教師個人寫字計劃（通用15篇）
時間流逝得如此之快，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，是時候寫一份詳細的計劃了。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編為大家收集的教師個人寫字計劃，希望能夠幫助到大家。
教師個人寫字計劃 1
寫字是一項重要的語文基本功，培養識字寫字能力是語文課程的基本理念之一，是語文教學的一項重要任務。寫字教學可以陶冶學生的情感，培養審美能力，增進學識修養，和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣，培植熱愛祖國語言文字的情感。
寫好字無論對于自己的發展還是教學工作都有很大的幫助。由于自己的'字寫得不好，所以需要自己更加努力，養成良好的寫字習慣，寫好字，給學生做個好榜樣。
一、計劃目標：
寫字是一項重要的基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。
1、比較熱練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。
2、練習寫好粉筆字。
3、掌握獨體字的結體規則，寫好獨體字。
4、掌握上下結構合體字的結體規則和書寫方法，寫好上下結構的字。
5、掌握筆畫之間合理搭配的基本規律，把漢字寫得美觀大方。
二、計劃重點：
重點：用鋼筆寫字端正整潔，寫好粉筆字。
三、練字措施：
1、正確的寫字姿勢（包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧），形成良好的寫字習慣。
2、上課時要不折不扣書寫板書，要認真實踐寫字要求。
3、教學設計書寫認真，字體工整、規范。
4、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。
許多良好的書寫習慣不是一朝一夕就能養成的，要耐心細致地指導，反復地練習。要把培養正確的寫字姿勢，作為一項重要的任務，對自己一定要嚴格要求，嚴格訓練，隨時提醒，及時糾正。自己一旦養成了這些良好的書寫習慣，必將終生受益。
教師個人寫字計劃 2
新的學期，新的開始。為了使本學期工作更有成效，結合自身實際情況，特制定以下工作計劃。
一、加強學習，專業提升。
1、學習交流，提高師德修養，本學期，我將通過網落、刊物等多渠道搜集名師的事跡材料，認真學習體會他人優秀的教育經驗，在名師的引領下，進一步用愛心、耐心去呵護每一顆幼小的心靈。
2、自主學習，開闊視野。積極參加學校組織的各項培訓、學習，并記錄學習筆記。課余時間多閱讀些教育教學刊物，摘錄些對自身工作、學習等有益處的篇章段落。積極參加學校組織的教育教研活動。精心準備研討課，認真聽評他人講課，及時寫出評課報告。
3、專業發展，提高自我。在網絡上建立自己的博客，虛心向張老師請教、虛心博客的使用方法，并寫入自己在教育教學方面的點滴收獲與想法，與同行交流，借以促進提高。
二、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的`關鍵。教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。我將做好從以下幾方面。
1、備課。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。課前專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。
2、上課注重課堂教學效果。針對學生特點，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點， 突破難點。教師要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。
3、作業。重視對學生識字和寫字的指導和訓練。在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢.重視對學生書寫的評價。
4、輔導。因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，對這部分同學進行有計劃的輔導。
5、建立家校聯系，通過校訊通發短信、打電話、做家訪等形式，積極與家長取得聯系，得到家長的積極配合，形成合力，共同管理好學生。
三、教育工作。
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴要求，高標準"的指導方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會，對會等進行思想品德教育，增強學生的衛生、紀律、安全意識，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
2、經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業負擔量。
3、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規訓練，培養學生養成良好的學習、生活習慣。
4、經常與家長保持聯系，進行家訪，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。教學工作中，最重要的不是計劃，而是怎樣貫徹和實行自己的計劃，而這份計劃同時又是我的工作目標。在教學過程中難免遇到很多挫折和困難，但是我一定要嚴格要求自己，不斷學習、完善和改進自己的工作，做到無愧于心，無愧于教師這一神圣的職業！
教師個人寫字計劃 3
