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊。

　　活動目標：

　　1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變而來的。

　　2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊，進一步培養幼兒對漢字的興趣。

　　3、讓幼兒練習書寫自己的姓名，通過交換名片卡增進友誼。

　　活動準備：

　　“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《有趣的漢字》動畫；色卡、彩筆若干。

　　活動過程：

　　（一）導入活動：教師出示兩張不同國家文字的卡片。

　　師：小朋友，今天老師帶來了兩張小卡片，卡片上有什么，它們一樣嗎？為什么我們中國的漢字是這樣寫的呢？

　　（二）播放象形字的課件，引導幼兒觀察。

　　1、播放“日”的文字演變圖。

　　問：這是什么？象形字的日和圖畫太陽有哪里相似？漢字日和象形字的日又有哪里相似？

　　小結：在古代的時候人們為了記住太陽就把它的樣子畫下來就成了我國最早的文字—象形字，隨著時間的推移象形字漸漸的又演變成現在的漢字（日）。

　　2、播放“山”的文字演變圖。

　　問：這是什么？象形字的山和圖畫山有哪里相似？漢字山和象形字的山又有哪里相似？

　　小結：中間高高的山峰，一座低的山峰連著另一座山峰，這就是“山”字。

　　3、播放“水”的文字演變圖。

　　問：這是什么？象形字的水和圖畫水有哪里相似？漢字水和象形字的水又有哪里相似？

　　小結：彎彎的小河流向遠方，微風吹過，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。

　　4、播放“火”的文字演變圖。

　　問：這是什么？象形字的火和圖畫火有哪里相似？漢字火和象形字的火又有哪里相似？

　　小結：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。

　　5、同時播放四個象形字。

　　師：這就是我們中國人發明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的`。

　　（三）播放動畫《有趣的漢字》。

　　師：關于象形字，還有一段非常有趣的動畫片，請小朋友在觀看的時候仔細看看里面有沒有你認識的象形字！

　　觀看動畫片后，請幼兒表述他所看到的象形字。教師根據幼兒表述在黑板上畫出相對應象形字。

　　（四）交流關于漢字的經驗

　　師：你們都認識自己的名字嗎？那會寫自己的名字嗎？

　　1、請幼兒制作名片，認識自己的名字并認識其他幼兒名字！

　　2、幼兒互相交換名片，增進感情，活動結束。

　　初中語文《優美的漢字》教案 3

　　預習：

　　①認真閱讀《專題 漢字》中的兩篇文章；

　　②準備一些書法作品，并能從漢字的形美角度來欣賞這些書法作品；

　　③回家與父母一起探討自己名字的意義，并試著給自己取個字或筆名；

　　④找一些會意字，并能從字形、字意兩方面來說明這個字。

　　教學目標：

　　從音、形、意三個角度來欣賞漢字的美，并能創造美。

　　教學過程：

　　課前準備：

　　放歌曲《中國娃》。

　　一、導入：

　　“最愛說的說永遠是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話，最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它。” 字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區別于其它文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。

　　今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。

　　二、聽

　　《七律 長征》大家一定很熟悉了，下面讓我們再次重溫這首充滿樂觀主義精神的詩歌。

　　學生比較《七律 長征》與《聲聲慢》的音美。

　　①聽《七律 長征》、《聲聲慢》的音頻。

　　②比較兩首詩詞音美。提示：從聲調方面來講。

　　三、看

　　1、學生展示書法作品，從筆畫，字形美的角度說說欣賞書法藝術。

　　2、①獨體字的'形象美： 日、月、山（板書： ）

　　一輪圓圓的紅日描畫出太陽圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽的形狀區別開來，橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同的山。簡單的幾筆勾畫，萬物形態盡現。

　　②合體字的平衡美：舊、旦、亙

　　③漢字組合的藝術美：

　　圖案美；漢字組合的藝術美。

　　3、小結：漢字的字形講究的是方方正正、四平八穩，無論是獨體字的寫實的字形美，還是合體字的平衡美，又或是經過藝術加工以后呈現的藝術美，都讓我們感到是美的享受。確實如魯迅先生所說：“形美以感目。”（回到第二張幻燈）

