《奇妙的對聯》教案（通用12篇）
在日常生活或是工作學習中，大家都聽說過或者使用過一些比較經典的對聯吧，對聯形式短小，文辭精煉，既是一種生動的藝術表現形式，又是一種優秀的文化遺產。你知道對聯怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的《奇妙的對聯》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《奇妙的對聯》教案 篇1
學習目標：
積累有關對聯知識。
學習欣賞對聯。
嘗試對對聯。
學習過程：
一、聯林趣事
謝縉巧對曹尚書
明代翰林學士謝縉，是個有名的才子。據說，他六、七歲就能吟詩作對，人們都稱他為 “神童” 。他家與曹尚書府第的竹園相對，于是他便在自家的大門上寫了一聯：
門對千竿竹；
家藏萬卷書。
第二天，曹尚書見了很不愉快，命家人曹保去問是哪個人寫的。一打聽，原來是賣水的貧民謝通之子謝縉寫的。曹尚書心想：我家的竹園景色豈能讓他借用？于是，命家人把園中竹子砍去一截。謝縉見了，就在對聯下面各添一字：
門對千竿竹短；
家藏萬卷書長。
曹尚書讀了對聯更加氣憤，忙命家人把園中竹子全部砍光。謝縉見后又在對聯下面各加一字：
門對千竿竹短無；
家藏萬卷書長有。
曹尚書感到十分驚奇，即命家人曹保把謝縉叫到府上。當謝縉來到曹府時，不料大門還關著。謝縉當時高聲指斥：“正門不開，非迎客之理。”
曹尚書在門內說：“我出幾副對聯，如果你對得上，我便開中門迎接。”于是，念了上聯： 小犬無知嫌路窄；
謝縉對道：
大鵬展翅恨天低。
曹尚書又念一聯：
閑人免進賢人進；
謝縉聞聲對道：
盜者休來道者來。
曹尚書見謝縉對答如流，連稱 “奇才”，當即開了中門迎接。謝晉身穿綠衣，個子矮小，
走起路來連蹦帶跳，曹尚書便又挖苦他：
出水蛤蟆穿綠襖；
謝縉見曹尚書身著紅袍，老態龍鐘，不假思索地答道：
落湯螃蟹著紅袍。
曹尚書聽了覺得很尷尬。待謝縉進入府后，便問：“謝學生，你父母做何生意？”謝縉想起父親起早摸黑，沿街賣水，早晨、夜晚水桶映照著太陽月亮的光華；又想起母親在家紡線織布，雙手靈巧操作的情景，于是回答道：
嚴父肩挑日月；
慈母手轉乾坤。
曹尚書聽了，不得不驚服謝縉的.奇才。
讀了上面這個故事，你一定也能想起來不少關于對聯的趣事吧。寫下提要，課堂上給同學們講一講。
二、了解對聯常識
1、對聯由 和 組合而成，字數多少無定規，但要求 。
2、對仗的要求是 。
3、詞性相同是指名詞對名詞等。（請用“動詞、形容詞、副詞、助詞”填入前面各空，并補充完整）
4、結構相當是指主謂結構對主謂結構， 等。（請用“動賓結構、并列結構、偏正結構”填入前面各空，并補充完整）
5、平仄是就字的聲調而言，在現代漢語中，平聲包括 、 兩種，仄聲包括 、 兩種。
6、對聯講究平仄，對聯無論長短，上聯最后一個字必須是 ，下聯最后一個字必須是 。因為一般仄聲短促，平聲舒緩。
三、欣賞對聯
1.滄海月明珠有淚；藍田日暖玉生煙。
聯中 對 ，均為顏色詞； 對 ，均為地理名詞； 對 ，均為天文名詞； 對 ，均為形容詞； 對 ，均為珠寶名稱； 對 ，均為動詞：上下詞性相對十分嚴格，可謂工對之佳作。
2. 揭陽一中校慶聯：
癸亥創書院，岐山毓秀，榕水鐘靈，喜看桃李爭榮，流芳萬里；
甲子慶校誕，嘉賓賁臨，群賢興會，欣祝鯤鵬展翅，奮翮九霄。
此聯文筆莊重，層次分明，具有強烈的藝術感染力。聯語以干支紀年開始，“癸亥創書院”、“甲子慶校誕”，一開頭就巧妙地以 、 兩字點明主旨。接著，靈活地運用句中自對格式，以“岐山毓秀”對“榕水鐘靈”，“嘉賓賁臨”對“群賢興會”，寫榕城鐘靈毓秀，人杰地靈和揭陽一中校慶時的盛況。最后，再以 、 回顧過去和展望未來。聯語活用比喻修辭格，把濟濟人才喻為 ，把他日大展鴻圖喻為 。全聯以“流芳萬里”和“奮翮九霄”結尾，極具力度，極有氣魄。
3.看教材78頁，說說對應“孫行者”的幾個下聯好在哪里。
4.看教材78頁，指出“對聯欣賞”部分涉及到的人物與名勝。
5.下面是一組行業對聯，請連線，使它與相關行業對應。
千秋偉業千秋福 一寸光陰一寸金 飯店
察及秋毫如照燭 看來老眼不生花 照相館
一剪喜成百家愿 寸尺巧量萬客心 理發店
但愿世間人長壽 不惜架上藥生塵 鐘表店
體態須眉都活潑 心神毫發不參差 眼鏡行
雖云毫末技藝 卻是頂上功夫 中藥鋪
盤中餐粒粒皆辛苦，棄之可惜 杯里酒口口都香甜，量力而行 裁縫店
四、學對對聯
1.下面幾副對聯已經打散，請按照對聯的相關知識重新組合。
A、人梯巧搭登攀路 水深不乏破浪舟
B、學海無涯勤可渡 陣陣漁歌卷春風
C、山高自有人行路 雨滋桃杏萬戶紅
D、風吹楊柳千門綠 書山有徑志能攀
E、點點輕舟騰巨浪 心血勤澆棟梁材
2.下面是幾副對聯的上聯，請對出下聯。
上聯：掃千年舊習
下聯：
上聯：祖國江山好
下聯：
上聯：冬去春來千條楊柳迎風綠
下聯：
上聯：大地春回，青山綠水，祖國千般美
下聯：
五、拓展延伸
查閱、復習學過的古詩文，包括你在課外所學，從學習、友情、做人、立志等方面任選一個角度輯一副對聯。
教后反思
《奇妙的對聯》教案 篇2
【課文類型】
活動課。
【課前準備】
１、收集對聯：
⑴ 收集楹聯：
① 了解什么是楹聯。
② 主要從祠堂、廟宇、古建筑中獲得。
③ 選擇較有文化意義的加以整理。
⑵ 收集春聯：從春節期間人們所貼的對聯中去搜集。
⑶ 收集商業用聯。
⑷ 收集喜慶、婚、壽、挽等聯。
２、閱讀資料，網上查詢。
３、了解對聯的有關基本知識。
【活動目的】
１、知識：
了解對聯的基本知識，對聯的歷史。
２、能力：
⑴ 品味對聯形式與內容。
⑵ 學會欣賞對聯。
⑶ 學作一些簡單的'對聯。
⑷ 提高語文素養，培養對傳統文化興趣。
【活動過程】
一、導入對聯
二、對聯來源的發展介紹
三、對聯的分類
１、由學生展示所收集的對聯，然后歸類。
２、分類標準。
四、對聯欣賞
１、趣味聯（講一個趣味對聯故事）。
２、古對聯（楹聯、春聯、商業聯、喜慶聯、挽聯）。
３、現代聯。
五、對聯課堂活動
１、對聯與名人。
２、猜謎。
３、對聯斷句。
４、讀準對聯。
５、改對聯。
６、學對對聯。
六、總結、歸納，進一步明確知識
七、作業：收集、交流
《奇妙的對聯》教案 篇3
一、教學目標:
1、了解對聯所承載的中華民族傳統文化。
2、積累有關對聯知識，重點積累平仄、對仗知識。
3、學習欣賞對聯，重點積累一些名聯。
4、嘗試對對聯。
二、教學重點、難點：
1、了解對聯常識，如對聯的歷史，平仄，對仗等基本常識。
2、讓學生嘗試對對子。
三、教學方法
講練結合
四、教學準備
PPT教學課件、學生事先收集整理一些對聯
五、教學過程
1、導入
一年春節前夕，清代書畫家、文學家鄭板橋去郊外辦事，路過一家門前，看見門上貼著一副對聯。上聯是：二三四五 ，下聯是：六七八九 。鄭板橋讀后，掉頭就往自己家里跑。不一會兒，他扛來一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進那戶人家。只見屋里的人缺吃少穿，愁眉苦臉，送來的糧食、衣物正好救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。
奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識，卻從門前的對聯里看出了這家人的貧困和急需。聰明的小讀者，從這副對聯里你能看出什么?如果說這副對聯是一個謎語，打一個成語，你能猜出這個成語是什么嗎?