20xx年六戶小學教師寫字培訓計劃 為了進一步提高教師書寫水平，弘揚傳統文化，傳承中華美德，讓老師們有更深更厚的教育教學功底，提高課堂教學的實效性和學生的書寫能力，結合我校實際，特制定本計劃：
一、 指導思想
教師寫字培訓本著“一筆一劃習字，一生一世受益”的宗旨，有計劃、有目的地對教師進行培訓，認識民族文化的博大精神，體驗民族文化的審美情趣，增強對民族文化的自信心，提高教師寫字技能，進而推進基礎教育課程改革和提高學生基本文化素養。書法，是一門國粹藝術，是學生必須掌握的基本技能，寫字教學就成為其中的一個必不可少的重要環節。按照漢字的特點，寫字應該是中國學生第一位的素質，是基礎教育的重要任務之一。書法藝術對人的知識、能力、氣質、性情諸方面的影響是潛移默化、根深蒂固的。在大力弘揚民族精神的背景下，“寫中國字，做中國人”具有強烈的愛國激情和民族特色，寫字與讀書，寫字與藝術、寫字與生活、寫字與做人，都有著密切的聯系。寫好漢字不僅是書法家的事，而是每一位中國人的起碼素質，一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯想起美好的生活，得到各種美的享受，應該成為素質教育的重要任務。教師是寫字教學的組織者、執行者、示范者，寫字教學質量的高低，很大程度上由教師的素質高低來決定，因此，通過寫字專項培訓，
提高教師的書寫水平，具有重大的`現實意義。
二、培訓目的
1.傳承民族文化，激發教師熱愛祖國文字的感情。
2.通過培訓，進一步提高教職工硬筆書法的能力，熟練掌握硬筆書寫技法，促書寫規范、流暢、整潔、美觀的漢字，以適應現代教學的需要。
3.通過寫字培訓，提高教師的審美情趣，培養教師的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力。
4.營造書香氛圍，促進學校的精神文明建設。
5.培養教師良好的道德素質、身心素質、智能素質、學習和生活習慣。
三、培訓內容
1.《現代漢語通用字筆順規范》培訓(一)
2.《現代漢語通用字筆順規范》培訓(二)
教師個人寫字計劃 4
一、指導思想
漢字是我們中華民族的瑰寶，是中華文明傳承的載體。寫好字是學生應具備的基本素質之一。寫字教育是學校素質教育的重要內容之
一。字寫得怎樣，是一所學校文化內涵、辦學品位、師生素養的集中體現。全體師生要充分認識到寫字教育的重要意義。寫字教育要以《小學寫字指導綱要》和《小學語文課程標準》為指導，從寫字教學活動入手，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養學生的耐力、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，堅持天天有練習；月月有驗收；年年有提高；建立有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長。
二、發展目標
以“營造書香校園，促進和諧發展”為追求目標，以寫字教育為切入點，促進學生綜合素養全面提升，扎實推進學校素質化教育進程，張揚學生個性，發展特色教育，培養學生良好的寫字“雙姿”和寫字素養。
三、工作要點
1、按要求，開齊開足寫字課程。
三年級每周安排一節寫字課，學寫硬筆和毛筆字。
2、建立完善的`寫字教育管理制度。
學生寫字制度
①重視學生寫字習慣的養成，首先從寫字的姿勢入手，每次寫字，都要求學生做到：頭正，身直，臂開，腳平。眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。
②抓好起始學生的寫字教育，遵循“低起點、嚴要求”的方針，對學生寫字分階段訓練作好前后銜接。
③學生練字與各科作業相結合。規范作業書寫，三年級學生各科作業原則上都要用鋼筆書寫。
3、加強檢查、督促，開展競賽活動。
（1）定期檢查學生的執筆、坐姿及各科的寫字質量，對檢查結果定時公布，發現問題，及時整改。
（2）“六一”節舉辦一次大型的軟、硬筆字展覽，及時展出各班學生一年來的的寫字成果。
4、加強教學研究。
（1）和其他教師開展研討，觀摩寫字教學，對寫字教學課堂結構從教學步驟、內容安排、時間分配、指導方法等方面進行研究討論，探索一套較為科學合理且行之有效的教學模式。
（2）重視學生作業的寫字質量和書寫行為習慣的糾正。
教師個人寫字計劃 5
一、指導思想
為了全面落實《全日制義務教育語文課程標準》，加大寫字教學力度，不斷提高教師的寫字教學與科研理論水平，進一步訓練學生的“雙姿”，培養學生良好的書寫習慣，通過不斷完善寫字教學評價，實現培養學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能以及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標。
二、情況分析
剛剛入學，我要通過對學生寫字的訓練，使學生認識寫好字的重要性，幫助他們端正態度，產生寫字熱情，樹立寫好字的信心，增強他們刻苦訓練、持之以恒的精神，力爭在這學期中，寫字水平大有提高。
三、教材分析
寫字書以鉛筆為重點。因此，在開學前把主要精力用在鉛筆字的練寫上，并傳授相應的書寫知識。每節課都要嚴要求、勤指導，當堂打分，激勵學生寫好鉛筆字。并通過及時展覽寫字好的學生的作品，在學生中倡導一股自覺練寫的風氣。為此在剛開始練字時就嚴把關，并在思想上做些教育。在實際寫字過程，老師要做到“三勤”，一是口勤：既多對學生的寫字姿勢要求，多提醒不正確的寫字態度和多評析指導；二是手勤：多親手示范，多跟蹤指導；三是：批改勤，只有跟上批改，學生才能及時改正不規范的地方，才能調動起練字的積極性。
四、教學目標
通過對學生寫字的訓練，使學生能正確、流利地書寫拼音、漢字、詞語、簡短句子，并能達到一定速度，在寫字競賽中取得好成績，合格率達100%，優秀率80%。