　　我們用耳朵欣賞了漢字的音美，用眼睛鑒賞了漢字的形美，下面就請用我們的心來感受漢字的意美。簡潔的明字，有怎樣的意美呢？

　　四、感

　　1、只字說意美

　　① 講解“明”字的象形構造，并用生動形象的語言說出由形美引發出怎

　　樣的意美。

　　（幻燈：一輪似火的紅日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅走夜的恐慌，帶來無限的光明與希望。）

　　②學生用生動形象的語言表述“旦”字的意美。

　　2、小組交流：

　　①學生交流自己尋找到的會意字的資料；

　　②交流成熟的小組，可以先把會意字寫在黑板上，最好可以畫出這個會意字的象形字或金文或篆文。

　　3、你來品一字

　　“東風欲染枝頭綠，卻惹杏花一點紅。”

　　你認為詩句中哪個字用得好，用得妙？

　　4、名字中的漢字意美

　　①蘇軾，字子瞻。名與字之間有一定的聯系與意義。

　　②學生用優美的語言說出自己名字的意義。

　　五、寫

　　運用本課所學，依據你的名字為自己取個字。

　　要求：讀來上口，聽來悅耳，又有意境美。

　　（提示：或與名字同義，或近義，或反義，或雙關，或拆字……）

　　六、總結：

　　漢字的音、形、意皆具獨特魅力，足以讓每個接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知歸路。

　　初中語文《優美的漢字》教案 4

　　教學目標：

　　1、引導學生利用圖畫有趣的漢字的形式來表現漢字。

　　2、鼓勵學生在創作的過程中多思考有趣的漢字。

　　3、欣賞并了解我們中國的古代的象形文字有趣的漢字。

　　教學重難點：

　　1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規律。

　　2、是否能在制作方法上有創新。有趣的漢字

　　3、是否對造型進行大膽的想象。

　　教學過程：

　　一、游戲導入

　　1、師：在上新課之前我們先來玩一個連線游戲。在黑板上有兩種漢字，一種是我國古代發現最早的漢字——甲骨文，一種是我們現代的簡體漢字，你們能找出相同的字嗎？將它們進行連線。

　　2、指名學生到黑板前進行連線。

　　3、師：我國早期的漢字多以形似為主，一個字就像一幅小孩畫的畫，雖然有的很復雜難寫，但是以我們現在的.欣賞角度來說卻很有趣。

　　今天我們就來學習《有趣的漢字》

　　4、板書課題

　　二、新授

　　1、看書P16的中國畫《農家樂》，提出問題：在這幅作品中你看到了些什么字？

　　指名學生回答

　　2、欣賞書中學生作品，說一說你最喜歡的作品，為什么？

　　小組交流、全班交流

　　3、師：將漢字用繪畫的形式表現出來是不是很有趣呢？看到這些有趣的作品，老師也想畫一幅了。

　　我想畫一個傍晚一位漁夫在海面上打魚的情景，你們覺得可以把哪些漢字畫在畫面里？

　　初中語文《優美的漢字》教案 5

　　活動目標：

　　1、初步了解漢字的起源，知道現在的一些漢字是由古代的象形字演變而來的；

　　2、發展幼兒認識漢字的興趣。

　　活動重難點：

　　理解漢字的演變過程

　　活動準備：

　　多媒體課件、漢字卡片等

　　活動過程：

　　一、激趣導入。

　　前幾天，一位考古學家給我發了一份電子郵件，說他考古發掘了一塊龜甲，上面刻有許多奇怪的符號。（出示幻燈2請幼兒觀察）他說，在這些奇怪的符號后面有著一個非常美麗的故事，你們想聽嗎？（配樂講故事，邊講故事邊播放幻燈3-11。故事內容略）其實這些奇怪的符號是古代的漢字，請幼兒根據圖片猜一猜龜甲上的圖案是什么？根據幼兒回答，初步感知漢字的演變過程（圖畫——甲骨文——簡化字）。