(明確：缺一(衣)少(食))
2、版塊一：掀起你的蓋頭來——走進對聯
問題1：看練習一，并結合課文內容，了解對聯常識。
(明確：對聯由上聯和下聯組成，要求對仗工整，平仄協調。
對仗的要求是字數相等，詞性相同，結構相當。
對聯講究平仄，平仄相異，仄起平落。 )
問題2：試對下面一副對聯。
紀曉嵐幼時讀私塾，聰敏過人，過目成育，強記不忘，有小神童美譽。其師石先生甚愛之，只因功課對他毫無壓力，他便偷閑喂家雀塞進墻洞里，再用磚頭把洞堵上，石先生發現這個秘密，怪其不務正業，便偷偷將家雀摔死又放入洞中，然后在堵洞口的.磚上戲題一上聯： “細羽家禽磚后死，” 紀曉嵐下課又去喂家雀，見磚上對聯言明家雀已死，知是石先生所為，便在旁邊續對下聯： “ 粗毛野獸石先生。” 石先生看到續聯大為惱火，手持教鞭責問紀曉嵐，為何辱罵先生?紀曉嵐，為何辱罵先生?紀曉嵐不慌不忙答辨說： “我是按先生的上聯續對的下聯。請看，粗對細，毛對羽，野對家，獸對禽，石對磚，先對后，生對死。是還這樣對，請先生指教。” 石先生無言對答，拂袖而去。
《奇妙的對聯》教案 篇4
一、謎語導入：
我們先來猜一個謎語，說：兩姊妹，一般長；同打扮，各梳妝；滿面紅光，年年報吉祥。
謎底是什么？對聯？注意“滿面紅光，年年報吉祥”，準確地說應該是什么？對了，謎底就是――“春聯”。
春聯是對聯的一種。我們對它并不陌生。大年三十，家家貼對聯，戶戶掛對聯，商場賣對聯，春晚看對聯。但是，我們對對聯又有多少真正的了解呢？什么是對聯？它有什么基本的特點？該怎樣張貼？如何嘗試創作簡單的對聯？
現在，就讓我們走進這“奇妙的對聯”世界。
二、對聯常識：
同學們都看過對聯，都記得一些對聯。誰先來把你最熟悉的對聯說出來與大家分享？（找三到四個同學）請你們結合生活，再說說你認為什么是對聯，好嗎？
結合P77，請兩學生分別回答ppt3、ppt4：
1、對聯，也叫______、______、______等；形成于唐宋，盛行于明清，可謂源遠流長。
2、對聯由______和______組合而成，字數多少無定規，但要求對仗工整，平仄協調；
3、對聯講究平仄，無論長短，上聯最后一個字必須是______聲，下聯最后一個字必須是______聲；
4、書寫時，要注意上下聯都是______ 書寫，從上寫到下，中間______（填“加”或“不加”）標點符號；
5、對聯張貼時，按照傳統習慣，上聯在______邊，下聯在______邊，左右以面對欣賞者為分別。
請學生齊讀“了解對聯”。
三、對聯特點：
人類歷史上的第一副對聯是“新年納余慶，嘉節號長春”。出現在五代十國時期（公元964年），距離現在已經有1044年了。
有著一千多年歷史的對聯有什么基本的特點呢？這是我們這節課學習的重點。
請在座的各位當回醫生，給下面這幅對聯號號脈，看它對仗是否工整？
上聯：冬去春來千條楊柳迎風綠
下聯：冰消雪化梅花萬朵撲鼻
有什么問題，怎么改？剛才這幾位同學指出了這幅對聯的兩個問題，也提出了兩條修改意見。第一是下聯少了一個字，最好是添加一個 “香”字；第二是下聯的“梅花萬朵”與上聯的“千條楊柳”是數量詞對名詞，名詞對數量詞，對仗不工整，要調整為“萬朵梅花”。這樣，數量詞“萬朵”對“千條”，名詞“梅花”對“楊柳”。大家還有沒有不同的看法。
這樣我們就可以得出對聯的兩個特點特點：第一個特點是上下聯字數要相等（板書）。就是上聯有幾個字，下聯也要有幾個字。大家記下來，對聯基本要求一，“上下聯字數相等”。這個要求是很嚴格的，一般來說，違反這個規則就不成對聯了。
我們可以得出的對聯的第二個特點是什么？對，就是上下聯相同位置的字詞性要相同（板書）。
我們將我們自己修改好的對聯齊讀一遍：冬去春來千條楊柳迎風綠，冰消雪化萬朵梅花撲鼻香。
我們再看這幅對聯字數是否相等，詞性是否相同？
上聯：天增歲月娘增壽
下聯：春滿乾坤紅滿門
如何改？（學生討論后小結）
“紅”是形容詞，而“娘”是名詞，要把形容詞“紅”改為名詞“福”或者“孫”，上下聯相同位置的字詞性才相同。
我們再看，改為同樣是名詞的“爹”，行不行？
上聯：天增歲月娘增壽
下聯：春滿乾坤爹滿門
不行。所以我們在追求詞性相同的同時，還要注意對聯的意境。“娘增壽”可以，“爹滿門”就不行。
大家看這幅對聯有沒有什么缺陷，如果有，你能迅速的找出來嗎？
上聯：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南水果
下聯：牡丹杜鵑芍藥，皆是江北名花
這副對聯表達了什么意思，誰來說說。
小結：上聯是說荔枝呀，龍眼呀，木瓜呀，都是水果，而且出自嶺南；下聯是說，牡丹呀，杜鵑呀，芍藥呀，都是有名的花，而且都產自長江以北。
有什么缺陷，怎么改？
小結：上下聯第七第八個字都是“皆是”，讀起來沒有味道。最好是把下聯的“皆是”改為“同為”或者“全是”。所以我們就得出了對聯的第三個特點，“用字不重復”（板書），當然這是指在上下聯相同位置用字不重復。如果上下聯用字可以重復的話，那天下就沒有我對不出的聯了，你出個什么“福如東海”，我也對個“福如東海”，能行嗎？不行。
以上這三個特點是對聯在形式上的基本要求。那么，對聯在音律方面又有什么要求呢？請看：
上聯：春蠶到死絲方盡，
下聯：蠟炬成灰淚始干。
這是李商隱《無題》里的名句。古代的音律比較復雜，現代漢語的音律相對比較簡單。現代漢語的音律可以分為平和仄，大家還記得嗎？其中“平”聲就是哪兩個調？陰平和陽平，也就是第一聲和第二聲。“仄”呢？就是上聲和去聲，也就是第三聲和第四聲。
這里，上聯“春蠶到死絲方盡”中，“春”是平聲，“蠶”也是平聲，“到”是仄聲，“死”也是仄聲，“絲”是平聲，“方”也是平聲，“盡”是仄聲；也就是“平平仄仄平平仄”；下聯“蠟炬成灰淚始干”中，“蠟”是仄聲，“炬”也是仄聲，“成”是平聲，“灰”也是平聲，“淚”是仄聲，“始”也是仄聲，“干”是平聲，也就是“仄仄平平仄仄平”。記住，平對仄，仄對平，平平對仄仄，仄仄對平平，一三五不論，二四六分明。“平仄相對” （板書）就是對聯的第四個特點。
比如：“云”是平聲，對――雨，“雪”是仄聲，對――風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓， 嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩 鬢風霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。
這是《聲律啟蒙》中的一小段。我們一起齊讀一遍。
一副對聯在音律上做到了平仄相對的話，讀起來就瑯瑯上口，韻味十足。
問一下同學們，過年的時候，大家都貼過春聯沒有？貼錯過對聯沒有？大家是怎么分辨哪個是上聯？哪個是下聯的？
我經過高三年級的某個班級，門上貼著這樣的一副對聯，大家看看有沒有什么問題？
上聯：男兒立身當自強
下聯：先生抱才終大用
橫聯：天不負人
假如要你張貼，你該怎么改？
調換為上聯：先生抱才終大用
下聯：男兒立身當自強
為什么這樣改？原因其實很簡單，就是要遵循對聯的第五個要求“仄起平收”（板書）。也就是說上聯的最后一個字一定要是“仄”聲，而下聯最后一個字一定要是“平”聲。上聯在看聯者的右邊，下聯在左邊。
農村房舍的神壇前有一副這樣的對聯：
上聯：祖德流芳遠，
下聯：宗功慶澤長。
上聯最后一個字“遠”就是仄聲，下聯最后一個字“長”就是平聲。
我們再來看一下對聯在內容上還有什么要求呢？請看下面這幅對聯：
上聯：反對侵略
下聯：學習下棋
它有沒有問題，錯在哪里啊？錯在上下聯內容上沒有必然的聯系。“內容相關”（板書），這就是對聯的第六個特點。如果改為：
上聯：反對侵略
下聯：學習射擊
這樣，上下聯就有了目的關系。要“反對侵略”，就要“學習射擊”；“學習射擊”的目的是為了“反對侵略”。內容在邏輯上就有必然的關聯了。
到現在，我們就了解了對聯的六個基本特點。給大家一分鐘時間，能記住這六個基本特點嗎？
我們一起齊背一遍。“字數相等，詞性相同，字不重復，平仄相對，仄起平收，內容相關。”
四、大顯身手
1、讀對聯：
從前有個貪財的財主，他打算開個酒店，就出了三兩銀子征求新店對聯。有個秀才去應征。財主說：“你寫的對聯要稱贊我的酒好、醋酸、豬肥、人丁興旺，店里還沒有老鼠。”
那個秀才大筆一揮，很快就寫成了：