1、培養學生寫字的興趣和審美能力。培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。使學生養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。
2、學生在識字的基礎進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握了漢字的書寫方法。
3、通過學習學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆、運筆方法。
4、培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
5、本冊的寫字教學主要對學生進行字的間架結構的訓練，包括左窄右寬，左右略等的結構。每課都有例字。練習等的訓練，有效的增加了訓練的力度。
五、具體措施：
寫字要求，突出一個“好”字。要求學生一出手就做到“書寫規范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”。怎樣才能做到“好”呢？
1、觀察聯想，活化字形，感知字形美。
觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學生的心中。
2、比較觀察，示范演示，體會書寫美。
小學生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。那么，在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢？
一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。
教師要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的造型美。
3、嚴格訓練，培養習慣，發展個性美
（1）練字要嚴格要求。沒有規矩，就不成方圓。《課程標準》對第一學段中明確提出：“養成正確的`寫字姿勢和良好的寫字習慣。”正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發育，有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養成良好的書寫習慣，可以終身受益。
寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業本，端正坐姿，指導執筆方法。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養成良好的寫字習慣。
（2）訓練要有度，要注重學生的發展。練字貴在精，而不在多。
4、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽。
表現欲是小學生的特點。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。課后，我們在教室辦學生作業專欄，將他們的作品上墻“公開發表”，比比誰上榜次數多。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。
寫字是人的一項重要的基本素質，“端端正正寫字，堂堂正正做人”。寫字教學是學校教育工作的一項重要內容，它具有育德、啟智、修身、養性、審美的功能。小學階段是一個重要的發展時期，寫字教學是小學生的基本訓練之一，抓好小學階段的寫字教學，能促進學生形成良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能。
教師個人寫字計劃 6
一、指導思想
為了全面落實《語文課程標準》，貫徹市局文件精神，創建寫字特色學校，結合學校教育教學的工作要求，切實加強寫字教學，提高教師的寫字教學與科研水平，訓練學生的寫字能力，培養學生良好的書寫習慣，完善寫字教學評價，實現培養學生形成正確的寫字姿勢、具有基本規范的寫字技能以及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標。
二、總體目標：
通過寫字訓練使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度；具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學，使學生初知書法，欣賞書法，愛好書法。
三、工作要點
（一）對學校的要求
1、完善制度。學校成立寫字教學領導小組，領導小組采取定期與不定期抽查的方式，檢查寫字教學落實情況，與教師考核、班隊考核掛鉤。把學生書寫問題作為平日教學巡視的重要內容，隨時給予關注，發現問題及時糾正。每學年組織一至兩次面向全體學生的寫字比賽或抽查，定期舉辦作業展覽等。
2、營造氛圍。校園環境是一塊強有力的宣傳陣地，要積極開辟師生優秀書法作品展示櫥窗或專欄，營造濃厚的書寫氛圍。定期舉行學生作品展覽，讓學生感受優秀的寫字作品能給人以美的享受，并對自己提出不足和改進的措施，形成互學互比的局面。
3、確保時間。確保每天20分鐘的練字時間，每周上好寫字課，老師要強化寫字訓練，確保指導到位。
（二）對教師的要求
（1）學習語文課程標準，明確寫字教學的重要性，提高教字工作計劃性和主動性。
（2）加強寫字教師基本功培訓，提高寫字教學效率。
強化業務。組織教師參加硬筆書法學習，提高教師書寫水平。
作業練習。每天寫鋼筆字一張，定時練習粉筆字。
研究教材教法。開展研討，探討適合學生的教學模式。
（3）認真制定學年寫字教字計劃，寫好寫字備課，保證教學時間，加強教學示范講解。
