春的音樂教案（通用10篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的春的音樂教案（通用10篇），歡迎大家分享。
春的音樂教案 1
教學分析：
《春來了》是一首三拍子韻律的歌曲，歌詞采用擬人化的手法，描繪了一幅春滿枝頭、桃紅柳綠的春色圖。本課主要通過以節拍、歌唱、欣賞、表述等活動讓學生感受和體驗春天的美景，使學生了解春天、喜愛春天，更熱愛生活。既全面培養了學生音樂、美術、文學方面等綜合的藝術能力，同時，也讓學生在輕松、愉悅的氛圍中表現歌曲，使課堂教學充滿勃勃生機。
教學目標：
知識目標：通過學習歌曲《春來了》，認識3/4拍的拍號，感受其強弱規律以及在音樂中的表現作用，能唱出三拍子的韻味，并唱好結尾的斷音。
情感目標：通過引導學生說春、唱春、賞春、贊春等活動，多方面感受春天的美好形象，使學生盡情享受春天帶來的喜悅和希望，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情懷。
能力目標：指導學生用優美、統一的聲音演唱《春來了》，能用歌聲表達對春天的贊美之情。讓學生以“春”為主題，通過說、唱、賞、贊等活動形式多角度參與表現。
教學重點：
學習歌曲《春來了》，能用優美、統一的聲音演唱，并通過一系列活動感受和體驗春的美好，促進學生歌唱、審美等綜合能力的形成，激發對春天的向往和熱愛。
教學難點：
能夠很好的感受和表現三拍子的強弱規律，學會用腹部的力量控制氣息，唱好結尾的斷音。
教學準備：
多媒體課件、《春天圓舞曲》歌曲錄音帶。
教學過程：
一、說春：描繪春天的美麗景色
師：冬爺爺趕上末班車走了，春姑娘踏著輕盈的舞步來到我們身邊，你知道她給我們帶來了什么禮物嗎？（用優美的語言描述）
生：春天來了，冰雪融化、萬物復蘇、花兒紅了，草兒綠了；大地一片生機勃勃。
生：看，春姑娘帶著一群可愛的燕子飛來了，小鳥在枝頭嘰嘰嘰喳喳地歡叫，迎接春姑娘的到來呢！
生：春天里山更青，水更綠，大地更美麗了！
生：春姑娘給我們帶來了溫暖，我們可以脫去厚厚的冬裝，換上漂亮的春裝。
生：春天到了，讓我們去愉快地郊游、放風箏。
二、唱春：歌唱春天的天籟之音
師：的確，春天是個美好的季節，我們已感受到了春天的氣息，可是，春姑娘她喜歡和我們捉迷藏，現在，我們一起去找一找她到底藏在哪里？
（多媒體課件展示歌曲《春來了》，學生初步感受歌曲的情緒和表達的內容）
①感受歌曲
師：同學們，你們誰先找到春姑娘？
生：春姑娘在桃花的花苞里、柳樹的枝頭上。
師：春滿枝頭，桃紅柳綠，讓我們再一次感受春姑娘的迷人氣息，想一想，她用怎樣的節拍輕盈地穿梭在花間樹里？
a.學生通過傾聽感受，確定三拍子。
b.認識3/4的拍號，了解其強弱規律。
c.用拍手、拍腿或身體動作表現3/4拍的強弱規律。
②學唱歌曲
師：這首歌曲我們已經聽了兩遍，同學們也比較熟悉了，讓我們選擇一種自己的喜歡的三拍子方式為歌曲伴奏，并用lu跟老師的琴聲哼唱。
提問：
1.你覺得歌曲表現了怎樣的情緒？（歡快、活潑）
2.歌曲哪兩句節奏相同；哪兩句曲調相同？分別列出來并唱一唱。
3.哪一句比較難唱？這個樂句有什么特點？如何唱好它？
找出結尾句，練習斷音的唱法，說明它是模擬孩子們銀鈴般的笑聲，抒發了喜悅之情。注意用腹部的力量控制氣息，不能用喉頭加力。
a.請學生嘗試著跟琴唱一遍歌譜。
b.完整地有表情地隨琴演唱歌曲。
③鞏固歌曲
a.用領、齊唱等不同的形式演唱歌曲。
b.伴隨音樂伴奏用優美、統一的聲音演唱，表達對春來了的`喜悅和向往之情。（請一部分學生用三角鐵、沙球、碰鈴等為歌曲伴奏，其余學生邊唱邊以拍手、拍腿或身體擺動來表現三拍子韻律）
④拓展歌曲
a.同學們動人的歌聲把愛唱歌的小鳥、愛跳舞的蝴蝶、蜜蜂們都給吸引來了，讓我們一起加入它們，跟著音樂跳起來吧！(各小組隨歌曲音樂即興表演)
b.師生互動，大家和老師一起邊唱邊表演。
三、賞春：感受春天的詩情畫意
1.師：“春來了，春風輕輕拂過樹梢，穿過田野，花兒露出了笑臉，小草挺起了蠻腰，蝶兒翩翩起舞，小鳥也唱起了動聽的歌兒……那是一幅多么詩情畫意的景象啊！”
以《春天圓舞曲》為音樂背景，多媒體欣賞不同的攝影春景畫面和藝術家筆下描繪的各種春天。
2.師：你喜歡哪一副春景圖？請你為畫面取一個帶有“春”字的成語名字。
生：春花爛漫
生：春意盎然
生：春暖花開
生：大地回春
生：春色怡人……
3.師：我國古代有很多詩人都很喜歡春天，于是留下了一些關于春的名詩佳句。同學們，你們知道多少呢？（小組互相交流）
生：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
生：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
生：滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。
生：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
4.配樂詩朗誦唐朝孟浩然的《春曉》和宋朝朱熹的《春日》兩首。
四、贊春：揭示春天的美好情懷
師：你們喜歡春天嗎？它給你的感想是什么？請用一、二句話贊美你眼中的春天。
