《構建和諧德育教育的研究》實施計劃

時間：2024-08-11 06:50:29

《構建和諧德育教育的研究》實施計劃

《構建和諧德育教育的研究》實施計劃

《構建和諧德育教育的研究》實施計劃

　　一、本課題研究的目的意義

　　21世紀的世界正處于知識劇增、信息發展、科技水平不斷進步的驟變時代，新的技術革命提出了對人才的挑戰，這也是對教育的挑戰，我國的未來取決于今天的教育，而教育的成敗關鍵在教師，班主任是教師隊伍中的骨干。班主任作為學校最基層的管理者，是班級工作的靈魂。班主任工作如何，在學校全面教育中起著舉足輕重的作用。創新人才必須是德才兼備的人才，必須是適應社會發展，具有創造能力的人才，而人才的培養在教師，小學階段對學生品德的形成至關重要。班主任的工作舉足重輕，班主任是班集體的組織者和指導者，是學校貫徹國家教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量，肩負著開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為德、智、體、美、勞全面發展的有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。縱觀目前小學德育工作狀況，諸多方面不盡人意。究其原因：有社會上片面追求升學率的影響，有家庭教育不當的影響，有班主任工作方法的問題等等。這些原因直接影響到中小學德育工作的實效。其中班主任尤為關鍵。當前的班主任工作中還存在著這樣、那樣的問題，有些班主任缺乏新形勢下進行班級德育工作的方法，只是忙于班級事務性工作，“眼睛一睜，忙到熄燈”，出力不少，效果不佳；有些班主任做學生思想工作方法單調，總是老一套。學生聽煩了，產生逆反心理，自然達不到教育目的。這些不盡人意的現狀有待解決。

　　此課題研究的目的在于加強班主任責任，提高班主任素質，增強其工作效益，為實現培養班級學生成為“四有”社會主義公民的目標，奠定其良好的思想品德、智力、身心等方面的基礎。通過此課題的研究，最終要達到班主任的自身素質和工作能力都有所提高，能夠按照德、智、體、美的要求開展班級工作，培養良好的班集體，全面關心教育和管理學生，使他們的身心得到全面健康的發展，長大能成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。通過本課題的研究，在科學理論的指導下，班主任通過班主任工作在班級環境中對全班學生進行組織、管理、領導、教育工作，由表及里，通過現象提示其規律，完善其理論和實踐，并按著自己工作的運行規律豐富和發展自己。

　　二、課題研究的理論依據

　　本課題研究主要依據《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關于整體規劃大中小學德育體系的意見》、《中小學德育工作規程》、《小學德育實施綱要》等黨和國家一系列關于德育方面的方針、政策，重點掌握班主任工作的目標、內容、途徑、方法、管理、評價等，做到全面育人，面向全體。

　　三、課題研究的主要內容、原則和方法

　　課題研究的內容：加強班主任個體修養和職業道德水平，以促進班主任隊伍整體素質的提高；深入研究班主任工作的新內涵；探討新形勢下班主任工作的途徑、方法及工作藝術。

　　在研究中遵循理論聯系實際的原則，運用教育學、心理學、社會學、管理學、統計學等有關知識，將綜合運用文獻法、行動研究法、調查法、個案研究法及經驗總結法等進行班主任工作的研究。克服實驗的盲目性、隨意性，突出固定性、系統性、實效性。

　　課題研究方法：

　　（1）文獻研究法。通過查詢有關方面資料，了解國內有關小學班主任工作的經驗動態。

　　（2）行動研究法。通過實踐研究，探索小學班主任專業化自我發展的策略。

　　（3）教育調查法。了解課題研究前后班主任專業知識、技能變化和學生綜合素養的變化。

　　（4）個案研究法。及時發現具有典型意義的班主任工作建設，并宣傳推廣。

　　四、研究的目標和最終成果形式

　　本課題的目標是：把教師為中心改為學生為中心、課堂為中心轉為情境為中心、教材為中心轉為活動為中心，他律轉為自律，從而喚起學生主體實現了意識，開發學生自身潛能；學生從知到行轉變的根本變化，學生能自覺地使用文明禮貌用語，能按照小學生守則和規范去做，知道什么是真善美，什么是假惡丑，尊老愛幼，尊敬師長，團結友愛，助人為樂已蔚然成風，實驗班的學生各方面都要好于以前歷屆學生，他們的行為在影響著非實驗班的學生，對良好校風的形成起到推動的作用。。

　　本課題最終成果形式：課題實驗報告，課題實驗課匯報。

　　五、課題的實施步驟

　　1、課題準備階段20××年7月——20××年8月組建課題研究小組，研究制訂課題方案，組織課題組人員進行學習，研討課題方案，統一認識。

　　2、課題實施階段20××年9月——20××年5月

　　（1）啟動課題研究，按計劃有步驟地實施課題研究。

　　（2）制定階段達成目標，注重課題研究的動態管理，及時反饋課題研究實施信息，在實踐中不斷修正研究思路。

　　（3）定期組織座談，總結交流，進行階段成果展示，形成課題研究經驗和成果。

　　（4）經常邀請專家來校進行課題指導并進行課題中期評估，進一步修正和完善課題研究方案。

　　3、總結階段20××年5月——20××年6月

　　（1）撰寫課題研究報告和論文

　　（2）收集整理各類課題研究資料、個案分析、論文、活動方案、影像資料等。

　　（3）邀請有關專家對課題進行鑒定結題。