（4）認真批閱作業，大力開展競賽，積極引導激勵學生。
（5）全員參與，齊抓共管，形成氛圍。各學科教師要通力合作，共同重視學生作業的寫字質量和書寫行為習慣的糾偏，共同推進寫字教學的深化。
（6）積極開展研討，總結形成我校自己的寫字教學模式。
（7）重視人才培訓和“苗子”發掘。
寫字教學語文教師人人過關（成為行家里手），對學生普遍教學的同時，培養興趣，發現苗子，凸現特長。
（三）對學生的要求
1、形成正確的寫字姿勢（坐姿和執筆姿勢）和良好的寫字習慣。
①牢記“五要三離”
②會背寫字歌歌謠
③會做寫字韻律操
2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。
①字的基本筆畫，主要有如下一些：
橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤等。
②漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種：
基本規則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。
補充規則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。
③漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。
④漢字的偏旁部首。
3、對小學生的寫字提出嚴格要求，那就是六個字：“規范、端正、整潔”。
（四）作業要求
1、嚴格學生的作業，要求做到書寫工整、規范、美觀，力爭一次寫好，不涂抹。修改有統一的要求。
2、行款整齊，用格要居中，大小要適當，字距要合理，行距要恰當。
3、在正確、端正、勻稱的基礎上，有一定的速度。
4、教師運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價。
四、建立健全評價機制
1、評字是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續和提高。因此，在教學中，要充分調動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發學生的寫字興趣。
（1）自評。這一環節最好是在學生仿寫的過程中。當寫好一個字后，隨時和范字對照，找出不足之處，以便在寫下一個字前加以改進。當然自評也可以，在小組互評時，看著小伙伴們寫的字，跟他們的作品對照，面對面地展開自評。這樣可以增強孩子敢于發現自己缺點和不足的勇氣，培養其誠實的品格，陶冶其情操。
（2）互評。在仿寫后，積極組織學生互相評議，或選取幾份作為例子，集體評議。評議時，教師要給學生提供評價的標準及評價原則。如“書寫是否正確，結構是否合理，主要的筆畫是否突出，運筆是否到位，字面是否整潔，要善于發現別人的長處等。”當學生有了評價的準繩之后。評價就能有的放矢。同時，在互評時，教師要鼓勵學生對照自己的書寫善于發現別人的長處，學習借鑒，以便改進。通過互評不僅能訓練口語交際能力、觀察分析佳力，也能使學生潛移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物。
（3）點評。在點評過程中，教師的點評往往起到關鍵作用。有時教師的一句點評可以增強學生寫好字的信念。這就要求教師的點評要恰當準確，要善于捕捉孩子的閃光點；對孩子寫得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進。
2、完善考試評價標準。各學科檢測都要設有規定學生書寫的評分要求，重視卷面書寫評價項目，認真評價卷面分，以此促進學生在平時的學習中養成良好的寫字習慣。
3、引入競爭機制，規范定期開展各種寫字的競爭活動和考核制度。堅持平時檢查檢測制度。
寫字比賽：每學期進行一次鉛筆字，鋼筆字寫字比賽。并按時公布，把寫字教學落實到每一堂課，每一個教師身上，作為教師工作和學生學習考核的內容之一，以此調動教師、學生寫字的積極性，創出有質量的'寫字特色。
4、學校將組織學生會成立檢查小組，每天對各班情況進行檢查，結果記入班級和語文教師量化。
五、具體實施措施：
（一）師生方面
1、學校制定學生寫字書法本，并為科任老師提供專門的寫字用紙。
2、為全校教師進行寫字基本功培訓，有培訓，重過程，有展示。
3、注重學生作品的收集整理。對學生不同時期作品進行分析，幫助學生分析習字中的得與失，以便更快的讓學生在習字方面得到提高。
4、每周20分鐘的練字時間寫字課。
（二）訓練要求
1、展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。班內開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。
2、加強寫字質量管理。加強對各科作業的書寫、單元練習卷、期中期末考試卷的書寫質量管理，對各班書寫質量進行對比，抓大面積寫字成績的提高。
（三）措施獎勵
1、大力宣傳寫字好的教師與學生，展示師生的優秀作品，獲獎證書，利用學校廚窗，進行專題宣傳，為學生樹立榜樣，推動寫字教學。
2、調動廣大家長的積極性，取得家長的大力支持，舉行家長問卷調查，開家長會，向家長匯報成績。
寫字是一項長期的訓練，只有反復指導，反復練習，才能為學生夯實基礎。同時更要注意個別反復強化，持之以恒。不過，單一的練習會使學生感到枯燥，因而應采取多種方法強化，從不同角度達到殊途同歸的目的，使學生真正心領神會。
寫字是一門學問，更是一門藝術，只要遵循規律，嚴格要求，學生的字定會日漸進步。
六、具體工作安排：
九月份
1、制訂并學習寫字教學計劃；
2、寫字教學研討會。
3、檢查各年級黑板的田字格是否落實規范。
