《一去二三里》的教案
《一去二三里》的教案
《一去二三里》教案分析
【教材簡析】
《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發其熱愛自然的情感，而且能引發識字的興趣。
【教學目標 】
1、認識12個生字，有感情朗讀詩歌。
2、圖文結合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。
【教學重難點】
重點是認字和朗讀，難點領悟詩歌意境。
【教學準備】：PPT課件 、生字卡片、。
【教學過程】
一、導入新課
�。�、復習拼音：
師：小朋友，游老師已經帶著大家在拼音王國里面游玩了一個多月了，認識了許許多多的拼音朋友。我想考考大家，看大家的拼音學得怎么樣了。(認音節送卡片) 2、激趣導入
師：看來小朋友拼音學得還不錯，老師真為你們高興。從這節課開始，我們將在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友。學會了漢字，我們就能像大人一樣讀書、看報、寫文章了，你們想擁有這樣的本領嗎？漢字寶寶最喜歡和上課專心聽講，愛動腦筋的小同學做朋友了，你們有信心成為漢字寶寶的朋友嗎？你們的信心可真大呀，那我們就快樂地向漢字王國出發吧。
過渡：（喜羊羊歡迎來到識字王國圖片）
瞧！聽說大家要來識字王國，我們的好朋友喜羊羊早就帶著一群拼音朋友等迎接大家了。他說只要大家能叫出它們的名字 ，就能順利的進入識字王國，還能看它們變身漢字大表演呢！大家有信心嗎?
二、學習生字：
1、自讀：下面就請小朋友自由地讀讀這些漢字朋友吧！看誰先把它們的名字記住。
學生自由讀數字，教師巡視，說：如果小朋友遇到難讀的容易讀錯的字就多讀幾遍。
2、檢查讀：都會讀了嗎？我們來開一組小火車檢查一下。（請各組坐上自己的火車準備好了，小火車開起來，一開開到這里來）
3、去掉音節讀：
師：拼音朋友見小朋友都已經認識它們帶來的漢字了，真高興。它們想問問小朋友，如果沒有了它們的幫助，你們還能準確地讀出漢字的名字嗎？能嗎？我要考考部分小朋友。
去拼音，指名讀。（點生字課件運動員3）
4、齊讀：老師看到很多小朋友心里還是癢癢的，也想讀，小朋友就站起來一起來讀讀。
三、引出課題
過渡：
喜羊羊看我們小朋友讀得那么棒，很高興。為獎勵大家，它呀叫上了羊村的伙伴要帶大家去一個的神秘的地方郊游呢！大家想知道是那嗎？看看大屏幕就明白了
1、教師描述，創設情境：瞧，這是一個炊煙裊裊的村子，村子里有幾戶人家，遠處的山上是幾座古樸美麗的涼亭，村子的前面還有一條彎彎曲曲的小路，路旁盛開著許多芳香撲鼻的鮮花，哇，這是一個多么幽靜美麗的地方呀！
2、引入童謠題目：
古時候有一位詩人還為這個美麗的地方寫了一首童謠呢，小朋友想聽聽這首童謠嗎？（點擊出示文本，帶音課件范讀。）
剛才小朋友聽的童謠就是我們今天要學的識字第一課 題目是《一去二三里》（邊說邊板書題目）
�。�1）、學習“去”
在這里又有我們今天要認識的兩個生字朋友，它們是誰呢？出示“去”、“里”的生字卡片（指名讀）
小朋友發現了嗎？這個“去”和我們學過的什么字很像呢？（板書“云”）哦，原來“云”加上一豎就是我們今天要認識的“去”了。
�。�2）、學習“里” 。
你還能用什么方法記住這個“里”字呢？
可能１：學生：里面的里。
師：你可真棒，用組詞的方法記住了“里”。老師這兒還有“里”的另外一個意思，小朋友想不想增長一點小知識？童謠中的“里”是我們常用的一個長度單位，一里等于５００米。小朋友肯定想問了，５００米是多遠呢？小朋友繞我們學校的操場跑三圈多一點，就是５００米了。
誰還有什么好辦法記“里”字呢？
�。�3）、齊讀題目：那我們一起來把題目讀一讀。
�。�4）、能讀懂“一去二三里”是什么意思嗎？
