《老王》語文楊絳教案

時(shí)間：2023-07-07 21:03:24

《老王》語文楊絳教案（通用5篇）

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《老王》語文楊絳教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《老王》語文楊絳教案（通用5篇）

　　《老王》語文楊絳教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　積累字詞，感知文章內(nèi)容

　　從人物描寫和典型事例入手，理解人物形象和品德。

　　理解“愧怍”的深層含義，領(lǐng)會(huì)本文深刻的思想內(nèi)涵。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情和關(guān)愛的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛心。

　　全面準(zhǔn)確地理解本文的思想內(nèi)涵。

　　教學(xué)過程：

　　情景導(dǎo)入新課

　　圈點(diǎn)批注分析人物形象，把握文章主題

　　自由朗讀課文，能不能用兩個(gè)簡單的詞語概括老王是怎樣的一個(gè)人？

　　(教師提示：生活環(huán)境、為人品質(zhì))

　　明確確：不幸、善良

　　老王的不幸表現(xiàn)在哪里？找出文中相應(yīng)的句子加以分析。

　　明確：老王的不幸：孤苦、殘疾、貧困

　　師過渡：老王是一個(gè)生活在最底層的貧困無依的人，但是他的美好品質(zhì)卻沒有因?yàn)樨毨Ф鴨适А?/p>

　　老王的.善良具體表現(xiàn)在什么事情上？重點(diǎn)寫了那件事情？

　　明確：

　　1、給我們家送冰，車費(fèi)減半(老實(shí)、善良)

　　2、幫我送錢先生去醫(yī)院。(有同情心)3、臨死前一天給我們家送香油和雞蛋。(知恩圖報(bào))

　　4、面對(duì)像老王這樣生活不幸但又善良堅(jiān)強(qiáng)的人，你會(huì)對(duì)他抱以怎樣的態(tài)度呢？(生答：同情、敬仰等)。對(duì)，凡是有愛心善良的人都應(yīng)該會(huì)有如此心態(tài)，文中“我”的一家人就是善良之人，他們的善良、愛心體現(xiàn)在哪些方面呢？

　　明確：照顧老王的生意、女兒給他吃魚肝油、老王送錢先生去醫(yī)院時(shí)不要錢，但“我”堅(jiān)決要給他、詢問老王的病情、擔(dān)心老王走樓梯會(huì)摔倒。

　　5、你覺得作者對(duì)老王的關(guān)心夠嗎？怎樣來理解文中的最后一句“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍”

　　明確：作者認(rèn)為自己對(duì)老王生前關(guān)心不夠，這也體現(xiàn)了作者是一個(gè)善良的人。

　　(學(xué)生有感情的齊讀這一段文字：我回家看著······對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。)

　　6、作者與老王非親非故，但他們互相照料，互相關(guān)愛，在無情而荒誕的年代營造了一個(gè)美好而和善的世界，從他們身上你領(lǐng)悟到了一個(gè)怎樣的交往的原則呢？

　　明確：以善良去體察善良，以愛心去交換愛心

　　拓展遷移，升華主題

　　每一個(gè)社會(huì)難免會(huì)有這樣的一些生活困難，地位卑微者。如：身患重疾者、被迫行乞者、孤寡老人等，我們作為一個(gè)幸運(yùn)的人該如何去做呢？

　　學(xué)生回答后教師總結(jié)全文：

　　諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者特蕾莎修女說：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做一些小事。最后讓我們在《愛的奉獻(xiàn)》歌聲中結(jié)束這堂課。

　　《老王》語文楊絳教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)和能力目標(biāo)

　　1.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語。

　　2.熟讀課文，了解敘述、描寫等表達(dá)方式。

　　過程和方法目標(biāo)

　　1.整體把握課文，體察人物思想感情。

　　2.揣摩本文意味深長的語句的含意，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。

　　3.探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。揣摩語言，深入領(lǐng)會(huì)語句的意味。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　全面準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，探究材料安排的特點(diǎn)。

　　教學(xué)方法

　　1.自讀點(diǎn)撥法。本文是寫人記事的散文，通過敘寫與車夫老王的交往片段，刻畫了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象。學(xué)生誦讀中以善良體察善良，感悟情感，陶冶性情。教師點(diǎn)撥，突出作品提出的關(guān)懷不幸者的寫作寫作意旨。

