中學“鄉村少年宮”創建實施計劃
中學“鄉村少年宮”創建實施計劃
為了進一步挖掘、整合農村教育資源，打造農村學生課外樂園，滿足農村未成年人尤其是留守學生基本文化需求，推動金石鎮未成年人思想道德建設工作，全面貫徹湘教發（2012）62號文件精神，充分發揮學校現有的教育物質資源和人力資源的作用，緩解學校施教區域內未成年人活動陣地相對缺少和學生課后缺管等社會矛盾問題，并確保此項工作能順利有力地推進，特制定本創建實施方案。
一、學校概況
金石中心學校龍潭八一中學（以下簡稱我校）新址始建于1997年，地處湘鄉市最西北角，毗鄰韶山市、寧鄉縣，是湘潭市示范性農村中學、湖南省合格學校、湘潭市課改樣板建設學校。
學校占地40畝，現有13個教學班，學生近700人，教師54人，大學本科學歷27人。
學校以“健康、聰慧、高尚、快樂”為指導思想，遵循“創設最美好的教育獻給每一位學生”的辦學宗旨，實施“科研興校，質量立校，特色靚校，師資強校，嚴謹治校”這一戰略方針，全面實施素質教育。長100米的知識走廊中勵志故事、《三字經》、《弟子規》、校訓、校規、師生規范、校長寄語、健康、安全等內容豐富，仿古對聯懸掛校門的兩邊。學校文化氣息濃厚，每一個空間都有品位，每一面墻壁都會說話，每一寸土地都能育人。學校特色建設形式多樣。校園內綠樹成蔭，綠化覆蓋率達10%，干凈整潔，環境優美。今日的龍潭八一中學，將極力打造成精品學校，辦成探索求知的學園，生動活潑的樂園，充滿親情的家園，文明和諧的花園，讓孩子從這里走向成功。
二、目標任務
按照中央文明辦和市精神文明辦的工作要求和湘教發（2012）62號文件精神，進一步促進金石鎮社會主義新農村建設和農村精神文明建設，為金石鎮未成年人提供更加優質的活動場所和教育資源，豐富未成年人的課外生活，培養興趣愛好，滿足他們的課外活動需求，實現快樂學習、健康成長，全面發展，使我校“鄉村少年宮”真正成為孩子們喜歡的活動場所、家長放心的教育陣地、老百姓滿意的文化中心。
三、“鄉村少年宮”建設的基本原則
1、公益性原則。學校少年宮的創建，依托我校現有的條件，在原來“第二課堂”的基礎上，采取“校內交替”和“校內改造”相結合的方式，通過修繕、改造、共享等辦法，一室多用，上課時用于課堂教學，課外用于開展活動，實行教室與活動室、教師與輔導員“一室（師）雙用”，課程表與課外活動安排表“兩表并舉”。根據學生的年齡特點和興趣愛好分配活動場所和輔導教師，打破學校、班級界限。在放學后、周末和節假日免費向學生開放。同時，進一步整合社會資源，依托現有的活動室添置必要的活動設施器材，完善活動功能，建立覆蓋全社會的多功能活動場所。真正辦起農村孩子身邊的少年宮，真正成為每一個孩子都能享受的少年宮。
2、開放性原則。學校少年宮面向金石中心學校轄區內所有學校施教區域內的每一位孩子，只要是在規定時間之內，每一位孩子都可以根據自己的喜好選擇學習的內容，讓他們的個性得以充分發展。
3、特色性原則。學校少年宮的創建，要在做好普及，體現基礎性的基礎上，堅持走特色發展之路。學校要發揮現有的資源，力爭將書法、體藝教學打造成為少年宮的品牌活動項目。
4、共建性原則。學校少年宮的建設，要開放辦宮，積極爭取上級政府部門的大力支持，形成政府扶持、學校主辦、社會協助的辦宮模式。要充分發揮各級關工委、民間慈善組織、社區、志愿者、學校退離休教師的作用，聘請他們擔任輔導員，建設一支以現有師資為主、社會志愿者為輔的專兼職相結合的輔導員隊伍。
四、“鄉村少年宮”建設的組織管理
學校加強組織領導，進一步提高思想認識，成立以校長兼任“鄉村少年宮”主任的領導班子，配備有一定專長的教師或校外兼職人員擔任輔導員，開辟專門的活動場所，開設一系列的活動項目，統一活動的時間，制定詳細的活動計劃，使我校“鄉村少年宮”得以正常運轉，并發揮積極作用。
五、“鄉村少年宮”建設的統籌規劃
（一）普及“國學經典誦讀活動”。
以“誦讀文化經典、爭做美德少年”為載體，堅持以經典輔德、益智、陶情，組織開展“國學經典誦讀活動”。通過學校和家庭組織、展示師生國學經典誦讀、熟背詩文經典，讓學生在一生記憶力最好的時候，獲得主流文化的基本熏陶和修養，提升學校、學生家庭文化品位，增強博大精深的傳統文化底蘊。
1、開好誦讀課，保證誦讀時間。“人人是老師，處處是教室”。本著“直面經典，不求甚解，但求背熟，終生受益”的原則，只要有熱情，能讀拼音，就能成為一個誦讀老師（語文教師作為經典誦讀基本指導教師）。
2、各年級組每周安排1節課做為國學經典誦讀課，每班利用預備時間每天安排10分鐘讓學生誦讀國學經典，鼓勵學生利用節假日每天堅持自讀國學經典30分鐘。在學校由老師（以語文老師為主，不限于語文老師）利用經典誦讀課、課間背誦等載體，并結合語文學科教學時間進行評點。
