一年級(jí)滬教版《小于、等于、大于》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的一年級(jí)滬教版《小于、等于、大于》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)滬教版《小于、等于、大于》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析：
數(shù)的大小比較和＞＝＜的認(rèn)識(shí)，是在第一單元認(rèn)識(shí)“同樣多、多些、少些”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材呈現(xiàn)了一幅熊貓請(qǐng)客的情境圖，讓學(xué)生看圖說話編故事。從兒童熟悉的、樂于人事的分發(fā)“食物”的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷把“同樣多、多些、少些”等概念用數(shù)學(xué)符號(hào)＞＝＜表示的過程，滲透“一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)時(shí)，要充分挖掘教材中故事里面的數(shù)學(xué)信息，在分動(dòng)物喜歡吃的食物的過程中，在學(xué)生知道誰和誰同樣多，誰比誰多，誰比誰少的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)這幾個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1、理解＞、= 和＜的含義�！埃尽笔谴笥谔�(hào)，表示一數(shù)比另一數(shù)大；“＜”是小于號(hào)；“=”是等于號(hào)，表示左右兩邊的數(shù)相等。
2、使用＞、=和＜比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
能力目標(biāo)
1、會(huì)寫大于號(hào)、等于號(hào)和小于號(hào)。
2、能夠讀出一個(gè)式子。
情感目標(biāo)
1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、養(yǎng)成一絲不茍，認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解“＞”、“＜”、“=”的含義。
2、“＞”、“＜”、“=”的讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使用＞、=和＜比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)媒體：
多媒體課件；小兔子和蘿卜的圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊（多媒體）
1、哪種圖形多？在多的一行打√
○ ○ ○ ○ ○ （）
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ （）
2、哪種圖形少？在少的一行打√
▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ （）
■ ■ ■ ■ （）
3、把同樣多的用線連起來
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生學(xué)習(xí)新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學(xué)習(xí)新知作了銜接。）
二、探究與體驗(yàn)。
教師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展示出來
1、師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了，小熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午餐來招待大家，在這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些與數(shù)有關(guān)的知識(shí)？
學(xué)生觀察匯報(bào)
生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。
生：小熊貓準(zhǔn)備了4根香蕉，4個(gè)桃子，4個(gè)蘿卜
2、教師隨著學(xué)生的`匯報(bào)，有選擇地貼出準(zhǔn)備好的各種圖片。
4只小兔圖片
3只小熊貓圖片
3只小猴圖片
3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準(zhǔn)備怎樣分？同桌互相交流。
學(xué)生根據(jù)自己的理解來分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：小兔子有幾只？蘿卜有幾個(gè)呢？
學(xué)生：4只小兔子，4個(gè)蘿卜。
學(xué)生：兔子和蘿卜同樣多。
�。�2）提問：每只小兔能吃上一個(gè)蘿卜，蘿卜一個(gè)也沒多，小兔的只數(shù)與蘿卜的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（相同、相等、同樣多）
學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)“＝”表示，并在黑板上寫上“4＝4”，認(rèn)識(shí)“=”，以及讀法，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生書寫等號(hào)。
�。�4）師：根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=”連接起來。
引導(dǎo)學(xué)生得出
蘿卜的個(gè)數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)可以寫成“4=4”；
小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”；
根據(jù)生活中的信息，舉出用“=”表示的實(shí)例。
4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來，如果不是同樣多的又怎樣呢？
分桃子