　　2.合作探究法。閱讀中關(guān)乎作品情感、材料組織等問題，激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作研討解決。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、投影。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　[教學(xué)要點(diǎn)]

　　探究課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生揣摩記敘文的語言特點(diǎn)。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　同學(xué)們，正如歌曲《奉獻(xiàn)》中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。以純真的感情善待、關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會(huì)多一份陽光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過與車夫的交往，為我們詮釋這一并不深?yuàn)W的生活命題。

　　二、作者簡介

　　楊絳生于1911年，江蘇無錫人。作家，文學(xué)翻譯家。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉坷德》。

　　三、指導(dǎo)自讀，把握文意

　　1.投影顯示生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

　　2.學(xué)生自讀課文，以善良體察善良，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。

　　聽讀中發(fā)揮想象，頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。

　　思考：本文是寫人記事的散文，那么見于文中的老王是怎樣一個(gè)形象呢？請學(xué)生自讀課文，談出自己的閱讀感知。作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的？

　　學(xué)生積極回答，教師歸結(jié)：

　　從課文寫老王的生活片斷可以看出，老王窮苦卑微但純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命。載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窮迫，只能湊合著打發(fā)日子。他當(dāng)了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢，是一個(gè)精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。

　　作者對(duì)老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛護(hù)他。如知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油；總是照顧他的生意等。

　　3.學(xué)生分段誦讀課文，概括要點(diǎn)。列出提綱。

　　教師作閱讀提示：課文以“我”與老王的交往為線索，寫老王的幾個(gè)生活片段，條理有序，一脈相承。

　　學(xué)生歸結(jié)：課文開頭四段先寫老王的職業(yè)、生活、缺陷、居住條件等情況。下面三段則回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片段寫他為人好，一個(gè)片段寫那個(gè)時(shí)期，他的生計(jì)越來越來艱險(xiǎn)。最后一個(gè)片段，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地的善良。

　　4.合作研討。

　　（1）文中作者的善良表現(xiàn)在哪里？老王的善良又表現(xiàn)在哪里？對(duì)揭示文章意旨的課文最后一句話，你是怎樣理解的？

　　（2）你怎樣看待文中作者一家對(duì)老王的關(guān)愛？相對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中見到的對(duì)不幸者，弱者的冷漠，你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么？

　　（3）寫人記敘文的構(gòu)思中記要從眾多事件中精選最能體現(xiàn)中心的材料，又要安排文章的謀篇布局，即組材，那么本文段落安排有什么特色？又給我們怎樣的啟示呢？

　　學(xué)生小組討論解疑，教師點(diǎn)撥，明確：

　　（1）作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。作者的善良表現(xiàn)在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。

　　老王的善良也有許多表現(xiàn)：“愿意給我們帶送”冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生

　　看病，不要錢，拿了錢還不放心，擔(dān)心人家看病的錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油，雞蛋上門感謝。

　　結(jié)尾一句，應(yīng)該這樣理解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。

　　（2）.從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，個(gè)人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸運(yùn)造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。有平等意識(shí)，才會(huì)有平等對(duì)話，才會(huì)感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口茶”是很抱歉的。

　　再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人，同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的'基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的：知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油；他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢；老王收錢常常客氣，他們總是找原價(jià)付；平板三輪不敢坐了，還是關(guān)心老王是否能維持生活。總之，對(duì)不幸者懷有一顆愛心，才能這么關(guān)心人，愛護(hù)人。

　　老王在生命的最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個(gè)不幸者，總覺得在他生前，對(duì)他關(guān)愛不夠。所有這些，都是人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的。

　　(3)作者把瑣碎材料組織成有機(jī)整體，是兼用邏輯和時(shí)間順序來編排的。開頭四段寫老王的三點(diǎn)基本情況是按邏輯順序，正因謀生的困難，收入少，所以生活清貧。下面三段是按時(shí)間順序。