上聯是：養豬大如山老鼠只只死。
下聯是：釀酒多似水陳醋壇壇酸。
橫批是：人多病少財富。
財主很高興，連聲說道“好對聯，好對聯，吉利、吉利！”。請問：財主是怎樣斷句的？
上聯是：養豬大如山，老鼠只只死；
下聯是：釀酒硬是好，陳醋壇壇酸。
橫批是：人多，病少，財富。
這時候，財主的老婆出來了，一看對聯，大罵道，“什么鬼對聯，晦氣、晦氣！”。請問：財主的老婆又是是怎樣斷句的？
上聯：養豬大如山老鼠，頭頭死，
下聯：釀酒硬是好陳醋，壇壇酸。
橫幅： 人多病，少財富。
你看，一副對聯，卻可以讀出迥然不同甚至截然相反的意境，你說對聯“奇妙”不“奇妙”！
2、對對子
下面讓我們先易后難地創作簡單的對聯。“失敗”對――“成功”，“失敗者”對――“成功人”，“昨日失敗者”對“今朝成功人”，“沒有昨日失敗者”對――“哪來今日成功人”。
大家思維敏捷，真是信手拈來，水到渠成。提醒注意避免上下聯相同的位置出現相同的字。
3、對聯尋親
上聯：霍去病，
下聯：高漸離
下聯：李太白
下聯：辛棄疾
最恰當的應該是辛棄疾。這樣字數相等，詞性相同，仄起平收，最符合對聯的要求。
4、嘗試創作
這里有三幅上聯，請你和前后座商量討論，給它對個下聯。每四個同學一組，討論有結果之后，請推薦一個同學，將你們用心對出的.下聯寫在黑板上。
東風吹柳綠，（ ）
祖國江山好，（ ）
國興旺，家興旺，國家興旺；（ ）
“東風吹柳綠”有同學對出的下聯是：______ 。別的班級也有人對了兩個，大家欣賞欣賞。一是“春雨潤花紅”，一是“明月映湖清”。
“祖國江山好”有同學對出的下聯是：______ 。別的班級也有人對了兩個，大家欣賞欣賞。一是“民族氣象新”，一是“百姓衣食豐”。
“國興旺，家興旺，國家興旺”有的同學對為“鄉文明，村文明，鄉村文明”，有的對為“老平安，少平安，老少平安”，還有的對為“人有福，民有福，人民有福”，都是不錯的好下聯。
五、課后拓展：
古人留有一上聯，至今仍沒有征得最好的下聯，你想試試嗎？
上聯為：雞犬過霜橋一路梅花竹葉
提示：這副對聯很奇妙，妙就妙在在“梅花”“竹葉”既是“霜橋”的風景，又是“雞”“犬”的腳印；妙就妙在在“雞”“犬”俗到了極點，而“梅花”“竹葉”又雅到了頂峰。
六、結束語：
對聯，是漢語言文字特有的一種形式。它同中國的古典詩、詞、歌、賦一樣，有的寫景詠物，有的借景說理，有的敘情抒懷，有的評人論史。它對仗工整，韻律和諧，字字珠璣，被譽為中華民族的文學瑰寶。
因此，希望大家平時多積累，多欣賞，多寫作，讓我們“勇攀書山甘灑汗水放飛心中夢想，泛游聯海競逐群雄高中湘南狀元。”
《奇妙的對聯》教案 篇5
教學目標：
1、了解對聯所承載的中華民族傳統文化。
2、積累有關對聯知識，重點積累平仄、對仗知識。
3、學習欣賞對聯，重點積累一些名聯。
4、嘗試對對聯。
教學重點、難點：對對聯 教學安排：一課時；
教學過程：
一、導入
大家知道，由韓國申報的江陵端午祭被聯合國教科文組織正式確定為“人類傳說及無形遺產著作”了。這件事值得我們每一位炎黃子孫反思。民族文化是一個民族的靈魂，是民族的根。
隨著民族意識的覺醒，國民對民族文化分外珍愛。大家稍一留意就不難發現，這幾年的春節晚會，元宵節都或多或少地巧妙地穿插了一些對聯。像趙本山小品里的'“上聯：吃吃遍人間美味不要浪費；下聯：喝喝盡人間美酒不要浪費；橫批：吃好喝好” 甚至都婦孺皆知了。但我身邊的一位老農民卻跟我說：“小品中的這段插科打諢實在算不得一副工整的對子。”那么，工整的對聯應符合哪些基本規范呢？
二、檢查預習
1、對聯由上聯和下聯組成，要求對仗工整，平仄協調。
2、對仗的要求是平仄相對、字數相同、結構相當。
3、對聯講究平仄，平仄相異，能夠達到聲調的和諧。對聯無論長短，上聯最后一個字必須是仄聲，下聯最后一個字必須是平聲。
4、詞性相同是指名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，副詞對副詞，助詞對助詞等（請用“動詞、形容詞、副詞、助詞”填入前面各空，并補充完整）。
5、結構相當是指主謂結構對主謂結構，動賓結構對動賓結構，并列結構對并列結構，偏正結構對偏正結等（請用“動賓結構、并列結構、偏正結構”填入前面各空，并補充完整）。
6、平仄是就字的聲調而言，在現代漢語中，平聲包括陰平和陽平兩種，仄聲包括上聲和去聲兩種。
三、欣賞對聯1、對聯的種類繁多，一般來說，可以分為名勝類、喜慶類、衷挽類、諧諷類、文藝類、行業類、集句類等。
2、請閱讀教材第二部分“對聯欣賞”請任選一副對聯加以欣賞、品味。
我最喜歡第副對聯，理由是：
下面是對聯的釋義，請根據釋義選出你喜歡的（供參考）：
四、對聯作法
1、對聯的寫作方法
按上下聯在內容上的關系分，對聯可分為三種，即正對，反對，流水對三種。
①正對指對聯上下兩聯的內容相關或相似，從不同的角度說明大致相同的道理。如：
墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
一派春光明四海；萬枝桃李艷三江。
大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世間可笑之人。
夫婦共譜勞動曲；男女同謳致富歌。
②反對指上下聯內容相反，對比鮮明，這種對聯往往從正反兩面來說明同一個問題，在對比中突出表達效果。如：
青山有幸埋忠骨；白鐵無幸鑄佞臣。
莫忘當年創業苦；春看今朝生活甜。
又如：
橫眉冷對千夫指；俯首甘為孺子牛。
鋪張浪費損家害國；勤儉節約積少成多。
③流水對也叫串對，指一個意思分兩句說，兩句合起來是一個整體，上下聯有承接、假設、遞進、因果、條件等關系。
如：江河無止終而為海；桃李不言下自成蹊。
又如：但使人家有遺愛；曾將詩句結風流。
五、課堂小練
1、舉幾個列舉幾個名人勵志聯
①有志者，事競成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚
苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳（此為蒲松齡落第自勉聯）
②與有肝膽人共事，從無字句處讀書（此聯為周恩來同志所作）
2、下面幾副對聯已經打散，請按照對聯的相關知識重新組合。
A、人梯巧搭登攀路水深不乏破浪舟
B、學海無涯勤可渡陣陣漁歌卷春風
C、山高自有人行路雨滋桃杏萬戶紅
D、風吹楊柳千門綠書山有徑志能攀
E、點點輕舟騰巨浪心血勤澆棟梁材
3、按照對聯的相關知識與要求調整下聯的順序和結構。
上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕；
下聯：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。
（調整下聯為：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，紅雨樹邊，此間有堯天舜日。）
《奇妙的對聯》教案 篇6
一、教學內容分析
對聯是我國獨特的藝術形式，承載了豐富的文化內涵。本課為人教版第一模塊梳理探究單元第二課，作為第一模塊的學習內容，可以很好地激發高一學生對文化文學的熱愛，為今后的語文學習打下基礎；探求活動課的教學模式，讓學生喜愛這一類型的課程，感受到新課程教與學與過去的不同，從而改變自己的學習方式方法。
二、學生學習情況分析
初中時已初步接觸對聯知識，中考有考對聯，初中時對仗的基本知識已掌握，可不作為教學重點；但初中時對聯多作為應試要求，對于對聯的藝術性、趣味性、承載的文化沒有專題的探究活動或未充分開展過有關對聯的探究活動，學生的興趣和積極性有望得到充分的調動。
三、設計思想
“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”（德國教育家第斯多惠《德國教師教育指南》），“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”（瑞士著名教育家皮亞杰《教育科學與兒童心理》），在教學中扣緊“奇妙”二字，以欣賞與對對子激勵興趣，以興趣激勵學生對對聯的知識、文化的探究學習。
在教學中采用遷移教學法：教學循序漸進，做到舉一反三、觸類旁通。遷移的方法就是能較好的進行類比推理，溝通新舊事物之間的聯系。