生：春天多么美好。
生：春天，你給我們的生活帶來了歡樂和希望！
生：讓我們擁有春天般溫暖的胸懷。
師：春天是美好而充滿希望的，它屬于我們每個人。同學們，你們就像四季中的春天一樣朝氣蓬勃，愿你們珍惜美好春光，快樂地學習，健康地成長，用我們的智慧為祖國更美好的明天作好奮斗的準備。
（《春來了》的音樂聲中結束課堂。）
春的音樂教案 2
教學背景：
音樂是聲音的藝術、聽覺的藝術，它通過流動的音響，陶冶人們的情操，使人得到美的愉悅與享受。音樂藝術的一切實踐活動都依賴于聽覺。聽，是音樂藝術最基本的特征。如何在我們的音樂課堂教學中發展學生的音樂聽覺，讓學生在聆聽音樂的過程中得到情感的體驗與感悟呢？我們開展了一次題為《春來了》的探討課，力求創設豐富的情景，以聽覺為先導，讓學生在聽中學、聽中思、聽中做、聽中創，充分感受聽覺藝術的迷人魅力。
《春來了》這一課選自人音版義務教育課程標準實驗教材第四冊第一課，教材安排了兩首聆聽曲目《嘀哩嘀哩》《春曉》、兩首表演歌曲《大樹媽媽》《郊游》和創編活動三塊內容，通過聆聽與演唱引導學生表達對春天及大自然的熱愛并能用身邊的音源或利用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器編配創作節奏。本課為第一教時，主要目標為通過聆聽《嘀哩嘀哩》《春曉》，演唱《郊游》，感受春天的美麗，并鼓勵學生用喜歡的方式表現春天，表達對大自然的熱愛。
課堂回放
片斷一：感受春天
師播放歌曲《嘀哩嘀哩》，讓學生用自己喜歡的動作律動進教室，教師逐個模仿學生的動作并與學生交流，時而點頭、時而擁抱、時而拉手轉圈……
師：剛才聽到的歌曲給你什么樣的感覺？
生：我覺得歌曲很歡快、很活潑。
生：我覺得很輕松、跳躍。
生：我聽到了“春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里”。
師：小朋友聽得真仔細，歌詞都注意到了。歌曲用歡快、跳躍的旋律歌唱了美麗的春天和小朋友在春天里歡樂的情緒。下面老師給大家聽一首描寫春天的音樂，聽一聽跟剛才一首有什么不同。（師播放貝多芬F大調第5小提琴奏鳴曲《春天奏鳴曲》）
生：這首音樂很優美。
生：第一首是歌曲，第二首沒有人唱歌。
師：你的耳朵真尖，第二首是用樂器演奏的器樂曲。
生：我覺得第一首好像小朋友在跳舞，第二首好像表現了春天美麗的風景。
師：你對音樂的感覺真好。
學生在教師的引導下大膽發表自己的感受。
師小結：音樂家用不同的方式描繪了春天，贊美了春天。讓我們手拉手去感受春天的美麗吧！
片斷二：歌唱春天
師扮演春姑娘，帶領學生手拉手律動。背景音樂：歌曲《郊游》。
在音樂的間奏處，教師提問：你們在春天里看到了什么？
學生：我看見青青的草，紅紅的花；我看見小鳥在柳枝上唱歌；我感覺春天的陽光特別溫暖……
師：在小朋友的眼睛里，春天真是太美了。
繼續聽音樂律動
師揭示課題：這就是我們今天要學的歌曲《郊游》，請小朋友再聽一遍歌曲，體會一下小朋友郊游時的心情旋律。
師：請小朋友仔細聽老師唱兩句旋律，你覺得哪―句更能表現郊游時的愉快心情？
生：第二句更自豪點。
師：請小朋友像劉陽說的自豪地唱唱第二句。
師：請小朋友愉快的朗讀一下歌詞（師彈奏歌曲旋律）。
學生跟琴學唱歌曲兩遍。
┅┅
片斷三：表現春天
師：春天是令人陶醉的季節，古今中外有很多詩人、文學家都對春天作過不同的描述，你能把知道的告訴大家嗎？
生：一年之計在于春。
生：我會背一首兒歌：春天到，梁上燕子鬧
春天到，遍地長青草
枝頭花兒香，牛羊樂陶陶。
師：真好，老師也能背一段描寫春天的文章：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。……風輕悄悄的，軟綿綿的。
生：還有古詩《春曉》。
師：讓我們一起來品味一下詩人對春的感覺。
學生有感情地朗誦古詩。
師：詩人在室內聽到了春天的哪些聲音？
生：詩人聽到了鳥啼聲；他聽到了沙沙的春雨聲；他聽到了春風的腳步……
師小結：詩人把他聽到的“春天的聲音”寫得太美了，那烏聲、那風聲、那靜靜的春夜、那沙沙的雨聲讓人想起如煙似夢般的意境。讓我們再聆聽根據這首古詩創作的同名歌曲，用線條或色彩表現你的感受。
師：小朋友的展現都很有個性，現在老師要求小朋友學著音樂家、詩人也來表現一下美麗的春天。
提示：（1）結合古詩詞做表演或配樂朗誦。
（2）用身邊的聲音或自制樂器表現“春天交響曲”
小組活動要求：1．確定表演形式。 2．組長分工、合作創意。
學生分小組活動，教師巡視指導。背景音樂：《春曉》
學生反饋演繹。
第一組：配樂詩朗誦。創意：用不同節奏朗誦古詩《春曉》；背景音樂：《春天奏鳴曲》。
第二組：歌曲表演。創意：根據歌曲《春曉》作表演。第一、三部分按歌詞表演，第二部分，模仿古人念書時搖頭晃腦的神態作夸張表演。
第三組：一起合作畫了一幅美麗的春景圖。
第四組：聲音表演《春天交響曲》。創意：用身邊的聲音模仿春天的音響。
一生旁白：春姑娘來了，伴著沙沙的雨聲。
師小結：小朋友真是太能干了，用不同的方式表達了自己對春天的感受，老師被你們的精彩表演陶醉了。讓我們一起擁抱春天，在溫暖的春天里快樂成長吧！（唱《郊游》踏步出教室）
