教育教學常規及課堂教學改革的分析報告
教育教學常規及課堂教學改革的分析報告
各位領導、老師們：
“春風吹新芽，課改湊華章”，今天，我們相聚在這里，隆重召開xx鎮教育教學質量分析表彰暨課堂教學改革推進會議。首先，我代表xx鎮六千七百余名師生對各位領導的蒞臨指導表示熱烈歡迎！代表中心學校并以我個人名義，向全鎮教師表示親切問候！衷心感謝你們對xx教育的奉獻與付出，特別感謝你們對我個人工作的支持與幫助！
已經過去的20XX年，是我縣推行課堂教學改革的第一年，全縣上下以課改為抓手，給力課改，攻堅課堂，開創了隆回教育教學的新局面，促進了全縣教育的均衡發展。xx鎮作為隆回縣的教育大鎮，確立了“xx教育要姓‘研’”的理念，高舉“課堂教學改革”這面大旗，在七年級學生中積極嘗試、穩步推進。就我個人而言，來xx工作整整400天，在這400個日夜里，我付出過，努力過，收獲很多，感觸更多，的的確確有許多想法和體會想與老師們交流。下面就教學常規和課堂改革談談自己的體會與認識，我講的題目是《細心抓常規，潛心促課改，齊心提質量》，不妥之處請大家指正。另外，做兩點說明：1、大家看到這個會標就不難理解，今天這個會議其實是兩個會議合并到一起的，我講的內容可能會多一些，請老師們理解。為了節省時間、提高效率，昨晚特意做了一個課件。2、材料中引用的一些事例純屬就事論事，請老師們不要誤會，有則改之，無則加免。
一、肯定成績，戒驕戒躁。
20xx年，我們全體xx教育人，辛勤工作，成績顯著，在教育教學方面，我認為有以下四個方面的經驗值得我們長期堅持。
1、瞄準目標扎實工作，教學質量穩步提升。
在去年的中小學畢業誓師大會上，根據2010年教學成績，當時提出了三個目標：一是省級示范高中正式上線人數突破70人；初中綜合排名進入全縣十強；二是小學綜合排名進入全縣前三分之一。三是加強實驗教學，力爭實驗成績進入全縣前二分之一；一年來，全鎮師生認真落實會議精神，瞄準目標，扎實工作，教學質量穩步提升。三個目標實現了2.5個。一是省級示范高中有75人上了二中正式錄取分數線，并且，在二中招生區域內，xx鎮的鄉鎮分數線是最高的。2011年上學期八年級在全縣名列第八，九年級全縣第21名。二是四年級名列第十一；下學期四年級名列全縣第四。三是實驗成績全面提高，請看成績統計表。特別值得一提的是：大觀中學的政治全縣第一，任課教師是：蔣海清、彭毅軍；2010年也是全縣第二，任課教師是：彭毅軍、吳驚濤。試想，如果，我們還有幾科這樣的大觀政治，那xx的教學質量該是何等的輝煌！
2、豐富體育藝術活動，學生素質長足發展；
過去的一年，我們牢固樹立“為學生的發展而教”的教育理念，真抓實干，積極舉行各類體育藝術活動，使學生素質得到長足發展。比如：象棋比賽、運動會、排球賽、跳繩比賽、隊形隊列比賽、學雷鋒活動、文明禮儀教育等等，兒童藝術節、語言類藝術節、校園文化藝術節，一年內舉辦三次大型藝術節可能還是頭一次。特別是校園文化藝術節我們與部隊官兵聯誼，社會反響特別好，也得到與會領導的高度評價。我可以驕傲地告訴大家，2011年內，參加縣級各項學生比賽活動，除初中生排球賽只進入前十六強以外，其他比賽都獲得縣級獎勵且名次靠前。
3、積極組織考察培訓，教師業務水平增強。
我們中心校對師資隊伍的建設要求是：“培養能力、增強實力、開發潛力”，努力培養一支事業型、復合型、科研型的教師隊伍。采用“走出去，請進來”的辦法積極開展教研活動，組織教師外出考察學習8次，其中許市2次，武岡1次，長沙3次，雨山、萬和2次，總人次達158人次；這個數據在全縣26個鄉鎮中應該是最多的了。本期初，我們又選派了六位初中教師去許市中學參加體驗式培訓一周，組織小學教師40余人去六都寨學習取經。2名小學老師去長沙聽課學習。讓教師們豐富了知識，開拓了視野，提高了業務能力。
