視覺傳達設計教學的創新性研究論文
視覺傳達設計教學的創新性研究論文
自二十一世紀以來，在世界范圍內，計算機互聯網技術開始有了飛速的發展。在此之中，計算機技術成為了其中高新科技的代表，并在人類生活中的各個方面發揮了不可忽視的作用，它代表了一種以科學數字化為主的生活方式。而細化到視覺傳達設計專業，數字化時代的到來，給該專業帶來了更大的活力和挑戰。視覺傳達設計由原來較為傳統的平面視覺展現發展到了現代的多維空間體現，并且有靜態的視覺效果傳達改變為動態性視覺效果傳達。在數字化時代的影響之下，視覺傳達設計這一專業正在發生著翻天覆地的變化，而伴隨著這一變化的，就是在進行視覺傳達設計教學過程中，教學內容與教學方式的巨大調整。在數字化時代之下，應采取怎樣的教學形式，才能同社會發展保持同步，這是所有從事視覺傳達教學從業者所必須要面對的問題。
1.數字化時代給視覺傳達設計專業帶來的影響
視覺傳達就是依靠視覺媒體來顯示和傳遞相關信息給觀眾，從而進行設計。視覺傳達展現了設計者所在時代的特點和對應的文化內涵，視覺傳達不但是一門新興藝術，它更多的功能是承載有設計者和觀眾之間進行情感交流的任務。因此視覺傳達屬于人與人之間的交流藝術。當下，隨著科學技術水平的不斷提高，數學化時代的來臨，視覺傳達所涉及到的領域也正在逐漸的擴大，并且同其它行業之間所產生的交集也逐步增加。逐漸讓視覺傳達設計專業成為了一個同其它視覺媒體專業有著緊密聯系并且相互協作的設計行業。視覺傳達專業涵蓋有“信息的傳達”與“視覺符號”兩個層面的含義。其中，視覺符號的意思是人類通過肉眼可以觀察到的全部可以進行表現的事物一定特征的符號；而“傳達”指的是，該視覺信息的發布者使用相關符號給予觀眾進行信息傳送的一個過程。值得注意的是，擁有特殊信息的“視覺符號”在進行“傳達”的過程當中，一定需要借助特殊的平臺實現這一目標。在全球進入數字化時代之后，人類開始大量使用計算機與多媒體技術手段來進行動態或者靜態、抽象或者具象的聲音、文字、圖像等的視覺傳達工作，而設計者在進行產品設計的過程當中，也因為數字化時代的影響，使得作品自身擁有極大的信息量。并且在進行傳達的過程當中，受到數字化時代的影響，這些設計往往展現出極強的時效性和交互性，并且依靠互聯網，在進行視覺傳達的過程中，所需要投入的成本極低。因此就可以更好的幫助設計者來開展視覺傳達工作，并且依靠科技水平的不斷提升，用于視覺傳達的媒介也從傳統的紙媒發展到目前的電腦、手機等數字產品之中，這些都無形的增加了視覺傳達設計的需求。總的來說，在數字化時代的影響之下，視覺傳達設計專業從內容到形式上已經產生了巨大的變化。
2.中國當前視覺傳達設計專業人才培養現狀
作者針對中國諸多開設有視覺傳達設計專業的高校進行調研，發現在整體上，視覺傳達設計專業的課程構架分為“基礎課程”“專業課程”與“實踐設計”三個部分，在該體系之下所開展的專業課程依然是廣告設計、CIS設計、標志設計、包裝設計、書籍設計為主的主要課程，在視覺傳達設計專業中所牽涉到的數字藝術設計教學所占用的課時過少，這讓當下中國視覺傳達設計人才培養的過程中，暴露出了如下問題：（1）部分學校對于社會人才需求的認識不夠充分當下，中國視覺傳達設計專業所進行的教學依舊仍然沿用傳統的二維平面化的書本設計方式并進行排版工作，新興的電子書設計的相關技術理論還沒有編入相關的教材當中，傳統陳舊的教學內容，無法滿足社會對于視覺傳達設計方面人才的需求。（2）人才培養目的有待明確隨著數字化時代的腳步，計算機、互聯網與數字通信行業正在進行高速的融合與發展，同時一項新興的領域也隨之產生，它便是數字媒體技術。它通過使用電腦和與之密切相關的數字化設備而開展相關藝術設計，屬于計算機和藝術專業的結合體。目前該專業的側重點在于視頻的編輯制作、動畫設計和游戲設計等，整體偏重于娛樂產業，雖然數字媒體藝術和視覺傳達設計二者之間存在有密切的聯系，但是因為二者相互交叉使得高校針對視覺傳達設計專業學生的定點培養陷入了迷茫，怎樣才可以充分發揚該專業現有的特點，并讓學生學習的過程中有針對性，并且符合社會對于該行業人才的需求，這是當前我國一些高校所共同面對的難題。
3.數字化時代之下的視覺傳達設計專業人才的創新性教學研究
作者以某大學開展的視覺傳達設計專業創新性教學方式作為例子，總結歸納出當前我國高效在進行視覺傳達設計教學過程中，一些較為新穎的教學方法。（1）掌握時間點，將高效視覺傳達設計課程體系進行完善針對目前的狀況，作者認為需要重新針對當前高校視覺傳達設計專業的課程構架進行重建，并在此基礎上，組建高質量課程群。另外，高校還需要按照社會上對于視覺傳達設計人才的不同需求，開設相關的具有時效性的選修課程。作者認為，高效在進行視覺傳達設計的教學過程中，仍需要采用傳統課程體系作為相關教學活動的基礎，但是同時需要做出針對性的改進措施，例如，對現有的視覺傳達設計教學內容進行擴展，大量增加數字設計課程的課時安排。在傳統課程是廣告設計、CIS設計、標志設計、包裝設計、書籍設計為課程的前提下，增加部分具有時效性的教學內容設計，以求拓寬學生的能力范圍。例如在廣告策劃環節，學生不但需要針對廣告策劃、廣告文案以及平面廣告設計進行學習，還需要在課程當中加入影視廣告、網絡廣告等具有現實意義的課程學習，因為在實際情況下，許多產品的銷售者在廣告方面的投入，大多數并不是平面廣告，而是數字廣告。因此，在該大學當中，開設影視廣告課程具有實際的意義，并滿足了在信息時代環境當中，人們對于從事視覺傳達設計人士更高的要求。并且，在技術類型課程的安排上，增加了對于軟件3DMAX的學習課程，以求讓學生可以更好的進行三維空間的設計。（2）對現有課程內容進行改良，力求滿足社會要求作者通過對現有高校中視覺傳達設計專業教材的觀察，發現目前在我國進行的視覺傳達設計教學專業當中，有很多教學內容已經顯得過于陳舊落后。因此，作者認為，在進行視覺傳達的教學過程的當中，教學者需要對所傳授的知識內容進行創新。例如：在某高校當中，率先在視覺傳達設計專業中開創課程“UI的設計和創新”。因為自2004年開始，越來越多的數字產品開始走向人們的生活，截止到目前，中國針對網站、軟件設計技術人員的需求量很大，所以開展該課程能夠在滿足時代要求的前提下，有效解決人才供需矛盾。
4.結束語
作者認為，當下在我國的視覺傳達設計人才的培養中，高校開展的教學內容與社會的實際需求存在一定差距。因此，針對這一現狀，在視覺傳達設計專業進行創新研究顯得很有必要，它可以滿足社會發展需求，并為社會輸送更多的相關人才。
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