高中物理電場公式總結

時間：2023-06-16 16:23:21

高中物理電場公式總結

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高中物理電場公式總結

　　高中物理電場公式

　　1、兩種電荷、電荷守恒定律、元電荷：(e=1.60×10-19C);帶電體電荷量等于元電荷的整數倍

　　2、庫侖定律：F=kQ1Q2/r2(在真空中){F:點電荷間的作用力(N)，k:靜電力常量k=9、0×109Nm2/C2，Q1、Q2:兩點電荷的電量(C)，r:兩點電荷間的距離(m)，方向在它們的連線上，作用力與反作用力，同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引｝

　　3、電場強度：E=F/q(定義式、計算式){E:電場強度(N/C)，是矢量(電場的疊加原理)，q:檢驗電荷的電量(C)｝

　　4、真空點(源)電荷形成的電場E=kQ/r2{r:源電荷到該位置的距離(m)，Q:源電荷的電量｝

　　5、勻強電場的場強E=UAB/d{UAB:AB兩點間的電壓(V)，d:AB兩點在場強方向的距離(m)｝

　　6、電場力：F=qE{F:電場力(N)，q:受到電場力的電荷的電量(C)，E:電場強度(N/C)｝

　　7、電勢與電勢差：UAB=φA-φB，UAB=WAB/q=-ΔEAB/q

　　8、電場力做功：WAB=qUAB=Eqd{WAB:帶電體由A到B時電場力所做的功(J)，q:帶電量(C)，UAB:電場中A、B兩點間的電勢差(V)(電場力做功與路徑無關)，E:勻強電場強度，d:兩點沿場強方向的距離(m)｝

　　9、電勢能：EA=qφA{EA:帶電體在A點的電勢能(J)，q:電量(C)，φA:A點的電勢(V)｝

　　10、電勢能的變化ΔEAB=EB-EA{帶電體在電場中從A位置到B位置時電勢能的差值｝

　　11、電場力做功與電勢能變化ΔEAB=-WAB=-qUAB(電勢能的增量等于電場力做功的負值)

　　12、電容C=Q/U(定義式，計算式){C:電容(F)，Q:電量(C)，U:電壓(兩極板電勢差)(V)｝

　　13、平行板電容器的電容C=εS/4πkd(S:兩極板正對面積，d:兩極板間的垂直距離，ω：介電常數)

　　14、帶電粒子在電場中的加速(Vo＝0)：W＝ΔEK或qU＝mVt2/2，Vt＝(2qU/m)1/2

　　15、帶電粒子沿垂直電場方向以速度Vo進入勻強電場時的偏轉(不考慮重力作用的情況下)類平垂直電場方向:勻速直線運動L＝Vot(在帶等量異種電荷的平行極板中：E＝U/d)拋運動平行電場方向:初速度為零的勻加速直線運動d＝at2/2，a＝F/m＝qE/m

