四年級上冊科學《呵護我們的身體》優秀教學設計

四年級上冊科學《呵護我們的身體》優秀教學設計

　　一、教學目標：

　　科學概念：

　　1、人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協同工作的。

　　過程與方法：

　　1、能夠用畫圖的方法，直觀的表現人體各個器官之間的關系。

　　2、能夠反復對自己的繪圖作出修改、完善，掌握畫圖的方法。

　　3、能夠清楚的表達自己的觀點，增強語言表達能力。

　　情感態度與價值觀

　　1、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。

　　2、能夠在獨立思考的基礎上，與他人分享研究結果，愿意合作交流。

　　3、能夠正確對待觀察、研究中不完善的認識，善于在反復觀察、研究中完善認識。

　　二、教學重點

　　人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協同工作的。

　　三、教學難點

　　能夠用畫圖的方法，直觀的表現人體各個器官之間的關系。

　　四、課前準備

　　人體模型

　　五、活動過程

　　（一）引入

　　全面回顧前面學生所了解的人體的骨骼肌肉系統、呼吸系統、循環系統、消化系統的工作過程中，各系統內部不同器官相互之間的協作關系，同時還將進一步引導學生發現跨系統之間的協作關系，較全面的將人體的系統化結構呈現在學生面前。

　　1、人體的各個感官怎樣協同工作

　　（1）小組討論或集體研討“人體的各個器官怎樣協同工作”， 用圖、文呈現。

　　（2）交流研討，共享彼此的認識

　　（3）繪制表示簡單關系的畫圖。

　　（4）交流研討，在簡單繪圖的基礎上尋找圖與圖之間的關系，并以此關系繪制新圖。

　　（5）修改完善（循環反復）

　　討論可分為兩個層次：一是每節課中呈現的系統內部的協同工作；二是（如卡通人物所說）聯系各個教學活動中涉及的人體活動，找出不同系統間的器官協同工作的情況。最后學生建議制作卡片進行拼擺，利于表達想法也利于他人理解。

　　2、人體各器官之間的聯系

　　學生將要全面的思考人體各個器官之間的聯系。需要通過討論來豐富自己的想法，以尋求找到更多更廣泛的聯系，擴充自己的認識。在畫圖的過程中，也需要學生對各種聯系反復思考，以尋找最適宜的表述方式。

　　畫圖的指導

　　在本課，學生用畫圖的形式來表現對本單元學習的理解。以前出現的多為較簡單，面對比較復雜的關系，畫圖的難度就比較大了，這時候需要教師的指導。

　　3、健康生活

　　通過討論，讓學生理解“健康生活就是我們在了解了自己身體的結構和相互作用的規律后，愛護它們，促進他們更協調的工作。”

　　4、作業

　　板書設計：

　　呵護我們的身體

　　協同工作

　　互相聯系

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