一節課在輕松的氛圍中結束了。聽課的老師都覺得這一課很美，雖然沒有用多媒體輔助教學，沒有過分熱鬧的課堂氣氛，但教師卻用音樂、用優美的語言、用“春姑娘”營造了一個絢麗多姿的春天，使師生始終置身于美的意境中。學生們覺得這樣的音樂課沒有壓力，能自由發揮自己的想像，很輕松很天開心。
教學反思：
音樂是美的藝術，它以獨特的方式表達著情感，傳遞著情感。音樂教學是引導學生審美感知和審美發現的過程，這個過程的基礎是聆聽音樂。在《春來了》這一課中筆者緊緊抓住音樂的本身特點，圍繞一系列審美活動――感受春天、歌唱春天、表現春天，引導學生在聽中感受音樂、理解音樂并表現音樂，取得了較好的教學效果。主要感受有：
一、聽中說、聽中品，在審美中發展內心聽覺。
新課程標準提出：音樂是聽覺的藝術，音樂教學首先應該解決的問題是使學生會聽。隨著社會的發展，學生接觸音樂的渠道越來越多，電視媒體、VCD、電腦、大街上的喇叭等，然而隨處可聽的音樂也會讓學生“熟視無睹”，對培養學生養成聆聽音樂的習慣反而產生不良影響。引導學生養成聆聽習慣，逐步擁有音，樂的耳朵，是我們音樂教師不可推卸的責任。在課始的感受春天這個環節，我們往往會運用多媒體來展示春天的美麗畫面，讓學生更多的從視覺上去感受春天的美麗。而在這一課的設計中，教師沒有用多媒體，而著意用兩首不同風格的音樂――《嘀哩嘀哩》《春天奏鳴曲》來引導學生感受春的氣息。在教學中，教師沒有告訴學生什么，而是通過引導與啟發，讓學生在一次次的聽賞中感受音樂的內涵。如“你聽得真仔細，歌詞都注意到了”“你的耳朵真尖，第二首是用樂器演奏的器樂曲”……，使學生在不知不覺中感受到兩首作品在旋律、體裁、風格、情緒上的不同，逐步引導學生注意音樂要素的.變化，發展學生的聽辨能力、音樂記憶能力，為提高學生的音樂鑒賞能力打下了基礎。這種突出音樂本體的特點，用音樂來創設情景的做法，遠比用畫面更能激起學生對音樂的關注與喜愛，實踐證明這種方式的效果是明顯的。
二、聽中辨、聽中動，在審美中學唱歌曲。
音樂教學應給學生完整的音樂形象，從整體入手，這也是新課標的基本理念。在演唱春天的片斷中，教師突破傳統唱歌教學慣用的從識譜――唱詞――處理表演的模式，凸顯音樂教學聽覺領先的特征，創設春天的教學情境，通過四次不同要求的聽，使“聽、動、辨、唱”有機融合：一聽歌曲跟著老師律動――創設情境，感受春天；二聽歌曲開啟心智――感受歌曲風格，體會歌曲情緒；三聽老師唱兩句旋律――比較不同，感受附點音符的妙用，解決難點；四在朗讀歌詞的時候再次加強學生對歌曲音樂的熟悉，使學生對歌曲的學習水到渠成，并把讓學生最感頭疼的曲譜視唱環節放在學完歌曲之后，從而走出了為知識技能所累的牢籠。同時教師努力改變著教授者的身份，以”春姑娘“的角色與學生一起融入春的意境中，使學生在聆聽音樂的基礎上得到愉快的體驗與表現。
三、聽中創、聽中編，于編創中豐富情感體驗。
新課程標準提出：音樂教育應以審美為核心，豐富學生的情感體驗，并把”體驗“作為課程目標，啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想像；保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。顯示了音樂教學對情感教育的重要性和密切關系。片斷三表現春天，就是以創編為突破口，引導學生在品味文學作品中春天美景的基礎上，聆聽并體驗歌曲《春曉》的情緒意境，要求學生運用多種形式積極創編表演，從而使學生在表演中進一步豐富情感體驗，提高對音樂的表現力。在創編的過程中，教師不是毫無目的的任意開放，而是根據二年級學生的知識基礎，教給小組活動的方法，并注重啟發學生想像自己的創造效果，表述創造的意圖與方案，并在創造表演中仔細聆聽實際的音響效果與創意想像的音響對照，從而培養學生的內心聽覺，使學生的內心聽覺與創造能力得到同步發展。如第四組表演的春天交響曲，學生利用生活中的聲音（“水”、梳子）、自己的身體樂器及自制的打擊樂器（排簫、沙錘）等，創編了豐富的圖形譜，并與一生的旁白相結合，生動地表現了春天的美妙音響及小朋友在春天里的快樂心情；愛畫畫的第三組同學則根據音樂的感受描繪出一幅富有童趣的美術作品來表達對大自然的贊美與熱愛；第一組同學則選用教師提供的《春天奏鳴曲》為背景音樂，對古詩《春曉》做了不同節奏的朗誦：
所有這些創編活動都離不開教學中歌曲與音樂的啟迪，離不開學生對生活中音樂的仔細聆聽，其豐富的情感體驗便在一次次潛心創作中得以提高與發展。
春的音樂教案 3
單元總要求：
1、通過演唱，聽賞本單元的歌曲，樂曲，使學生了解與春天有關的音樂作品，從不同的角度體驗春天帶給我們的不同感受；繼續引導和激發學生學習音樂的興趣。
2、在各項音樂活動中培養開朗，大方的性格和勇于實踐的精神。
第一課時
教學目標：
一、在生動活潑的音樂中，體驗聲音世界的豐富多彩，感受活潑、歡快的情緒。產生對音樂課的興趣。
二、初步感受三拍子歌曲的韻律，學會用優美，柔和的聲音表現歌曲內容。
三、能用優美的聲音演唱《再見吧冬天》并能自己創編歌詞進行演唱。
教學過程
一、復習強弱兩種不同的力度
1、游戲《鼓上的小米粒》
2、請學生拍一拍強弱兩種不同的力度以及2/4拍和3/4拍的強弱規律。
3、感受三拍子的韻律，選擇合適的方法給歌曲伴奏（《再見吧，冬天》的旋律），同時讓學生熟悉歌曲旋律
二、復習幾首有關冬天的歌曲