　　高中物理電學知識詳解

　　一、電荷

　　1、帶了電（荷）：摩擦過的物體有了吸引物體的輕小物體的性質，我們就說物體帶了電。

　　輕小物體指碎紙屑、頭發、通草球、灰塵、輕質球等。

　　2、使物體帶電的方法：

　　①摩擦起電

　　定義：用摩擦的方法使物體帶電。

　　原因：不同物質原子核束縛電子的本領不同。

　　實質：電荷從一個物體轉移到另一個物體使正負電荷分開。

　　能的轉化：機械能→電能。

　　②接觸帶電：物體和帶電體接觸帶了電。如帶電體與驗電器金屬球接觸使之帶電。

　　③感應帶電：由于帶電體的作用，使帶電體附近的物體帶電。

　　3、兩種電荷：

　　正電荷：規定：用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電。

　　實質：物質中的原子失去了電子

　　負電荷：規定：毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電。

　　實質：物質中的原子得到了多余的電子。

　　4、電荷間的相互作用規律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

　　5、驗電器：構造：金屬球、金屬桿、金屬箔

　　作用：檢驗物體是否帶電。

　　原理：同種電荷相互排斥的原理。

　　6、電荷量：定義：電荷的多少叫電量。

　　單位：庫侖（C）

　　元電荷e

　　7、中和：放在一起的等量異種電荷完全抵消的現象。

　　擴展：①如果物體所帶正、負電量不等，也會發生中和現象。這時，帶電量多的物體先用部分電荷和帶電量少的物體中和，剩余的電荷可使兩物體帶同種電荷。

　　②中和不是意味著等量正負電荷被消滅，實際上電荷總量保持不變，只是等量的正負電荷使物體整體顯不出電性。

　　二、電流

　　1、形成：電荷的定向移動形成電流。

　　注：該處電荷是自由電荷。對金屬來講是自由電子定向移動形成電流；對酸、堿、鹽的水溶液來講，正負離子定向移動形成電流。

　　2、方向的規定：把正電荷移動的方向規定為電流的方向。

　　注：在電源外部，電流的方向從電源的正極到負極。

　　電流的方向與自由電子定向移動的方向相反

　　3、獲得持續電流的條件：

　　電路中有電源電路為通路

　　4、電流的三種效應。

　　（1）電流的熱效應。如白熾燈，電飯鍋等。

　　（2）電流的磁效應，如電鈴等。

　　（3）電流的化學效應，如電解、電鍍等。

　　注：電流看不見、摸不著，我們可以通過各種電流的效應來判斷它的存在，這里體現了轉換法的科學思想。

　　（物理學中，對于一些看不見、摸不著的物質或物理問題我們往往要拋開事物本身，通過觀察和研究它們在自然界中表現出來的外顯特性、現象或產生的效應等，去認識事物的方法，在物理學上稱作這種方法叫轉換法）

　　5、單位：（1）國際單位：A

　　（2）、常用單位：mA、μA

　　（3）換算關系：1A=1000mA、1mA=1000μA

　　6、測量：

　　（1）儀器：電流表

　　（2）方法：

　　㈠讀數時應做到“兩看清”即看清接線柱上標的量程，看清每大格電流值和每小格電流值。

　　㈡使用時規則：兩要、兩不

　　①電流表要串聯在電路中；

　　②電流要從電流表的正接線柱流入，負接線柱流出，否則指針反偏。

　　③被測電流不要超過電流表的最大測量值。

　　危害：被測電流超過電流表的最大測量值時，不僅測不出電流值，電流表的指針還會被打彎，甚至表被燒壞。

　　選擇量程：實驗室用電流表有兩個量程，0～0、6A和0～3A。測量時，先選大量程，用開關試觸，若被測電流在0、6A～3A可測量，若被測電流小于0、6A，則換用小的量程，若被測電流大于3A則換用更大量程的電流表。

　　④絕對不允許不經用電器直接把電流表連到電源兩極上，原因電流表相當于一根導線。

　　三、導體和絕緣體

　　1、導體：定義：容易導電的物體。

　　常見材料：金屬、石墨、人體、大地、酸堿鹽溶液。

　　導電原因：導體中有大量的可自由移動的電荷。

　　說明：金屬導體中電流是自由電子定向移動形成的，酸、堿、鹽溶液中的電流是正負離子都參與定向運動。

　　2、絕緣體：定義：不容易導電的物體。

　　常見材料：橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等。

　　不易導電的原因：幾乎沒有自由移動的電荷。

　　3、“導電”與“帶電”的區別

　　導電過程是自由電荷定向移動的過程，導電體是導體；帶電過程是電子得失的過程，能帶電的物體可以是導體，也可以是絕緣體。

　　4、導體和絕緣體之間并沒有絕對的界限，在一定條件下可相互轉化。一定條件下，絕緣體也可變為導體。原因是：加熱使絕緣體中的一些電子掙脫原子的束縛變為自由電荷。

　　5、識別電路串、并聯的常用方法（選擇合適的方法熟練掌握）

　　①電流分析法：在識別電路時，電流：電源正極→各用電器→電源負極，若途中不分流用電器串聯；若電流在某一處分流，每條支路只有一個用電器，這些用電器并聯；若每條支路不只一個用電器，這時電路有串有并，叫混聯電路。

　　②斷開法：去掉任意一個用電器，若另一個用電器也不工作，則這兩個用電器串聯；若另一個用電器不受影響仍然工作則這兩個用電器為并聯。

　　③節點法：在識別電路時，不論導線有多長，只要其間沒有用電器或電源，則導線的兩端點都可看成同一點，從而找出各用電器的共同點。

　　④觀察結構法：將用電器接線柱編號，電流流入端為“首”電流流出端為“尾”，觀察各用電器，若“首→尾→首→尾”連接為串聯；若“首、首”，“尾、尾”相連，為并聯。

　　⑤經驗法：對實際看不到連接的電路，如路燈、家庭電路，可根據他們的某些特征判斷連接情況。

　　四、電功

　　1、定義：電流所做的功。

　　2、電流做功的實質：電流做功的過程是電能轉化為其它形式的能的過程，電功是電能轉化的量度。電功是過程量，電流做功時，總伴隨著能量狀態的變化。電流通過用電器所做的功的數值與該用電器此時消耗的電能數值完全相同。