走出去大概兩三里路，能看到什么樣的景色呢？我們趕緊到課文中去看看吧！
四、初讀課文：
過渡：請小朋友輕輕打開課本４４頁，我們一起來做兩件事，豎起小耳朵聽清楚了：第一件事，請小朋友圈出剛才小燕子給我們帶來的十個數字朋友。第二件事，請大家在拼音朋友的幫助下自由地讀讀這首童謠，老師相信你們一定能把它讀正確、讀通順�？凑l讀得最認真，老師要把這顆“讀書認真星”獎給他。
�。�1）、學生練習自由讀，圈生字，教師巡視，糾正錯誤的讀書姿勢，培養學生認真學習的習慣。（伺機獎勵學習認真的學生）
師：老師發現ＸＸ小朋友讀得很認真，所以老師獎他一個“讀書認真星”，其他小朋友只要認真學習，你們也能得到它。
�。�2）、你們在讀的過程中圈了幾個數字寶寶呀？請看屏幕，和老師圈的一樣嗎？
真棒，都圈對了呢。小朋友，學累了吧！下面我們玩個智力大比拼的游戲，看誰反應快。請看生字果子，會讀的站起來，老師就把果子送給你們。
3、指名讀：
�、� 掌握了生字寶寶，誰愿意來給大家讀一讀這首童謠呢？
老師請他來讀的時候，我們其他小朋友應該怎樣做呀？對，老師希望你們能豎起耳朵聽他是不是把生字的音讀準了。
�、� 評讀：
4、男女生比賽讀：老師想進行男、女生比賽讀 。比比誰讀得更通順更流利
五、理解感悟，引導朗讀：
1、教師范讀，引導入境。
過渡：看小朋友讀得那么認真，那么流利，老師很高興。老師也想要讀讀這首童謠，小朋友給老師這個機會嗎？
學生：給。
師：老師有個小小的要求，聽清啦：老師讀的時候請小朋友閉上眼睛，一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么景色？
播放古箏曲，教師范讀，引學生入境，音樂漸漸變小。
師：告訴游老師，你仿佛看到了什么景色呀？
可能１：學生：我看到了一個村子。
師：哦，再讀讀課文，說說這是一個什么樣的村子呀？
學生：是煙村。
師：（點擊煙村）看，這就是“煙村”。這是一個炊煙裊裊的村子，再請小朋友仔細看，你還讀懂了什么呀？這個村子里有什么呀？（村子里住著幾戶人家。）
可能２：學生：我看到了亭子。
師：課文中哪個詞是寫亭子的？
學生：亭臺。（展示亭臺的圖片）這就是亭臺。
師：看了這圖片，你想說些什么呢？
學生：亭臺真漂亮……
師：你這么喜歡亭臺呀，就請你再來讀一讀這句話。
學生讀：亭臺六七座。（我聽出來了，你站在亭臺上欣賞遠處美麗的風景，心情十分舒暢�。�
可能３：學生：我看到了花。
師：再看仔細一點，再讀讀這句話，哪個小朋友能說說你看到的花多嗎？
學生：多。
師：哦，多呀。你是從課文中的哪里看出來的呀？（八九十枝花）
師：對呀，（課件點擊花）你看，這邊的花五顏六色，多美呀！誰再來讀一讀這句話？八九十枝花。
2、生有感情朗讀：
我們已經參觀了這個小山村了，游老師現在呀，可喜歡這個地方了，你們喜歡嗎？喜歡呀？那就請小朋友帶著喜歡的語氣再美美地讀讀這首童謠給再坐的家長聽聽好嗎？
過渡：師：同學們，雖然我們不能真的到那個寧靜的小山村去看看，但是今天我們通過讀、看、想仿佛已經讓自己置身于那幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會到詩人的感受。
六、課外拓展
師過渡：同學們童謠可讀得真棒�。〔恢劳瑢W們歌唱的怎么樣，我們來放松一下吧，聽大屏幕在唱什么?(課件數鴨子兒歌)
1找出兒歌中的數字。
2 用上數字結合周圍的人和物說一句話。 七 談收獲 八 課堂小結 今天，小朋友們和老師一起，認識了十二個漢字娃娃，并且還學會了一首童謠《一去二三里》。學習漢字有趣嗎？以后啊，小朋友每一天都能認識一些新的漢字娃娃，把咱們祖國的漢字全都裝進聰明的小腦袋里，好嗎？
九 布置作業
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