　　除段落安排有序之外，還設(shè)置了貫穿全文的線索，即是以老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說說閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾，送他魚肝油，可見一家人對(duì)老王很照顧。老王對(duì)錢家也好，在服務(wù)費(fèi)上雙方還是非常客氣。三輪改平板三輪，沒法坐了，作者還是很關(guān)心老王，對(duì)老王有好處，所以老王總覺得欠了一筆人情，在生命最后的日子里也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個(gè)有機(jī)整體。

　　5.楊絳女士的文學(xué)語言樸素本色，卻靈氣飛揚(yáng)，別有韻味，試比較下列三組語句在語意、感情色彩、表達(dá)效果上的不同，作者體會(huì)遣詞造句的匠心。你還能舉出類似的語句嗎？

　　（投影顯示）

　　明確：（1）①句“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。

　　（2）①句“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到

　　老王病成那個(gè)樣子，拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動(dòng)。

　　（3）①句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。

　　6．說話訓(xùn)練。

　　愛是人間的春風(fēng)，是生命的源泉，缺乏愛心的社會(huì)將會(huì)是一片沙漠，一片荒原。通過與街頭墻角那些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通、交流，對(duì)你一定很有觸動(dòng)，請學(xué)生說出自己的感受和體會(huì)。

　　四、寫作指導(dǎo)

　　1．教師講解：寫人為主的記敘文，大多是通過一個(gè)或幾個(gè)典型細(xì)節(jié)，通過對(duì)人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理的生動(dòng)描寫，來表現(xiàn)人物的思想性格、精神風(fēng)貌，勾勒人物形象。

　　怎樣寫好這類文章呢？

　　（1）確定寫作對(duì)象。要選擇自己最熟悉，對(duì)自己有影響，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人。

　　（2）選好了寫作對(duì)象后，根據(jù)你的了解，想一想哪些事例給你留下了深刻的印象。然后

　　進(jìn)一步思考從你們的交往過程中，也就是從你準(zhǔn)備選用的事例中，抽出共性的東西。這一共性，恰是突出表現(xiàn)的中心思想。當(dāng)確定了中心后，再從多件事例中精選最能體現(xiàn)中心的材料。比如文中老王離世前一天硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝，最能見出老王心地善良。

　　（3）第三步，為了有效地突出中心，想一想哪個(gè)事例應(yīng)當(dāng)詳寫，哪些事例可以略寫。

　　（4）第四步，要考慮是如何安排這些事例，先些哪個(gè)，后些哪個(gè)。從哪個(gè)角度入手，怎

　　樣收束全文，這幾個(gè)事例以什么為線索將其串連起來。考慮基本成熟，可以簡要列出提綱。如本文的段落的有序安排。

　　（5）下筆成文。書寫時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過，要帶著情感去回憶，

　　力求一氣呵成。成文后，改換欣賞者身份默讀此文，進(jìn)行修改、潤飾。

　　2．投影顯示以下文題，請學(xué)生任選其中一題說出自己的寫作構(gòu)思

　　五、課堂小結(jié)

　　讀楊絳的《老王》，見與文中寫老王艱難困苦的生活和善良厚道的品格，我們能體察出作者對(duì)不幸者關(guān)愛的呼吁。的確，正如一位哲人說，送人玫瑰，歷久猶有余香。愿我們的真愛克服現(xiàn)實(shí)世界中太多的自私、冷漠、殘酷，那樣將會(huì)是陽光燦爛、春意蕩漾。讓我們在《世界充滿愛》的歌聲中收束本文的學(xué)習(xí)吧。

　　六、作業(yè)布置

　　1.試以老王為第一人稱，改寫文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。

　　2.仿照例句,以“友情”為內(nèi)容寫句子。

　　例句：生活是什么？生活是一本無字的書，生活是一條崎嶇的路，生活是一首奮進(jìn)的歌。

　　仿句：

　　（提示：運(yùn)用排比、比喻即可。）

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　老王

　　楊絳

　　職生居工

　　理住作

　　缺條為

　　業(yè)陷件人

　　八、課后反思

　　《老王》語文楊絳教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解文章中老王生活的時(shí)代背景，體會(huì)文中充滿善良?xì)庀⒌娜宋镄蜗蟆?/p>

　　2、理解課文的主題及哲理。

　　教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　理解“幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