　　二、播放《漢字演變》動畫，加深理解。

　　1、播放動畫，幼兒欣賞。

　　2、小結。

　　三、游戲——找朋友。

　　1、將漢字卡片提前貼在教室四周。

　　2、請小朋友找到與出示的象形字對應的`現代字。

　　四、抽獎游戲。

　　1、介紹規則：每名幼兒抽出一張獎券，根據“獎項設置”，尋找與象形字相對應的漢字，了解自己是幾等獎，站到相對應的獎項跟前。

　　2、幼兒上前抽獎，領取獎品。

　　活動延伸：

　　與爸爸媽媽一起欣賞不同德象形字及漢字字體，體驗漢字的有趣和博大精深。

　　初中語文《優美的漢字》教案 6

　　一、教育目標

　　1．探索發現漢字的起源、演變以及神奇之處。

　　2．感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創造力。

　　3．培養學生對祖國漢字的興趣和欣賞能力。

　　二、教育重點

　　探索發現漢字的起源、演變以及神奇之處。感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創造力。

　　三、教育準備

　　1．師生搜集有關漢字的小故事及外國人學漢字的相關資料。

　　2．整理學生的硬筆書法作品。

　　3．制作幻燈片。

　　四、教育過程

　　（一）組字游戲，揭示主題

　　1．同學們，我們一起來上課。請大家看看大屏幕。你看，怎么都亂了呢！這些部件太調皮了，離開了自己的位置。不過沒關系，大家可以把這些部件組合在一起，你看看，可以組合成哪些字？（美麗的漢字）

　　2．這節課，我們一起走近美麗的漢字，感受美麗的漢字。（板書：美麗的漢字）

　　（二）走近一點，感受之美

　　1．傳說，漢字是誰創造出來的？（倉頡）

　　看一段視頻，看看倉頡是怎樣創造出漢字的？

　　2．古人創造出了漢字以后，最初，把漢字契刻在龜甲獸骨上，所以稱之為甲骨文。

　　3．（出示：甲骨文的“小”字）

　　這是一個甲骨文，你知道是什么字嗎？

　　（出示：小）這是一個“小”字，說到“小”，你是不是會聯想到芝麻。三個點多像三顆芝麻。或許古人也想到了這最小的事物，點出了三個“點”，創造出了“小”字。

　　4．（出示：甲骨文的“米”字）

　　這又是一個甲骨文，你知道是什么字嗎？讓這個字稍稍傾斜一下，你看到了什么？

　　5．討論

　　（1）漢字中，帶有“點”的字簡直太多太多了，你能說出哪些帶有點的漢字呢？

　　（2）（出示一組漢字）讀一讀這些漢字。

　　鳥 兔 雨 火 勺 刃 立 瓜 市 門

　　（3）小小的一個點，它們所表示的意思各不相同，“點”究竟表示什么呢？小組同學可以在一起討論一下，看看誰的思考最合理？

　　6．分享

　　（1）你知道這些漢字中的“點”表示什么？

　　“鳥”字的點，表示鳥的眼睛。

　　“兔”字的點，表示兔子的尾巴。（“?”是尖長的耳朵。）

　　“雨”字的點，表示很多的雨點從天空飄落。

　　“火”字的點，表示火焰升騰的`樣子。

　　“勺”字的點，表示勺中盛著的東西。（“勹”像柄和勺。）

　　“衣”字的點，表示衣領。

　　“立”字的點，表示人的頭顱。立：一個人張開雙腿站在地上。（最下面的一橫“表示”地面。）

　　“瓜”字的點，表示小瓜。“瓜”字外面的三筆像藤蔓，“”像懸掛著的瓜。

　　“市”字的點，表示夾子。“市”：夾子（丶）在繩子（一）上夾住布（巾），表示在集市上做買賣。

　　“門”字的點，表示門牌。（“冂”想象為門形。）

　　（2）你從這小小的點中，讀出了什么？（智慧、思想……）祖先的造字之智慧深藏在每一個字里面，一條橫線、一個圓圈、哪怕是一個點，歷經數千年的錘煉，它們傳承至今，無不閃爍著中華民族的集體智慧之光。我們書寫漢字的時候，要怎樣做？