　　3、電功的公式及其變換式：W=UIt（變換式W=U2/Rt，W=I2Rt），即電流在某段電流上所做的功，等于這段電路兩端的電壓、電路中的電流和通電時間的乘積。

　　4、電功的單位；焦耳（J）、千瓦時（kwh）

　　5、電功測量：電能表是測量電功的儀表。

　　五、電功率

　　1、定義及意義：電流在單位時間內所做的功叫電功率。電流做功不僅有大小而且有快慢之分。用電器的功率表示做功的快慢。電功率大的用電器只能說明用電器電流做功快，并不表示電流做功的多少。

　　2、公式：P=W/t=UIt=UI，該公式適用于任何電器。

　　3、單位：瓦特（W），千瓦（kw）

　　4、額定電壓與額定功率：額定電壓是用電器正常工作時的電壓，額定功率是用電器在額定電壓下的功率。

　　5、測小燈泡的電功率：（1）實驗原理；（2）實驗電路圖；（3）實驗步驟；（4）數據處理。

　　六、焦耳定律

　　1、焦耳定律：電流通過導體產生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時間成正比。

　　2、焦耳定律的數學表達式：Q=I2Rt

　　七、熟記電學中基本量的規律和特點，進行電功、電功率和電熱的計算

　　物理量（符號）公式單位（符號）串聯電路特點并聯電路特點

　　電功（W）

　　電功率（P）

　　電熱（Q）

　　八、庫侖定律

　　公式：F = KQ1Q2/r^2（真空中靜止的兩個點電荷）

　　在真空中兩個點電荷間的作用力跟它們的電量的乘積成正比，跟它們間的距離的平方成反比，作用力的方向在它們的連線上，其中比例常數K叫靜電力常量，K = 9.0*10^9Nm^2/C^2。（F：點電荷間的作用力(N)， Q1、Q2：兩點電荷的電量(C)，r：兩點電荷間的距離(m)，方向在它們的連線上，作用力與反作用力，同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引）

　　庫侖定律的適用條件是：(1)真空，(2)點電荷。

　　點電荷是物理中的理想模型。當帶電體間的距離遠遠大于帶電體的線度時，可以使用庫侖定律，否則不能使用。

　　九、靜電場電場線

　　為了直觀形象地描述電場中各點的強弱及方向，在電場中畫出一系列曲線，曲線上各點的切線方向表示該點的場強方向，曲線的疏密表示電場的弱度。

　　電場線的特點：

　　(1)始于正電荷（或無窮遠），終止負電荷（或無窮遠）；

　　(2)任意兩條電場線都不相交。

　　電場線只能描述電場的方向及定性地描述電場的強弱，并不是帶電粒子在電場中的運動軌跡。帶電粒子的運動軌跡是由帶電粒子受到的合外力情況和初速度共同決定。

　　十、電場強度點電荷的電場

　　電場的最基本的性質之一，是對放入其中的電荷有電場力的作用。電場的這種性質用電場強度來描述。在電場中放入一個檢驗電荷q，它所受到的電場力F跟它所帶電量的比值F/q叫做這個位置上的電場強度，定義式是E = F/q，E是矢量，規定正電荷受電場力的方向為該點的場強方向，負電荷受電場力的方向與該點的場強方向相反。（E:電場強度(N/C)，是矢量，q：檢驗電荷的電量(C)）

　　電場強度E的大小，方向是由電場本身決定的，是客觀存在的，與檢驗電荷無關。與放入檢驗電荷的正、負，及帶電量的多少均無關，不能認為E與F成正比，也不能認為E與q成反比。