提問：觀察主體圖，數(shù)一數(shù)幾只猴，幾個(gè)桃？學(xué)生回答后，進(jìn)一步提問：桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生比較，用語言表達(dá)：桃比猴子多；猴子比桃少。
�、俑嬖V學(xué)生“4比3大”可以用符號(hào)“＞”表示。學(xué)生說一說大于號(hào)的形狀�？捎谜Z言表示，也可用手勢表示。
②在講“〈”號(hào)時(shí)，讓學(xué)生說一說小于號(hào)“＜”的形狀是怎樣的，與大于號(hào)的形狀對(duì)比來說。
�。�2）板書：4 〉3與3〈4，認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”及其讀法。
5、觀察區(qū)分“＞”、“＜”和“＝”。
師：觀察大于和小于兩個(gè)符號(hào)，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開口對(duì)著大數(shù)。
�。�1）交流認(rèn)識(shí)，記憶“＞”、“＜”、“＝”的方法。學(xué)生可能會(huì)用“左邊大，大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)”，“大于號(hào)開口在左邊、小于號(hào)開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。
�。�2）以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。
看誰擺得好：教師說符號(hào)名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在情境中，通過觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)比多少的一些方法，加深學(xué)生對(duì)同樣多、多、少的概念的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號(hào)表示的過程。）
三、練一練
1、基本練習(xí)：完成21頁“練一練”第1題。
2、鞏固練習(xí)：完成21頁“練一練”第2題。
四、小結(jié)
1、讓小朋友說說這節(jié)課學(xué)到了什么。
2、教師加以概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“＞”、“＜”、“＝”來表示。比時(shí)仍然可用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較。
五、作業(yè)
完成21頁“練一練”第3題。
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)＞＝＜
4 = 4 讀作：4等于4 （等號(hào)）
4 ＞3 讀作：4大于3 （大于號(hào)）
3 ＜4 讀作：3小于4 （小于號(hào)）
一年級(jí)滬教版《小于、等于、大于》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用“大于”、“小于”和“等于”的概念，掌握比較大小的方法，并能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。
2. 通過觀察、操作和思考等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。
3. 激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的.興趣和信心，讓他們感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 認(rèn)識(shí)“>”、“<”和“=”三種符號(hào)，理解其含義，并學(xué)會(huì)使用這些符號(hào)比較5以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。
2. 正確區(qū)分和使用“>”、“<”和“=”三種符號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 正確區(qū)分“>”和“<”，建立初步的符號(hào)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單、計(jì)數(shù)器、方形模塊、動(dòng)物圖片等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 情境創(chuàng)設(shè)：
講述故事：“森林里的小動(dòng)物們要舉行一場運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們要來幫助他們比較一下參賽的動(dòng)物數(shù)量，看看哪些動(dòng)物多，哪些動(dòng)物少�！�
2. 引出課題：
提問：“在比較數(shù)量時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用到哪些符號(hào)來表示呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并引出“>”、“<”和“=”三種符號(hào)。
二、新授
1. 認(rèn)識(shí)“=”
1. 出示例題：
展示兔子和小猴的圖片，每只兔子對(duì)應(yīng)一只小猴，一一對(duì)應(yīng)擺放。
提問：“兔子和小猴的數(shù)量一樣嗎？我們?cè)趺幢硎灸兀俊?/p>
2. 教學(xué)“=”：
介紹等號(hào)“=”，表示兩邊數(shù)量相等。
板書：4 = 4，領(lǐng)讀、齊讀、同桌互讀。
強(qiáng)調(diào)等號(hào)的寫法。
2. 認(rèn)識(shí)“>”
1. 出示例題：
展示小松鼠和小熊的圖片，小松鼠比小熊多。
提問：“小松鼠和小熊誰多？我們?cè)趺幢硎灸兀俊?/p>
2. 教學(xué)“>”：
介紹大于號(hào)“>”，表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大。
板書：5 > 3，領(lǐng)讀、齊讀、同桌互讀。
強(qiáng)調(diào)大于號(hào)的開口方向及寫法。
3. 認(rèn)識(shí)“<”
1. 出示例題：
仍然使用小松鼠和小熊的圖片，但這次強(qiáng)調(diào)小熊比小松鼠少。
提問：“小熊和小松鼠誰少？我們?cè)趺幢硎灸�？�?/p>
2. 教學(xué)“<”：