1、唱歌曲《堆雪人》
提示學生用活潑歡快的聲音來表現歌曲的情緒。
2、欣賞《雪花飛舞》
這一首歌曲的情緒又是怎樣的。
三、歌曲《再見吧，冬天》
1、冬天，我們可以做很多有趣的游戲：堆雪人，滾雪球，打雪仗……現在冬天已經漸漸離開我們了，老師要對冬天說一句話：“再見吧，雪花”；你能對冬天說一句話嗎？
2、指名請學生回答
3、聽教師范唱歌曲《再見吧，雪花》
4、學唱歌曲
四、課堂小結。
第二課時
教學內容：
1、欣賞獨奏《小松樹》
2、唱《小小雨點》
3、節奏創編《小雨點》
教學目標
一、通過欣賞木琴獨奏《小松樹》，了解木琴的音色，感受到樂曲的情緒，在聆聽過程中獲得愉悅的體驗
二、通過演唱《小小雨點》，感受二拍子歌曲的節拍感能用輕快跳躍的聲音來演唱歌曲。
三、能利用打擊樂器自編聲勢動作為歌曲伴奏。
教學過程
一、復習歌曲《再見吧，冬天》
1、集體齊唱歌曲。
2、創編歌曲《快來吧，春天》（請學生說一句歡迎春天的話，然后把它用《再見吧，冬天》的旋律唱出來。
3、請2～3位學生進行表演。
二、初步熟悉音樂，請學生聽音樂說一說春天我們能看到一些什么？
1、桃花開了我們就知道春天來了；小草綠了我們就知道春天來了……閉上眼睛聽一聽，仿佛看到了春天的.……
2、教師用不同的速度，在不同的音區彈奏《小小雨點》的旋律，并分別請學生講一講
3、指名請一些學生根據老師彈奏的音樂，用自己的動作表演這些事物，初步要求動作和音樂合適，教師提示學生注意音樂的變化。
三、歌曲《小小雨點》
1、聽教師范唱（聽還有誰告訴我們，春天來了）
2、學生仔細聆聽并回答
3、教師演唱，請學生在自己的座位上，編幾個簡單的動作加以表演。
4、用聽唱法學唱歌曲
5、集體演唱《小小雨點》
6、提示學生用活潑歡快的聲音來演唱歌曲。
7、指名請學生演唱。
8、請學生給歌曲創編一些動作并加以表演
9、集體演唱歌曲《小小雨點》
10、完成課后練習“我的創造”。
四、結束教學
第三課時教學內容：
1、唱《我和小樹來比賽》
2、動集體舞《小樹快長高》
3、拓展有關植樹節的相關知識
教學目標
一、初步養成主動傾聽音樂的習慣，并樂意與他人合作。通過演唱《小小雨點》，感受二拍子歌曲的節拍感能用輕快跳躍的聲音來演唱歌曲。
二、“問”與“答”，“領”與“齊”的部分能準確切入。
一、參與游戲后能分辨常見打擊樂器的不同音色
教學過程
一、復習歌曲《小小雨點》
1、集體演唱歌曲《小小雨點》
2、指名請學生進行歌表演。
二、歌曲《我和小樹來比賽》
1、教師導入
2、初步熟悉旋律（請學生想象自己是一棵小樹，聽音樂告訴老師小樹在干什么）教師結合速度、力度等等不同的音樂要素彈奏歌曲《我和小樹來比賽》的旋律，并請學生講一講。
3、創設情景，教師可以把歌詞改編成一個小故事，讓學生進行表演可以請幾組學生進行表演（把《我和小樹來比賽》的旋律穿插在故事中，幫助學生進一步熟悉歌曲的旋律
4、教師范唱《我和小樹來比賽》
5、出示歌詞，跟老師按照歌曲節奏讀歌詞6、用聽唱法學唱歌曲
7、反復練習8、集體演唱歌曲
9、請學生想一想我們應該帶著什么樣的心情來演唱這一首歌曲。
11、指名請學生演唱四、律動、集體舞《小樹、小樹快長高》分別請學生扮演小樹，和小朋友加以表演。
五、課堂小結。
春的音樂教案 4
教學內容：
1、欣賞小提琴協奏曲《四季》中的《春》
2、欣賞鋼琴套曲《四季》之《春》
3、了解兩種音樂體裁：小提琴協奏曲鋼琴套曲
4、體會音樂中的情感選擇相應的詩句并跟隨音樂朗誦
教學目標：
1.情感態度與價值觀：通過欣賞讓學生感受音樂是怎樣抒發大自然的美，讓學生更加親近自然。
2.
過程與方法：通過欣賞讓學生體會不同體裁的音樂形式在表現同一題材的異同；通過音樂與詩句的結合讓學生更加深刻的體會音樂所要表達的意境。
3.知識與技能：初步了小提琴解協奏曲和鋼琴套曲。
教學重點：
在欣賞中體會畫面、詩歌與音樂的結合能使人們對音樂的理解更直接，并對兩種音樂體裁的表現力的認識。
教學用具：
多媒體
教學測評：
教學過程：
一、導入
教師：“我們先欣賞四幅圖片，這是雨后鮮活的嫩芽，這是烈日下嬌艷的蓮花，還有滿地的燦爛和寧靜的白色世界，你們能告訴我這寫表達的是什么？”
學生：“是美麗的大自然，是四季……”
二、引入新課
1、主題音樂欣賞
教師：“同學們回答的很好，很準確，是美麗大自然的四季，我們從剛才的畫面可以感受到，美術可以用美麗的圖畫或照片來表現出多彩的四季，是那樣的直觀、具體。那么音樂呢？音樂和美術最大的區別是音樂是抽象的，是靠人們用他們的聽覺來感受音樂的意境，那么有誰知道音樂是怎樣來表達四季的？
教師：很好，同學們有許許多多的答案，那先讓我們來欣賞一段音樂，有誰能說說它表現的是什么季節嗎？
播放音樂……
教師：有誰能告訴我表達的是哪個季節嗎？
2、主題音樂學唱
3、分段欣賞
“春天來了，小鳥歡快的振翅歌唱，把喜悅獻給春天，泉水叮咚，靜靜地發出細語”。“忽然，烏云密布，電閃雷鳴，一會兒暴風雨停了，小鳥又歌唱起來”。（第一樂章）
“在野花盛開的牧場上，牧童命令牧羊犬看羊，他靜聽著沙沙的樹葉聲，陷入夢鄉（第二樂章）
“粗獷的牧笛引起山谷回聲，牧童和寧芙跳起舞來。（第三樂章）
c、分段欣賞
第一樂章：回旋曲式