　　（一定要認真細致，即便是一個小小的點，都不能馬虎哦！）

　　（三）看圖猜字，感受之妙

　　1．我們都有一雙手，手可以幫助我們做很多事情。伸出你的手，手可以擺出哪些姿勢？

　　2．手可以擺出不同的姿勢，“手”作偏旁時，它也有多種寫法。（橫撇手、又字旁、斜手旁、爪字頭、提手旁）

　　含有這些偏旁的字大都和手有關。

　　手作形旁時，因其位置不同有多種寫法。這就叫“一義多形”。

　　3．哪些字和“手”有關？看圖來猜一猜。

　　出示最后一幅圖時，提示：他們的手為什么握在了一起？（朋友）

　　伙伴之間有了矛盾了，其實，握一握手，心里的結自然就打開了，依然是朋友。

　　4．中國漢字多有意思，還有更有意思的。在“又”上多加一撇，就成了反文旁，哪些字帶有反文旁？

　　5．“又”代表“手”的意思，“又”上多加一撇，表示手持何物呢？小組的同學可以研究一下：牧、教、收、攻、救

　　6．小組出代表進行匯報。（這一“撇”代表“鞭子”、“教鞭”、“鐮刀”、“器械”、“木棍”等等）

　　7．一個漢字，就蘊藏著一個故事。同學們搜集關于漢字的有趣故事。誰愿意和大家分享一下？（一個漢字，一處古跡，一段佳話）

　　8．有的同學還搜集很多字謎，誰給大家出個謎面？

　　漢字的故事，充滿情趣；字謎，更是給我們帶來了許多樂趣。

　　（四）走近漢字，欣賞漢字

　　1．漢字是世界上最古老的文字之一，有學者認為，漢字是中國人的第五大發明。你知道漢字的演變過程嗎？

　　漢字的字體演變過程可以概括為：甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書。讓我們一起來欣賞幾個漢字的演變過程。

　　2．欣賞“象”字的演變過程。

　　猜猜是什么字？《說文解字》中說“象”是“南越大獸”，不管是甲骨文，還是金文，都突出大象的什么顯著特點？（象鼻子。）

　　3．欣賞“猴”、“鹿”、“鼠”字的演變過程。你感受到了什么？

　　4．漢字獨特的外形和她深遠的意義，使漢字書法成為是一門源遠流長的藝術。一起來欣賞書法作品，一邊看一邊和你的伙伴分享自己的想法。

　　5．書法家創作的書法作品可謂是藝術寶庫中的珍品。而我們同學，也像書法家那樣，堅持天天練字，讓筆下的字更加美觀，清秀。在練字的過程，你有了哪些體會？

　　練字的過程，是堅持的過程，是提高一個人審美情趣和藝術修養的過程。

　　（五）漢語文化，走向世界

　　1．不僅中國人在學習漢字，外國人也非常喜歡中國的漢字，有的同學還搜集了這方面的資料。誰來分享一下？

　　（有超過4000萬外國人在學習漢語。現在有109個國家、3000多所高等學校都開設了漢語課程。）

　　2．老師也搜集了一些外國人學習漢語的新聞照片。你知道他為什么笑了？（因為我會寫中國字。）

　　3．有沒有感受？內心中是一種怎樣的心情？

　　（六）靜靜思考，暢談感受

　　和大家上完這堂課，我也有很深的感受，曾記得20世紀50年代印度總理尼赫魯曾對他的女兒說：“世界上有一個偉大的國家，她的每一個字都是一首優美的詩、一幅美麗的畫。你要好好學習，我說的這個國家就是中國。”同學們，我們深深地愛自己的祖國，就讓我們從愛美麗的漢字開始吧。

　　初中語文《優美的漢字》教案 7

　　活動目標：

　　1．了解漢字的起源，知道漢字是中國人發明的文字。

　　2．嘗試根據圖畫、象形字尋找相對應的漢字，并能進行認讀。

　　3．關注周圍環境中的漢字，產生對漢字的興趣。

　　準備：

　　1、掛圖、 幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。

　　2、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。

　　活動過程：

　　一、找漢字。

　　1、出示掛圖一，今天老師帶來一張很特別的圖片。提問：我們一起看看圖片上有什么？（字）

　　2、這些文字一樣嗎？有誰知道這些字是哪些國家的文字。

　　3、找出圖片中的漢字，一起讀一讀。

　　4、小結：漢字是中國人發明和使用的文字，中國的漢字又叫方塊字，已經有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西，中國人很了不起。

