語言活動《我是誰》教學反思范例參考
語言活動《我是誰》教學反思范例參考
詩歌我是誰篇一：語言活動《我是誰》教學反思
細節描述：
細節一：孩子們，在家里除了名字外，你爸爸會叫你什么？（爸爸會叫我小美女、小帥哥、小寶貝、大姐姐、妹妹）那在家里你媽媽會叫你什么呢？（小乖乖、大壞蛋、佳浩、大美女、姚姚），原來你們還有這么多老師不知道的稱呼啊。這里有一個小朋友，他呀也有好多好多不一樣的稱呼，我們一起來聽聽看，他到底是誰？
細節二：詩歌聽完了，你們為什么都笑了呢？（這個小朋友好搞笑）那哪地地方讓你覺得搞笑了呢？（小弟弟說我是啊嗚）除了小弟弟外，還出現了誰，他們是怎么叫這個小朋友的？（爸爸）爸爸是怎么說這個小朋友的，誰能用詩歌中的句子來回答我。（爸爸說我是調皮的小壞蛋）聽得非常的仔細，說得非常的好。那還有誰也來試試（媽媽說我是心肝寶貝）對呀，說得也非常的棒！還有誰出來了？我們一起來說說（護士阿姨、叔叔、哥哥、小弟弟······）那你們知道這首詩歌的名字叫什么嗎？（我是誰）
評價分析：
在細節一中的導入活動中先問幼兒爸爸媽媽在家里叫你什么，從而讓幼兒感受到在不同的眼里自己是有不同的叫法，為下面的詩歌埋下伏筆。從細節二中可以看出孩子們學習的興趣非常的高，特別是當老師第一次講述詩歌時，孩子們露出了開心的笑臉，而問孩子們問題時，大多數的孩子也都能回答，這就可以看出孩子們對這節課的興趣非常高，也讓幼兒充分理解“我”在別人眼中是不同的，體驗到不一樣的我。
所思所悟：
“我是誰？”這是藏在每個人心中最深處的疑惑，對孩子而言，心中又何曾不上一次的想著這個問題。本次活動旨在讓幼兒認識“我”在別人眼中是不一樣的，同時以詩歌的形式讓幼兒對別人眼中的我有一個全新的認識，并在創編詩歌中感受到他人對自己的評價，使幼兒全面的認識自己、看待自己，提高幼兒的創編以及表達能力。
在本次活動中，由于時間的關系，留給孩子們創編的機會少了一點，很多孩子都想來說說自己的詩歌，所以在課后我安排讓孩子們同伴之間互相來創編一下屬于自己的詩歌，孩子們的興趣非常的深厚，一邊夸張的做得動作，一邊開心的編著自己的詩歌，玩得不亦樂乎。
詩歌我是誰篇二：我是誰,為了誰,依靠誰？(詩句)
我是誰，依靠誰，為了誰？（第二批群眾路線教育實踐活動學習體會）我是誰？共產黨人！
解放戰爭—
帶領人民英勇奮戰，
驅走日本寇，打敗反動派，解放全中國，人民做主人。
解放初期—
艱苦奮斗建新家園，
工人農民鼓足生產干勁，
只因右傾抬頭脫離群眾路線，文化十年浩劫人民群眾苦吃盡。
—改革先人，
群眾路線來踐行，
打開國門引先進，
古為今用，洋為中用，
國民經濟如虎添翼在騰飛。
依靠誰？靠人民！
人民創歷史，歷史樹黨人，
理論實際密聯系，自我批評常照鏡，洗洗澡，治治病，
三大法寶要記清，人民群眾更帖心。
形式主義要不得，
資本主義最坑人，
享樂主義脫路線，
奢靡之風需除根，
“風”如肅清，新風定抬升。
為了誰？為人民！
為民服務是宗旨，
黨員耳邊常提醒，
艱苦奮斗是本色，
廉潔自律是本分。
黨員帶頭必先行，
干群關系一條心。
排憂解難是職責，為民除害要履行。黨員吃苦在前頭，人民群眾必緊跟。國泰民安奔小康，中國之夢定成真！
詩歌我是誰篇三：隨堂我是誰(劉)