主題灑脫，明快，表現了春天勃勃的生機，第一插部以獨奏小提琴長長的顫音模仿群鳥鳴叫；第二插部整個小提琴聲部奏出的連續的十六分音符的波浪音型，表現了“泉水的叮咚流淌”。第三插部以樂隊低沉的震音模仿雷聲，以獨奏小提琴一連串急速上行的三連音表現閃電和電閃雷鳴后，鳥兒們又下重新唱起歡樂的歌；第四插部最后春天的主題再次響起。
4、全曲欣賞
（1）主題旋律一共出現了幾次？
（2）每個插部表現了詩歌中怎樣的景色？
三、拓展部分：
1、游戲：心理測試
人與自然有著密切的聯系，可以說音樂的源泉就來自世間萬物。就讓我們來聽一首日本的民歌，《四季歌》，看看她是怎樣描述四季的'。在聽之前我想知道你們喜歡哪個季節？
在這首歌中
春天：代表心地純潔的人，就象紫羅蘭花一樣。
夏天：代表意志堅強的人，就象沖擊巖石的海浪。
秋天：代表感情深重的人，就象抒發感情的海涅。
冬天：代表心地寬廣的人，就象融化冰雪的大地
2、音樂隨想---------詩配樂
先聽三多音樂，再看三段詩句，你能將他們貼切的搭配到一起嗎？
可以配樂朗誦一下嗎？
四、小結：
我們今天通過詩歌，畫面將音樂具象的體現在我們眼前。更近一步的了解我們所聽的音樂。
課后反思：
學生很難做到將音樂與自己的合理想象相結合，要在以后的教學中循序漸進。
春的音樂教案 5
第一單元：春來了
教材分析：
“一年之計在于春”。本單元圍繞“春”的主題，引導同學們在聽賞中感受春天，歌唱中體驗春天，活動中表現春天，生活中熱愛春天。通過音樂，抒發對春的喜愛，對美好時光的珍惜。
本單元的學習具有比較性。學唱歌曲《報春》《春天的小河》和欣賞《杜鵑圓舞曲》《春曉》，在比較中把握三拍子與四拍子的特點，展現音樂表現春天的多彩韻律。兩首《春曉》歌曲題材、內容不同，但音樂的情緒、風格迥異，啟發了對“春”不同的感悟與理解。我的創編“森林音樂會”是一個綜合性的創造活動，讓學生利用生活中的聽覺積累，用音樂的方式表現，既活躍了創造性思維，也培養了學生的合作意識，激發了孩子們熱愛生活、熱愛自然的積極情感。本單元還將鞏固mi、sol、la音高，學習re融入歌曲《春天的小河》學習中，體現“以音樂為載體，在感性積累和認知的基礎上識讀樂譜”的要求。
教學目標：
1.積極參與音樂活動，能結合自己的生活體驗，感受音樂中的春天，樂于表達對音樂、對春天的喜愛。
2.欣賞《杜鵑圓舞曲》，感受樂曲歡快、活躍的情緒和不同樂器音色的`特點，能嘗試設計符合樂曲風格特點的動作，并隨樂曲段落的變化律動。
3.在教師的引導下比較欣賞兩首《春曉》，能嘗試用自己的方式表達對歌曲速度、情緒、內容、演唱形式的感受。
4.能用自然、優美的聲音，熟練地演唱《報春》和《春天的小河》，較好地表現三拍子和四拍子的韻律，感受歌曲明朗、活潑的情緒。
5.在“我的創編——森林音樂會”中模仿生活中的聲音，嘗試進行多聲部的聲音配合，感受豐富的音響效果，具有較好的節拍、節奏感。
6.結合學唱《春天的小河》，通過演奏鋁板琴，借助手勢、跟琴模唱唱名等方式，鞏固mi、sol、la的音高感，并認識re的唱名、簡譜、五線譜記譜法和位置。
教學重點：
1.用自然、優美的聲音，熟練地演唱《報春》和《春天的小河》，較好地表現三拍子和四拍子的韻律，感受歌曲明朗、活潑的情緒。
2.鞏固mi、sol、la的音高感，并認識re的唱名、簡譜、五線譜記譜法和位置。
教學難點：
嘗試進行多聲部的聲音配合，感受豐富的音響效果，具有較好的節拍、節奏感。
課時安排：3課時
課題：報春
教學內容：
1．學唱歌曲《報春》
2．讀譜知識：3／4拍及三拍子指揮圖式。
3.聽《杜鵑圓舞曲》
教學目標:
情感態度與價值觀：
體驗春天帶來的喜悅，培養學生熱愛大自然、維護大自然的情感。
知識與技能：
1.用輕盈、有彈性的聲音，清晰的咬字吐字演唱歌曲。
2.用動作表現3／4拍的強弱規律。
過程與方法：
1．正確運用連音和斷音的方法有感情地演唱歌曲，創造性地表現歌曲。
2．發現、認識、感受、理解、掌握和運用3／4拍和創新的運用強弱規律。
教學重點：
有感情的演唱歌曲。
教學難點：
創新運用3／4拍的強弱規律。
教學準備：
鋼琴、多媒體、打擊樂器。
教學過程：
課前戲曲欣賞及學唱
1.簡單介紹黃梅戲
2.欣賞黃梅戲《打豬草》選段《對花》
一、聆聽、律動。
學生聆聽歌曲《小燕子》邊做動作邊走進教室。
師：這首歌唱了哪個季節？
生：春天。
師：你們喜歡春天嗎?為什么？你們說一說你們心目中的春天。
二、創設情境導入新課
師：你們心目中的春天可真美啊！是啊，春天柳樹綠了，燕子飛回來了，小草偷偷地鉆出來了，快聽！是誰又在報春呢？
教師出示前兩小節詞譜模仿布谷鳥的叫聲，讓學生了解谷鳥是春天的使者，也叫它報春鳥。引導學生知道燕子、青蛙等許多小動物也都是春天的使者，并讓學生要維護我們的動物朋友。
師邊唱邊彈：布谷！布谷！
師：誰能模仿？
生模仿，教師指導斷音處的演唱方法和空拍的正確演唱。
師：春天來了，布谷鳥終于可以自由飛翔了，它們的心情是怎樣的啊？
生：快樂、喜悅
師：所以，這里我們唱的短促活潑。
生模仿唱。5 3 0︱5 3 0︱
三、讀譜知識:3／4拍及強弱規律
1．同學們，我們以前學過2／4拍，現在大家看看《報春》這首曲子的拍號，板書：3／4拍含義
2．請同學們自己根據2／4拍的知識得出3／4拍讀法和含義。以4分音符為一拍，每小節有3拍。