十月份
1、強化學生坐姿、運筆、握筆的訓練；
2、檢查學生（特別是一年級學生）的寫字姿勢。
3、寫字教學示范課研討。
十一月份
舉行學生作業展評
十二月份
1、繼續檢查姿勢及寫字質量；
2、師生書法（寫字）現場書寫比賽
元月份
1、寫字教學優秀作品、班級評比。
2、總結寫字教學成果。
教師個人寫字計劃 7
我校自20xx年6月申報中國教育學會書法教育專業委員會的寫字教育實驗校以來，全校師生形成了共識：寫字教育不是單純的學科教學，也不僅僅是學生的一種簡單的寫字技能和特長的培養。它對于學生良好行為習慣與毅志品質的培養有著不可低估的作用。是促進學生全面和諧發展的重要途徑。去年我校被全國教育學會書法教育專業委員會授予的《全國書法教育先進學校》光榮稱號。為使學校寫字（書法）教學更上一層樓，特制訂此工作計劃。
一、指導思想
小學生寫字教學是小學教學的一個重要內容，是繼承和弘揚民族優秀傳統文化的一項基礎工程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功，練字的過程是檢驗毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少的反映了一個人是否具有敢于戰勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。
二、發展目標
以“營造書香校園，促進和諧發展”為追求目標，以寫字教育為切入點，促進學生綜合素養全面提升，扎實推進學校素質化教育進程，張揚學生個性，發展特色教育。培養學生良好的寫字“雙姿”。培養出一批學生幾個教師書寫能手和尖子。
三、開展寫字課程改革，提高寫字教育教學的質量
按要求，開齊開足寫字、書法課程，一、二年級每周安排一節寫字課，以學寫鉛筆字為主。三至六年級每周各安排一節寫字課，一節書法課，以學寫鋼筆字毛筆字為主。
四、建立完善的寫字教育管理制度。
1、教師練字制度
教師是學生的楷模。教師的書寫能潛移默化地影響學生。“身教重于言教”。教師寫好字是寫字教育順利開展的重要保證。
要求：每人每周寫一張鋼筆字，每周寫一張毛筆字，每天寫一塊粉筆字。（寫在小黑板上，編號展示，書寫內容相同以利比較）
范圍：全體教師必須參加
考核：有專人登記，有點評，每月考核。
2、學生練字制度
重視學生寫字習慣的養成，首先從寫字的'姿勢入手，每次寫字，都要求學生做到：頭正，身直，臂開，腳平。眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。
抓好起始年級的寫字教育，遵循“低起點、嚴要求”的方針，對各年級寫字分階段訓練作好前后銜接。
做到生練字與各科作業相結合。
規范作業書寫，三年級以上學生各科作業原則上都要用鋼筆書寫，要求字跡清楚，工整，干凈。
五、創建學校與家庭、社會相結合的書法教育模式，加大特長生培養力度。
將家庭作為一支重要的書法教育力量，要廣泛宣傳，讓家長明確認知寫字與孩子身心健康，行為培養，習慣養成等諸多因素的關系，向家長宣傳有關書法方面的知識、信息，積極爭取家長的配合和支持。還有如六一班的朱宗楷，六三班的鄧旸，五一班的陳夢婕等幾位書法特長生就多加培養。
六、營造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍，充分發揮書法啟智、育人的作用。
在校園內，利用墻壁，櫥窗，畫板等，介紹書法常識，并將歷代名家、名貼及其特點作一一介紹，還可展覽學生書法作品，讓學生在校園內隨時隨地感受到書法的魅力，引領學生在書法的藝術中遨游，在民族的文化中沉醉，激發學生寫好字的欲望。
在各班教室內設立文化墻，張貼學生書法作品，展示規范作業等。
七、積極組織教師、學生參加各級各類的書法比賽，書法研討會并爭取獲獎。
教師個人寫字計劃 8
一、學情分析。
學生剛進入小學 ，對漢字的特點比較陌生，書寫有一定難度 。必須通過書寫練習，加強書寫的速度和質量，為本學期寫字及語文教學奠定了基礎。在教學中發現學生中存在寫字速度慢、姿勢不正確、執筆過緊過松、筆與紙的夾角不合理等問題，有待在寫字教學中加以糾正并強化訓練。
二、教學目的、任務和要求。
1、學習用鉛筆筆寫字，要求寫得正確、端正、整潔，初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
寫字時，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。
2、掌握漢字的基本筆畫、間架結構、筆順規則和一些常見的偏旁部首。
（1）漢字的基本筆畫有點、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。
（2）漢字的筆順規則。
基本規則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。
（3）漢字的間架結構。
獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。
（4）漢字的偏旁部首。
三、教學重點、難點。
1、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。
3、能“規范、端正、整潔” 的寫字。
四、教學措施和辦法。
1、嚴格遵守課改方案要求，落實“專課專用，保質保量”八字方針。遵循直觀性原則，采用多媒體等現代化教學設施，激發學生寫字興趣，確保寫字課的質量。
2、收集書法家的故事及書法作品，供學生欣賞，調動書寫興趣。開展各種書寫競賽活動，結合板報，展出學生優秀作品，鼓勵認真書寫。提高書寫水平。