4、認真落實教研教改，科研能力明顯提高。
一年來，我們堅持“xx教育要姓‘研’”的科研理念，以課程改革為切口，以發展和創新為動力，加強教育理論的學習，更新教育思想，大觀完小“信息技術與小學學科有效整合”、大觀中學的“中學生文明禮儀教育研究”等多項實驗課題研究，為學校的教研教改注入了生機與活力。我在教學常規工作中檢查時，常常將校長、副校長、教導主任、任課教師的聽課記錄與學校的教研活動記錄、評課記錄等六項記錄相對照。發現活動時間、評課內容等環節相吻合。這有力證明了各學校教研活動真正落到了實處，逐漸進入了經常化，規范化的軌道。去年，全縣包括高中在內共評選十個優秀教研組，大觀完小的語文教研組就是其中之一。
二、冷靜思考，反思不足。
老師們，成績是有目共睹的，經驗需要總結與發展。但是，我們更要冷靜思考，保持清醒頭腦，仔細反思不足，努力提高自我。下面幾個問題值得大家思考。
1、各個年級發展不平衡。
請老師們先看這兩個統計表，從畢業水平考試和縣調研考試成績統計表中，初中：八年級全縣第八，九年級第21；小學四年級第11，六年級第20名。特別是20XX年的八年級全縣第八，到20XX年九年級時怎么就變成了第21？很容易看出：我們仍然存在“肄業年級好，畢業年級差。”的問題。我百思難得其解，通過和許多老師交流，終于發現一個問題：畢業年級的管理存在漏洞，四月底以后，斷斷續續就有職業學校來學校宣傳招生了，班主任也看重了招生獎金那塊大蛋糕，對學生忽視管理，只要他請假回去拿職高預交學費，班主任喜笑顏開，一概放行。學生本來就不想學習，經職高學校這么一宣傳，他哪還有心思在復習上。所以，初三后面的一兩個月后，準備讀職業的學生成了老大，除自己不想讀書以外還要影響其他學生。大家想，我們的全科合格率怎么能上去？這種以犧牲教學質量為代價，過份追求職高完成率的做法是得不償失的。另外，我們的復習與總結沒落實，一部分老師的復習課仍然是三個一工程：一張嘴吧、一張試卷、一支粉筆。如果學校領導或老師去聽他的課，他還會很有理由地拒絕，今天我上復習課，沒什么好聽的。模擬考試后也沒有認真分析，調整復習方案。在此特別要求兩所中學一定要切實解決這三個問題，建議去隆回教育網學習羊古坳的經驗《瞄準目標，注重方法，急流勇進，再創佳績》否則，八年級的第八名又會變成九年級的幾十名。
2、教學常規落實欠到位。
所謂教學常規就是指：備、教、導、改、考。表面看起來，各項常規工作都很到位，然而經過細致調查，問題還是多多。特別是在備與教兩個方面問題格外突出。一是備課質量不高，先請看我們教師中的備課。歸納超起來兩個大問題：一是應付任務型備課。完全把備課當作一種任務，備歸備，上歸上，到了上課時，完全按照自己臨時的思路進行講授，教案只是一種擺設，一本應付檢查的資料。二是照搬照抄型備課。教師的備課就是抄寫教科書上的知識點或內容提綱，在整篇教案中找不到幾個字能體現備教法學法、備學生。老師們，你這樣備課不是忽悠人么？二是教學方法不當。先舉一個教學案例：教學生鼓掌。幾乎每節課都會出現這一情景：當學生回答問題正確或表現精彩時，我們的老師是這樣教的，老師：剛才某某同學回答得好么？學生：好。老師：我們用掌聲表揚他。學生鼓掌。小學的還更有趣：老師說：表揚他。學生齊聲說，嗨，嗨，你真棒！然后才鼓掌，下一個問題仍然如此。這種教法常常用于教學比賽，許多老師效仿，以前我也非常贊同。可是，自從元旦文藝匯演以后，徹底改變了我的觀點。今年的元旦匯演不是軍民同樂么，部隊官兵也參加了我們的演出。在演出過程中，我突然發現：每當節目演到精彩處時，部隊官兵方陣會出現掌聲雷動，歡呼聲此起彼伏，可是，我們學校師生方陣則是毫無動靜，全當沒有那回事。當天晚上，寫了一篇反思，學生不鼓掌，誰之過？然而，我在杜郎口中學看到于娜老師是這樣的，老師：剛才這位同學展示精彩么？學生：精彩。老師：那同學們怎么沒有反應呢？學生鼓掌，老師：以前老師告訴過大家，當你感受到精彩或感動時，一定要用掌聲來表達或感謝，同學不記得了？下一次老師可不再提醒了。第二次同樣的情景，學生還沒鼓掌，老師：難道你覺得他的回答不精彩？
