《買電器》的教學設計
《買電器》的教學設計
教學內容：北師大版數學第四冊第六單元“加與減”
教材分析：“買電器”是北師大版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第六單元“加與減（一）”中的教學內容，是學生在認識萬以內數的基礎上，進行簡單整十、整百數的加減法。從學生已有的知識和經驗為出發點，正確把握教學的重難點，擬定教學的目標，激發學生的學習興趣。本節課通過創設買電器這一情景，通過學生獨立思考，合作交流，積累參加數學活動的經驗，在各種活動和貼近生活形式多樣的應用性問題的解決中，感受數學在日常生活中的作用，培養學生解決問題和運用數學進行思考的能力，在與同伴的合作交流中，發展學生學習數學的自信心。
學情分析：一年級學習的100以內的加減法，既作為本節課學習的必要基礎，又適合對學生學習本節課進行有效的學法滲透和遷移，教材通過學生熟悉的買電器活動，創設問題情境，使學生提出用加減法解答的問題，產生計算的需要，從而產生學習動機和興趣。在學生嘗試計算的過程中和在動手操作中，讓學生自主地感受、發現和交流，從而獲得良好的情感體驗。因此在本單元的教學中，教師只須引導學生自主探索三位數加減法的計算方法就可以了。
教學目標：
知識與技能：探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確地計算。
過程與方法：結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數學與生活的密切聯系
情感態度與價值觀：讓學生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養合作交流的意識，提高學習的自信心。
教學重點：探索掌握整百、整十數的加減的口算方法。并能正確地計算整百、整十數的加減。
教學難點：對“相同單位的數相加減”這一算理的理解。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、創設生活情境，引發價格竟猜。
1．展示淘氣新家，談話引出課題。
師：同學們，我們的好朋友淘氣最近搬了新家，請看這是淘氣家漂亮的新房子。（多媒體展示）
師：這么寬敞漂亮的新房子，你覺得還缺點什么呢?（學生會說出與課題有關的話題，這時教師再導入新課）
師：今天他們一家人準備到商場買電器，咱們也跟他們一起去瞧瞧。
【設計意圖】低年級教學要緊緊抓住兒童的心理特征，融知識性、趣味性、活動性為一體，而精煉的導語能很快的將學生的學習興趣吸引過來，為此，我設計了淘氣家買了新房子，要去“鑫鵬購物廣場”家電超市買電器的引入語，與學生生活貼近，不僅具備親切感，同時能很快的切入主題，順利過度到下一環節。
（板書主課題：買電器）
2．商品價格竟猜，發展學生數感。
（多媒體出示四種電器圖：洗衣機、電視機、電風扇、電冰箱）師：想知道這四種電器的價格嗎？現在我們就來猜一猜。
①洗衣機的價錢是個整百數，它在400和600之間。（500元）
②電冰箱的價錢是9個百和6個十組成的一個數。（960元）
③電視機的價錢相當于8張100元人民幣的價錢。（800元）
④電風扇的價錢是一個三位數，它的百位是2，十位和個位數都是0。（200元）
學生猜出電器的價格，教師在相應的電器圖片下標出價格。
【設計意圖】價格競猜是本節課的“興奮點”。通過創設“猜價格”的游戲活動，既復習舊知，又能激起學生探究數學的興趣，同時又能很好地培養學生的數感。
二、提出數學問題、自主探索算法。
1．多角度提問題。
師：看著這些數學信息你能提什么數學問題？
生1：買一臺電視機和一臺洗衣機一共要付多少元？
生2：1 臺洗衣機比 1 臺電視機便宜多少錢？
生3：買 1 臺電風扇和 1 臺電視機共花多少錢？
生4：1 臺電冰箱比 1 臺洗衣機貴多少錢？
生5：1 臺電冰箱和 1 臺洗衣機相差多少錢？
……
【設計意圖】為了培養學生的問題意識，我讓學生就買電器的情境圖提出了很多關于加減法計算的問題，這么多的問題，我們不可能逐一解決，于是，我“告訴”孩子們，淘氣家最需要的是電視機和洗衣機，從而自然的篩選了一個具有代表性的問題，讓學生進行有效的探究活動。
2．動手操作“明理”，交流“知法”。
（1）教師出示例題，學生明確任務。
（師出示）：買一臺洗衣機和一臺電視機一共花多少元？
生：500+800
師：那我們應該怎樣算“500+800”呢？請同學們認真想一想。
（2）學生自主操作，形成算理表象。
（3）展示多樣算法，總結歸納方法。
（交流多樣化的算法）
生1：5個百加8個百是13個百，13個百就是1300，所以500+800=1300,（好，我們用計數器來演示一下看是不是這樣）出示計數器
師：看來，你認真思考了。好，誰還愿意來說
生2：5+8=13，所以500+800=1300（你也很會動腦筋）
生3：800+200=1000，1000+300=1300（你結合了我們一年級學的湊十法）
……
【設計意圖】問題提出了，篩選了，就產生了解決的需要，解決這個問題很簡單，就是要計算出500+800等于多少？為了體現新課標提倡的算法多樣化，同時又培養和發展學生的思維能力，我花了較多的時間將“簡單問題復雜化”，放手讓學生自己去尋找，去思考不一樣的算法，并把自己的想法勇敢的說出來。
（4）體會算法最優化
師：我們研究出了這么多的方法，你認為哪種方法最好呢？同桌交流一下。
（5）小結：師：不管用什么方法口算，其實都是“把相同數位上的數相加減”。這就是今天我們學習的新內容：“整百、整十數加減法的口算”。（板書子課題）
剛才同學們想出了這么多的方法，計算出了整百數的加法，你還能提出什么數學問題呢？
【設計意圖】為了體現有價值的數學，我在學生找到了很多算法之后，回到先前提出的若干問題里面，重新選擇一個，并用自己喜歡的方法進行計算，在尊重學生的同時初步鞏固了算法。
3．自由選擇習題，初步鞏固算法。
師：請你們自由選擇一題，用你們喜歡的方法口算。
三、巧設娛樂情境，靈活解決問題。（課件顯示）
師：買完了電器，淘氣分廠感謝大家，決定帶大家一起去智樂園玩。
1．我來幫助你。
2．我是智多星。
3．我是神槍手。
4．我是游戲高手。
5．我是會計師。
師：我們玩了這么長時間，淘氣的爸爸、媽媽已經買完了電器，把家布置好了，我們一起去參觀一下她的新家。
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【設計意圖】低年級孩子一節課的注意力集中時間較短，為了保持學生的學習興趣，在練習這一環節中，我設計了形式多樣的練習，創設輕松愉快的氛圍，讓學生在玩中學，讓孩子們體會到學習的快樂，在層層深入的練習中使學生的計算能力得到提高。
四、回顧學習內容，反思學習方法。
師：這節課學了什么新內容，你有什么新收獲？
（從知識和方法兩方面總結。）
【設計意圖】引導學生自己總結，使學生對整節課的學習有一個回顧和反思，提高了學生進一步學習的積極性。
五、課堂作業：書上54頁1、2題。
板書設計：
買電器——整百、整十數口算加減法
相同數位上的數相加減
爸爸買一臺洗衣機和一臺電視機共花多少元？
500+800=1300(元)
答：共花1300元。
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