3、繼續搞好“課前一分鐘的才藝展示”。
4、每學期至少召開一次經典誦讀課指導研討活動，形成高效的課堂誦讀模式，提高學生的誦讀興趣。及時對國學經典誦讀情況進行階段性總結和交流，積累過程性資料，同時面向家長加強宣傳，搞好親子共讀，使經典誦讀工程卓有成效地開展下去。
5、把經典誦讀工程與學校的教育教學活動有機融合。
（1）創造性地開展豐富多彩的誦讀活動，如誦讀沙龍、誦讀講座、誦讀表演、誦讀比賽、抄讀比賽等，在注重效果的同時，更要注重活動過程，力爭使每個學生都有參與和展示自我的舞臺。
（2）開展主題讀書征文活動，充分利用民風民俗、傳統節假日等民族節日的文化傳承功能，開展健康有益的如感恩教育、勵志教育、禮儀規范教育等主題誦讀活動。并且每學期開展一次主題讀書征文比賽活動，組織優秀的作品參加各種類別的比賽，擴大影響力，激發學生的積極性。
（二）爭創其它特色品牌
1、繼續深化《基于教育的教師敘事研究》研究課題，以此為依托從各個方面陶冶學生的情操，從小培養學生良好的行為習慣和學習習慣。
2、普及與提高相結合。各類活動的開展，在低年級就開設活動，來吸引更多的學生參與，調動他們的積極性。同時組織核心成員加強研究，利用一切外出比賽、交流的機會，組織學生參賽學習，通過比賽來出成績，來擴大影響。
3、完善活動的硬件建設和軟件建設。學校爭取資金，進一步添置設施和設備，以保證活動的正常開展。同時加強校本教材的研究開發，研發出具有本校特色的、針對性極強的校本教材。
4、加大對特色活動的獎勵力度。學校將激勵基金，用以獎勵在這方面取得優異成績的師生，以此來積極促進活動的不斷發展。
（三）統籌學生的項目與時間安排
“鄉村少年宮”領導小組依據每個年級段申報的活動項目，進一步統籌規劃全校的項目。充分利用學校大課間、活動課、中午、放學后、星期六等課余時間以及寒暑假等假期，以體驗教育為基本途徑，區分不同層次未成年人的特點，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的德育實踐活動，并與豐富多彩的興趣活動和文體活動結合起來。活動項目實行雙向選擇，做到人人要參與，人人有項目。
（四）活動內容與形式
“鄉村少年宮”對學生進行教育的主要途徑是開展各種各樣的活動。活動的內容做到教育性、知識性、趣味性相結合，適合青少年的年齡特點，尤其注重結合農村少年的實際，并為他們所喜愛。
1、道德實踐活動。結合國內外大事、重大紀念日、民族傳統節日、古今中外名人故事、新時期各行各業英雄模范人物的事跡，通過生動活潑的形式開展愛國主義、集體主義、社會主義的宣傳教育活動，對青少年進行政治、思想、道德和心理品質教育。重點是大力推進“做一個有道德的人”的道德實踐活動、感恩體驗活動等。
2、科技實踐活動。通過科普知識傳授、發明創造、科技制作、科學實驗、技能培訓等活動，培養青少年愛科學、學科學的興趣，勇于創新的科學精神，求實協作的科學態度，為青少年成長奠定良好的科學素質基礎。
3、技能培訓活動。開展音樂、舞蹈、書法、攝影等多方面的文化藝術培訓，手工編織、剪紙等民間工藝的培訓，安全知識、文明禮儀等生活常識的培訓，計算機運用等實用技術的培訓，讓農村未成年人養成良好的興趣愛好，掌握一技之長，傳承民族文化，提高文化藝術修養和能力。開展田徑、球類等體育活動，培養青少年勇敢堅強的意志、活潑開朗的性格和健康的體魄。
4、生活勞動與社會實踐活動。組織學生開展社會調查、參觀考察、普法宣傳、環境保護宣傳、“講文明、樹新風”宣傳等，幫助學生認識社會、了解社會，在提高自身素質的同時，推進農村精神文明建設。每學期組織學生收看愛國主義教育及其他教育影片，多渠道接受再教育。充分利用好每學期小學生外出社會實踐活動，每學期一個主題，每人寫一篇社會實踐感想或社會調查報告。
六、“鄉村少年宮”建設的時間安排
第一階段：啟動階段（2012年11月）。學校根據上級政府和教育主管部門的要求，對照“鄉村少年宮”創建標準，制定創建實施方案，并通過家校通平臺和有關會議，進行思想的統一和教育。
第二階段：推進階段（2012年12月—2013年3月）。12月初領導小組制定相關的工作職責、計劃，組建輔導員隊伍；初步修繕場地，配備必要設備器材，并按計劃初步組織未成年人開展活動。
第三階段：提升階段（2013年4月—5月）。總結創建工作，找出存在的問題，提出整改的措施，明確下一步的工作思路。2013年5月，迎接上級有關部門的檢查驗收，爭取“鄉村少年宮”創建成功。
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