教師鼓勵學生自主學習，并用鼓勵性語言評價學生。
3．教師講解3／4拍的強弱規律。第一拍拍手、第二三拍拍腿。還能用什么方法表現？生自由創新發揮。
四、學習新歌《報春》
1．教師聲情并茂地范唱
邊唱邊帶領學生用不同動作表現3／4拍的強弱規律。
2．多媒體播放歌曲
（1）布谷鳥來到森林里，小朋友們聽到布谷鳥的歌聲很高興，并唱起了歌（用“la”哼唱歌曲旋律）。
（2）布谷鳥又飛到田野，喚醒了小草，小草也唱起了歌（用“lu”哼唱歌曲旋律）。
3．輕聲跟著老師琴聲演唱歌曲第一段
師：布谷鳥唱起歌來特別輕盈富有彈性、我們學著布谷鳥聲音來演唱歌曲。
4．學生自學二三段，教師指導有感情地演唱
師：老師非常相信大家能夠自學歌曲的二三段，給點時間，請大家試一試！
指導：“春天，春天你快來吧！”說明春天來了嗎？表現了人們怎樣的心情？應該用帶著什么樣的心情演唱？
師：對，應該帶著急切盼望心情連起來唱，換氣時也要急速換氣。咬字吐字要清晰，用這種方法再唱一遍。
5．完整地有感情地演唱歌曲《報春》。
6．教師鼓勵評價。同學們！為自己的精彩演唱鼓鼓掌吧！
7．三拍子指揮圖式結合歌曲學習
師：同學們把3／4拍的歌曲唱得這么美，那么下面就學習它的指揮方法吧！請看黑板上指揮圖式。板書。
8.師生邊唱邊指揮也可分角色演唱、指揮。
五、成長足跡：
1.唱一唱《報春》中的第一、二小節和第九、十小節旋律，說說他們有什么不同？
第一段旋律表現布谷鳥的快樂，唱的短促活潑
第二段旋律則表現春天的美好，所以抒情連貫。
六、欣賞手風琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》
1.師：今天，薛老師還帶來了一首樂曲，聽聽是誰在唱歌？（杜鵑鳥）它又是幾拍子的？（三拍子，進一步感受三拍子的韻律）你還能聽出這首樂曲是用什么樂器演奏的么？（手風琴）
簡單介紹手風琴并出示圖片。手風琴屬于活簧類樂器。它不僅能夠演奏單聲部的優美旋律，還能演奏多聲部的樂曲，更可以如鋼琴一樣雙手演奏豐富的和聲。手風琴聲音洪大，音色變化豐富，能演奏出多種不同風格的樂曲，可以說手風琴就是一個小型樂隊。
2.分段聆聽。講解每段含義（引子+第一部分+第二部分+第三部分+結束，再現第一部分的音樂）
3.全曲聽，要求小朋友閉上眼睛，身體跟著音樂輕輕晃動，再次感受樂曲旋律。聽到小杜鵑的叫聲做飛的動作或者其他動作。
七、課堂小結
同學們的表現都非常精彩，春天像一首歌，春天像一支舞蹈，春天像一首詩，春天像一幅畫，春天是我們的希望，我們為明天更美麗春天的畫卷而努力吧！
板書設計：
報春
3／4拍的含義，指揮圖式
春的音樂教案 6
目標：
1.分辨音樂角色，用肢體動作表現音樂。
2.樂于參與角色扮演，并嘗試合作地表演。
準備：
音樂、角色小卡片，表演用的帽子、鈴鼓、紗巾、手套以及場景布置。
過程：
一、幼兒聽著音樂劃船進入很活動室。
二、談話引題：教師按照音樂的情節講故事：春天到了，小鳥……，小魚……，農夫……，我們一起來聽一聽吧。
三、欣賞、理解A段主題音樂，并用動作表現。
1.幼兒聽音樂一遍。提問：農夫勞動的音樂有什么不一樣嗎?(有輕有重)
2.再次傾聽并驗證音樂的強與弱。提問：音樂重重時，農夫在干什么?(耕地、挖土，并讓幼兒學學耕地的動作，提示要有力)音樂輕輕時，農夫在干什么?(播種，學一學)
3.跟著音樂師生共同表演。
四、完整欣賞，了解其中的'音樂形象。
1、完整欣賞音樂，要求幼兒聽到農夫的音樂時就學做農夫的動作。
教師邊聽邊引導幼兒聽聽“誰來了”
2.交流：音樂中除了農夫外還有誰?(小鳥、小魚、打雷，教師出示小卡片)
3.農夫出來了幾次?再次傾聽音樂，師生共同根據音樂逐一出示音樂角色，并排成結構圖譜。然后教師指點圖譜講故事。
五、戲劇表演
幼兒在規定的場景中分角色進行表演。
場景：稻田、池塘、大樹
道具：農夫——帽子、鈴鼓(鈴鼓朝下是鋤頭，鈴鼓朝上是小籃子)
小鳥——紗巾
小魚——手套
春的音樂教案 7
教學內容：
一、歌曲：春來了
二、綜合訓練：按指定節奏寫作旋律
三、欣賞：1牧歌(無伴奏合唱)
2漁歌(巴烏，箏，笙三重奏)
民族樂器介紹(三)吹管樂器
教學目的：
一、指導學生用歡快的情緒，歌唱春天的到來教育他們要熱愛生活，充滿熱情的去尋找這美好的春天。
二、按指定的節奏寫作旋律，繼續發展學生的音樂思維能力。
三、感受蒙古族名歌的音調及無伴奏合唱中的人聲的表現魅力和多聲部和聲效果的美感。
四、感受哈尼族，彝族的民間音樂。初步認識和了解我國民族吹管樂器----笛，嗩吶，笙，管子，簫的.形狀，音色。
教材分析：
一、歌曲《春來了》，以短小的篇幅三拍子圓舞曲的形式,表達了同學們在春天到來時的喜悅心情。
二、綜合訓練是旋律寫作，最常用的手法就是重復和模仿。
三、欣賞《牧歌》是流傳于東蒙昭烏達盟的一首蒙古族民歌。欣賞《漁歌》原是嚴鐵明采用我國云南省紅河地區的哈尼族，彝族等民間音調為素材而寫成的巴烏獨奏曲，后改編為巴烏，笙，箏三重奏。
教學重點：f大調音位
教學難點：旋律寫作。
課時安排：兩課時
第一課時：教學內容：一、學唱歌曲《春來了》二、欣賞《牧歌》
教學目的：
一、指導學生用歡快的情緒歌唱春天的到來。
二、感受蒙古族民歌的音調及無伴奏合唱中的人聲的表現魅力和多聲部和聲效果的美感。
教材分析：