　　二、交流關于漢字的經驗。

　　1、除了圖片上的漢字，你還見過哪些漢字，是在什么地方看見的？請你和好朋友說一說。

　　2、幼兒講述見過的漢字，教師記錄幼兒所說的。認讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發音。

　　3、和爸爸媽媽說一說。

　　三、看圖猜字。

　　1、師：博物館的叔叔給我們大班的小朋友寄來了一封信，說是要請我們的小朋友幫個忙，你們愿意嗎？我們一起把信打開，看看到底是什么事情？

　　2、出示掛圖二象形字部分。請幼兒猜猜是什么？（幼兒自由猜測）

　　3、你認識它嗎？老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么？引導幼兒觀察漢字“火、口、山”的`圖畫部分和象形字，猜一猜，認一認，出示現代漢字，并說說這些漢字是怎么認出來的。原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。認讀現代漢字“火、口、山”。

　　4、幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，是從各種具體形象的圖畫中創造演變過來的。

　　5、小朋友們都說了很多，這些到底會是什么字呢？在這些字的旁邊都有一幅圖畫，請你們把圖畫和字一起看一看，比一比，想一想他們現在變成什么樣子了，給他們找到朋友，然后貼在旁邊。

　　6、幼兒操作“有趣的漢字”。（可請家長幫忙）

　　7、一起說一說這些到底是什么字。

　　四、游戲：寄信

　　1、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現在，我們把答案寄給叔叔，好嗎？

　　2、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字，這樣，叔叔就知道誰做的了，然后放在大信封里，寄給博物館的叔叔。

　　3、幼兒寫名字，裝入大信封。

　　初中語文《優美的漢字》教案 8

　　活動目標：

　　1、正確認讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發出卷舌音：山（shn）、水（shui）。

　　2、通過對照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。

　　3、在游戲中產生對識字活動的興趣，增強對書面語言的敏感性。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書、鉛筆人手一只，實物投影儀。

　　2、各種報紙每人一張。

　　3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。

　　4、已認識的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個。

　　活動過程：

　　一、游戲《貓捉老鼠》，復習、鞏固已經認識過的漢字寶寶

　　1、（老師戴上貓的頭飾）師：看，老師變成什么了？（小貓）現在，小貓我又要來捉老鼠了，你們會被我捉到嗎？（不會）這么自信？那我們開始游戲吧！

　　2、游戲方法：老師轉身背對幼兒學貓叫三聲后再轉身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說出字卡的名字并做出相應的身體動作，做錯者即會被貓捉住。 例如：“大”——幼兒兩腳分開，兩手側平舉。 “高”——幼兒踮腳兩手高舉。 “笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子。 “哭”——幼兒小聲地哭泣，如果聲音過大，被貓聽到也會捉住。

　　二、引導幼兒了解漢字的變化和發展。

　　1、師：剛才我們做了好玩的游戲，你們開心嗎？（開心）今天，有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。

　　2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫里面，我們一起來看看第一幅圖畫。

　　3、（展示實物投影儀上的幼兒用書）師：看，這是什么圖畫？（太陽）咦！太陽里面會藏著一個什么字寶寶呢？（幼兒自由猜想）

　　4、揭開太陽圖下面的.一張“象形字”：大家看好了，太陽開始慢慢地變了，變成什么樣子了？太陽又要慢慢地變了，看好，現在它變成什么樣子了？

　　5、引導幼兒仔細觀察太陽的三種變化，教師簡單介紹“象形字”的由來與“現代漢字”的產生——在很久很久以前，人們不會寫字，如果要告訴別人一些事情，就會用畫畫的形式，時間長了，他們就發明了像“日”這樣的象形字。而現在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現在的漢字寶寶。

