留守兒童行為習(xí)慣課題研究第一階段研究小結(jié)范文
留守兒童行為習(xí)慣課題研究第一階段研究小結(jié)范文
今年9月，我校成立了“留守兒童行為習(xí)慣行動(dòng)”課題研究，實(shí)驗(yàn)課題組，由校長(zhǎng)主持，課題組成員 等，實(shí)驗(yàn)對(duì)象為全校部分留守學(xué)生。
課題組于20xx年9月組建并開始研究工作，目前研究工作已進(jìn)行半年，課題組老師做了大量的工作，認(rèn)真調(diào)查，深入研究，不斷學(xué)習(xí)、交流總結(jié)，取得了一定的收效。
一、深入細(xì)致開展研究工作
1．組建研究隊(duì)伍，成立課題研究小組，確定課題研究的人員分工；課題研究由學(xué)校校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，參與研究人員： 等。
2、召開課題組成員會(huì)。
1）9月6日，召開課題組成員會(huì)，討論研究課題方案，確定研究的目的、意義、目標(biāo)和內(nèi)容，研究的對(duì)象和方法，研究的思路和預(yù)期的效果等。
2）9月28日，開題報(bào)告會(huì)，由課題組負(fù)責(zé)人，代表課題組向所有人員作開題報(bào)告，會(huì)上明確本階段努力方向，并制定本階段工作計(jì)劃，進(jìn)行分工負(fù)責(zé)。
3、深入調(diào)查研究
1）10月15日，進(jìn)行全校性的留守兒童的調(diào)查分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校有學(xué)生xx21人，其中留守學(xué)生842人，占全校人數(shù)的75.1%，大量外出民工的子女留守在家里，其子女的家庭教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，留守子女的家庭教育問題幾乎無(wú)人問津，完全處于教育的真空地帶。
2）xx月15日，召開教師、留守兒童監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。
3）12月22日，對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷，摸清底細(xì)，做到心中有數(shù)，好對(duì)癥下藥。
我們發(fā)下500份調(diào)查問卷，收回495張，根據(jù) 調(diào)查資料統(tǒng)計(jì)：
（1）“留守孩子”中的60%是由爺爺奶奶或外公外婆照看的。
（2）“留守孩子”中70%左右的認(rèn)為父母雙方外出打工對(duì)子女的健康成長(zhǎng)有不利影響。
（3）在監(jiān)護(hù)人中，有近90%的監(jiān)護(hù)人沒有輔導(dǎo)留守孩子的學(xué)習(xí)能力。因他們自身是文盲或僅有小學(xué)知識(shí)。只能給留守孩子洗衣煮飯罷了。同時(shí)由于監(jiān)護(hù)人年齡的偏高，有25%的監(jiān)護(hù)人在學(xué)校放假期間很難捕捉到留守孩子的蹤跡。
（4）、有80%的學(xué)生當(dāng)遇到煩惱時(shí)不愿和監(jiān)護(hù)人說(shuō)。
以上這些數(shù)據(jù)表明：“留守孩子”們普遍缺乏家庭的親情和教育，監(jiān)護(hù)人只能管飽、不能管好的情況十分嚴(yán)重。這些青少年不能在人生的起步階段獲得健康而又正確的成長(zhǎng)。
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“留守孩子”中的問題，大致在以下幾種：
（1）自我意識(shí)太強(qiáng)，缺少愛心和集體的精神。
（2）性格孤僻、我行我素、不聽別人勸告。
（3）生活鋪張，不懂節(jié)儉。
（4）不愛學(xué)習(xí)，上進(jìn)心不強(qiáng)。
（5）沒有耐心，上課不認(rèn)真。
（6）不想讀書。
（7）膽小，責(zé)任心不強(qiáng)等等。
二、課題研究的幾點(diǎn)反思及努力方向
課題研究實(shí)施半年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，從人力、財(cái)力上給予大力支持，也得到了許多教師和社會(huì)的大力支持，使我們課題組工作進(jìn)展比較順利，取得了一定的研究成果，積累了一定的研究經(jīng)驗(yàn)。但是由于本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以我們深知在研究過(guò)程中還存在一些不足，有待于我們進(jìn)一步深入地研究，逐步完善。
1、本課題要求課題研究成員能在平時(shí)的實(shí)踐中，將某些現(xiàn)象、想法、感受及時(shí)總結(jié)、提煉并能上升到理論層面，而在這方面，有的課題成員顯然達(dá)不到，導(dǎo)致有的論文質(zhì)量不高等。
2、由于有的研究成員承擔(dān)有較重的教育教學(xué)任務(wù)，在對(duì)留守學(xué)生的跟蹤研究上難以保證充足的時(shí)間和精力，一定程度上影響了研究效果。
3、社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期許多負(fù)面因素的不利影響，并非家庭、學(xué)校能徹底解決改變得了的，也影響了課題的深入研究，所以更需要社會(huì)各方面共同協(xié)作才能為留守學(xué)生撐起一片藍(lán)天，為留守學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)建一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境。
總之，通過(guò)對(duì)《留守兒童行為習(xí)慣行動(dòng)》課題的研究，更堅(jiān)定了我們對(duì)科研興校的信心。我們?nèi)w課題組成員將更加努力學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，與時(shí)俱進(jìn)地繼續(xù)進(jìn)行教育科學(xué)研究和實(shí)踐。教育科研永無(wú)止境，課題研究的實(shí)驗(yàn)始終在研究中不斷完善，希望各位老師和教育專家對(duì)我們的課題研究給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。
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