3、抓好表率，樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業展覽，請“能手”介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢，積極培養小學生正確書寫漢字的能力、審美能力。
4、寫好基本筆畫。
寫好字的筆畫是寫好字的基礎。基本筆畫的訓練，關鍵是指導學生正確的運筆。鉛筆字筆畫平直，變化不大。因此運筆比較簡單。一般橫、豎、撇、提的`起筆稍重、稍慢；點，捺起筆較輕；轉折處或出鉤時要稍微頓一頓，然后再運行或輕快出鉤；撇，捺及針尖狀的筆畫， 收筆要輕而快。教學中，教師首先應講清寫每一筆畫的要領，如：“橫”要寫平，從左往右，先將筆向右下稍頓，行筆時稍微提起，朝著停筆的方向運行，略向右上傾斜，收筆時，向右下稍頓，然后提起。
5、寫好獨體字。
學生初學寫字。每一筆都要細心指導，嚴格要求。做到筆筆認真，字字端正。獨體字的訓練，重在寫好關鍵筆畫。抓住了關鍵筆畫，可以使學生逐步掌握學好獨體字的規律。
6、按筆順規則寫，培養學生讀帖的能力，開始就要教學生學會看帖。由于 學生開始學習的獨體子筆畫較少，易于細化指導，因此要注重觀察能力的培養。
教師個人寫字計劃 9
一、指導思想：
寫字是一項重要的語文基本功，寫字和寫字能力的培養，是一年級語文教育的一個重點，一年級小學生要求一出手就做到“書寫規范、端正、整潔”，同時要求學生寫字姿勢“正確”。再根據漢字間架結構的歌訣，掌握陰文字帖的使用方法，結合學生自身實際，在工作中加強練習。使學生掌握硬筆書法的間架結構，學生寫字更美觀，讓硬筆書法代代相傳，弘揚中華傳統文化。
二、學生現狀分析：
一年級一個班共有學生五十人左右，大多數學生有良好的書寫習慣，能夠認真書寫漢字，個別學生的字已經很美觀了，但多數學生還沒有掌握字的間架結構以及個別筆畫的寫法，寫字憑感覺，不能入帖，成風格，像“橫，捺、橫折鉤”的筆畫沒有到位，筆畫正確擺放還存在問題。
三、教學目標：
1、以陰文字帖為載體，學習用鉛筆寫字，能寫正確，工整、同時產生寫字的興趣，提高學生審美的興趣。
2、抓漢字結構的矯正，充分發揮“寫字歌訣”感染、激勵作用，較大程度地矯正學生寫字結構上的不足，美化寫字形象。
3、加強坐姿的指導，不僅有美的漢字還要有美的坐姿。
四、教學措施：
1、調動學生學習積極性、主動性，培養學習語文的興趣。
2、結合寫字課，研究漢字，重點指導規范。
3、鼓勵課外書寫，培養學生天天寫字的習慣，鼓勵學生“提筆就是練字時”。
4、制定評價方案，建立每月一過關制度，通過評議找出自己的優點及不足。
5、 為孩子們搭建展示的平臺，把好的字及時粘貼在墻上，要鼓勵優秀的學生樹立更高的目標，使他們更優秀，鼓勵他們多練多寫多展示。
6、要及時關注后進生的發展，多進行輔導，多給予自信，多給展示的機會。及時表揚，幫助學生樹立自信心。
五、教學進度：
第一周：學前教育，學寫字的.目的意義，初步了解書法家及書法家的故事。握筆方法及寫字姿勢。
第二周：認識田字格。
第三周：橫的寫法。
第四周：豎的寫法。
第五周：國慶。
第六周：撇的寫法。
第七周：捺的寫法（一）。
第八周：捺的寫法（二）。
第九周：點的寫法。
第十周：折的寫法。
第十一周：鉤的寫法。
第十二周：提的寫法（一）。
第十三周：提的寫法（二）。
第十四周：練習與評價。
第十五周：學期總評價。
第十六周：考核。
教師個人寫字計劃 10
一、指導思想
寫字教育是實施素質教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯想起美好的生活，得到各種美的享受。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。
二、教學目標
1、通過學習，掌握正確的寫字姿勢，執筆、運筆方法。
2、在識字的基礎上進一步了解漢字筆畫、偏旁的特點，初步掌握基本筆畫、獨體字及常用偏旁的書寫方法。
3、通過學習，養成認真寫字和愛惜寫字用品的習慣。
三、教學重點
1、形成正確的寫字姿勢（坐姿和執筆姿勢）和良好的寫字習慣。
①牢記“三個一”
（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸）
②牢記“八個字”（頭正、身直、臂開、足平）
2、掌握漢字的基本筆畫、獨體字書寫及一些常見的偏旁部首。
①字的基本筆畫，如：橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤等。
②漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種：基本規則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。
③指導寫好常見的偏旁部首。如：立刀旁、單人旁、女子旁等。
④指導寫好獨體字。
3、寫字做到“六個字”：“規范、端正、整潔”。強化學生"提筆就是練字時"的意識，要求學生做作業時要和練字一樣認真，養成良好書寫習慣。
四、具體措施
1、每堂課都強化學生正確的寫字姿勢（包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。
2、教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于25分鐘。
3、關注學生的`作業習慣、書寫習慣，與各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養學生"提筆即是寫字時"的意識。
4、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。
5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規范，寫漂亮的印象。