介紹小于號(hào)“<”，表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小。
板書：3 < 5，領(lǐng)讀、齊讀、同桌互讀。
強(qiáng)調(diào)小于號(hào)的開口方向與大于號(hào)相反。
三、鞏固練習(xí)
1. “想想做做”：
展示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并集體訂正。
強(qiáng)調(diào)每道題是誰和誰比，結(jié)果怎樣，應(yīng)填什么符號(hào)。
2. 游戲環(huán)節(jié)：
通過小組合作，使用計(jì)數(shù)器或方形模塊進(jìn)行數(shù)量比較，并寫出相應(yīng)的符號(hào)。
四、全課小結(jié)
1. 總結(jié)本課內(nèi)容：
回顧“>”、“<”和“=”三種符號(hào)的含義及用法。
強(qiáng)調(diào)如何正確區(qū)分和使用這三種符號(hào)。
2. 作業(yè)布置：
完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
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教學(xué)目標(biāo)：
與第一篇相同，主要側(cè)重于學(xué)生對(duì)“>”、“<”和“=”三種符號(hào)的理解和應(yīng)用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 生活實(shí)例導(dǎo)入：
通過比較學(xué)生身高、書本頁數(shù)等生活實(shí)例，引出數(shù)量比較的問題。
提問：“我們?cè)趺幢硎具@些數(shù)量的大小關(guān)系呢？”
二、新授
1. 認(rèn)識(shí)“=”
通過實(shí)物或圖片展示，一一對(duì)應(yīng)比較兩個(gè)數(shù)量相等的物體，引出等號(hào)“=”。
強(qiáng)調(diào)等號(hào)表示兩邊數(shù)量相等，并領(lǐng)讀、齊讀、同桌互讀。
2. 認(rèn)識(shí)“>”和“<”
利用小動(dòng)物圖片或計(jì)數(shù)器，分別展示數(shù)量不等的兩組物體，引導(dǎo)學(xué)生比較并引出大于號(hào)“>”和小于號(hào)“<”。
強(qiáng)調(diào)大于號(hào)和小于號(hào)的開口方向及尖頭指向，通過反復(fù)練習(xí)加深印象。
三、鞏固練習(xí)
1. 基礎(chǔ)練習(xí)：
展示簡單的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并集體訂正。
強(qiáng)調(diào)比較方法和符號(hào)的正確使用。
2. 拓展練習(xí)：
設(shè)計(jì)一些有梯度的練習(xí)題，從簡到難，激發(fā)學(xué)生的興趣，如填空、判斷、選擇等題型。
鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題并嘗試解答。
四、全課小結(jié)
1. 總結(jié)本課內(nèi)容：
回顧“>”、“<”和“=”三種符號(hào)的含義及用法。
強(qiáng)調(diào)在比較數(shù)量時(shí)如何正確選擇和使用這些符號(hào)。
2. 作業(yè)布置：
完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找可以運(yùn)用這些符號(hào)的'實(shí)例。
教學(xué)反思：
在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和操作，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。
要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于掌握較慢的學(xué)生要給予更多的指導(dǎo)和幫助。
要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，以便調(diào)整教學(xué)策略和方法。
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教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用“大于”、“小于”和“等于”的概念，掌握比較大小的方法，并能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。
2. 通過觀察、操作和思考等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，讓他們感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
學(xué)習(xí)任務(wù)單
計(jì)數(shù)器
方形模塊
動(dòng)物圖片（如小兔、小猴、小松鼠、小熊等）
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
情境引入：
教師講述一個(gè)簡單故事，如“森林里的小動(dòng)物們要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，每個(gè)動(dòng)物都要比較他們的數(shù)量，看看誰能參加比賽”。通過故事引出“大于”、“小于”和“等于”的概念。
二、新授
1. 認(rèn)識(shí)“=”
教學(xué)例題：
出示圖片，有4只小兔和4只小猴。
提問：哪種動(dòng)物多？哪種動(dòng)物少？哪種動(dòng)物的只數(shù)一樣多？
學(xué)生回答后，教師在黑板上貼出相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)物圖片，并用線一一對(duì)應(yīng)連接起來。
板書：4 = 4，并介紹等號(hào)及其讀法。
練習(xí)：
學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做1”，集體訂正。
2. 認(rèn)識(shí)“>”
教學(xué)例題：
出示圖片，有5只小松鼠和3只小熊。
提問：小松鼠和小熊的數(shù)量怎么比較？
教師通過一一對(duì)應(yīng)連線，引導(dǎo)學(xué)生觀察并得出5只小松鼠比3只小熊多。
板書：5 > 3，并介紹大于號(hào)及其讀法。
練習(xí)：
