愿用我心換你心的教案
愿用我心換你心的教案
一、情景導入——啟思窗
教師展示綠色的五角星圖片。
教師：知道這是什么嗎?
學生：綠色的五角星。
教師：不對，這不是一個五角星，是一個楊桃。不信?老師告訴大家一個故事。
“畫楊桃”的故事
美術課上，老師放了一個楊桃在講臺上，請大家畫楊桃，一個同學把楊桃畫成了五角星的形狀，受到了大家的嘲笑，他很傷心，老師沒有說話，請大家到這個同學的座位上來看講臺上的楊桃，果然，楊桃和大家平時看的不一樣，真的是一個五角星的樣子。教室里再也聽不到嘲笑之聲了。
(展示真實的楊桃，作對比體驗，激發(fā)學生興趣)
教師：為什么其他同學到他的座位看了以后，教室的嘲笑聲就馬上煙消云散?
學生：同一個事物或事情，我們站的角度或思考的方式不同，就會有不同的結果。
教師：這種看問題的方法就是我們所說的“換位思考”。(引出主題)
二、親身體驗——傾訴墻
把你的真心交給我(小組分享)
教師：在平時與父母、與同學的相處中，這種換位思考的方式大家有沒有用到啊?下面請同學們組成四人小組相互分享一下?lián)Q位思考給我們帶來的快樂，我們也可以交流一下因為自己或他人沒有做到換位思考所引起的煩惱。
學生分組講述自己在生活中和“換位思考”相關的體驗。
三、心理分析——心理屋
1體味心理劇
教師：同學們，你愿意這樣的矛盾和誤會發(fā)生在自己的身上嗎?
學生：不愿意。
教師：那我們就要學會換位思考，但在學習前先請同學們欣賞心理劇《東東的快樂與煩惱》。
情景1：東東愁眉苦臉，沮喪地走著。路上碰到了明明，他上前訴苦：“我最近好煩，數(shù)學考試又不及格，而且……”明明一邊打著呵欠，一邊東張西望，一副毫不感興趣的樣子，走了。
情景2：東東更加煩惱。這時他碰到了正在做作業(yè)的洋洋。東東上前訴苦：“我最近好煩，數(shù)學考試又不及格，而且……”洋洋一臉不耐煩：“別煩，沒看到我正忙著7走開走開!”
情景3：東東更加痛苦了，這時他又碰到了康康。東東上前求助：“我最近很煩，我的……”康康一聽，急忙插嘴：“怎么啦?怎么啦?你煩什么?”東東說：“我的數(shù)學……”康康又插嘴說：“數(shù)學作業(yè)又沒交?是不會做吧?上課沒認真聽吧7”東東解釋道：“不是的，是我的……”康康繼續(xù)自說自話：“是不是考試作弊被發(fā)現(xiàn)了，還是你老爸把你的游戲碟給收了?……”東東看著康康一股腦地說了一大串話，自己就是插不上嘴，唉聲嘆氣地走了，這個世界怎么就沒有人能理解自己呢?
2學習換位四部曲
教師：從剛才的小品中，我們都體會到東東并不快樂，那讓我們當一回心理醫(yī)生，想個辦法讓東東快樂起來吧�，F(xiàn)在請同學們按照老師給大家提供的換位四部曲，四人小組之間相互討論一下，對東東和他的朋友的想法和做法作一個詳細的心理剖析。
學生分成四組，分組討論，小組長記錄討論結果。
第一步 我需要的是……
設想你是求助者，談談你的感受，你最需要什么。
第二步 我不希望……
設想你是求助者，不愿意得到怎樣的待遇。
第三步 我的做法是……
假設你是明明、洋洋、康康，你認為你應該怎樣做?
第四步 我是在以他期望的方式對他嗎?
我是在以對方期望的方式對待他嗎?如果不是，我該怎么做?
四、學以致用——行動坊
《讓我做一回你》即興表演
教師：經過對換位四部曲的詳細分析，相信大家已經深入了解到東東的心情和需要了，現(xiàn)在我們來一個比賽，讓我們再重新當一回東東和他的朋友，看看哪個同學能更好地運用換位思考，讓東東盡快地開心起來。現(xiàn)在給5分鐘的時間請大家準備，然后請一些同學即興表演。
五、歌曲共鳴——心靈樂
換位思考就像魔法石，改變并潤滑人與人之間的相處，最后，讓我們欣賞《變形計》主題曲《如果我們能換一換》，讓我們巧用“變形計”，營造美麗心情。
如果我們能換一換我們的現(xiàn)在，
有些人也許很可愛，
如果真心去改變我們的未來，
世界就會更加精彩。
六、活動總結——
小總結，大智慧
用別人對自己不好的方式來對待別人，是雞腸小肚。
用自認為好的方式來對待別人，是自作多情。
用希望別人對你的方式來對待別人，是將心比心。
用別人期望的方式來對待別人，是善解人意。
為對方著想，培養(yǎng)設身處地的換位溝通習慣，是最樸素也是最高超的技巧。
作者：伍雪婷
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