珍珠鳥第一課時教學反思
珍珠鳥第一課時教學反思
《珍珠鳥》是蘇教版小學語文四年級上冊第六單元的一篇課文，本單元的主題是人文精神，三篇課文《誠實與信任》、《珍珠鳥》、《九色鹿》都講述了做人的基本準則——誠信，《珍珠鳥》第一課時教學反思。
《珍珠鳥》是根據作家馮驥才的散文改編的。文章生動、細致地描述了珍珠鳥的外形特點及在“我”的愛心呵護下，由害怕人到親近人的過程，揭示了信賴就能創造出美好境界的道理。課文字里行間洋溢著“我”對珍珠鳥的喜愛之情，課文的插圖，著力表現了雛鳥對“我”的信賴，有助于對課文的理解和朗讀。
本課為第一課時教學，重點掃清字詞障礙，讓學生學會按從部分到整體的順序來描述小動物的外形特征。本節課的教學中借助學習單，鞏固文本和《練習與測試》中重、難點；緊扣課標學段，落實語用訓練；幫助學生融會貫通，學會歸納積累；同時，給學生“自學”“交流”時間，讓學生成為課堂學習的主人，教學反思《《珍珠鳥》第一課時教學反思》。但在本節課的教學中仍存在很多的不足：
1、沒有讓孩子充分的朗讀。《珍珠鳥》是一篇散文，語言優美，情感細膩。在教學課文第一、二自然段時，我首先讓孩子默讀，找出體現作者喜愛珍珠鳥的詞語。孩子先是找到了“舒適”“溫暖”“安全”等詞，之后在我的引導下找出“真好”能體現作者很喜歡珍珠鳥。我便借機引導朗讀，在這一環節我沒有讓更多的孩子去朗讀體會，沒有留有充足的時間讓孩子讀一讀這兩段，以致齊讀時感受不到作者對珍珠鳥的喜愛之情。
2、小組討論沒有達到預期的效果。本節課中我有機融合了“引導自學”課型中“自學”“討論”環節，可能由于上課班級沒有經常進行小組訓練，在課堂討論環節學生不知道在小組內該怎樣討論。因此在全班交流時，沒有達到預期的效果。
3、在語用訓練中，通過對課文第三段中珍珠鳥雛兒外形特征的描寫分析，引導孩子從部分到整體的順序來描述小動物的外形特征。本環節先是設計了鸚鵡外形的描述，以填空的形式，比較簡單，孩子幾乎都能說出來；接著出示一張小白兔的圖片，讓孩子按從部分到整體的順序來描述。由扶到放，孩子也可以說的出來。在孩子描述之后，我應該請學生對他們進行評價，這樣更可以加深孩子對部分到整體的描述順序的學習印象。
總之，這一節課設計思路比較清晰，課堂上學生也學有所得。每一次上課都是一次成長，在今后的教學中，我會更加重視學生的主體地位，以生為本，智慧教學。
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