6、班內開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。
教師個人寫字計劃 11
近年來，書法藝術在國內外都受到越來越多人的喜愛和認可，在此背景下，書法教育的重要性也因此逐漸凸顯。然而，目前在書法教育方面的教師培訓還存在著一些問題，如缺乏系統的教學計劃、教學手段單一等。因此，建立一套完整的、科學的書法教師培訓班教學計劃也顯得尤為必要。
一、培訓班教學目標
本培訓班主要面向希望成為一名合格書法教師的人，旨在提升學員的書法基本技能和教育教學能力，使其具備系統的書法教學思路和教學經驗，為日后成為一名優秀的書法教師打下基礎。
二、教學大綱
1、基礎知識：教師應當確立這門學科的基礎知識，包括書法發展史、書法理論、書法作品的賞析等。
2、技術基礎：教師應將學員的書法基本技能細致地檢查、提高，達到基本功扎實、毛筆用法嫻熟、筆畫準確的要求。
3、材料基礎：對于任何一門藝術，材料都是至關重要的，教師要詳細地介紹毛筆、紙張、墨等書法材料的基本知識。
4、教學方法：針對不同的書法教學對象，教師應該采用不同的教學方式和方法，培養學生的文學藝術修養。
5、批改方法：書法課程重在練，練習結束后，老師應該根據每位學員的不同情況，采用不同的批改方法和批改標準，提升學員的書法水平。
6、教學評估：評估不僅僅是考試，也是培養學員的綜合素質。教師應該充分發揮評估在教育中對鼓勵自主學習、提高學生能力、激勵不良學習行為等層面的'重要作用。
三、教學方法
1、交流互動式：便于學員之間的互相交流和溝通，發掘學員的感性和體驗。
2、實踐探究式：在概念的基礎上，通過實踐和探究的方式提高學員技能和創造能力。
3、授課演示式：教師向學員講解書法技法的同時現場演示，幫助學員更具體地理解教學內容。
四、教師角色定位
1、良好的示范者：教師應該具備優秀的書法技能，充分展示出書法作品的美感和藝術魅力，同時也注重對學生的技術示范。
2、引導者和幫助者：教師需要向學員提供符合個人特點、水平、習慣的指導建議和幫助，打破學員和教師之間的距離。
3、培養者：教師應該通過學生的努力，鼓勵他們提高自身的書法能力、啟迪他們的創造性思維和創作能力，輔導學員獨立完成書法作品。
五、結語
在書法教育發展的今天，教師應該不斷提高自身的素質，針對不同層次的學員，采用不同的教學方式，應該注意在教學中發揮具體教學策略的作用，為學員提供多元化、富有創新性的課程，實現書法教育的最高價值和充分發揮書法藝術的作用。
教師個人寫字計劃 12
一、培訓班概述
書法作為中國傳統文化的重要組成部分，一直以來受到廣泛關注和研究。為了更好地傳承和發揚這一珍貴的文化遺產，我們特地組織了一期書法教師培訓班，旨在讓更多的人了解、學習和傳授書法藝術。
本次培訓班的主要內容包括書法基礎知識、常見字體和書法教學方法策略。通過在課堂上親自操作、領會和掌握相關技巧，參訓者不僅能夠提高書法技能，還能夠更好地了解和傳承中國傳統文化。
二、教學目標
1.使參訓者了解和掌握書法的基本知識和技能；
2.提高參訓者的書法技能和藝術修養；
3.讓參訓者能夠自信地授課、傳授書法技能。
三、教學內容
1.書法基礎知識
1.1 書法的歷史和發展
1.2 書法的基本構成要素和特點
1.3 書法的分類和常見字體
2.書法技能
2.1 用筆、調墨和控制筆畫的基本技巧
2.2 常用字體的筆畫結構和字形特點
2.3 常見書法作品的'特點和技法
3.書法教學方法策略
3.1 教學目標和計劃的制定
3.2 教學材料的準備和展示
3.3 授課技巧和教學反饋的掌握
四、教學方法
1.理論講解
本課程將通過理論講解，使學員了解書法的歷史和發展、基本構成要素和特點、書法的分類和常見字體等方面的知識內容。讓學員掌握書法知識體系的基本框架和相關技巧。
2.現場操作
在課堂上，教師將現場演示和操作書法技巧。參訓者將通過親身操作和跟隨教師的指示實踐書法技巧，不斷地鞏固和提高自己的水平。
3.案例分析
在教學過程中，教師將引導學員進行案例分析，結合經典的書法作品和教學案例，讓參訓者更加深入地了解書法藝術，掌握書法技藝的核心要領。
4.反饋指導
在課程結束后，教師將對參訓者的實踐表現進行反饋指導，并提出改進意見。通過反思和總結，教師將幫助參訓者不斷提高和完善自己的書法技能和教學方法。
五、教學評估
培訓班將通過一系列教學評估手段對參訓者的學習情況進行跟蹤和評估，包括考試成績、作品評選、實踐表現以及滿意度調查等。通過評估結果，我們將進一步完善培訓計劃，提高培訓質量，為參訓者提供更加優質的培訓服務。
六、總結
本次書法教師培訓班旨在傳承和發揚中國傳統文化，提高參訓者的書法技能和藝術修養，使其能夠更加自信地授課、傳授書法技能。在接下來的課程中，我們將通過豐富的教學方法和手段，全面提升參訓者的書法素養和教學能力，為廣大書法愛好者和教師提供更加優質、全面的教育服務。
教師個人寫字計劃 13
一、課程簡介
書法教師培訓班是為了提高書法教師的教學技能和書法水平而設置的一門課程。本課程通過對書法的歷史和發展、基本功的講解、書法教材編寫和課程設計等方面的學習，提高書法教師的教學水平和能力，為學生的書法提供更好的教育和指導。
二、課程目標
1.了解書法的歷史和發展，提高對書法的認知。
2.掌握基本書法字體，提高對書法字體的認知和理解。
3.熟練掌握書法基本功，提升書法技能水平。
4.研究書法教材編寫和課程設計，提高教學能力。
5.鼓勵教師自主創新，開拓創新的書法教學方式。
三、課程內容
1.書法的歷史和發展
書法源遠流長，其歷史變遷可以追溯到上古時期。了解書法的歷史淵源和發展趨勢，可以使學生更深入地掌握書法的本質和規律。
2.基本書法字體
學習書法的第一步，是先熟悉基本書法字體。此項內容將通過講解書法構字規則、介紹各種字體的特點和風格等來提升學生的字體認知和理解。
3.書法基本功講解