一、歌曲《春來了》全曲為明朗的大調式，結構為帶再現的二段體。
二、《牧歌》在短短的四句純樸而形象的歌詞中容進詩情畫意。由兩個樂句組成的單樂段結構。無伴奏是只用人聲演唱而不用樂器伴奏的一種聲樂演唱形式。
教學重點：感受多聲部和聲效果。
教學難點：f大調音位
教學過程：
1、輕聲演唱f大調音階，熟悉各音的音位。
2、以fa為主音，做音程構唱。
3、復習歌曲《我們要做雷鋒是的好少年》
4、導入歌曲《春來了》初聽范唱。
5、指導學生視唱第一樂段。
6、學生自學第而樂段。
7、指導學生發現旋律寫作中的重復，模進的規律，作為綜合練習的示范。
8、演唱歌詞，啟發學生理解歌曲的內涵，唱出歌曲的意境。
9、導入欣賞《牧歌》初聽。
10、講授無伴奏合唱的知識。
11、復聽，從音色上感受其音響效果。
12、啟發學生想象，從力度，和聲的變化去體會其美感。
13、對比欣賞，上句圍繞著“sol”音，下句主旋律轉入以“do”音為中心。
14、聽辨男低音濃厚的哼唱。
15、完整欣賞，下課。
第二課時
教學內容：
一、歌曲處理
二、介紹民族吹管樂器
三、欣賞《漁歌》
四、做綜合訓練
教學目的：
一、通過演唱《春來了》教育他們要熱愛生活，充滿熱情的去尋找這美好的春天。
二、感受哈尼族，彝族的民間音調，初步認識和了解我國的民族吹管樂器----笛，嗩吶，笙，管子，簫的形狀音色。
教材分析：
一、綜合訓練采用重復和模仿的方法。
二、《漁歌》表現了紅河漁民們的勞動，生活情景全曲由晨曦，漁歌，歡歌，跳躍，漁歌，遠去幾部分組成。
教學重點：欣賞《漁歌》熟悉民族吹管樂器音色。
教學難點：旋律寫作
教學過程：
1、輕聲唱f大調音階。
2、復習f大音位。
3、音程構唱。
4、演唱《春來了》樂譜。
5、演唱《春來了》歌詞。和伴奏。
6、歌曲處理：注意跳音的演唱。對唱練習。問句與答句有什么區別。最后“哈哈哈”如何唱才能正確。表達其思想情緒？
7、完整演唱《春來了》。
8、介紹“笛，簫，笙，嗩吶，管子”。
9、分析觀察教材中的插圖。介紹各件樂器的構造，音色，音域。聽錄音，將視覺與聽覺結合起來，加深印象。
10、欣賞《漁歌》。
11、介紹巴烏。
12、讓學生聽一下由巴烏吹奏的《漁歌》的主題音樂音色。
13、欣賞全曲。展示譜例，讓學生邊聽邊看。
14、教師板書樂曲的幾個組成部分，引起學生的想象。
15、復聽。進一步分析樂曲的少數民族音調，使學生對其有所感受。
16、鞏固復聽，做聽聽想想。(1) 上，下。(2) 略
17、做綜合聯系：
(1) 引導唱譜，找出上下句在節奏旋律上的聯系及區別。
(2) 重復在前句后句相應小節處填入所缺旋律。
(3) 啟發學生在旋律上做一些變化，力求流暢通順。
(4) 指導學生修改，互幫互學。
18展示優秀作品。
19下課。
春的音樂教案 8
活動目標：
1.感受ABACA的回旋曲曲式；
2.在情境中感受、辨認主題音樂，感受古典音樂的優美旋律；
3.嘗試多種樂器合奏，感知多種樂器的音效。
活動準備：
農夫、小鳥、小魚流水、雷電圖片；響棒、手搖鈴、沙錘、鈴鼓、三角鐵；配套音樂CD和掛圖
活動過程：
一、故事導入
師：春天來了，所有的小動物都來迎接春天的到來！（教師出示圖片，根據圖片講故事，感受春天的情境）
二、感受回旋曲曲式
1.初步感受音樂
師：春天的.到來大家都很開心，連森林里都想起來春天的聲音……（教師播放音樂，隨音樂出示不同動物的圖片）
師：剛才有哪些小動物來慶祝春天的到來了？
2.隨故事情景感受音樂曲式
（1）肢體動作創編
師：小動物們看到春天來了都做了點什么漂亮的動作？你們來做一下試試……
（2）教師播放音樂，隨音樂講故事，伴隨肢體動作。
3.角色扮演——辨別主題、感受情境
（1）教師和幼兒合作扮演
農夫：學農夫耕田和播種
小鳥：學小鳥捉蟲、戲水、梳理羽毛、飛翔、玩耍
小魚流水：學流水中的小魚戲水
打雷閃電：用手抱住頭或兩人相擁
（2）幼兒自主扮演
三、樂器合奏——分析曲式
1.感受樂器音響效果
師：今天哪些樂器寶寶來了？
（教師分別演奏各種樂器，讓幼兒感受不同樂器的音響效果，了解樂器音響之間的區別）
師：你們來聽一聽，今天來的樂器寶寶像什么聲音？
（教師一一演奏樂器，請幼兒猜想樂器和動物形象的配對）
2.教師示范樂器操作
教師播放音樂，隨音樂變化操作各種樂器。注重樂器的正確操作姿勢。
3.幼兒分組操作
四、導出活動
——律動結束
春的音樂教案 9
活動目標：
1.感受樂曲舒緩優美的特點，聯想樂曲所表現的江南春天的美景。
2.嘗試聽辨樂句，并用身體動作表現對樂曲的理解。
3.在討論與操作的過程中相互合作表現樂曲，共同解決困難。
4.能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5.愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
活動準備：
1.音樂《春綠江南》片段、ppt《春綠江南》。
2.圖譜、紗巾。
3.五種顏色的`橢圓形彩紙，背后貼有雙面膠，勾線筆。
活動過程：
一、賞春欣賞ppt春景圖，感受音樂。
師：小朋友，你們知道江南是哪里嗎?江南是指長江以南，我們張家港也屬于江南地區，我們江南的景色很美，特別是春天這個季節。現在就請你們跟著鏡頭、跟著音樂去感受江南的春景吧!