　　點電荷場強的計算式E = KQ/r^2（ r：源電荷到該位置的距離（m），Q：源電荷的電量(C)）

　　要區別場強的定義式E = F/q與點電荷場強的計算式E = KQ/r^2，前者適用于任何電場，后者只適用于真空（或空氣）中點電荷形成的電場。

　　十一、電勢能電勢等勢面

　　電勢能由電荷在電場中的相對位置決定的能量叫電勢能。

　　電勢能具有相對性，通常取無窮遠處或大地為電勢能和零點。

　　由于電勢能具有相對性，所以實際的應用意義并不大。而經常應用的是電勢能的變化。電場力對電荷做功，電荷的電勢能減速少，電荷克服電場力做功，電荷的電勢能增加，電勢能變化的數值等于電場力對電荷做功的數值，這常是判斷電荷電勢能如何變化的依據。電場力對電荷做功的計算公式：W = qU，此公式適用于任何電場。電場力做功與路徑無關，由起始和終了位置的電勢差決定。

　　電勢是描述電場的能的性質的物理量。在電場中某位置放一個檢驗電荷q，若它具有的電勢能為ε，則比值ε/q叫做該位置的電勢。

　　電勢也具有相對性，通常取離電場無窮遠處或大地的電勢為零電勢（對同一電場，電勢能及電勢的零點選取是一致的）這樣選取零電勢點之后，可以得出正電荷形成的電場中各點的電勢均為正值，負電荷形成的電場中各點的電勢均為負值。

　　電勢相等的點組成的面叫等勢面。等勢面的特點：

　　a、等勢面上各點的電勢相等，在等勢面上移動電荷電場力不做功。

　　b、等勢面一定跟電場線垂直，而且電場線總是由電勢較高的等勢面指向電勢較低的等勢面。

　　c、規定：畫等勢面（或線）時，相鄰的兩等勢面（或線）間的電勢差相等。這樣，在等勢面（線）密處場強較大，等勢面（線）疏處場強小。

　　十二、電勢差

　　電場中兩點的電勢之差叫電勢差，依教材要求，電勢差都取絕對值，知道了電勢差的絕對值，要比較哪個點的電勢高，需根據電場力對電荷做功的正負判斷，或者是由這兩點在電場線上的位置判斷。

　　十三、勻強電場中電勢差和電場強度的關系

　　場強方向處處相同，場強大小處處相等的區域稱為勻強電場，勻強電場中的電場線是等距的平行線，平行正對的兩金屬板帶等量異種電荷后，在兩極之間除邊緣外就是勻強電場。

　　在勻強電場中電勢差與場強之間的關系是U = Ed，公式中的d是沿場強方向上的距離(m)。

　　在勻強電場中平行線段上的電勢差與線段長度成正比。

　　十四、靜電的利用和防范

　　1. 利用靜電的原理3種：

　　利用電場對帶電微粒的吸引作用。實例：靜電除塵原理。靜電噴涂，靜電植絨。靜電復印的過程及原理（重點：帶正電的靜電潛像，帶負電的墨粉，帶正電的白紙）；

　　利用靜電產生的高壓。實例：警棍、電蚊拍；

　　利用尖端放電。實例：負離子發生器。

　　2、防范靜電的方法：

　　消除靜電荷的積累。

　　實例：印染廠保持空氣濕度。避雷針防止雷電危害。良好接地：起落架輪胎用導電橡膠制成。油罐車上的接地線作用。

　　高中物理學習注意事項

　　1、理解基本概念，掌握基本規律

　　基本概念和基本規律是學習物理的基礎，首先必須很好地掌握基本概念和規律。必須做到如下幾點：

　　（1）每個概念和規律是怎樣引出來的？

　　（2）定義、公式、單位或注意事項各是什么？

　　（3）其物理意義或適用條件是什么？

　　（4）與有關物理概念、規律的區別和聯系是什么？

　　（5）這些概念和規律在高中物理中的地位和作用是什么？

　　（6）適度訓練。

　　2、注意三個方面的有效訓練

　　（1）在閱讀能力訓練上，能獨立閱讀教材，找出主要內容，寫出讀書筆記；

　　（2）在語言表達能力訓練上，能用正確的物理術語描述物理概念及規律，能把一般的物理過程表達出來；

　　（3）在觀察動手能力訓練上，能細致觀察物理現象，歸納出物理規律，能獨立寫出實驗報告，處理實驗數據。

　　3、獨立主動地歸納總結

　　除課上認真聽講，做好課堂筆記外，課下還要在復習基礎上重新整理課堂筆記，加強印象和記憶。

　　每學完一章后，都要總結出詳細的知識結構，從中掌握知識的內在聯系和區別及其來龍去脈、縱橫關系，建立起完整的知識體系，有助于同學們在分析物理過程中全面考慮問題，克服片面性。