學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)，教師指導(dǎo)。
3. 認(rèn)識(shí)“<”
教學(xué)例題：
回顧上一步的小松鼠和小熊的`例子，但這次從小熊的角度比較。
提問：小熊比小松鼠少多少？
板書：3 < 5，并介紹小于號(hào)及其讀法。
練習(xí)：
學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)，教師指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1. “想想做做”系列題目：
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述比較結(jié)果。
2. 小組活動(dòng)：
學(xué)生分組，用計(jì)數(shù)器或方形模塊進(jìn)行實(shí)際操作，比較不同數(shù)量的物品，并用“>”、“<”或“=”表示結(jié)果。
四、全課小結(jié)
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“>”、“<”和“=”三種符號(hào)的含義和用法。
強(qiáng)調(diào)這些符號(hào)在比較大小中的應(yīng)用。
鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。
一年級(jí)滬教版《小于、等于、大于》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用“大于”、“小于”和“等于”的概念，掌握比較大小的方法，并能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。
2. 通過觀察、操作和思考等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，讓他們感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
動(dòng)物圖片
計(jì)算條
學(xué)習(xí)任務(wù)單
教學(xué)流程
一、情境引入
比身高活動(dòng)：
教師組織學(xué)生進(jìn)行比身高活動(dòng)，讓學(xué)生自由組合成三人小組，兩人比身高，另一人記錄并說出比較結(jié)果。通過活動(dòng)引出“大于”、“小于”和“等于”的概念。
二、新授
1. 認(rèn)識(shí)“=”
教學(xué)例題：
出示圖片，有兩位學(xué)生身高相同。
提問：他們的身高怎么比較？
引導(dǎo)學(xué)生說出“一樣高”，并介紹等號(hào)及其讀法。
練習(xí)：
學(xué)生用計(jì)算條表示相同長度的物品，并寫出等式。
2. 認(rèn)識(shí)“>”和“<”
教學(xué)例題：
出示圖片，有兩位學(xué)生身高不同。
提問：誰的身高更高？怎么表示？
教師介紹大于號(hào)和小于號(hào)，并引導(dǎo)學(xué)生用這些符號(hào)表示身高差異。
練習(xí)：
學(xué)生用計(jì)算條表示不同長度的物品，并用“>”或“<”表示它們之間的關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)
1. 課本練習(xí)：
完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
2. 小組活動(dòng)：
學(xué)生分組，用動(dòng)物圖片進(jìn)行數(shù)量比較，并用“>”、“<”或“=”表示結(jié)果。
四、全課小結(jié)
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的.內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“>”、“<”和“=”的含義和用法。
鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找可以用到這些符號(hào)的情境。
教學(xué)反思
本節(jié)課通過學(xué)生熟悉的生活事件（如比身高、比較動(dòng)物數(shù)量）入手，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用直觀的教具（如計(jì)算條、動(dòng)物圖片）幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和表達(dá)能力，使他們能夠積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在未來的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作和合作交流能力。
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用“大于”、“小于”和“等于”的概念，掌握比較大小的方法，并能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。
2. 通過觀察、操作和思考等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，讓他們感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
學(xué)習(xí)任務(wù)單
計(jì)數(shù)器
方形模塊
動(dòng)物卡片（如小兔、小猴、小松鼠、小熊等）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 創(chuàng)設(shè)情境：
老師講述一個(gè)小貓和媽媽釣魚的故事，小貓釣了3條魚，媽媽釣了4條魚。小貓問：“到底是我釣得多還是媽媽釣得多呢？”引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
二、探究新知
1. 認(rèn)識(shí)“=”
出示小兔和小猴的圖片，各4只。提問：“哪種動(dòng)物多？哪種動(dòng)物少？還是一樣多？”
學(xué)生回答后，教師用線將小兔和小猴一一對(duì)應(yīng)起來，并板書“4=4”，說明這是“等號(hào)”，表示兩邊一樣多。
學(xué)生練習(xí)書寫等號(hào)，并朗讀“4等于4”。
2. 認(rèn)識(shí)“>”
出示小松鼠和小熊的圖片，小松鼠5只，小熊3只。
提問：“哪種動(dòng)物多？多多少？”引導(dǎo)學(xué)生說出“小松鼠比小熊多，也就是5比3多”。
