千課萬人教學觀摩心得體會
千課萬人教學觀摩心得體會
品蒙蒙細雨、聞淡淡清香。我懷著無比激動喜悅的心情來到了人間天堂——美麗的西子湖畔。在這里，我邂逅一場流光溢彩的文化盛宴，逢上一場精彩絕倫的文化之旅。駐足在“千課萬人”的會場上，我被這恢弘的氣勢所震撼和折服；徜徉在這魅力無限的課堂里，我不但欣賞著小語名師的教學風采和精彩，更是在接受者新課程，新理念的洗禮。
短短四天的學習，讓我真真切切地感受到什么是實效課堂？什么是生態(tài)課堂？名師們簡約而不簡單的教學設計，親切自然的教態(tài)，幽默風趣的語言，動靜適宜，張馳有度，那些經典的話語，我都來不及細細品味，我貪婪地吸收著，感覺內心富足而美麗。
一、領略大師們精彩報告
他，滿頭銀發(fā)、卻精神矍鑠，操著一口紹興腔的普通話，從他的精神狀態(tài)來看，根本不像是古稀之年的老者，那如雷貫耳、擲地有聲的精彩報告，至今在我耳邊回想，讓我的心靈震撼著，感動著……他就是著名教育大師——周一貫老師。這次他的報告主題是讓學生自主解讀課文。他強調“以生為本”的基本原則。即學生是學習的主體，要充分激發(fā)他們的問題總識和進取的精神，關注個體差異和不同的學習需求。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，不應以老師的分析代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考。同時他給我們指明了六條自主解讀方法。
一、板塊式的學生自主解讀。
二、主問題式的學生自主解讀。
三、學生質疑式的自主解讀。
四、換位互助式的學生自主解讀。
五、讀寫一體式的學生自主解讀。
六、針對性課文特點的學生另類解讀。
“聽君一席話，勝讀十年書。”的確，周一貫先生的教學理念對我現在的教學很有實際指導作用。
管建剛老師的寫作革命讓我茅塞頓開，他認為小學生寫作訓練分兩種，寫前訓練和先寫再訓練，根據寫作中的優(yōu)點來點評，要先寫后教，以寫定教。葉圣陶也曾說過，“我以為閱讀教學教的好，是不用作文教學的。”管老師在《理想的風箏》教學中，不動聲色地把作文教學滲透在閱讀教學中，讓學生在學習課文的同時，掌握了寫人的方法。真不愧為大師杰作。
二、走進名師的實效課堂
四天的學習讓我們與大師們進行了一次次親密接觸。一節(jié)節(jié)經典課例，讓我們感受到了課堂設計的細微與精妙。如：周益民老師執(zhí)教的《一起看聲音》，他自創(chuàng)教材，課堂上引導孩子把無形的聲音化成有形、有色、有味。課堂形散神在，有放有收，讓學生是到了最大語言鍛煉。周老師課如其人，清秀，如一股清泉直淌孩子們心中，也直沁我們老師心中。如：薛法根老師執(zhí)教的《匆匆》，在他的課堂上，讓我們領略了重鍾敲擊疊詞的節(jié)奏之美，深層追問時間的哲思之美，生活比照語言的形象之美。再如：金明東老師執(zhí)教的《自己的花是讓別人看的》，他淡化課堂教學的完美，讓學生在老師教學的縫隙中滋長學習的智慧。他讓孩子養(yǎng)成學會傾聽的良好習慣，讓我受益匪淺。
近距離的課堂也讓我們感受到了大師們的人格魅力。如：魏星老師執(zhí)教的《伊索寓言》，當學生回答空泛，教師就引導找到落點；學生回答抽象，教師就引導他回到具體；學生回答膚淺，教師就把他引向深刻；學生茫然無措，教師就給他指引方向。由理解文本到創(chuàng)編寓言，無不體現老師的睿智。如：竇桂梅老師執(zhí)教的《魅力》，早對她名字有所耳聞，今天有幸目睹，讓我格外興奮，她從容不迫的教態(tài)，她超強的記憶力，她清晰的思路，讓我由衷地敬佩。我認真地記錄她說的每一句話。再如：于永正老師執(zhí)教的《一株紫丁香》，于老師的課講得很扎實，教的是方法，學的是知識。他就像一位和藹可親的爺爺，俯身傾聽每一個孩子的發(fā)言，他領著孩子們用心、用情品讀，讓我們在座的每一位老師為之動容。他悉心地教孩子們寫字，一筆一劃，這種樸實無華的教學，著實讓我感動，他無愧于教育界泰斗之稱。
總之，“實效”的課堂才是真正有“智慧”的課堂。這四天的學習，讓我真真切切地感受到一個老師帶領學生進入生態(tài)課堂后的那種幸福感，我也由衷的感嘆：何時我也能做一個幸福的老師？何時我的學生也能和我一起享受學習的過程？何時我也能教得有笑聲、掌聲和歡呼聲呢。現在，我靜靜地內心卻充滿熱情，我要和我的學生為伍，一起成長，做一個有真正“智慧”的好老師！
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