　　4、建立物理模型，提高問題分析能力

　　建立物理模型是研究物理問題的基本方法，是典型的“分析綜合”思維方法的訓練。

　　同學們必須要善于學習，勤于思考，從教師講解的典型例題和自己所做的習題中，歸納出各種物理模型，并明確其產生的條件和特征。

　　當同學們頭腦中有了建立物理模型的主觀意識時，復雜的物理現象分解成的若干簡單物理過程與物理模型聯系起來，便使復雜的物理問題演變成一幅幅生動形象的物理畫面，這樣既豐富了同學們的想像力，也使問題迎刃而解，從而培養了同學們良好的學習習慣。

　　5、掌握物理思維分析方法的模式

　　經常聽到學生反映“老師講課時聽著都明白，自己做題時卻不知從哪兒下手”，究其原因，就是學生還沒有一個正確的思維方法。要想進行正確的思維，要做到以下三點：

　　（1）弄清物理基本概念和規律，使思維活動建立在概念和規律的基礎上；

　　（2）要按物理內在規律進行思維，學生遇到一個問題，要弄清物體在什么條件下，遵從什么規律。需用什么公式，只要物理過程搞清楚了，題目就會容易做了；

　　（3）積累和總結幾種物理思維分析方法模式，諸如受力分析法、等效代替法、運動狀態分析法、能量狀態分析法、電路等效變換法、電路中電勢變化分析法等。我們所遇到的物理習題中有很多同類的習題，可以用類似的方法和步驟去解決。

　　6、強化“比較”和“類比”的思維方法訓練

　　在學習中要經常做到，在表面上差異大的概念和規律通過“比較”找出他們的共性；對一些表面上相似的概念和規律，通過“比較”找出他們的差異，加深對概念和規律及物理現象的認識。例如“重力場”和“靜電場”，表面看來存在著很大的差異，但它們之間有著共同點（同為勢場），即重力和電場力做功與路徑無關，因而可以引出重力勢能和電勢能的概念。再例如動量和功率，它們所具有的單位表面看來相似，但它們是根本不同的物理量。

　　另外對抽象的概念和規律的學習，還可采用“類比”法。例如電場、磁場像風一樣，是看不見、摸不著的，但卻是客觀存在的。研究風時，可以從樹枝擺動的方向、幅度來反映風力的方向和強弱；研究電場時引入檢驗電荷，研究磁場時引入通電導體，根據受力的大小、方向來研究電場，磁場的強弱和方向。用“類比”法可分解概念的難度，發展學生抽象思維能力。

　　7、強化思維訓練

　　物理概念和規律建立之后，還要進行強化訓練。強化思維訓練是對基礎知識的進一步加深鞏固，是思維方法的具體應用，是使同學們靈活運用物理規律解決問題的有效手段。

　　同學們要適量地多做一些物理練習題，特別要敢于做一些綜合性較強、物理過程較復雜的練習題。通過不斷訓練，不斷歸納總結，才能提高解決問題的能力。

　　在訓練中要注意“一題多解”和“一題多變”，運用“一題多解”可以達到“弄清一道題，明白一串理”的目的；運用“一題多變”可以培養同學們應用知識，靈活解決問題的應變能力。

　　高中物理學習方法與技巧總結

　　在高中階段，物理學科具有一定的學習難度，而作為承擔著高考壓力的高中生，我們一定要找到最合適自身實際情況的學習方法，提高自身的學習能力、創新能力以及探究能力，同時，還要在教師的引導下，提高自主學習能力，根據教學要求以及教師規定完成教學任務以及基本訓練，掌握物理學習方法，進而提高物理學習成績，為自身綜合素質的全面發展奠定基礎。

　　一、發現問題，解決問題

　　在進行物理學習的時候，需要關注到物理總結學習過程中所遭遇到的各種物理難點，從而采取有效舉措解決問題，分析問題產生的原因，進行綜合思考，培養自身發現問題與解決物理問題的能力。高中學生應當擁有自己的錯題集，尤其是對高三學生來說，錯題集能夠讓即將參加高考的學生進行針對性的復習。而物理總結是學生學習的主要過程，通過提綱挈領可以把散亂的知識點構成一個統一的整體，從而幫助高中學生構成一個清晰的知識框架。比如，對于課堂中提到的物理定理關鍵性，如果把物理定理看成是建筑的圖紙，圖紙不完整就不能建設出宏偉的建筑，所以，物理定理學習對于高中物理學習來說是非常重要的。高中時期的物理定理必須要自身去體會和感悟，然后在使用和練習的過程中加深對其知識的理解。并且，要懂得使用物理定理分析與解決日常生活中的問題，如此一來，就可以親身體驗到物理知識的趣味性以及實用性。