教師板書“5>3”，介紹大于號(hào)，并說明其開口向左，尖尖的部分指向右，表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大。
學(xué)生練習(xí)書寫大于號(hào)，并朗讀“5大于3”。
3. 認(rèn)識(shí)“<”
回顧小松鼠和小熊的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果反過來，小熊和小松鼠比呢？”
板書“3<5”，介紹小于號(hào)，說明其開口向右，尖尖的部分也指向較小的數(shù)，表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小。
學(xué)生練習(xí)書寫小于號(hào)，并朗讀“3小于5”。
三、鞏固練習(xí)
1. “想想做做”練習(xí)
出示練習(xí)題，讓學(xué)生在圓圈里填上“>”、“<”或“=”，并說明理由。
如：蘋果有5個(gè)，梨子有4個(gè)，則填寫“5>4”。
2. 動(dòng)手操作
學(xué)生使用方形模塊或計(jì)數(shù)器，按照教師的.要求擺出相應(yīng)的數(shù)量，并用“>”、“<”或“=”表示它們之間的關(guān)系。
四、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)“大于”、“小于”和“等于”的概念及用法。
強(qiáng)調(diào)在實(shí)際生活中，這些符號(hào)的廣泛應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。
五、作業(yè)布置
完成練習(xí)冊(cè)中相關(guān)習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
找一找生活中哪些場合可以用到“大于”、“小于”和“等于”的概念，并記錄下來。
一年級(jí)滬教版《小于、等于、大于》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
與第一篇相同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
計(jì)算條
動(dòng)物卡片
圓形貼紙
教學(xué)過程：
一、情境引入
1. 比身高：
引導(dǎo)學(xué)生三人一組，自由組合，兩人比身高，另一人說出比的結(jié)果。
教師出示投影圖片，展示不同學(xué)生的身高比較，引出“大于”、“小于”和“等于”的概念。
二、新授知識(shí)
1. 教學(xué)“=”
出示小胖和小丁丁、小強(qiáng)和小胖、小亞和小巧的身高對(duì)比圖。
引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰高，誰比誰矮，或誰和誰一樣高。
板書“=”，并解釋其含義和用法。
2. 教學(xué)“>”和“<”
通過計(jì)算條上的'小棒平衡情況，引出大于號(hào)和小于號(hào)。
舉例說明大于號(hào)和小于號(hào)的形狀、開口方向和讀法。
學(xué)生練習(xí)書寫大于號(hào)和小于號(hào)，并朗讀相關(guān)式子。
三、鞏固練習(xí)
1. 圈一圈，填一填：
出示不同數(shù)量的物品圖片，讓學(xué)生在圓圈里填上“>”、“<”或“=”。
2. 數(shù)一數(shù)，比一比：
使用動(dòng)物卡片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每種動(dòng)物的數(shù)量，并比較它們之間的大小關(guān)系。
3. 涂一涂，寫一寫：
出示涂色題，讓學(xué)生在指定區(qū)域涂上顏色，并根據(jù)涂色結(jié)果寫出相應(yīng)的數(shù)學(xué)表達(dá)式。
四、拓展延伸
1. 填空題和判斷題：
設(shè)計(jì)一些填空題和判斷題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
2. 應(yīng)用題：
給出實(shí)際問題，如“小兔有3只，小熊有5只，小猴有7只，哪個(gè)動(dòng)物最多？哪個(gè)動(dòng)物最少？最多的動(dòng)物比最少的動(dòng)物多幾只？”引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決問題。
五、課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)“大于”、“小于”和“等于”的概念及用法。
強(qiáng)調(diào)這些符號(hào)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。
六、作業(yè)布置
完成練習(xí)冊(cè)中相關(guān)習(xí)題。
找一找家中或?qū)W校中可以比較大小的物品，并用“大于”、“小于”和“等于”表示它們之間的關(guān)系。
一年級(jí)滬教版《小于、等于、大于》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用“大于”、“小于”和“等于”的概念，掌握比較大小的方法，并能進(jìn)行簡單的計(jì)算。
2. 通過觀察、操作和思考等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，讓他們感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“>”、“<”、“=”這三種符號(hào)，理解其含義，學(xué)會(huì)使用符號(hào)比較5以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。
正確區(qū)分和使用“>”、“<”、“=”這三種符號(hào)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
學(xué)習(xí)任務(wù)單
計(jì)數(shù)器
方形模塊
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入
設(shè)計(jì)意圖： 選擇學(xué)生熟悉的素材作為引子，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣。
教師活動(dòng)：
師：同學(xué)們，上課之前老師給你們講個(gè)故事。從前有一只小貓，她和她的媽媽一起去河邊釣魚。媽媽釣了4只，小貓釣了3只。于是，小貓產(chǎn)生了疑問，到底是媽媽釣得多還是自己釣得多呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)賮韼椭∝埥鉀Q這個(gè)問題好嗎？