　　主要教法及學(xué)法：

　　組織指導(dǎo)、自學(xué)體悟

　　課時(shí)安排：

　　一教時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：人世間，我們應(yīng)如何對(duì)待一個(gè)弱者、一個(gè)不幸者呢？是同情？是幫助？還是鄙視？或者是欺辱？我們都熟悉這首歌曲——《愛的奉獻(xiàn)》：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的明天。我們今天將要學(xué)到的一篇文章是著名作家錢鐘書夫人楊絳女士寫的《老王》，來感受人世間溫情脈脈的善良之美，也會(huì)讓我們明白這樣一個(gè)規(guī)則：幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，決沒有歧視他們的理由。

　　二、教師組織學(xué)生閱讀課文，并板書引導(dǎo)性問題：

　　1、識(shí)記與積累：蹬（d…ng）三輪車、惶（hung）恐、腫脹（zhng）、荒僻（p）、塌（t）敗、取締（d）、鑲嵌（xingqin）、翳（y）、骷髏（k‘lu）、攥（zun）、滯（zh）笨、侮（w“）辱、愧怍（ku、zu）

　　2、多音字：熟（sh’、shu）、降（jing、qing）、曲（q‘、q“）、干（gn、gn）強(qiáng)（qing、qing、jing）、惡（、、w”）

　　3、你是怎樣理解“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍”這句話的？

　　4、為什么作者一家對(duì)老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛護(hù)？社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，我們要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？

　　三、教師引導(dǎo)學(xué)生討論，并共同歸納：

　　1、結(jié)構(gòu)一（1——4）介紹職業(yè)敘說身世——個(gè)人簡況

　　夏日送冰減費(fèi)帶送

　　老送夫就醫(yī)不肯收錢

　　王二（5——16）拉人帶貨難以維系交往片斷

　　抱病上門送油送蛋

　　三（17——22）得知死訊感念愧疚——憶昔感懷

　　2、思想教育：平等觀念，人道主義精神是我們每個(gè)人都應(yīng)具備的基本道德品質(zhì)。它要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的.基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。老王在生命的最后日子里，身子僵直，樣子非常嚇人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個(gè)不幸者，總覺得在他生前對(duì)他關(guān)愛不夠。所有這些，都是社會(huì)人道主義精神的表現(xiàn)，正是公民道德建設(shè)所提倡的。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、本課中的生字生詞；

　　2、課后練習(xí)第一、二題。

　　《老王》語文楊絳教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.揣摩細(xì)節(jié)和語言，感受其簡潔有味的風(fēng)格。

　　2.體會(huì)理解老王及作者的“苦”和“善”，感受人性的光輝，陶冶美的情操。

　　3.能把握文中人物形象，理解主旨。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　揣摩細(xì)節(jié)把握人物形象，理解主旨。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者寫作意圖

　　教學(xué)工具：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　古語說：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”這幾天，我一直在重讀《老王》，真是越讀越覺得感動(dòng)，越讀越覺得沉重。

　　二、初讀感知

　　1.用一個(gè)詞形容你讀了這篇后的感受。

　　2.作者是帶了怎樣的情感寫下這篇的?請找出文中語句。

　　明確：一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

　　三、讀讀品品，把握人物

　　1.作者所說的不幸者就是老王，讓我們先來觀察一下他的基本情況。

　　請學(xué)生填表：

　　姓名：老王(一個(gè)卑微到連姓名都不為周邊人所知的社會(huì)底層人物)

　　外貌特征：有一只是“田螺眼”，瞎的。

　　(文中說：“乘客不愿坐他的車……瞎掉了一只眼。可見身體的殘疾并未引起別人的同情和幫助。文中說：得了惡病該是更深的不幸。這不幸正是生活的苦難留下的烙印。)

　　職業(yè)：蹬三輪車(可知老王從事的是體力活，需要健康的身體。)

　　單位：單干戶(在當(dāng)時(shí)的中國歸屬到組織、合作社是非常重要的，國家不允許搞個(gè)體，否則就割“資本主義的尾巴”。老王生計(jì)艱難。)

　　社會(huì)關(guān)系：有兩個(gè)“沒出息”的侄兒!(如果老王生病了，他沒有什么可依靠的人。)