書法基本功是熟練掌握書法的必備條件。該項內容將重點講解書法姿勢、筆畫畫法、墨色運用等方面，提高學生的書法技能水平。
4.書法教材編寫和課程設計
編寫書法教材和設計書法課程是提高書法教師教學能力的重要手段。此項內容將介紹書法教材編寫的原則和技巧，以及設計書法課程的`方法和要點。
5.創新書法教學方式
鼓勵書法教師嘗試新的教學方式和手段，可以使書法教學更加生動有趣、易于接受。通過學習多種教學手段和創新方式，提高教師教學能力和水平。
四、教學方式
1.理論授課
通過講解書法的歷史、基本功等方面進行教學，提高學生對書法的認知和理解。
2.實踐演練
通過實踐演練來熟悉和掌握書法基本姿勢、筆畫畫法、墨色運用等關鍵要素，提高書法技能水平。
3.案例分析
通過分析書法教材的編寫和課程設計的案例，讓學生深入理解書法教學的原則和技巧。
4.小組討論
通過小組討論，讓學生互相交流，開拓視野，加深對書法教學及其實踐的認識。
五、考核方式
1.平時表現
學生在課堂上的出勤情況、思考深度、知識吸收情況等將被進行考核和評估。
2.作業完成情況
學生需要認真完成相關的書法教材編寫和課程設計作業，并按時提交。
3.小組討論與報告
通過小組討論和報告的形勢來考察學生的思維深度和創造力。
4.書法作品展示
通過書法作品的展示來考察學生書法技能水平和個人表現。
教師個人寫字計劃 14
一、教學目標
本培訓班的目標是幫助參與者了解書法的基本知識和技能，掌握書法的藝術特點和表現手法，提升書法教學能力和水平，以便更好地培養國內外學生的書法素養和文化品位。
二、教學內容
本培訓班主要內容包括：中國書法的特點、風格、源流、發展，以及書法教育的方法、技巧、實踐案例分析等。
1. 中國書法的特點和風格
本課程將介紹中國書法的特點和風格，其中包括漢字書法、篆字書法、隸書、楷書、行書、草書等各種書體的演變歷程，考察了書法藝術的審美特征、表現手法、個性風格、文化內涵等方面內容。
2. 書法教育的方法、技巧、實踐案例分析
本課程將介紹書法教育的基本方法和技巧，重點講解如何掌握學生的學習特點和需求，如何設計有效的教學方案、教材和案例，如何開設書法藝術實踐課程，提高學生的創意和臨摹能力等。
3. 書法藝術與文化交流
本課程將討論書法藝術與文化交流的關系，探討書法與文學、哲學、歷史、美學等學科的聯系，分析書法在中國文化傳統中的地位和作用，研究如何促進中外書法教育的交流與合作。
三、教學方式
本培訓班采用多種教學方式，包括課堂講授、實踐體驗、學生互動、研討討論等，力求讓學員充分體驗和感受書法的美和奧妙，跨越文化的障礙，獲得多樣化的`教育體驗和收獲。
1. 課堂講授
本培訓班將邀請多名國內外著名的書法教育專家，為學員提供豐富的學習資源和互動交流的機會，他們將講解書法的理論知識和實踐技巧，分析書法藝術與文化的交流與思考，為學員提供全方位、多層次的教育服務。
2. 實踐體驗
為了讓學員更直觀地感受和體驗書法藝術的美，本培訓班將提供多種實踐體驗的機會，包括課外活動、書法作品展示、古跡參觀等。這些活動將為學員帶來絕佳的學習機會和豐富的情感體驗，為學員的書法教學帶來新的啟示和領悟。
3. 學生互動
為了讓學員更加融入課堂和學習環境，本培訓班將鼓勵和組織學員進行學生互動，例如多種合作式的授課方式、小組討論、問題解答等，以便更好地促進學員之間的互動和思想交流，同時也能夠為學員提供更加靈活和個性化的學習方式。
四、教學效果評估
為了評估本培訓班的教學效果，我們將采用多種方法進行體系化、定量化的評估，其中包括學習問卷調查、作品評估、考評測試等。這些評估方法將全面、精準地反映學員的學習情況與進展，提供有力的依據和數據支持，以便及時調整和改進教學方案和教學效果。
總之，本培訓班將以一流的師資力量、豐富的學習資源、多元化的教學方式、有效的評估機制，打造高質量的書法教師培訓品牌，為國內外書法教育做出更大的貢獻。
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一、教學目的
1.深化書法教師對書法藝術的理解，提高書法藝術水平。
2.培養書法教師的審美能力，使其對書法藝術有獨到的見解和思考。
3.強化書法教師的教育理念，提高書法教學質量。
二、教學內容
1.書法基礎知識
（1）筆畫的分類、結構和特點
（2）漢字構造與特點
（3）線條、筆畫和布局的基本要素
（4）文化背景與書法藝術的關系
2.書法藝術技法
（1）運筆技巧和韻律感
（2）線條豐滿度和筆畫輕重
（3）墨色的深淺變化和五行墨理論
（4）習字基礎與字形修正技巧
3.賞析和評價
（1）欣賞古今名家書法作品
（2）了解書法藝術的發展歷程和特點
（3）學習批評書法作品的方法和技巧
三、教學方法
1.理論學習
課堂教學，通過講解、演示、示范、啟發等方式，讓學員掌握書法理論知識和技法。
2.實踐演練
課后練習、模擬考試等方式，讓學員實現理論知識與實踐技能的相互融合，提高書法藝術水平。
3.講座和研討
邀請書法大師來講座和研討，增強學員的實踐體驗和創作能力，同時拓寬學員的藝術眼界。
四、教學評估
通過課堂表現、練字、作品鑒定等方面的'評估，對學員進行綜合評價。同時，要督促學員在實踐中獨立思考，不斷提高書法教學水平和創作水平。
五、教學保障
1.師資力量
本課程邀請具有教學、創作實踐經驗的專家和教授擔任講師，以確保教學質量。
2.教學資源
本課程提供充足的教材和教學資源，包括預習資料、日常作業、考試試卷、書法作品集等。
六、結語
書法藝術是中華文化的瑰寶，是我們國家獨特的傳統文化。我們希望通過這門課程，讓書法教師深入了解和領會書法藝術的內涵和精髓，進一步提高書法教育質量，使書法教育更好地發揮作用，培養一代又一代具有書法文化素養的人才，為中華文化的傳承和發展做出貢獻。
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