情境教學法：利用多媒體課件、用教材內容、故鄉文化底蘊、學校辦學歷程創設對聯情境的辦法，激發學生興趣，感受對聯藝術和文化。
作為梳理探究單元課程，要充分調動學生的積極參與，體現學生主體，提高學習興趣，引發進一步自主探究的愿望。
四、教學目標
1．激發學生對祖國傳統文學精華之一對聯的興趣。
2．掌握對聯知識，學習擬寫對聯。
3．通過擬寫對聯，提高學生運用語言文字的能力。
五、教學重點和難點
教學重點：對聯的特點、對聯的分類、辨對聯、、賞對聯、作對聯。
教學難點：引導學生主動參與賞與對。
六、教學過程設計
（一）用四川才子楊慎的故事導入
楊升庵巧對縣令
楊慎，字升庵。明代文學家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，在他的家鄉流傳著“娃娃堰”的故事。
有一回，他在家鄉的一個堰塘里洗澡。縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵并不回避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可楊升庵拒不上岸。縣令沒辦法，便叫跟班把他的衣裳褲子掛在路邊的古樹上，說：“我出副對聯----‘千年古樹為衣架’，你若是對得好，便還你衣褲。”
縣令話音剛落，楊升庵便在堰塘里信口對出：“萬里長江作澡盆。”縣令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，并請他到縣衙做客。
從此，楊升庵便得了“小神童”的稱號，當地的人們也把他洗澡的堰，取名為“娃娃堰”。
你喜歡這副對聯嗎？為什么？
（二）用古詩文中的對聯引導學生歸納對聯形式上的特點
1、千年古樹為衣架，萬里長江作澡盆。
2、海內存知己，天涯若比鄰。
3、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。
4、明月松間照，清泉石上流。
5、四面河山歸眼底，萬家憂樂到心頭。
（三）檢查課前預習
1．讓學生集體討論對聯形式上的特點，然后檢查學生課前對第七十七頁對聯常識的預習，讓每組推舉代表展示預習成果。
2.結合上面的例句，點評各組的展示情況，歸納對聯的特點，重點抓住“字數相等、詞性相同、結構相當、平仄相對”。
（四）結合例句依照內容給對聯分類，學生討論后作答，教師明確：正對、反對、流水對。
1、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
3、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
4、才飲長沙水，又食武昌魚。
5、欲窮千里目，更上一層樓。
6、革命尚未成功，同志仍須努力。
7、青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。
（五）補充對聯的三禁忌：合掌、同字、對開，舉例說明。
（六）辨對聯隨堂反饋
請用箭頭依照由上聯到下聯的順序連接下列對聯。
春山一路鳥空啼冬雪欲白千里草
錦江春色來天地芳草春來依舊綠
春回大地千峰秀芳樹無人花自落
老梅到時自然紅玉壘浮云變古今
春暉又紅萬朵花日暖神州萬木榮
（七）讓學生討論后派出代表展示各組收集的佳聯，并從形式和內容上鑒賞這些對聯。教師先舉例：
1.剛直不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發憤，著成信史照塵寰。（其文約，其辭微，其志潔，其行廉）
2.十口心思，思國思家思社稷;八目尚賞，賞風賞月賞秋香。（寸身言謝，謝天謝地謝君王）
3．寄情巴山，常憶北巖晨鐘、戛云夕暉、白塔倒影；
遺愛州河，難忘南壩詩韻、通川書聲、鳳麓豪情。
朗朗書聲，龍飛鳳舞新天地；
淙淙水韻，桃紅李白舊學堂。
雨去琴書潤，
風來翰墨香。
（八）學生作隨堂練習，討論后展示。
1、門前碧水環繞
2、靜聆雨潤綠草
3、漢劉邦虛心納佳計
4、國興旺家興旺國家興旺
（九）南京名園“瞻園”中有一副對聯，其下聯的句序、語序有的被打亂，請根據所給出的上聯對下聯進行調整。上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。
（十）小結今天的.欣賞和對對活動，要大家明確：
（1）對聯種類多樣，藝術手法豐富；
（2）對聯需創設情境和主題，不單純是文字游戲；
（3）對聯是中國獨特的藝術瑰寶。
（十一）（課件放映）探究作業：
（1）上網閱讀，探究更多的對聯知識和奇聯妙對。
（2）搜集整理達州可見的對聯，從對聯的種類、內容、作法、鑒賞等角度進行分析歸納。
（3）以學習、生活、社會、時政中的任意一個為話題，嘗試寫一幅對聯。
七、教學反思
該教學設計在研究了課程特點、教學內容、課程資源、學生情況之后，以“激發學生對對聯的興趣”為目標，圍繞目標設計了由淺入深、循序漸進的教學內容。先有課外的學習準備并以此導入課堂，按學生現有的認知規律，由學對的基本起步開始，參與一些對對活動，欣賞奇聯妙對，了解對聯藝術手法，感受對聯的藝術魅力和文化內涵，最后創設教學的亮點和活動的高潮，以本校景致和辦學歷程入對，讓學生積極參與創設對聯，欣賞與對聯密切相關的書法藝術，安排了課外探究作業。
整個設計充分考慮：
（1）將課本作為課程資源之一，不局限于課本，而是主動創設，大膽創新，豐富教學內容。
（2）探求新課程“梳理探究”單元教學的獨特的、個性化的模式，讓學生喜歡新課程。
（3）將三維目標融入教學全過程，體現過程的評價、發展的評價，充分調動學生參與、互動，在學的過程中體驗中國文化藝術瑰寶對聯的藝術性和文化性，學的過程就是一個愉快的、激發興趣的、文化回歸的、有利學生自主發展的、充滿生命活力的過程。
（4）充分挖掘課程資源：課本的、本校的、地方的、執教者的、學生的、同事的。
（5）力求使學生轉變對聯是文字游戲，學對聯是為了考試的觀點，和老師一起體會對聯的藝術手法與情境、主題是密切相關的，正因為這相關，才使對聯具有藝術魅力和文化內涵。這樣在情感態度上轉變學生，讓學生喜歡對聯，喜歡中國文化和各種文學表現形式。
在實際教學中，課堂教學的景觀很好地體現了設計的目的，學生積極參與，興趣高漲，經歷了一次身心愉悅的文化洗禮。尤為難得的是學生所對的對聯答案，體現了一定的創造力，給予學生很大的創造空間，對教師也深有啟發，體現了教學相長。同時也發現，對于這樣的課程，教師的個人功底很重要，教學各個環節的串接、教師的啟發引導、對學生答案的點評、教學時間的收放，課堂即時情況的調整都有賴于教師的功底，使課堂不局限于原有的設計，而又不偏離基本的設計框架，也因此促使教師增強終身學習的觀念。
《奇妙的對聯》教案 篇7
教學目標：
1、激發學生對祖國傳統文學精華之一對聯的興趣。
2、掌握對聯知識，學習擬寫對聯。
3、通過擬寫對聯，提高學生運用語言文字的能力。
教學重難點：
1、掌握對聯常識，對對聯的方法。
2、嘗試擬寫對聯。
教學方法：
講解法、提問法、討論法、競賽法等。
課時安排：1課時
教學過程：
一、對聯故事激趣，導入新課：
有一年春節前夕，鄭板橋去郊外辦事，路過一家門前，看見門上貼著一副對聯，上聯是：二三四五，下聯是：六七八九，橫批是：南北。鄭板橋讀后，扛來一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進那戶人家。救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識，卻從門前的對聯里看出了這家人的貧困和急需。如果說這副對聯是一個謎語，打一個成語，你能猜出這個成語是什么嗎？
（缺衣少食缺“一”（衣）少“十”（食），沒有“東西”！）
—原來對聯竟有如此神奇的作用，今天，就讓我們一起走進對聯的奇妙世界。
二、掀起你的蓋頭來——走進對聯（介紹對聯知識）
1、對聯的概念：
對聯，也叫楹聯、楹帖、對子等。楹，就是建筑物的柱子。題在兩根對稱的柱子上的文字就叫楹聯。對聯是獨立于詩詞曲賦等之外的一種傳統文學樣式。形成于唐宋，盛行于明清，可謂源遠流長。
2、對聯的特點：（先讓學生看故事后總結）