　　家庭住址：(文中提到作者問那個(gè)破落的大院早塌敗的小屋是不是他的家，老王回答說，住那兒多年了。他并不認(rèn)為這個(gè)獨(dú)自棲身多年的地方是他的家，我們可以從他的回答中讀出他對(duì)苦難生活的嘆息以及內(nèi)心對(duì)擁有一個(gè)溫馨的家的渴望。)

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上情況進(jìn)行分析，感知老王的生活狀況——“苦”。

　　2.教師引導(dǎo)：這是一個(gè)生活在社會(huì)最底層的普通老百姓，那么這樣一個(gè)平凡的干不了驚天動(dòng)地的大事情的人，作者為什么要寫他？

　　明確：善。

　　(1)作者選取了哪些事來體現(xiàn)他的善良?請概括。

　　明確：愿意給我們送冰，車費(fèi)減半；

　　送錢先生看病，不要錢，擔(dān)心人家不夠用；

　　受了恩惠總也不忘，去世前一天還送油、雞蛋感謝作者。

　　(2)請找出最感動(dòng)你的細(xì)節(jié)，讀一讀，品一品。

　　3.這是一個(gè)孤苦伶仃但老實(shí)厚道，有良心的好人，他感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們。那么作者是怎樣對(duì)待老王的?你覺得她是怎樣的人？明確：照顧老王的生意，坐他的車。.

　　老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。

　　老王送香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。

　　關(guān)心老王的生活，作者的女兒送給老王魚肝油。

　　四、分析研討，把握主題

　　1、作者一直很關(guān)心老王，為什么會(huì)感到愧怍?

　　教師在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上總結(jié)：作者覺得自己對(duì)老王關(guān)心不夠，是因?yàn)槔贤鯇?duì)作者太好，省吃儉用，傾其所有，情義實(shí)在太重了。相比之下，作者覺得回報(bào)太少。這種愧怍是作者通過與老王比生活狀況，情感付出多少的不同而產(chǎn)生的。用課文中的一句話，就是“一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”。

　　2、作者說老王是不幸者，把自己界定為一個(gè)幸運(yùn)者，那是與老王相比而言的，她當(dāng)時(shí)的狀況怎樣呢?

　　出示作者所受遭遇的'部分資料：剃光頭，掃廁所等，國際友人驚呼：讓沈從文、楊絳去掃廁所，簡直是暴殮天物。,

　　教師總結(jié)：作者同樣遭遇著不幸。自己不幸，卻還同情、關(guān)心別人，作者如此，老王更是如此。多么善良的人啊!為什么善良的人沒能過上好的生活呢？

　　文革讓知識(shí)分子受著精神的壓迫，又讓普通老百姓得到了什么呢?像老王這樣的人，生活更好了還是更苦了?(從文本中探尋：載客三輪被取締，老王失去了基本的經(jīng)濟(jì)。)

　　3、讓我們再次思考作者的愧怍吧，她覺得自己對(duì)老王不夠好，不夠關(guān)心，但是，作者再關(guān)心他，她能改變老王的生活嗎?老王的悲劇是時(shí)代的悲劇，社會(huì)的悲劇，最應(yīng)愧怍的是——黑暗的社會(huì)。

　　4、總結(jié)文中“愧怍”的含義：

　　(1)覺得自己對(duì)老王不夠關(guān)心；

　　(2)自身對(duì)這些社會(huì)現(xiàn)象無能為力而感到慚愧；

　　(3)對(duì)社會(huì)不公的批判。

　　所以，請學(xué)生體會(huì)，作者在愧怍之余會(huì)有什么樣的希望呢？

　　明確：有一個(gè)公平的社會(huì)環(huán)境，大家都關(guān)心弱者，奉獻(xiàn)愛心，創(chuàng)造和諧。

　　五、拓展延伸!