活動意圖:
在主題活動《我自己》中我選擇了教學活動《我是誰》，這節活動的初衷是為了引導幼兒從兒歌入手，知道自己是區別于其他任何人的獨特個體，形成獨立意識，進而促使他們通過解析這首有趣的兒歌，了解自己在不同的人眼里是不一樣的，并借助不同的評價來更好地認識不同的自己。
活動目標：1、了解“我”在不同人的眼里是不一樣的。
2、體驗別人對自己的評價，并以積極的態度去看待自己。
活動準備：兒歌《我是誰》及PPT。
活動重點：知道我在不同的人眼里是不一樣的。
活動難點：體驗別人對自己的評價，并以積極的態度去看待。
活動過程：
一、出示人物小米，說說小米的困惑，引起幼兒的興趣。1、有位小朋友的名字叫小米，他是大班的小朋友了！有的人叫他心肝寶貝，有的人叫他小壞蛋~~~他很奇怪：為什么我有這么多不一樣的叫法，我到底是誰呢？
二、看相關圖片，完整的欣賞兒歌，體驗樂趣。
1、1）教師朗誦兒歌，幼兒完整欣賞。
教師在朗誦兒歌時要表現出各個人物不同的神態和語氣。
2）幼兒體驗兒歌的內容，完整朗誦。
2、引導幼兒觀察圖中人物與小米的關系，說說為什么別人這樣叫他。
1）為什么媽媽叫我心肝寶貝？
2）爸爸叫我什么？怎么和媽媽叫得不一樣呢？
3）護士阿姨希望我們是什么？
4）隔壁叔叔是怎么說的？為什么？
5）大毛和小米是什么關系？
6）小弟弟為什么只說了啊。。。。嗚？
小結：一個人在不一樣的人眼里都是不一樣的，這和他們的年齡、職業和對你的期望等有關。
三、幼兒討論別人是怎么叫自己的，對自己有個正確的認識與評價。
（1）討論：別人是怎樣叫你的？這是在什么情況下叫的？為什么你有這么多稱呼？
（2）你喜歡別人叫你什么呢？為什么？
小結：別人對自己可能有鼓勵的稱呼，可能有表揚的稱呼，也有可能有批評的稱呼，我們要繼續自己的優點，改正自己的缺點。
活動反思：
這節活動《我是誰》選材還是較好的，內容還是比較有價值的、但我在目標就定位時去掉了學念兒歌，重難點定的太過籠統。在活動開展的過程中，一開始我以為只要幼兒會念這首兒歌，課堂應該就會還好，我在活動里面引導幼兒去學習，如什么樣的角色會用什么樣的語氣說話；并請孩子們學一學并模仿。
但在活動中，是要讓幼兒明白“我”在別人眼中是不一樣的。課堂上幼兒的活躍度不太高，有些幼兒沒有學會兒歌，這從困惑的眼神中我能覺察的到。一開始直接導入兒歌我就的缺點，顯得很直白，應該讓幼兒看圖片討論以后，再學習根據圖片的內容，可以提問“小米做了什么？”“護士阿姨是干什么的？”等問題讓幼兒談談說說，從而理解為什么不同的人會對自己有不同的說法，之后再對兒歌進行梳理與提升，我想活動的效果可能會更好。這樣一來，還可以提高他們的學習積極性，也可以活躍氣氛。調整與建議：
1、在設計教學環節時，我覺得可以給能力特別強的幼兒來一些挑戰，比如：《我是誰》這首詩歌，還可以從創編的角度來定位目標。這樣，給了能力強的幼兒思考的空間，使他們的能力得到更高的提升。
2、活動重點的定位不是很準，重點可以改為“通過學念兒歌知道我在不同的人眼里是不一樣的。”，以學會兒歌為載體了解不一樣的自己。
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