有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯：兩碟豆;紀曉嵐環顧四周，略一思考就對出了下聯：一甌油。乾隆見難不倒紀曉嵐，便改口道：“我說的'是兩蝶斗”。紀曉嵐隨即說:“我說的是一鷗游”。乾隆是個很聰明的皇帝，他見紀曉嵐又對上了，就在上聯前加了兩個字：林間兩蝶斗；這時，紀曉嵐道：水上一鷗游。乾隆開心大笑。
兩碟豆一甌油兩蝶斗一鷗游林間兩蝶斗水上一鷗游你發現對聯有什么特點了嗎？（后歸納）
（1）字數相等
字數多少無規定，但要求上下聯字數相同。上下聯的字數同時可長可短，一般最短四字，長可達數百字。
（2）詞性相同
上下聯的詞語要求“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。
（3）結構相應
組成上聯的各個詞組分別是幾個字，下聯的對應詞組也必須分別是幾個字。而且結構類型要基本保持一致。
(4)平仄相對
平仄要和諧、相對，傳統習慣是“仄起平收”，即上聯末句尾字用仄聲（三、四聲），下聯末句尾字用平聲（一、二聲）。
3、對聯的形式：
正對：上下聯意思相似、相近、相補、相襯。如：萍鄉花炮名揚天下,婺源綠茶香飄四方。反對：上下兩聯的意思相反或相對。如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
串對：又名流水對，上下聯意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系。對句補充出句之意，二者不可顛倒。如：海內存知己，天涯若比鄰。
對聯要求上下聯要形成一個有機整體，共同表達一個主題。而不能風馬牛不相及，或者彼此孤立。（內容相關）
4、撰寫對聯的方法：
(1)分析出句特點：斷句、詞性、結構、平仄。
如：劉和珍勇毅赴國難，周樹人悲憤撰祭文。
(2)善于化用。
所謂化用，指的是靈活變化地運用天文、地理、時令等知識，以及熟語、詩文名句、成語典故等來擬作對聯。
如蒲松齡撰寫的自勉聯“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，就巧妙地把“有志者事竟成”“破釜沉舟”“皇天不負苦心人”“臥薪嘗膽”等成語典故融于一聯。
(3)拆合法：把一句話拆成詞組，再分別作對，組合成句。如：靜聆雨潤綠草，笑看風拂紅花。草——花綠草——紅花雨潤綠草——風拂紅花靜聆雨潤綠草——笑看風拂紅花又如：和風吹柳綠，細雨潤花紅。和風——細雨吹——潤柳綠——花紅
總結對聯規則：名對名，動對動，實對實來虛對虛。上下兩句字數等，之間莫有重字現。
內容上下兩相望，詞類相當結構同。音韻和諧平仄合。
三、牛刀小試顯身手——撰寫對聯
對聯大比拼（以比賽的形式，每組派代表回答，但代表不能重復，每答對一題得5分，分必答篇、選答篇、搶答篇、提升篇，得分高的組贏。）
1、必答篇：你來猜一猜
①猶留正氣參天地，永剩丹心照古今。——文天祥
②督亢圖中不殺人，咸陽殿上空流血。——荊軻
③四面湖山歸眼底，萬家憂樂在心頭。——岳陽樓
④四顧八荒茫天何其高也，一覽眾山小人奚足算哉。——泰山
⑤花甲重開，更加三七歲月；古稀雙慶，又過一個春秋。--141歲
2、選答篇：
①幫我改一改
上聯：遙望東南，建幾處依山樓榭；近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。下聯：近看西北，造三間臨水軒齋。
②你來填一填
下面是某餐館門上貼的對聯。請你運用《憫農》詩的有關詞句，將上聯補充完整。
上聯：盤中餐粒粒皆辛苦，棄之可惜；
下聯：杯里酒口口都香甜，量力而行。
③填成語完成對聯
a世本無先覺之驗，人貴有（自知之明）。
b忍一時風平浪靜，退一步（海闊天空）。
c活到老，學到老，老不服老。
《奇妙的對聯》教案 篇8
【教學目標】
1、了解對聯的常識。
2、收集和積累對聯。
3、學習欣賞對聯。
4、嘗試對簡單的對子。
【教學過程】
一、預習
布置學生收集一些古文中的對聯或民間對聯。
(古文的例子可參照教參。)
二、激趣
做些小游戲如猜燈謎來引發學生的興趣。
(參考后面所附材料1、2。)
三、特點
主要分四個方面：
一是字數相等，斷句一致;
二是平仄相合，音調和諧;
三是詞性相對，位置相同;
四是內容相關，節奏鮮明。
(對仗工整平仄有規詞性相對內容相關書寫美觀張貼有序。)
四、評賞
例1：
童子打桐子，桐子落，童子樂;
丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。
(童子和桐子讀音相同，落與樂亦是)
海水朝，朝朝朝，朝朝朝落;
浮云長，長長長，長長長消。
(上聯三、六、八字讀cháo，四、五、七、九字讀zhāo;下聯三、六、八字讀zhǎng，四、五、七、九字讀cháng。)
例2：
生意興隆通四海，財源茂盛達三江;
唐宋君王非寡德，瓊崖人士有奇緣。
賞析：
1、每副對聯都分上下聯，每聯為7個字，且斷句也有規可循。如“生意/興隆/通/四海”，“財源/茂盛/達/三江”;“唐宋/君王/非/寡德”，“瓊崖/人士/有/奇緣”。
2、每副對聯上聯的最后一個字都是仄聲字，下聯的'最后一個字都是平聲字。如“海”為仄聲字，“德”為仄聲字;“江”為平聲字，“緣”為平聲字。因此，每副對聯讀起來都顯的音調和諧，聲律相對，平仄相調。
3、兩副對聯相對的詞語，不但位置相同，而且詞性相對。第一聯“生意興隆”對“財源茂盛”，主謂短語對主謂短語;“通”對“達”動詞對動詞，“四海”對“三江”，數詞對數詞，地理名詞對地理名詞。第二聯“唐宋君王”對“瓊崖人士”，偏正短語對偏正短語;“非寡德”與“有奇緣”，其中“非”對“有”，動詞對動詞，“寡德”對“奇緣”，偏正短語對偏正短語。由此可知，對聯是要講究對仗的。對仗是對聯的生命力所在，也是對聯的審美所在。
4、對聯除了“對”之外，還必須“聯”。如果對聯的上下聯寫的不是兩個相關的事物，兩者不能照應，貫通、呼應，則不能稱其為對聯。學生讀出的這兩副對聯，不但內容相關，而且形式上也相互聯系。“生意興隆通四海，財源茂盛達三江。”此聯是祝頌吉祥語，企盼來年生意順利，財源滾滾，日進萬金。上下聯內容相互照應，相互強調。“唐宋君王非寡德，瓊崖人士有奇緣”。此聯意思是：這些氣節學識都很高的人杰被流放到海南島，并不是唐代和宋代的統治者缺少德行，而是海南島的一種緣分，要不然我們怎么結交得了這樣的大人物呢!同時，這兩副對聯讀起來節奏感很強，停頓換氣的地方也很明顯。
五、作法
1、絕對，一般指只有一個好的出句或對句，而缺少另外和它對仗的一句。
2、要注意對仗、平仄、詞性等規律。
3、注意邏輯。
六、練一練
1、天──(地)風──(雪)海──(山)新──(舊)
南北──(東西)千山──(萬水)千山秀──(萬水清)
慶賀──(恭喜)枝頭──(花叢)
2、上聯：處處風光好。(下聯：家家喜氣濃。)
上聯：鳥兒枝頭落。(下聯：蝴蝶花中飛。)
上聯：福如東海。(下聯：壽比南山。)
坐──請坐──請上坐。(下聯：茶──敬茶──敬香茶)
(下聯可以是多元的。)
【附】
〖材料1：春晚燈謎〗
橫批一：盛景爭春
1、三海九門京華迎奧運(北京)
一江兩岸世博靚申城(上海)
2、朝天門喜迎天下客(重慶)
塘沽港笑納萬國風(天津)
3、車輪飛轉東西南北追風去(吉林)
鋼水奔騰春夏秋冬入眼來(遼寧)
4、雪域春秋扎西德勒(西藏)
天山南北烏魯木齊(新疆)
橫批二：世間同春
5、南海風清講述春天故事(廣東)
漓江水碧飄來三姐新歌(廣西)
6、孔子仁關公義人文典范(山東)
泰山日壺口煙天地奇觀(山西)
7、八百里洞庭憑岳陽壯闊(湖南)
兩千里赤壁覽黃鶴風流(湖北)
8、萬里長城山海關龍頭為首(河北)
獨門絕技少林寺天下無雙(河南)
橫批三：聯袂賀春
9、苗寨黔山黃果樹酒香赤水(貴州)
川肴蜀繡錦官城花徑草堂(四川)
10、飲龍井茶品江南絲竹(浙江)
登虎丘塔論天下園林(江蘇)
11、碧草氈房春風馬背牛羊壯(內蒙古)
蒼松雪嶺沃野龍江稻谷香(黑龍江)
12、紅黃藍白黑五珍獻瑞(寧夏)
字史酒醫詩諸圣流芳(陜西)
橫批四：歡歌迎春
13、水澤源流江河糊海(青海)
金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅(甘肅)
14、石林自有高材生群峰拔地(云南)