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生表示感興趣，并同意學(xué)習(xí)新課。
二、探究新知，認(rèn)識(shí)“>”、“<”和“=”
學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)“>”和“<”
教師活動(dòng)：
師：同學(xué)們，我們來比較一下紅隊(duì)和黃隊(duì)的人數(shù)。紅隊(duì)有4個(gè)小朋友，黃隊(duì)有3個(gè)小朋友。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)如何用符號(hào)表示這種數(shù)量關(guān)系。
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生動(dòng)手操作，使用學(xué)具擺放圓點(diǎn)，一邊擺放4個(gè)紅色的圓點(diǎn)表示紅隊(duì)的人數(shù)，另一邊擺放3個(gè)黃色的圓點(diǎn)表示黃隊(duì)的人數(shù)。
教師引導(dǎo)：
師：4人比3人多，在數(shù)學(xué)上，我們用“>”這個(gè)符號(hào)來表示“大于”。這個(gè)符號(hào)開口向左，尖尖的部分指向右，表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大。反過來，3人比4人少，我們用“<”這個(gè)符號(hào)來表示“小于”。這個(gè)符號(hào)開口向右，尖尖的部分指向較小的數(shù)，表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小。
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生學(xué)會(huì)寫大于符號(hào)和小于符號(hào)，并區(qū)分它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：認(rèn)識(shí)“=”
教師活動(dòng)：
師：現(xiàn)在我們來看，如果紅隊(duì)和黃隊(duì)的人數(shù)一樣多，我們應(yīng)該用什么符號(hào)來表示呢？
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)紅隊(duì)和黃隊(duì)人數(shù)相同，使用“=”來表示“等于”。
三、達(dá)標(biāo)練習(xí)，鞏固成果
設(shè)計(jì)意圖： 設(shè)計(jì)一些有梯度的練習(xí)，從簡到難，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生逐步地把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到解決問題中，拓展學(xué)生思維。
練習(xí)題目：
1. 圈一圈，填一填。
2. 數(shù)一數(shù)，填一填。
3. 照樣子涂一涂，比一比，寫一寫。
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。
四、拓展延伸
設(shè)計(jì)意圖： 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)與交流，共同探索解決問題的策略和方法。
練習(xí)題目：
1. 填空題：3 _______ 2 (4 _______ 5) (9 _______ 8) (_______ )。
2. 判斷題：3 > 1 對(duì)嗎？() 5 < 7 對(duì)嗎？()
3. 選擇題：下面哪個(gè)數(shù)字最接近6？() A. 5 B. 7 C. 4 D. 8
4. 應(yīng)用題：小兔有3只，小熊有5只，小猴有7只，哪個(gè)動(dòng)物最多？哪個(gè)動(dòng)物最少？最多的動(dòng)物比最少的動(dòng)物多幾只？
5. 開放題：找一找生活中哪些場合可以用到“大于”、“小于”和“等于”的概念？
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生分小組討論，完成題目，并分享答案。
五、知識(shí)總結(jié)
教師活動(dòng)：
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？誰能來總結(jié)一下？
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并總結(jié)。
教師總結(jié)：
1. 什么是大于、小于和等于。
2. 如何正確使用這些符號(hào)來比較數(shù)字的大小。
3. 通過實(shí)例加深對(duì)概念的理解和運(yùn)用。
課后作業(yè)：
完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題。
一年級(jí)滬教版《小于、等于、大于》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用“大于”、“小于”和“等于”的概念，掌握比較大小的方法。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“>”、“<”、“=”這三種符號(hào)及其含義，并會(huì)正確使用它們來比較數(shù)的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
小兔子和蘿卜的圖片
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
教師活動(dòng)：
通過多媒體展示圖形，讓學(xué)生判斷哪種圖形多，哪種圖形少，哪種圖形同樣多。
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生觀察圖形，并做出判斷。
二、探究新知
教師活動(dòng)：
師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了。小熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午餐來招待大家。在這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些與數(shù)有關(guān)的知識(shí)？