對比兩種教法，初看沒有什么區別，但仔細品味，就會發現：前者屬于“傳授式”“灌輸式”，每次都是老師要求鼓掌，這種掌聲來源于教師的口，當老師不要求時學生當然就不鼓掌了。后者屬于“體驗式”“啟發式”，是學生自主鼓掌，這種掌聲來源于學生的心，即使沒有人提醒學生也會鼓掌。
3、教師觀念轉變不徹底。
盡管2011年成為我們的學習考察年，可是，我在考察時發現，我們的老師還是缺乏學習與進取精神，一是平時老師們不注重自身學習，聽課不積極。二是考察學習完成之后沒有認真總結與反思。三是沒有系統地主動地學習教育教學理論。還不到四十歲的教師就認為自己各方面已“到頂”了，抱著“船到碼頭車到站”的態度進行教學，教好教不好差不多，反正，教得不好，學校又能將我怎么樣？
舉一個例子：xx曾經這樣“批評”過一位老師，某一天這位老師領著自己的孩子在校園里和崔校長碰上了，這位老師趕緊讓孩子叫“校長爺爺”。崔校長答應了，伸手摸著孩子的頭。卻批評這位老師說，你這就是傳統課堂的“灌輸式”，如果你要換另一種方式給孩子，比如問他：認識這個人嗎，他是誰，你叫他什么，這里面便會有學習發生了。從這一生活小事足以體現崔校長的教育觀念是何等前衛！難怪全國這么多學校搞課改，偏偏杜郎口中學成功了，且全國聞名。校長的觀念就是與眾不同。今天要求各位老師帶著筆記本參加會議就是想轉變教師觀念。
4、學校管理工作有漏洞。
學校許多工作只停留在表面，沒有深入落實，漏洞較多。比如：學校每月定期檢查和不定期檢查，但只注重節數達量，沒有重視質量達標；對檢查結果督促不到位；教研活動落實不到位，教師的聽課記錄還存在應付性抄襲；模擬考試總結反思不到位，教師的試卷分析、講評過于枯燥；體育課的管理存在較大漏洞，學生養成教育存在缺陷，“頭痛醫頭，腳痛醫腳”“急功近利，臨時抱佛腳”的現象特別嚴重。
三、落實常規，推進課改。
同志們：教育教學常規工作與課堂教學改革不是兩件毫不相干的工作，我個人認為：課堂教學改革其實就是教學常規工作的完善與創新。下面就如何落實常規，推進課改談幾點意見。
1、虛心學習，提高專業素質。
前兩天，在人民教育上看到一句這樣的話：教師好好學習，學生天天向上。首先是教師要養成自主學習的習慣，堅持上網或從刊物上閱讀有關教育信息、經驗文章、名師教育專著等，虛心向其他教師請教。其次是學校要積極開展校本培訓，組織教師業務學習，鼓勵教師利用業余時間加強業務學習。做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。讓老師們的學習狀態達到一種“無需揚鞭自奮蹄”的境界。
2、精心設計，打造有效課堂。
先將我們的教案與人家的作個對比，看一下兩節一次函數的復習課教案。很明顯我們的教案是比較粗糙的，而人家的是經過精心設計的。再看杜郎口中學的導學案，作為老師課前要認真備課，精心設計，寫導學案前要想好三個問題：一是這節課學生要學會什么？二是讓學生怎么學？三是課前要準備什么？做到既備教材，又備學生，還要備教法。這樣上課就能得心應手，有章可循，水到渠成。課中要扎實上課，因材施教，將自己的教學設計與學生的表現有機結合，努力打造有效課堂。
