《分一分》教學設計
《分一分》教學設計
教學目標：
1、結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數。
3、體驗數學與生活的聯系，感受數學的價值以及與人分享的快樂。
教學重難點：
初步理解分數的意義。
教學媒體：
課件作業紙
教學過程：
一、 情境激趣，體會分數產生的必要性
1、 感受1/2的必要性（著重理解平均分）
師：同學們，你們有好朋友嗎？（師：你的好朋友是誰？你的好朋友又是誰？）當你的面前有豐盛的美食，你愿不愿意與好朋友一起分享？
師：東東和甜甜也是一對好朋友，今天東東請甜甜來家里做客。并且準備了豐盛的美食。你們看�。ɑ脽簦┒加惺裁窗� ？
師：東東很樂意與甜甜分享美食。下面我說東東是怎么分的，你們用擊掌的次數來表示他們每人得到多少？擊一次掌表示數字1（師有動作），聽清楚了嗎？。
師：東東把4個蘋果平均分給兩人，每人得到幾個？
師：把2杯果汁平均分給兩人，每人得到幾杯？
師：把1個比薩平均分給兩人，每人得到多少？（語速慢一點，生不知道怎么辦。）
師：你們為什么不擊掌了？
生：因為只有半個，沒辦法擊掌。
師：生活中，你們遇到過正好是半個的情況嗎？
生：把一個蘋果平均分成兩份。
師：你們真厲害，可是一半該怎么表示呢？下面請同學們拿出作業紙，在第一題的橫線上用自己喜歡的方法表示物體的一半。用圖形和數字都可以。
請幾位同學（有特色的）到黑板上表示一半，并請他們說一說自己為什么這么表示？
師：你是怎么表示的？（請一位同學說一說）
生：我畫了1個圓（或長方形、正方形），把這個圓平均分成2份，其中的一份就是這個圓的一半。
生：（二分之一）我用2表示把一個物體平均分成2份，1表示得到了其中的1份。（此刻學生對二分之一說不明也可以，因為老師還沒有講，吳正憲老師的課上學生說錯了，吳老師也沒有糾正。）
師：聽完他們的介紹，你們覺得怎樣？能表示出每人得到的半個嗎？
不論是畫圖還是用數字，大家都表示出了把一個物體平均分給兩個人，每人得到其中的一半。你們真了不起。今天，李老師就要隆重的向大家推薦一種更科學、更簡潔、更規范的表示一半的方法。他就是1/2。
師：1/2就是我們今天要學習的分數。（板書“分數”）你們知道2和1分別表示什么嗎？2表示平均分的份數。 1表示取的份數。
師：請同學們認真觀察大屏幕�？匆豢幢人_發生了什么變化？（演示比薩平分成兩份）誰來說一說？
生：比薩從中間切開，被平均分成了兩份。（沒說出平均分就追問，怎樣分成了兩份？板書“平均分”）
師：比薩被平均分成了兩份。東東得到了其中的1份。也就是得到了這個比薩的1/2 。你們能不能用一個數來表示甜甜得到了這個比薩的多少？
生：1/2 。甜甜也得到了這個比薩的1/2。
2、動手涂一涂（完整的敘述1/2的意思）
師：1/2存在于我們生活的各個地方。在很多物體或圖形身上都可以找到1/2。老師在咱們的作業紙上給大家提供了幾種圖形。有花瓶、臉譜、長方形等。你們能涂出他的1/2嗎？
師：開動你們的腦筋。動手涂一涂吧。
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