走進西部的音樂教案

走進西部的音樂教案

　　教具：鋼琴、多媒體投影、白板

　　教材分析：中國西部民族風情、地理和人文特質，一直都是吸引大眾目光的焦點，西部地域蘊涵了豐富的民族音樂文化，而西北民歌又是這一民族文化最具特色的代表種類之一，“走進西部”音樂教案。是中國民歌之魂，是中華民族一塊引為自豪的藝術瑰寶。編者選編了西部最具典型的音樂作品，通過開設“走進西部”的欄目，設計了走進西部的途徑，試圖讓學生從青海、甘肅和寧夏的民歌代表作品中，通過聽、唱、析、創的過程，去學習和感受西北民歌《送大哥》、《黃河船夫曲》、《上去高山望平川》等傳統民歌。通過這一系列代表作的欣賞，讓學生學會從音樂中走進西部，去盡情地領略西部音樂的風采。

　　學生分析：對于民間音樂中民歌學生的熟悉程度和喜愛程度都很有限，而西部民歌離學生的生活又很遠，所以老師必須通過自己的親身唱、影、音等多方面來引起學生的興趣，從而進行教學。通過對作品的欣賞、演唱讓學生體會作品中美好的情感和音樂意境。

　　教學重點：通過本課的學習，激發學生對西北民歌的興趣，并能了解這一地區民歌的基本特征。教學難點：歌曲中各音樂要素的分辨以及作品特征的辨識。

　　教學目標：

　　1、情感、態度、價值觀：通過“聆聽”不同風格的西北民歌，讓學生在音樂的探索、聯想等過程中，感悟和描述所表達的情感。從而熱愛中華民族音樂寶庫中的瑰寶——西北民歌。

　　2、知識與技能（復習與回顧）：能用自然優美的歌聲，“演唱”《送大哥》。能從歌曲的節拍、速度、唱法、旋律等音樂要素去“賞析”民歌，并能結合當地的風土人情，探索西北民歌形成風格特色的元素。嘗試自己去根據學習到的民歌特點，模仿創作西部風格的民歌（視時間教學）。

　　3、過程與方法：聽、唱、分析、對比、創作教 師 學 生 備 注導入 教師即興演唱幾首民歌。 請同學們猜猜是哪里的民歌，風格是否相同？你們猜猜這是哪個地區的音樂？ 東北民歌《新貨郎》、云南民歌《小河淌水》、陜北民歌《信天游》教 學 過 程 與 環 節 教師提問：西部主要包括哪幾個省份？地形特征是什么？ 學生回答 相關知識介紹播放《上去高山望平川》速度：自由；旋律：上行大跳、下行級進曲折迂回；感覺高亢嘹亮而又纏綿悱惻；唱法：原生態；發聲方法：真假聲結合，教案《“走進西部”音樂教案》。音階調式：sol、la、do’、re’、sol’；民歌種類：花兒。作品分析《黃河船夫曲》速度：自由；旋律：跳進為主；感覺高亢嘹亮而率直；唱法：原生態；發聲方法：真聲。音階調式：do、re、fa、sol、la、do’；民歌種類：船夫號子。

　　分析作品簡單演唱旋律：

　　1、 學生視唱旋律。

　　2、 找出最容易記住的樂句填詞。

　　3、 師生合作完整演唱這首歌曲。 通過演唱體驗情感 聽王向榮演唱的加了伴奏的版本。 對比前面的演唱，請同學們談談自己的感受。 聽騰格爾演唱的改變版《黃河船夫曲》 請同學們談談自己的感受。嘗試創作（備選環節）根據給定節奏型（也可以自編節奏），用5、6、1、2、4、5創作一個上下句的旋律。選取比較好的作品全班同學集體視唱。通過自己的創作來增強自己對西北民歌的感受。聽、唱、析《送大哥》學生們分析這首歌曲的特點，它用怎樣的手法從另一個方面體現出了西北女性細膩的性格。課后作業布置 請同學們課后自己上網查找資料，了解陜北信天游的音樂特點小結 西北民歌以其獨有的特色為中華民族的音樂增添了寶貴財富。現在，我們在學習民間音樂的同時，也是在傳承中華民族的傳統文化。學生課堂知識點小卡片填表曲目 速度 旋律 唱法 發聲方法 音階調式 民歌種類上去高山望平川 自由 上行大跳、下行級進曲折迂回；感覺高亢嘹亮而又纏綿悱惻。 原生態 真假聲結合sol、la、do’、re’、(mi’)、sol’ 花兒黃河船夫曲 自由 跳進為主；感覺高亢嘹亮而直率而滄桑。 原生態 真聲為主 do、re、fa、sol、la、do’ 船夫號子送大哥 中速 級進為主，感情纏綿委婉。

　　相關知識：

　　“花兒”是一種山歌，它原名“少年”，因為歌名、歌詞中有大量的花名，20世紀40年代經過文人學士的介紹逐步改名為“花兒”。它流傳在以甘肅臨夏為中心，橫跨甘肅、寧夏、青海三省。因為它在回、漢、撒拉、保安、東鄉、土、裕固、藏等民族中用當地漢語方言傳唱，所以它又是一種跨民族的山歌體裁。“花兒”的傳唱有兩種，一種是在平時勞動和趕路時自吟自唱，一種是在專門的“花兒會”上演唱，花兒會多在風景秀美的名山古剎舉行，時間多為五、六月間。屆時，花兒會與傳統廟會、交易會融為一體，人們在風景優美的山野對歌酬答，充滿了歡悅悠閑的生活情趣。西北在地理上分有五個省份，他們是陜西省，甘肅省，青海省，寧夏回族自治區。西北地區深居內陸，常年少雨，氣候干燥，是我國最干旱的地區。境內地形以高原為主，如黃土高原大部分、青藏高原東部和內蒙古高原的南部地區。

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