比如：李炳亭先生在上海市聽一位小學語文教師上《彎彎的月亮》一課時，課堂的最后一個環節——能力提升。設計一個這樣的問題：請同學充分想象，說說彎彎的月亮象什么？同學們的思維活躍了，有的說彎彎的月亮象香蕉；有的說彎彎的月亮象眉毛，還有的說象媽媽微笑時的嘴唇。老師分別給予了表揚或鼓勵，同學們臉上寫滿了微笑。突然，一位來自城郊的孩子說，彎彎的月亮象鐮刀。老師：你真聰明！說得太好了。可是，其他同學一臉無賴，好像沒有弄懂。有人問：老師，鐮刀是什么呀？老師有點驚訝，說，鐮刀就是農民用來收割小麥的工具，它的形狀就象彎彎的月亮。課后，李先生嚴厲地批評這位老師教法不得當，沒有將自己的教學設計與學生的表現有機結合，說：用這種教法讓城里的學生認識鐮刀，是非常糟糕的，其實，處理這個問題的方法很多也非常簡單，比如：讓學生去網上查閱，或第二天買鐮刀讓學生認識。以后我們要求教師的備課體現個性化和特色化，教案書寫規范，調整方案到位，教后反思詳細。
3、靜心思索，堅持教學反思。
早在1989年，美國學者波斯納就提出一個教師成長的簡要公式：經驗+反思＝成長，主張經驗與反思是教師專業素質提升的兩大支柱。在基礎教育界享有聲譽的葉瀾教授曾提出：寫一輩子教案永遠成不了名師，寫三年教學反思可能成為名師。杜郎口中學每天中午的反思會、許市中學的反思板就是最典型的成功經驗。另外，就我個人而言也深有體會，自從考察許市中學回來以后，感觸特別深刻，覺得反思的確能促進自己成長。于是，也專門準備一個筆記本，取名為《與課改同行》，用于記錄自己的學習工作反思與體會。到目前為止，一共寫了十多篇，如：考察許市中學后我寫了《嚴管樂學勇試驗，xx教育要姓“研”》，后來送到市里當論文參評獲市一等獎。到杜郎口中學學習回來我寫了《課改首先需要敢于嘗試的勇氣》，發表在邵陽教育20XX年第三期。到武岡聽課回來寫下《余音繞梁，潮涌心田——聽余映潮老師上課及報告有感》。前面提到的《學生不鼓掌，誰之過？》就是元旦文藝匯演那天寫的。通過反思，我的觀念在改變，我的水平在進步。另外，我還要告訴大家，寫反思也不是什么難事，在我們老師中早有人開始寫了，并且取得了明顯效果，下面展示幾篇供大家參考。所以，我們要求每位教師在新的教育理念支撐下，不斷反思自己的教學設計、教學行為、教學過程、教學效果，每周至少寫一篇教學反思，每月寫一篇能體現個人水平的創新教案，每學期上一節觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。
通過去許市、山東等學校考察，我深刻體會到：反思工作做得好的學校，課改成效越好。他們不但是教師反思，還將其延伸到學校和學生。一是學校訂有反思制度，定期召開反思會，總結出普遍存在的問題，提出解決方法。比如：學生板書不規范的問題。可以要求學生用鉛筆在黑板上畫上橫線；二是在固定位置展示教師反思內容，為教師提供一個相互交流的平臺。如：杜郎口中學、許市中學的反思板。
三是及時收集整理優秀反思。四是要求學生專門準備一個筆記本寫成長日記，班主任定期組織反思交流會。下面是杜郎口中學七年級學生的成長日記。
4、完善管理制度，抓好教風學風建設。
崔校長有句名言：學校成在教師，敗在校長。意思就是說，一所學校辦成功了功勞在教師，辦失敗了責任在校長。所以我認為：校長的主要工作就是常聽課、細管理；管理當從細處始，課改要在研中思。本學期，我鎮各學校主要要完善和落實以下制度。
一是落實集體備課制度，提高備課質量。
堅持每兩周一次的集體備課制度，做到三定：定時、定內容、定中心發言人。教研組、教導處每月一次定期檢查和不定期抽查教師備課，重點檢查教師的備課質量，每次檢查和抽查突出一、二個重點，及時推廣教學亮點，糾正錯誤，彌補不足。
二是堅持聽評課制度，注重上課效率。