瓊海獨具大手筆五指擎天(海南)
15、黃山為九州增色(安徽)
瓷器與中國同名(江西)
16、荊花吐艷香江瑞(香港)
蓮蕊臨風鏡海清(澳門)
17、品鐵觀音香飄兩岸(福建)
拜媽祖廟情系一家(臺灣)
橫批五：盛世大聯歡
18、上聯：上下五千年太平盛世欣今日聽鐘樂和鳴八方共飲復興酒
下聯：縱橫九萬里錦繡中華創未來看龍獅勁舞四海同吟發展歌
〖材料2：電影《唐伯虎點秋香》中的對子〗
1、對穿腸：一鄉二里共三夫子不識四書五經六藝竟敢教七八九子 十分大膽
唐伯虎：十室九貧湊得八兩七錢六分五毫四厘尚且三心兩意 一等下流
(其實這個是病句，很明顯，字數不對!)
2、對穿腸：畫圖里，龍不吟虎不嘯，小小書僮可笑可笑
唐伯虎：棋盤內，車無輪馬無韁，叫聲將軍提防提防
(這對壓韻非常棒，智囊團將民間流傳的長聯改得恰到好處!)
3、對穿腸：鶯鶯燕燕翠翠紅紅處處融融洽洽
唐伯虎：雨雨風風花花葉葉年年暮暮朝朝
(這個說不準，可能是由國語改過來的，適合用粵語來說，但平仄顧不上了，白璧微暇。)
4、對穿腸：十口心思，思君思國思社稷
唐伯虎：八目尚賞，賞花賞月賞秋香
(這個要說得詳細一些。這一副改得絕，把秋香嵌進去了，十分應景。原聯大多是這樣傳說的：上聯：口十心思，思鄉思友思父母：下聯：言身寸謝，謝天謝地謝君王。相傳是清乾隆和紀曉嵐的酬唱之作，構思拆字十分巧妙。而現在改的下聯卻也不遑多讓，將“賞”字拆為尚、目、八(繁體)，更擺秋香姐姐上臺，才子風流呀!)
《奇妙的對聯》教案 篇9
教學目標：
1．激發學生對祖國傳統文學精華之一對聯的興趣。
2．掌握對聯知識。
3．通過對聯練習，提高學生運用語言文字的能力。
教學過程：
一、以有趣的對聯故事導入
啞聯興味
蘇東被貶黃州后，一居數年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟長江。蘇軾忽然用手往左岸一指，笑而不語。佛印順勢望去，只見一條黃狗正在啃骨頭，頓有所悟，隨將自己手中題有蘇東坡詩句的蒲扇拋入水中。兩人面面相覷，不禁大笑起來。
原來，這是一副啞聯。蘇軾上聯的意思是：狗啃河上（和尚）骨；佛印下聯的意思：水流東坡尸（東坡詩）。
二、對聯的由來：
春節是我國民間最隆重的傳統節日，因為它是正月初一，所以它是農歷中一年的開始。每到這時，家人團聚，熱烈慶祝，稱為“過年”。過年時，家家戶戶都喜歡寫春聯，貼春聯，用吉祥的語句表達對新的一年的祝愿與期盼，因此，春聯就成為了我國節日傳統文化的一部分了。
春聯的歷史很悠久，它的前身叫做“桃符”。即用暗紅色的桃木削成長方形的木板，在木板上畫上兩個神像———神荼（tú；）和郁壘的畫像，釘在大門兩旁，用來驅鬼辟邪，以求吉利。
到了五代十國時期，后蜀有位君主叫孟昶（chǎng）。一年除夕時，他心情很好，便讓身邊的翰林學士辛寅遜在桃木板上寫兩句吉慶話，想掛在自己臥房的門口。當辛寅遜寫完后，孟昶看了不中意，于是提起筆來，親自寫了十個字：“新年納余慶，佳節號長春。”字雖不多，但這兩句話非常吉利。“余慶”就是余福。意思是新的一年又接受新的'福氣。第二句是美好的節日叫做春節，意味著溫暖的春天永駐人間。這十個字不僅對仗工整，而且把“新春佳節”四個字巧妙地嵌在了里邊。所以當孟昶寫完，身邊的大臣們都叫好，孟昶自然也很高興。
從這以后，桃符就逐漸演變成對聯，后來桃木又被紅紙所代替。一到春節，家家門上貼著鮮紅耀眼的對聯，喜慶的氣氛自然更濃了。（雅稱——楹聯、楹帖俗稱——對子）
三、對聯的特點
（一）對仗工整對偶也叫對仗（古代持兵器保衛貴人，都是左右成對，名仗，后來成為
儀仗）
1、字數相等對聯上下聯字數必須相同，不多不少。
2、詞性相同
對聯的詞語要求對應，即常說的“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。
3、結構相當
上聯是主謂結構，下聯也就非得用主謂結構不可；上聯用動賓結構，下聯就也只能用動賓結構。
（二）平仄協調仄起平收
對聯上下聯的平仄要相對立，上聯用平聲字的地方，下聯就得用仄聲字，反過來也一樣。而上下聯的最后一個字，傳統習慣上則是“仄起平落”，也有人叫做“上仄下平”，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。
提問：請一位同學解讀一下對聯三個特點
例：處處春光好家家氣象新
一夜清風吹紅花千朵三春細雨染綠樹萬株
老師語：但也有特例
袁世凱千古，中國人民萬歲
是一個很有名的諷刺聯，這是袁世凱死后的當年過年，群眾貼出的春聯，當時有人奇怪，對聯這么上聯五個字，下聯六個字，于是就抄了去請教學者，學者笑曰：暗喻袁世凱對不起中國人民也！
此外，老師要補充對聯第三個特點
（三）內容相聯上下銜接
即上下聯的含義必須相關聯，但又不能重復。上下聯意思可以相近或相反，可以只說一事，也不妨分說兩事。
上聯“祖國江山好”，下聯“大地氣象新”；上聯“掃千年舊習”，下聯“樹一代新風”；上聯“冬去春來千條楊柳迎風綠”，下聯“民安國泰萬里河山映日紅”（全國卷一）。
正對：上下聯各寫一事，各自具有一個完整的意界，但兩者又和諧地統一，也就是說上下聯呈并列關系，內容相關。
反對：上下聯一正一反，呈轉折關系，意思相反，聯中所用的詞語多是反義，要把主題表現得更為深刻和鮮明。
串對又稱流水對：一個意思分兩句來說，上下聯內容順承，下聯是上聯意思的繼續和補充，同時深化上聯所要表現的主題，上下聯獨立起來都沒有意義或意義不全。上下聯一般都有因果、連貫、條件、假設等關系。欲窮千里目更上一層樓
第一幅對聯從內容上來說，上下聯基本相同，它們互為關聯，互為補充，都只具有“一面性”的特點。這種形式的對聯，我們把它叫做正對。
第二幅對聯從內容上來說，上下聯相反，互相映襯，形成對照，使對聯具有強烈的藝術效果，從而給人以深刻的印象。這就是我們常說的反對。
第三幅對聯從內容上來說，意思相承，命意順承連串，上下聯緊相銜接，聯貫而下，有珠聯璧合、一氣呵成之妙，我們把這種一個意思分成兩句話來說的對聯，叫做串對，亦叫流水對。
四、對聯的書寫與張貼
豎行書寫不用標點
上聯在右下聯在左
五、對聯三注意
要寫好對聯，除了要遵守上面講的“五講”外，就一般情況而言，還要注意“三性”，即：
（一）注意思想性
對聯要求觀點正確，內容健康。如：
例上聯“四面湖山收眼底”，下聯“萬家憂樂上心頭”。
此聯觸景生情，由景及情，內容健康，格調高雅。
（二）注意針對性
撰寫、張貼對聯時，要切合時令、環境、人物、事件、氣氛、行業特點，甚至此時此地的思想感情，要做到因時制宜、因地制宜、因人制宜、因事制宜。如：
例2005年春節聯歡晚會有一道最為靚麗的風景，那就是各省獻上的對聯
上聯：八百里洞庭憑岳陽壯闊
下聯：兩千年赤壁覽黃鶴風流
上聯：雪域春秋扎西德勒
下聯：天山南北烏魯木齊
此聯說的是我國兩個少數民族自治區，此聯講西藏，下聯說新疆。此聯運用藏語和蒙古語的音譯詞入聯，“扎西德勒”藏語意為“吉祥如意”，表示歡迎、祝福，“烏魯木齊”是新疆維吾爾自治區的首府，蒙古語意為“美麗的草原”或者“肥沃的牧場”，此聯確實別具特色。
（三）注意文學性
擬寫對聯要運用一些修辭手法（拆字法，比喻，擬人，雙關），還要注意煉字煉句，“言之無文，則行之不遠”，對聯無文采，則索然無味，影響藝術效果。如：
例
1、拆字法：利用漢字偏旁的拆分和組合構成楹聯。
古木枯此木成柴女子好少女尤妙
2。鑲名格：楹聯中巧妙鑲入人名[嵌人名需嵌名人，不能隨手編人名來對勻]或地名或事物名，又叫[嵌名格]
如：兩舟并進，櫓速[魯肅]不如帆快[樊噲]
八音齊奏，笛清[狄青]難比簫和[蕭何]
3、反問
經懺可超生，難道閻王怕和尚？
金錢能贖罪，居然菩薩是贓官？
煉字：相傳，蘇東坡，一次與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起賞畫，見上面題聯很有趣。“輕風細柳”和“淡月梅花”后，小妹建議為中間加字。蘇東坡當即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風搖細柳，淡月映梅花。”不料蘇小妹卻評之為“下品”。黃庭堅接著對：“輕風舞細柳，淡月隱梅花。”小妹微笑道：“好是好了，但仍不屬上品。”一旁的黃山谷忍不住了，問道：“依小妹的高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風扶細柳，淡月失梅花。”蘇東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。請問好在哪里？