　　請看幾幅展現(xiàn)弱勢群體的圖片，讓學(xué)生感知作者的希冀依然適用于我們現(xiàn)在的社會(huì)，請學(xué)生談?wù)勂饺辗瞰I(xiàn)愛心的舉措，或發(fā)生在周圍的事。

　　比較閱讀屠格涅夫《乞丐》。

　　課標(biāo)要求“應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”，讓學(xué)生“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。尊重學(xué)生的閱讀感受，教師從高處點(diǎn)撥、指引，讓學(xué)生在品詞品句讀文中逐漸探索體悟的高度。我期望學(xué)生讀書越讀越敏銳，越讀越豐富。

　　《老王》語文楊絳教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、把握老王的人物形象；

　　2、理解作者“以善良體察善良”的平等觀念及人道主義精神。

　　教學(xué)方法：

　　學(xué)生摘記、批注，討論互助式學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：

　　詩歌《人力車夫》（師朗誦）生活中象人力車夫這樣的普通人，他們和許多偉大的人一樣，以辛勤的勞作創(chuàng)造著社會(huì)的財(cái)富，以誠實(shí)的秉承維護(hù)著社會(huì)的公正，以善良的品格構(gòu)筑著社會(huì)的美好，雖在底層，卻折射出生命的光芒，我們今天學(xué)習(xí)的老王就是其中的一位。

　　2、釋題：《老王》作者楊絳，文章主要記述的是文哥期間作者一家和車夫老王交往的一些小事。

　　3、引入目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)（見屏幕）

　　4、作者簡介：（生讀，生摘記要點(diǎn)）

　　5、字詞學(xué)習(xí)：本文字詞較多，生讀，齊讀加強(qiáng)記憶。（字詞見屏幕）

　　6、整體感知：生依據(jù)問題快速瀏覽課文，篩選重要信息，標(biāo)畫要點(diǎn)，交流回答。

　　（1）老王過著怎么樣的生活？

　　（2）老王的為人怎么樣？

　　（3）作者是如何對(duì)待老王的？

　　（2）和（3）這兩個(gè)問題，要求學(xué)生回答時(shí)先概括事件，然后說出老王的品質(zhì)或作者的關(guān)愛。以上是粗略了解。（生說師簡單概括總結(jié)并板書）

　　7、品味探究：

　　細(xì)細(xì)品味老王及他和作者的交往，另外，還有文章語言的一些精彩之處。

　　生讀，品味，批注，然后發(fā)言。

　　主要是5、6、7、8、16、12這些自然段

　　生說，不足之處師補(bǔ)充，結(jié)合背景進(jìn)一步體會(huì)老王的品質(zhì)，及作者的平等觀念。

　　師總結(jié)老王：在老、殘、貧、病中的這么一個(gè)三輪車夫，沒有市儈氣，沒有勢利眼，只是以他誠實(shí)的服務(wù)養(yǎng)活自己，擁有極其可貴的同情心，善于體恤別人，且重視禮尚往來，特別是離墳?zāi)怪挥幸徊街b的時(shí)候，還掙扎著送上一份謝意，這些品質(zhì)無論在什么樣的社會(huì)，都會(huì)發(fā)出光芒。

　　楊絳是一位知識(shí)分子，而老王是一個(gè)三輪車夫，但作者卻能以平等、友好的態(tài)度對(duì)待他，這種平等觀念，人道主義精神讓人永遠(yuǎn)難以忘記。

　　8、合作討論：

　　文章最后一句話。生齊讀，討論后發(fā)言如何理解。師總結(jié)，讓學(xué)生“明白道理”，這個(gè)社會(huì)應(yīng)多一些關(guān)注，多一些幫助，多一些溫暖。（見屏幕）

　　9、拓展延伸：

　　寫作小練習(xí)，在成長的過程中，哪些普通人曾感動(dòng)過你，請寫出你的感動(dòng)。（可以是一句親切的問候，可以是一個(gè)溫暖的眼神）

　　讓同學(xué)多一些發(fā)現(xiàn)，多一些感動(dòng)，多一些社會(huì)的美好。

　　如果我們的目光從高處降下來，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多普遍人身上有著生命的`光芒。

　　10、聯(lián)系社會(huì)：（圖片—師解說）

　　2005年感動(dòng)中國的普通人

　　魏青剛，為了一個(gè)陌生人，滔天巨浪中三出三進(jìn)，是俠之大者。

　　青藏鐵路的工人們，艱難的工作條件下，修建了世界上最偉大的鐵路。

　　這些普通人，從某種意義上來說，他們是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄兏袆?dòng)了我們，感動(dòng)了中國，生活中還有一些弱者和不幸者。