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，如：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子等。
教師引導(dǎo)：
師：如果讓你幫小熊貓分食物，你準(zhǔn)備怎樣分？
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生根據(jù)自己的理解來分食物，如把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴等。
教師引導(dǎo)：
師：每只小兔能吃上一個(gè)蘿卜，蘿卜一個(gè)也沒多，小兔的只數(shù)與蘿卜的`個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)“=”表示，并在黑板上寫上“4=4”，認(rèn)識(shí)“=”，以及讀法，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。
教師繼續(xù)引導(dǎo)：
師：桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎？
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生比較后回答，桃比猴子多，猴子比桃少。
教師活動(dòng)：
告訴學(xué)生“4比3大”可以用符號(hào)“>”表示，并介紹大于號(hào)的形狀和讀法。同樣地，介紹小于號(hào)“<”的形狀和讀法。
三、鞏固練習(xí)
設(shè)計(jì)意圖： 通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)“>”、“<”、“=”的理解和應(yīng)用。
練習(xí)題目：
1. 完成課本上的相關(guān)習(xí)題。
2. 教師出示一些簡單的比較題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。
四、知識(shí)總結(jié)
教師活動(dòng)：
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？誰能來總結(jié)一下？
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并總結(jié)。
教師總結(jié)：
1. 認(rèn)識(shí)了“>”、“<”、“=”這三種符號(hào)及其含義。
2. 學(xué)會(huì)了用這些符號(hào)來比較數(shù)的大小。
課后作業(yè)：
完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題。
一年級(jí)滬教版《小于、等于、大于》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用“大于”、“小于”和“等于”的概念，掌握比較大小的方法，并能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。
2. 通過觀察、操作和思考等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，讓他們感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
學(xué)習(xí)任務(wù)單
計(jì)數(shù)器
方形模塊
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入
設(shè)計(jì)意圖： 選擇學(xué)生熟悉的素材作為引子，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師活動(dòng)：
師：同學(xué)們，上課之前老師給你們講個(gè)故事。從前有一只小貓，她和她的媽媽一起去河邊釣魚。媽媽釣了4只，小貓釣了3只。于是，小貓產(chǎn)生了疑問，到底是媽媽釣得多還是自己釣得多呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)賮韼椭∝埥鉀Q這個(gè)問題好嗎？
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生表示愿意幫助小貓解決問題，并引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
二、探究新知，認(rèn)識(shí)“>”、“<”和“=”
學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)“>”和“<”
設(shè)計(jì)意圖： 在游戲中體驗(yàn)不同的方法比較大小，學(xué)會(huì)用符號(hào)比較數(shù)字的大小，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與合作交流能力相結(jié)合，來解決問題。
教師活動(dòng)：
1. 出示紅隊(duì)和黃隊(duì)的人數(shù)對(duì)比圖（紅隊(duì)4人，黃隊(duì)3人），引導(dǎo)學(xué)生比較人數(shù)。
2. 提問：紅隊(duì)人數(shù)比黃隊(duì)多，怎么表示？學(xué)生回答用“>”表示，并學(xué)習(xí)書寫大于號(hào)。
3. 提問：反過來，如果黃隊(duì)人數(shù)比紅隊(duì)多，應(yīng)該用什么符號(hào)？學(xué)生回答用“<”表示，并學(xué)習(xí)書寫小于號(hào)。
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生動(dòng)手操作，使用學(xué)具擺放圓點(diǎn)表示人數(shù)，并嘗試用“>”和“<”表示人數(shù)關(guān)系。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：認(rèn)識(shí)“=”
設(shè)計(jì)意圖： 正確區(qū)分和使用“>”、“<”和“=”這三種符號(hào)。
教師活動(dòng)：
1. 出示紅隊(duì)和黃隊(duì)人數(shù)相等的圖片（都是4人），引導(dǎo)學(xué)生比較人數(shù)。
2. 提問：現(xiàn)在紅隊(duì)和黃隊(duì)人數(shù)一樣多，怎么表示？學(xué)生回答用“=”表示，并學(xué)習(xí)書寫等號(hào)。