參考答案：以“扶”“失”二字，貼切地表現了細柳在輕風中弱不禁風的嬌態以及如雪梅花融化在皎潔月光中的情景。
五、練——運用對聯知識，完成下面練習
1、修改對聯（2004年高考題）
上聯：冬去春來千條楊柳迎風綠下聯
上聯：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果
2、找下聯與“一溪梅月臨池醉”對應的最佳下聯是（）
A滿湖荷花映香人B兩岸梧桐入夜寒C三更時分驚夢醒
3、填數字，說含義
快過年了，家家戶戶都忙著貼對聯，一個窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了一副對聯橫批：南北——沒有東西
上聯：二三四五——缺（）下聯：六七八九——少（）
4、給下面對聯找到最適合的場合
能歌善舞心弄巧，長書工畫指生花學校門聯
披文入理游勝景，窮天究地探謎宮藝術節
架集古今書萬卷，柜藏中外帖千函書店
喜看杏壇添秀色，樂聞木鐸振新聲學校科技節
5、填恰當的詞郭沫若幼年的私塾讀書。有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追責學生，沒人承認。先生說，我出個對子，誰能對上免罰。先生曰：昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？郭沫若思索了片刻，對道：他年攀桂步（），必定有我。先生驚其才華，極為高興，全體學生都免予處罰。
（蟾宮折桂，成語，蟾宮指月宮。攀折月宮桂花。科舉時代比喻應考得中。）
6、調整對聯
南京名園瞻園中有一副對聯，其下聯的句序、結構已被打亂，請根據所給出的上聯進行適當的調整。
上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？
下聯的內容（已被打亂）：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。
答案：
小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日堯天。
7、將劃線句子改為一副對聯
中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數山峰鎖住的神奇畫卷。
上聯：斬斷長江千里水
下聯：鎖住三峽無數峰
8、補寫下聯
（1）畫餅充饑望梅止渴
（2）科學能致富勤勞可興家
（3）家中世界小網上天地寬
（4）國興旺家興旺國家興旺城繁榮鄉繁榮城鄉繁榮
《奇妙的對聯》教案 篇10
一、教學目標：
1、 了解對聯的有關知識，如起源、特點、種類等。
2、 學會擬寫簡單的對聯。
3、 了解對聯的有關題型，基本上學會做。
二、教學重點：
1、學會擬寫簡單的對聯。
2、了解對聯的有關題型，基本上學會做。
三、教學過程：
（一）導入：
（宋）王安石的《元日》詩：爆竹聲中一歲除，春風送曖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
桃、符就是對聯，今天我們學習對聯的有關知識，并學會寫簡單的對聯。
（二）、教學目標展示：今天我們要學習：
1、對聯起源
2、對聯特點
3、學對歌訣
4、對聯種類
（三）、講析目標：
1、對聯起源：要求篩選出要點：
對聯是一種獨特的文學藝術形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的歷史。
早在秦漢以前，我國民間過年就有懸掛桃符的習俗。所謂桃符，即把傳說中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的名字，分別書寫在兩塊桃木板上，懸掛于左右門，以驅鬼壓邪。這種習俗持續了一千多年，到了五代，人們才開始把聯語題于桃木板上。據《宋史·蜀世家》記載，五代后蜀主孟昶“每歲除，命學士為詞，題桃符，置寢門左右。末年，學士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：‘新年納余慶，嘉節號長春。’”這是我國最早出現的一副春聯。宋代以后，民間新年懸掛春聯已經相當普遍，王安石詩中“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”之句，就是當時盛況的真實寫照。由于春聯的出現和桃符有密切的關系，所以古人又稱春聯為“桃符”。
2、對聯特點：
一、要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯字數必須相同，不多不少。
二、要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是「仄起平落」，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。
三、要詞性相對，位置相同。一般稱為「虛對虛，實對實」，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。
四、要內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重復。
舉例：少壯不努力，老大徒傷悲。
3、學對歌訣：天文天對地，地對天。日月對山川。祥云對瑞雪，暮雨對朝煙。北斗七星三四點，南山萬戶十千年。
地理溪對谷，水對山。峻嶺對狂瀾。柳堤對花苑，洞壑對峰巒。舟橫清淺水村晚，路入翠微山寺寒。
時令朝對暮，夏對春。五戊對三更。重陽對七夕，冬至對秋分。三百枯棋消永晝，十千美酒賞芳辰。
國號今對古，漢對唐。五帝對三皇。三國分吳魏，六朝有宋梁。虞夏商周為四代，禹湯文武是三王。
食饌茶對酒，飯對羹。美釀對香粳。炮羊對膾鯉，煮筍對餐英。雪夜烹茶真韻事，春初煎韭見交情。
4、 對聯種類：按內容分：春聯，壽聯，婚聯，挽聯，名勝聯，書畫聯，行業聯，其它聯等。
按形式分：有正對、反對、流水對、聯球對、集句對等
對聯文字長短不一，短的僅一、兩個字；長的可達幾百字。
(四)、實戰演練：
1、請為下列上聯對下聯：
冬去山明水秀 爆竹一聲除舊歲
春風輕拂千山綠 校園美麗春來早
2、找出詩中的對偶句
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。
3、請說說下列對聯中涉及什么人？
草堂留后世詩圣著千秋(杜甫)
寫鬼寫妖，高人一等刺貪刺虐，入木三分(蒲松齡)
四面湖山歸眼底萬家憂樂到心頭(范仲淹)
鬼狐有性格笑罵成文章。 (蒲松齡)
有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；
苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳(項羽、越王勾踐)。
成大事以小心，一生謹慎；仰宗臣之遺像，萬古清高。 (諸葛亮)
千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人。 (李白)
功在朝廷，原不分先主后主；名高天下，何須辨襄陽南陽。 (諸葛亮)
大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；
漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風。 (李清照)
4、請找出下面的.上下聯，并說說寫的是誰。
數點梅花亡國恨鴻門斗碎霸圖空志見出師表
平沙無處可招魂好為梁父吟鹿野舟沉王業兆三分明月故臣心盛唐詩酒無雙士青冢有情猶識路青蓮文苑第一家一門父子三詞客千古文章四大家
答案：志見出師表，好為梁父吟。（諸葛亮）
盛唐詩酒無雙士，青蓮文苑第一家。 (李白)
青冢有情猶識路，平沙無處可招魂。（王昭君）
數點梅花亡國恨，三分明月故臣心。（史可法）
一門父子三詞客，千古文章四大家。（“三蘇”和韓愈、柳宗元、王安石、蘇軾四位散文家）