學校校長、中層領導和老師要不定時走進課堂，深入教學第一線，多聽隨堂課，通過檢查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業設計、問學生掌握情況等，并做好記載；聽課后必須評課，在評課中要認真發言，提出真知灼見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。特別是在課改中要有敢于給傳統課堂打零分的霸氣。有一天崔校長來聽課，李潔老師正講授一個知識難點，按照杜郎口“10+35”的規定，準許教師可以講10分鐘，嚴格說他沒有“違規”。可崔校長卻讓他停止講授，他問學生，這個問題誰會，會的舉手？班里有11名同學舉手。崔校長那天很生氣，他離開教室，在課堂標價欄里龍飛鳳舞地寫到：“xx李潔老師講的，班里有11名同學會，xx老師阻礙了學生，與學生爭了時間，鍛煉了自己的思維和膽量，因此課堂零分”，“評價人：xx！”
有人問崔校長為何給xx老師打零分？xx說，凡是有一個學生會，教師就不準講，這是教學的基本原則。
杜郎口中學的零分課堂標準值得大家借鑒。
三是完善師生評價制度，規范教學行為。
教育觀念變了，課堂模式變了，評價制度自然要隨之變化，注重動態性、過程性評價，淡化唯分數、終結性評價。小組評價、班級評價、學科組評價、學校評價要環環相扣，相輔相成。對于那個《課堂教學評價表》要做到天天有記錄，周周有小結，月月有評價。學校要根據實際實際，進一步完善評價方案，著力在分配制度和激勵機制上做文章，細化考評細則，充分體現按勞分配和獎優罰劣，真正拉開分配檔次，讓多勞者多得，優質高效者多得，不勞者不得，從而最大限度地調動廣大教職工的工作積極性。
5、強化合作交流，齊心提高育人質量。
當前，世界首選的最佳學習方式就是合作交流，無論哪個部門，哪個行業都特別提倡合作交流。新的課改理念也特別注重學生的合作交流，老師們，你在要求學生合作交流的時候，請問你與其他老師之間有過合作交流么？我個人認為強化合作交流，要做好兩方面的工作：
一是教師要主動參與合作交流。有人曾經對去年藝術節這幅對聯很感興趣。巖開石破戰地斗天一腔熱血騰國運；口授心傳培桃育李兩袖清風飛鳳毛。它的真實出身是這樣的：在籌備20XX年校園文化藝術節的時候，羅校長告訴我，部隊也要參加。當時就覺得，這可是其他鄉鎮的不可能具有的xx特色。為了體現和突出這一特色，我冥思苦想，絞盡腦汁，犧牲了幾億個腦細胞，終于難產出一副對聯：鑿巖洞戰地斗天一腔熱血盼國騰；借口才培桃育李兩袖清風求校飛。總覺得這副對聯還缺少點什么，特別是“借口才”比較生硬，又擔心掛出后被人笑話。于是，鼓起勇氣向六都寨的周后強老師請教，先向他說明我的意圖和想表達的情感，要求他指正或重新作一副。周老師是一位非常優秀的老師，縣師德標兵。也愛幫助他人。我們幾次在電話里交流，最后，周老師又與六都寨的一位擅長對聯的退休老師討論交流才最后定稿。通過這一次活動，我最大的體會就是主動參與交流合作，能給我們的工作與教學帶來意想不到的效果！
二是學校要為教師合作交流提供平臺，前面提到的集體備課、召開反思會、在固定位置展示教師的反思等等就是為教師創造合作交流的機會。
由此可見，工作中加強合作交流，能使我們的工作更加完美，教學中加強合作交流，能使我們的課堂更加高效。
老師們，大家是否注意到，我今天的講話中用了“虛心、精心、靜心、細心、潛心、齊心”六個心，歸根到底就是“用心”，俗話說，世上無難事，只怕有心人，只要我們盡心盡責，齊心協力，我堅信，在新的學年里，我們的教育教學工作和課堂教學改革必將會有新的發展！新的收獲！
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