　　二、對不同題型進行總結歸納，并注重基礎知識的積累

　　對于物理題目而言，主要包括基礎知識概念題、圖像型題和計算題，每種題型都會在選擇、填空或大題中出現。每種題目都有其相應的學習技巧，針對基礎知識概念題，學生要對概念有明確清晰的認識，對公式及其應用條件有準確的把握；對于計算題而言，學生首先要保持清醒的頭腦，運用好基本公式，抓住主干，對有效信息進行整合，并快速進行計算。對錯題和經典型題進行歸納總結，對比不同是一種非常有效的方法。在物理練習中很多題型都是大同小異，這就要學生廣泛練習，做好筆記，對比學習，方能舉一反三。

　　三、對物理考試進行認真總結與反思

　　高中物理學習過程中，為了對學習效果進行檢測，每隔一段時間老師會通過考試的方式檢查學習的效果。高中物理學習過程中，對物理考試進行總結、歸納與反思是非常重要的。考試一方面對前一階段學習的狀況進行檢測，同時，對能夠對學習起到督促的作用。通過考后反思能夠使我們明確自身存在的不足，在今后物理學習中進行有針對性的改進。在物理考試后，對出現的問題進行歸類：

　　審題不認真，看錯題目條件；

　　計算錯誤，需要提高運算能力；

　　沒有正確理解概念，存在知識漏洞；

　　書寫不認真；

　　題目新穎，由于思維定式，造成失分。

　　通過認真反思試卷，我們可以清楚的明白自身思維與知識方面的欠缺，從而在今后學習與練習中有針對性，通過錯題再練等方式，有效解決存在的問題，提高物理成績。

　　四、激發自身物理興趣

　　一些學生由于初中物理基礎不牢固，在高中物理學習中感到困難，因此對物理學習不感興趣，也不愿意主動去開展學習探究，不利于養成正確的物理學習方法。想要學好高中物理，一定要轉變思想、端正態度，消除學習中的心理屏障，認真踏實的學好每個知識點，認真的分析和總結，收獲學習中的每個驚喜，進而樹立學習信心。學生要鞏固初中物理知識，并且將教學中的難點以及重點問題劃分出來，在充分理解知識后，開展自主思考。

　　同時，還要培養自身的學習意志，制定學習目標，綜合考慮學習中遇到的困難和問題，與教師和同學進行交流，在交流的過程中，總結物理學習技巧經驗和學習方法，根據自身的物理實際水平，開展有針對性學習，并且留意身邊的物理現象，將所學的知識運用到生活實踐中，激發自身對物理學科的興趣。例如在學習“摩擦起電”這一知識點的時候，我們要認真觀察，將教材中的理論知識與生活實際充分結合。又例如在學習電路知識的時候，要注重學習思路的拓展，提高自身的想象力和創新力，在理解知識本質的前提下，找到學習規律，從不同的角度解決問題，拓展解決思路，提高自身的創新意識和創新能力。

　　五、重視課后的復習和課前的預習工作

　　學習有很多方法和技巧，而課前預習與課后復習是其中之一。有大多數高中生感覺到學習物理是非常有難度的，這種現象的原因是我們國家的很多學生對于課前預習與課后復習工作并不付諸行動，學習物理的途徑主要是在課堂上集中注意力聽老師講解，仔細傾聽，重點了解的也就是在教師課堂上所講的一部分，這樣根本提高不了學生學習的效率。學生們只有做到放學后的預習和復習工作，才有可能提升學生們做作業的成效。

　　六、注意學習效率

　　帶著預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進一步的質疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識的重點，突破難點，抓住關鍵，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學習能力。

　　總而言之，很多同學在學習物理知識的過程中都會存在較大的疑惑，最終導致成績不理想情況、考試中得不到高分的出現。但是我們應該清楚的了解，每一門學科的學習都是存在一定方法和技巧的，之所以同學們現在的物理成績或是效果不理想，和沒有掌握恰當學習方式、提分技巧一定存在密切聯系。特別是高中物理在高考中占據重要的分值，如果不能掌握其學習方法，就難以在考試中取得良好成績。所以，希望通過本文的敘述，能對更多高中生的物理學習起到幫助作用和積極影響，使更多同學在考試中取得理想成績。

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