鹿野舟沉王業兆，鴻門斗碎霸圖空。 (項羽)
5、南京名園瞻園中有一副對聯，其下聯的句序、結構已被打亂，請根據所給的上聯調整下聯。
上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？
下聯：（已被打亂）紅雨樹邊小苑西回
一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹此間有堯天舜日
答案：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有堯天日。
6、去年中考題
一輛公交車上寫著這樣的一條標語：“綠色車廂，情系乘客。”你能根據對偶的要求，把它改寫得更好一些嗎？（可以調換或增加詞語，原意也可以略加改動。）
如：綠色車廂，文明乘客。
7、位于東海之濱的寧波人杰地靈，人才輩出，這是我們寧波人的驕傲．請根據《情系上林湖》，《為奴隸的母親》，《舜水風范長留東瀛》三篇文章所寫的人、事擬寫相應的下聯或上聯。
上聯：范堯卿力保天一閣下聯：xxxxxxxxx
上聯：xxxxxxxx下聯：童第周效實創奇跡
余秋雨情系上林湖朱舜水東瀛留(存)風范
趙平復怒抨舊習俗
(五)作業：課外對聯題
《奇妙的對聯》教案 篇11
活動目的：
1．讓學生通過課外閱讀和課內交流，知道對聯是我國獨特而寶貴的文學遺產，是我國文學園地中的一枝奇花異草。
2．豐富、拓展學生的語文知識，了解對聯的特點，并嘗試對簡單的對聯。
3．激發學習語文的興趣，培養學生獨立閱讀、說話和思維的能力。
活動準備：
向學生推薦一些談對聯的書籍和文章，并要求學生摘錄一些對聯故事、知識，收集精彩的對聯，準備課內交流。
活動過程 ：
一．教師談話引入
泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長河，流淌著多少文化特產。這些文化傳統以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態、美不勝收的人類文化大觀園。對聯就是其中的一種。
古人學語文，很重要的內容就是學對聯。古往今來，許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來展現自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產和豐富的'軼聞趣事。
二．說對聯故事
魯迅先生小時侯在三味書屋從壽鏡吾先生讀書時，就有對聯課。一次老師出題獨角獸，同學中有的對二頭蛇，有的對九頭鳥，老師都不滿意。魯迅對比目魚，老師點頭贊同。還有一回，老師出了五字上聯：陷獸入阱中，魯迅對放牛歸林野，也得到了老師的夸獎。
我們所熟悉的清朝國學大師紀曉嵐，他不僅學士淵博，才高八斗，而且思維敏捷，伶牙俐齒，享有鐵嘴銅牙的美譽。同時，他也是一位對聯圣手，在對聯百花園里留下了許多佳話。
有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯：
兩碟豆;
紀曉嵐環顧四周，略一思考就對出了下聯：
一甌油。
（你覺得紀曉嵐對得如何？）
乾隆見難不倒紀曉嵐，便改口道：
我說的是兩蝶斗。
（如果你是紀曉嵐，你會如何對下聯呢？我們來看看紀曉嵐的下聯，你覺得怎樣？）
紀曉嵐隨即說: 我說的是 一鷗游。
乾隆是個很聰明的皇帝，他見紀曉嵐又對上了，就在上聯前加了兩個字：
林間兩蝶斗；
這是，紀曉嵐又是怎樣對的呢？
紀曉嵐道：
水上一鷗游。
乾隆開心大笑。就這樣，他們在游玩過程以對對聯為樂，充滿了情趣。
1．討論對聯的特點。
從魯迅先生和紀曉嵐大師對對聯的故事中，你發現對聯有什么特點呢？四人小組討論。
2．教師小結：
教師歸納對聯的三個基本特點。
A．字數要對，就是要求兩個句子的字數相等，配好成對。
B．對仗工整，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞。
C．講究字的四聲，講究音韻，有抑揚頓挫之美。
三．學生交流對聯故事
1．同學們課前都收集了許多有趣的故事，請說給邊上的同學聽聽。
2．指名說。
四．練習寫對聯
欣賞了這么多有趣的故事，大家想不想也來寫寫對聯？那就讓我們一起來試試。
1．老師這兒有幾副上聯，請大家對對下聯。
蠶吐絲蜂釀蜜 辭舊歲迎新年 識時機顧大局
畫餅充饑望梅止渴 行千里路讀萬卷書
福如東海闊壽比南山高 處處春光好家家氣象新
家中世界小網上天地寬 冬去山清水秀春來鳥語花香
2．個人或小組出對，同學應對。
3．我這里還有不完整的幾副對聯，請大家幫忙對一對。
（1）填寫缺字聯：
活到老，學到老，老不服老。
畫亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。
（2）猜數字聯：
快過年了，家家戶戶都忙著貼對聯，一個窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了
橫批：南北 沒有東西
上聯：二三四五 缺一（衣）
下聯：六七八九 少十（食）
你知道這副對聯含著的意思嗎？
（3）東晉書法家王羲之書法蓋世，為世人所景仰，他寫的對聯剛一貼出，即被人趁夜揭走。這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯，惟獨自己家門前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個辦法。
王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫了一副，寫完后，讓家人先將對聯剪去一截，把上半截先張貼與門前：
福無雙至
禍不單行
夜間果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，見這副對聯寫得太不吉利，盡管王羲之是書法家，可也不能將這副充滿兇險預言的對聯取走張掛啊。他只好溜走了。
初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨日剪下的下半截分別貼好，此時已有不少圍觀人，大家一看，對聯變成：
福無雙至今朝至
禍不單行（昨夜行）
眾人一看，齊聲喝彩，拍掌稱妙。
《奇妙的對聯》教案 篇12
【內容簡析】
本課教材安排了三副對聯、九個會認字和四個會寫字。通過讀對聯識漢字，讓學生了解祖國一些傳統文化，初步了解一些對聯的意思。
【設計理念】
引導兒童多種途徑識漢字，養成良好的識字習慣。將識字和生活結合起來，在生活中識字。
【教學目標】
1、結合對聯認讀“美、民、歲”等九個會認字，掌握“萬、百、民、竹”四個會寫字，養成良好的寫字習慣。
2、用生字組詞造句，培養識字能力。
3、熟讀課本中的對聯，感受祖國文化。
【重點難點】
本課教學的重點是指導學生讀準字音和正確書寫四個會寫字。
難點是用生字組詞造句。
【教具準備】
課件（或掛圖）、生字卡片、帶田字格的小黑板。
【教學時間】
一課時。
【設計流程】
一、談話，揭示內容
1、同學們，在過新年的時候，你家大門口貼上了什么？（對聯。）你記得你家的對聯寫的是什么嗎？記得的自由站起來說。
2、揭示內容，提出學習要求。
二、讀對聯，讀準字音
1、范讀，要求學生聽準字音。
2、學生自由讀，難讀的字借拼音多讀幾遍。
3、你覺得哪個字難讀？誰能把這個字讀好？
4、指名讀對聯，其他同學聽、評、正音。
5、同桌互相讀。
6、師指導讀好對聯，要注意讀好每副對聯的停頓。
三、識漢字，積累詞語
1、讀九個要求會認的字。
（1）認讀帶有注音的生字。
（2）去掉生字上的注音，認讀。
（3）選喜歡的`字組詞說句。
2、學習四個要求會寫的字。
（1）想一想，說一說，你準備怎樣記這些字。（結構、筆畫、筆順。）
（2）指導書寫。（“民、竹”兩個字是難寫字，重點指導。）
四、活動與作業
1、回家以后把今天學到的對聯背給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或鄰居的小朋友聽。
2、收集一些簡單的對聯讀一讀，背一背。
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