社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)計(jì)劃范文
社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)計(jì)劃范文
聯(lián)合國(guó)21世紀(jì)教育委員會(huì)提出的21世紀(jì)教育的四大支柱是：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處。由此可見(jiàn)，當(dāng)今的教育不僅僅是教幼兒掌握文化知識(shí)，更重要的是要教幼兒學(xué)會(huì)做人，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)健全的人格，這是21世紀(jì)對(duì)人才的要求。
而當(dāng)今的幼兒基本上是獨(dú)生子女，從小生長(zhǎng)在蜜罐里，接受的完全是父母、長(zhǎng)輩、親朋好友等眾多人對(duì)他的獨(dú)愛(ài)。他們沒(méi)有吃過(guò)苦，沒(méi)有受過(guò)挫折，只知接受，不懂回報(bào)。這些在愛(ài)河中泡大的孩子們，缺少了一份對(duì)同伴的關(guān)心，對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)，對(duì)教師的理解與尊重。
21世紀(jì)社會(huì)需要的是善于與人交往，善于與人合作的新型人才。培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)真誠(chéng)待人的良好品德就顯得尤為重要了。所謂真誠(chéng)待人，就是要以誠(chéng)相待。其中包括尊重、寬容、理解、關(guān)心、幫助、同情等很多內(nèi)涵，但我們重點(diǎn)要研究的是真誠(chéng)待人中的“尊重”，即：使幼兒不僅接受對(duì)同伴、教師、家長(zhǎng)的尊重，更懂得以尊重去回報(bào)他人，在活動(dòng)與實(shí)踐中感受尊重。
為此，我園將在4月份對(duì)幼兒強(qiáng)化這方面的教育，計(jì)劃如下：
一、利用有關(guān)活動(dòng)進(jìn)行形象教育和藝術(shù)感染活動(dòng)。
1、在文學(xué)藝術(shù)作品中選擇一些以互助友愛(ài)為主題的童話故事和生活故事講述給孩子們聽(tīng)。通過(guò)具體的形象幫助孩子們弄清是非、明白道理、影響和發(fā)展孩子們的認(rèn)知。用活生生的藝術(shù)形象吸引、感染兒童，引起他們情感上的共鳴，促使他們思想教育發(fā)生變化，受到教育。并學(xué)習(xí)使用愛(ài)的語(yǔ)言，如：“你辛苦了，先歇一會(huì)兒”，“別急，我來(lái)幫助你”，“謝謝你”等。
2、幼兒對(duì)音樂(lè)、美術(shù)活動(dòng)興趣較濃，易寓教于樂(lè)，讓孩子在愉快的活潑、富有藝術(shù)特色的教育活動(dòng)中受到教育。給孩子以啟示，使孩子們懂得怎樣具體地幫助別人，比簡(jiǎn)單直接地說(shuō)教更能深入人心，更能激勵(lì)孩子們的成就感。在美術(shù)活動(dòng)中，我們讓孩子們開(kāi)展創(chuàng)造想象，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，討論各種幫助別人的方法，解決各種問(wèn)題。在討論中，教師盡可能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，鼓勵(lì)肯定孩子們的利他思想，讓孩子們學(xué)習(xí)幫助別人和解決問(wèn)題的方法，從而留下深刻的印象，對(duì)孩子們的思想和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。
（3）生成以“尊重”為主題的教育，更加規(guī)范幼兒的良好行為。
為了更好地達(dá)成目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際，生成了為期一個(gè)月的主題教育，主要內(nèi)容有地球村（知道世界上所有的人都住在同一個(gè)地球上，應(yīng)該友好相處、互相尊重）、休息日的觀察（利用休息日觀察，了解沒(méi)有休息日的叔叔阿姨們的工作，知道很多人為了大家的快樂(lè)付出了辛苦，讓孩子們學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)的人們）、請(qǐng)讓我來(lái)幫助你（知道世界上有很多身體殘障的人，他們需要關(guān)心、幫助與尊重，并了解殘障人自強(qiáng)不息的事跡，并對(duì)他們產(chǎn)生敬意）、體驗(yàn)日（體驗(yàn)殘障人的生活，感受他們生活和學(xué)習(xí)的不便，懂得同情關(guān)愛(ài)殘障人，尊重他們?cè)敢鈳椭麄儯⑽覀儜?yīng)該怎么做（通過(guò)討論制定生活常規(guī)，并主動(dòng)遵守常規(guī)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，并在討論的過(guò)程中懂得尊重他人的重要性，知道遵守常規(guī)也是尊重他人的表現(xiàn)）。