　　6、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來與變化，進一步感知、了解文字的起源。

　　三、鼓勵幼兒自己閱讀圖書，根據圖畫和象形字的提示，認讀現代漢字，培養幼兒的觀察力、分析能力及對文字的敏感性。

　　師：小朋友的小椅子下面都有一本書，上面還有許多這樣從圖畫變來的字寶寶呢，請你們仔細地來看一看、說一說。

　　四、嘗試認讀漢字

　　1、教師逐一出示字卡，請幼兒認讀，然后帶領全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。

　　2、多種方式幫助幼兒認讀：

　　（1）教師讀字音，幼兒舉字。

　　（2）幼兒扮演小老師。

　　（3）教師舉字，幼兒讀字音。

　　（4）打亂次序進行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發音。

　　3、引導幼兒理解詞義，如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。

　　五、操作活動

　　“尋找報紙上的字寶寶”。 幼兒每人一張小報紙，一支鉛筆，鼓勵幼兒在報紙上尋找今天認識的象形字，并用鉛筆把字圈出來，進一步培養幼兒對漢字的興趣。

　　六、開展組詞游戲

　　幫助幼兒正確理解和運用漢字。 例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等；“水”可以組成“河水、喝水、開水、自來水、水滴”等等。對積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表揚和肯定。

　　七、親子游戲：

　　誰的紅星多。 方法：幼兒分成兩大組，準備兩塊小黑板，請兩位家長朋友配合，通過老師舉字卡、幼兒讀字的活動方式，組織幼兒開展競賽活動。凡是回答正確地一方，其家長就可以在黑板上畫上一顆紅星；如若回答不出來，就不得紅星。最后，評出紅星多的一方為勝利者，大家鼓掌祝賀。

　　八、幼兒操作活動：

　　描畫漢字。 引導幼兒正確使用鉛筆在田字格里進行描畫漢字的練習。教師巡回觀察并進行個別輔導，幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢，養成良好的學習習慣。 備注：如果活動過程太長，可以把最后一個活動安排在區域活動中去完成，教師視具體情況而定。

　　初中語文《優美的漢字》教案 9

　　活動目標：

　　1．了解漢字的起源、演變，知道中國人使用的文字是漢字，。

　　2．關注周圍環境中的漢字，運用拼拼、玩玩對中國文字產生興趣。

　　活動準備：

　　1．多媒體課件、字卡、象形字。

　　2．了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。

　　活動過程：

　　1．出示奧運會開幕式中漢字“和”的場景照片導入活動。

　　教師：這是一個什么字？幼兒：和尚的和，和氣的和、共和國的和漢字有意

　　思嗎？除了這個字，你們還認識什么字？在桌上挑一個你認識的`字，上來介紹一下。

　　幼兒找字卡，貼到黑板上，大家認一認，說一說。

　　老師小結：你們本領真大，怎么認識的？

　　2．尋找我們生活中看到的字

　　教師提問：還有什么地方有字？（幼兒回答）

　　欣賞教師提供的課件，馬路上的字、我們幼兒園的字、我們班的字。

　　教師小結：你們找到了那么多的字，老師也找到了一個（水的象形字），這個是字嗎？是個什么字？

　　3．欣賞象形字課件

　　教師：以前的字寫在什么上面，（竹子上、石頭上、骨頭上）

　　老師簡單介紹像形字，你們想不想來猜猜象形文字，欣賞老師的象形字的課件。

　　老師這里還有一個關于象形文字故事，你們想不想看看？

　　看視頻《三十六字演變》一段。

　　4．找朋友的游戲

　　教師交代游戲要求：哪兩個漢字在一起可以做好朋友？每組一張，“我們找到的漢字”把找到的貼在一起，看哪一組合作的最好。四人分工一下，你做什么？他負責什么？

　　展示幼兒“找到的漢字的漢字朋友”有幾對？

　　老師根據幼兒展示情況小結，看課件變魔術，出示日、月變成“明”字，小朋友可以到我們的生活中去找一找這樣的新朋友。

　　5．繼續欣賞象形字《三十六字演變》動畫片視頻。

　　初中語文《優美的漢字》教案 10

　　【內容簡析】

　　本課教材圖文并茂，內容豐富。畫面的內容是學生熟知的現實生活，教材中安排的詞串是人們常見的牌匾。這樣的題材，有利于激發學生的學習興趣，使學生在輕松的氛圍中學習會認字和會寫字。