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生使用學(xué)具擺放圓點(diǎn)表示人數(shù)，并嘗試用“=”表示人數(shù)關(guān)系。
三、達(dá)標(biāo)練習(xí)，鞏固成果
設(shè)計(jì)意圖： 設(shè)計(jì)一些有梯度的練習(xí)，從簡到難，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生逐步地把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到解決問題中，拓展學(xué)生思維。
練習(xí)內(nèi)容：
1. 圈一圈，填一填：比較不同數(shù)量的物品，并填寫正確的符號(hào)。
2. 數(shù)一數(shù)，填一填：通過數(shù)物品的數(shù)量，填寫正確的`符號(hào)。
3. 照樣子涂一涂，比一比，寫一寫：通過涂色和比較，填寫正確的符號(hào)。
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，集體訂正。
四、拓展延伸
設(shè)計(jì)意圖： 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)與交流，共同探索解決問題的策略和方法，提升他們的語言表達(dá)能力。
活動(dòng)內(nèi)容：
1. 填空題：如3 _______ 2，4 _______ 5等，讓學(xué)生填寫正確的符號(hào)。
2. 判斷題：如3 > 1 對(duì)嗎？5 < 7 對(duì)嗎？讓學(xué)生判斷并說明理由。
3. 選擇題：如哪個(gè)數(shù)字最接近6？讓學(xué)生選擇并說明理由。
4. 應(yīng)用題：如小兔有3只，小熊有5只，小猴有7只，哪個(gè)動(dòng)物最多？哪個(gè)動(dòng)物最少？最多的動(dòng)物比最少的動(dòng)物多幾只？
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生分組討論，合作完成拓展題，并分享答案和解題思路。
五、知識(shí)總結(jié)
教師活動(dòng)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)大于、小于和等于的概念及其用法。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問題，進(jìn)一步鞏固和拓展所學(xué)的知識(shí)。
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。
一年級(jí)滬教版《小于、等于、大于》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”、“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。
2. 會(huì)利用“>”、“<”和“=”來描述長度和個(gè)數(shù)的大小比較。
3. 培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備
小兔子和蘿卜的圖片
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
設(shè)計(jì)意圖： 為學(xué)生學(xué)習(xí)新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學(xué)習(xí)新知作了銜接。
教師活動(dòng)：
1. 多媒體展示圖形，讓學(xué)生比較哪種圖形多，哪種圖形少，并在多的一行打√。
2. 引導(dǎo)學(xué)生把同樣多的圖形用線連起來。
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)習(xí)題，并集體訂正。
二、探究與體驗(yàn)
教師活動(dòng)：
1. 多媒體展示小熊貓生日聚會(huì)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)與數(shù)有關(guān)的信息（如3只熊貓，3只猴子，4只兔子等）。
2. 提問：如果讓你幫小熊貓分食物，你準(zhǔn)備怎樣分？引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
3. 引導(dǎo)學(xué)生用“=”表示同樣多的關(guān)系，如兔子和蘿卜同樣多（4=4）。
4. 引導(dǎo)學(xué)生比較桃子和猴子的數(shù)量，學(xué)習(xí)用“>”和“<”表示數(shù)量關(guān)系。
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生觀察圖片，交流發(fā)現(xiàn)的信息，并嘗試用“=”、“>”和“<”表示數(shù)量關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)
設(shè)計(jì)意圖： 通過練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)“>”、“<”和“=”的理解和應(yīng)用。
練習(xí)內(nèi)容：
1. 完成課本上的.練習(xí)題，如“練一練”第1題和第2題。
2. 小組合作，用學(xué)具擺一擺，比較不同數(shù)量的物品，并填寫正確的符號(hào)。
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生獨(dú)立完成或小組合作完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，集體訂正。
四、全課小結(jié)
教師活動(dòng)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)“>”、“<”和“=”的含義及其用法。
2. 強(qiáng)調(diào)比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“>”、“<”、“=”來表示，并鼓勵(lì)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較。
學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。
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