二、通過(guò)角色游戲，進(jìn)行移情訓(xùn)練
教師有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些游戲，特別是在角色游戲中，讓幼兒通過(guò)扮演某個(gè)角色，體驗(yàn)角色的內(nèi)心感受，了解他人的思想感情。在角色游戲中，孩子們可以在短時(shí)間內(nèi)接觸各種角色，體驗(yàn)到不同人物的思想感情，從而增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)水平。如我們安排設(shè)計(jì)了醫(yī)生、護(hù)士、營(yíng)業(yè)員、駕駛員等社會(huì)角色，引導(dǎo)“醫(yī)生”、“護(hù)士”去體驗(yàn)“病人”的感受，“營(yíng)業(yè)員”去體驗(yàn)“顧客”的感受，理解他人的需要，幫助他人，并獲得幫助他人后的快樂(lè)和滿足感。
三、對(duì)幼兒進(jìn)行人際交往訓(xùn)練
交往是孩子擺脫自我中心的必要條件，讓孩子學(xué)習(xí)使用一些禮貌用語(yǔ)，教會(huì)與同伴協(xié)商的方法，學(xué)習(xí)技能及策略是非常必要的，有助于提高孩子的交往和社會(huì)參與能力，培養(yǎng)合作精神。如《餐桌上的禮儀》、《學(xué)做小客人》等活動(dòng)，啟發(fā)幼兒在進(jìn)餐時(shí)要注意哪些禮節(jié)，和如何做一個(gè)受別人歡迎的小客人。
四、對(duì)幼兒進(jìn)行生活勞動(dòng)基本技能訓(xùn)練
（1）堅(jiān)持讓幼兒學(xué)習(xí)做力所能及的事情，提高自我服務(wù)的能力和動(dòng)手能力，如學(xué)會(huì)自己穿脫衣服，會(huì)整理自己的物品等。
（2）讓孩子飼養(yǎng)小動(dòng)物，觀察記錄種子發(fā)芽，蝌蚪變青蛙的過(guò)程等。讓孩子們學(xué)會(huì)親近周圍的一草一木，關(guān)注大自然中的每一個(gè)生命，啟迪孩子們的愛(ài)心。
（3）讓幼兒積極參與班級(jí)各項(xiàng)管理工作，增強(qiáng)小主人意識(shí)和為大家服務(wù)思想，如設(shè)立小小值日生、小小氣象員、玩具管理員、圖書(shū)管理員等，培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心和愛(ài)心、自信心，把利他意識(shí)落實(shí)到具體實(shí)踐行為上。
五、開(kāi)展班級(jí)家委會(huì)活動(dòng)，樹(shù)立“好家長(zhǎng)”榜樣，形成家園互動(dòng)
家長(zhǎng)與幼兒的交往是一對(duì)一的關(guān)系，更容易深入，全面地影響幼兒。家長(zhǎng)與幼兒之間具有密切的情感依戀。家長(zhǎng)是幼兒模仿、認(rèn)同的主要對(duì)象，因此幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，是課題取得成功的關(guān)鍵之一。
六、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，注重心理疏導(dǎo)，融課題于一日之中
1、教師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境。教師也是孩子們觀察、學(xué)習(xí)的對(duì)象，在日常行為中教師要善于觀察孩子，在其生病時(shí)要經(jīng)常關(guān)心詢問(wèn)，在孩子心理難過(guò)時(shí)多同情、撫慰，在其處于困境時(shí)為他著想，用教師的情緒情感激發(fā)孩子的相應(yīng)情緒情感。
2、在日常生活中多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子，關(guān)注孩子的心情，讓孩子有一份好心情。如設(shè)立“好人好事本”，及時(shí)記錄孩子們閃光點(diǎn)，然后再講給全體幼兒聽(tīng)，幫助幼兒樹(shù)立榜樣，通過(guò)外部激勵(lì)，強(qiáng)化其利他行為。
3、加緊隨機(jī)教育和個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)發(fā)生的事件教師要仔細(xì)觀察分析。如發(fā)現(xiàn)本班的小朋友有一次把自己的橡皮泥給同伴玩，而同伴卻沒(méi)有玩具給她玩，覺(jué)得自己很吃虧大聲哭泣，教師就及時(shí)幫助其端正心態(tài)，懂得擁有朋友、擁有快樂(lè)才是最重要的。
最后，教師堅(jiān)持做尊重他人的表率，形成尊重他人的集體輿論。老師要樹(shù)立尊重幼兒，尊重他人的良好表率，在教育過(guò)程中尊重每一個(gè)孩子，尊重每一位家長(zhǎng)，建立和諧的師生關(guān)系。
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