二、聽春
1.再次欣賞，聽辨樂句。
師：剛才我們感受春天的時候播放了一首好聽的曲子，叫《春綠江南》。那這首曲子有幾個樂句呢，我們再來聽一聽聽，可以在每一句的第一拍拍一下手。
2.出示圖譜，感受樂句的不同。
師：剛才的每個樂句都一樣長嗎？原來前面兩句短，后面三句長，第二段也是這樣。
3.隨圖譜起伏，畫波浪線，感受長短樂句。
4.認識樂器，模仿彈琵琶的動作。
5.游戲"傳紗巾"，感受樂句。
三、舞春
1.隨音樂自由起舞，想象春景，表現樂曲的柔美。
2.畫下心中的春景，激發想象力。
3.扮演春景物，隨樂句用相應的動作表現。
4.五人為一組，嘗試設計圖譜，合作春景圖。
5.分小組展示創編結果，體驗合作表演的樂趣。
四、探春師：你們展現的春景圖可真美，那讓我們再到大自然里去尋找更多絢麗多彩的春姿吧！
活動延伸：
1.欣賞完整版的琵琶曲《春綠江南》，并用多種方式嘗試表現樂曲。
2.欣賞其他民樂，增進對民樂的熱愛之情。
春的音樂教案 10
活動目標：
1、感應全曲A段，聽辨強弱。
2、在音樂情境體驗中，初步感應曲式ABACADABACA。
活動準備：掛圖P4、（草帽7大1中2小、2張小鳥、2張小魚、1張閃電）圖卡、背景圖、木魚槌、水袖、紗巾、手套、軟墊，結合語言課本《勤勞的人們》認識春天田野的景象
活動過程:
一、故事引導
1、介紹圖片名稱
2、(出示掛圖P4)師:春天到了,寶寶帶著他的玩具熊到花園里去玩，春天的花園可真美，寶寶好開心。那春天的田野又是怎樣的呢？（請幼兒依生活經驗自由講述）
二、主題賞析
1、師：春天會有哪些好聽的聲音呢？（幼兒依生活經驗講述，教師可結合掛圖P4引導幼兒觀察春天小鳥在唱歌、流水的聲音等）
2、師：今天我們就來欣賞一首描寫春天田野景色的曲子，這首曲子的名字叫做《春》，是意大利著名的作曲家維瓦爾第寫的.。你們注意聽聽看，音樂里都有哪些聲音？
3、提問：
聽出來了嗎？音樂里都有哪些聲音？（幼兒講）
三、感應全曲A段,聽辨強弱
師：春天是個耕地播種的季節，大農夫在地里忙著鋤地，小農夫在忙著播種，音樂里他們是怎樣鋤地和播種的，我們一起來聽聽看（完整地欣賞全曲，教師作律動）
A段：音量強——大農夫鋤地
音量弱——小農夫播種
其他段落:聆聽狀
1、提問：
(1)剛才聽著音樂王老師在做什么？（學大農夫鋤地、學學小農夫播種）
2、感應A段，聽辨強弱。
師：現在我們聽著音樂來學大農夫鋤地和小農夫播種的樣子？注意聽聽看，大農夫出來鋤地的音樂是怎樣的？小農夫出來播種的音樂又是怎樣的？(請幼兒圍圈站好)
（1）聽A段音樂，教師帶領幼兒做大農夫鋤地，小農夫播種的動作。（鋤地時動作幅度要大，播種時動作要輕）
（2）提問：
大農夫出來鋤地的音樂是怎樣的？（大聲，音樂很強）
小農夫出來的音樂是怎樣的？（輕、小聲，音樂很弱）
（3）師：這回你們來自己聽音樂，音樂里什么時候大農夫出來鋤地，什么時候小農夫出來播種，聽到了就請你用動作做出來，好嗎？（播放全曲，在幼兒表演有困難時教師給予提示。）
A段：音量強——大農夫鋤地
音量弱——小農夫播種
其他段落：聆聽狀
四、律動感應曲式：ABACADABACA
師：剛才我們聽的這首好聽的音樂里有誰和誰？（幼兒說，老師出示角色圖卡，并向幼兒介紹大草帽代表大農夫，小草帽代表小農夫）
1、現在我們一起來聽聽看，音樂里大農夫、小農夫、小鳥、小魚、雷聲是什么時候出現的？(播放全曲)老師邊聽音樂邊出示各種角色圖卡。
大小大小——小鳥——大——小魚——大——雷聲——中大——小鳥——大——小魚——大小
2、依次提問，引導幼兒練習音樂里各種角色的動作。（大農夫、小農夫、小鳥飛、覓蟲、梳洗羽毛、小魚游、雷聲等）
3、律動扮演
師：這么好聽的音樂，我都想跟著音樂跳舞了。（聽音樂帶領幼兒做律動）
A段：農夫/鋤地、播種
B段：小鳥/學小鳥覓蟲、飛翔、梳洗羽毛
C段：流水和微風/學流水中的小魚戲水，雙手如微風吹拂溫柔地揮動。
D段：打雷與閃電/用手抱頭或兩人相擁。
4、道具扮演
師：你們跳得可真美，如果再用上道具來跳就會更美了。你們看，老師給你們帶來了什么？
（1）逐一介紹各種道具名稱。
（2）將全班幼兒分成五組，大農夫:：木魚錘小農夫：鈴鼓小鳥：水袖小魚：手套雷電：兩個軟墊互拍
（3）幼兒聽音樂在原地進行角色表演。
（4）如幼兒掌握得較好，可再讓幼兒走動起來表演一次。
結束： 師：你們表演得真棒，回家以后也表演給你的爸爸媽媽看好嗎？
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