　　【設計理念】

　　利用兒童的生活經驗識字，將識字和生活緊密結合起來。

　　【教學目標】

　　1．引導兒童了解“我在街上識漢字”是一條識漢字的有效途徑。

　　2．正確認讀課文中的詞語，學習“店、飯、公”等九個會認字，掌握“中、電、公”三個會寫字。

　　3．會用一些生字組詞說句，培養識字能力和良好的寫字習慣。

　　【重點難點】

　　本課教學的重點是指導學生結合插圖識字，培養識字的興趣和良好的寫字習慣。

　　【教具準備】

　　課件（或掛圖）、生字卡片、帶田字格的小黑板。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學流程】

　　一、看圖畫，引入新課

　　1．小朋友，圖上畫的'是什么地方？（街上。）你認識這些字嗎？愿意站起來讀的同學讀出你認識的字。

　　2．你是怎么認識這些字的？（媽媽告訴我的；聽別人說的；我常去那里……）

　　3．同學們，你們識字的方法真多呀！街上也是咱們識字的好地方呢！這節課咱就一起上街識字吧！

　　二、看課件（插圖），認識漢字

　　1．（出示街道課件或插圖。）告訴學生：現在老師帶大家上街玩啦！咱們邊走邊看，經過了哪些地方？（老師邊指詞語邊帶讀。）

　　2．（出示課本詞語。）現在我們從街上回到教室了，大家還認識這些字嗎？請自由讀，不會的字借助拼音多讀幾次。

　　3．學生互相讀詞語，互相正音。

　　4．指名讀詞語，師生共同正音。

　　5．去掉拼音讀詞語。

　　6．出示詞卡，開火車讀，齊讀。

　　7．（出示課件或插圖。）看圖貼詞語卡片。

　　三、學生字，積累詞語

　　1．認讀要求會認的字，說說你是怎樣知道它的讀音的。

　　2．指導學習要求會寫的字。

　　（1）出示“中、公、電”三個要求會寫的字，讓學生認讀，說說這些字共有幾筆，筆順怎樣。

　　（2）選喜歡的字組詞說話。

　　（3）指導書寫。（先觀察在田字格中的位置，再描紅，然后獨立書寫。）

　　四、總結

　　師：同學們通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　初中語文《優美的漢字》教案 11

　　活動目標：

　　1、 引導幼兒了解文字的起源，知道現代文字是由古代的文字發展而來的。

　　2、 初步感知古代文字到現代文字的演變過程，產生對文字的興趣。

　　3、 激發幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感，為此感到自豪。

　　活動準備：

　　1、 與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。

　　2、 “有趣的漢字”課件

　　活動過程：

　　一、 找漢字

　　1、什么是漢字？

　　2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字？

　　3、漢字有什么用？師小結：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字，已經有四五千年的`歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。

　　二、 感知現代漢字的演變過程：

　　1、看信

　　a)博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信，說是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開來，看看到底是什么，好嗎？

　　b)出示“山”字的象形字，你認識它嗎？李老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么？你們想的真好，這個是古代的山字，（出示圖畫水）你們看象不象啊？

　　C）哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。

　　2、 幼兒感知象形字

　　a) 今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說“月”“鳥”。

　　b) 小朋友們都說了很多，到底會是什么呢？這里著幾幅圖畫，請你們把圖畫拿出來看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友。

　　3、 游戲：“我是誰？”

　　a) 將四個現代的字貼在活動室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個古代漢字，然后孩子們去找相應的現代漢字。

　　b) 你為什么選擇這個字，說出自己的理由。公布正確答案。

　　c)古代字和現代的字有什么很像的地方？教師出示示意圖，感知從圖畫到字的演變過程。師小結：這個是門，現在我們怎么一下子就認出來了？因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們為了使用方便，就把古代的字慢慢改的簡單了，變成了現在的字，我們的祖先真了不起。

　　三、游戲《找朋友》

　　幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現代字寶寶的配對。（用連線的方法）

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