關于寫好作文的訣竅
無論在學習、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的關于寫好作文的訣竅，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、字數(shù)三四五
這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈 從文、汪曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數(shù)，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語感會舒服很多。
如某學生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子。”經指導后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”是不是很有節(jié)奏感？
二、一秒鐘的事寫三百字
還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內發(fā)生的事。如關于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了！
怎么變成三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)想：往屆校運會有人挑戰(zhàn)失敗，平時如何一次次練習等等；還可以 加上細節(jié)來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功后同學如何向他祝賀……家長可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫 不出四五百字嗎？
三、寫想不出現(xiàn)“想”
遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫：“我腦子里跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎么寫？最常用的就是“我心想”。如某學生寫： “語文老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎么辦呢？”
按照蔣老師“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個字如何？“語文老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎么辦呢？”是不是更簡潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。
四、要動連著動
文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連著動――學會連續(xù)使用動詞。某學生寫一場乒乓球球賽：“他發(fā)了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。”(一句話把文章就給寫完了)
學會動詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。
五、遇到“很”和“非常”想一想
對于文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看過無語文生習作，蔣老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很，非常”，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現(xiàn)這個字眼？
比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現(xiàn)熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。
六、環(huán)境里面有“真”“情”
到了五六年級孩子都要學習環(huán)境描寫。如有的孩子會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。”
孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只 有小草、小鳥、小花嗎？為什么不能寫身邊更真實的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真 實的環(huán)境里。
七、不用成語
作文為什么寫不長？都是成語惹的禍！蔣老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，蔣老師 指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節(jié)就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、 心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。
比如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。
八、寫說不單寫“說”
讓孩子比較以下三句話。
張三說：“……”；
張三無可奈何地說：“……”；
張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”
顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語言前面加上動作和神態(tài)，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節(jié)描寫，不會僅干巴巴的地寫“某某說”。
九、一段話里至少出現(xiàn)6個標點
很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現(xiàn)象，可以讓孩子進行“一段話至少出現(xiàn)6種標點”的技巧訓練。比如，。？！……：“”
這些標點你的作文中都有嗎？沒有的話請嘗試用起來。經過幾次訓練后，你會發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理 活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去后，文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。
十、寫外貌不用“有”
作文如何寫外貌？孩子的作文里總會看到類似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”
如果你試著讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯(lián)一遍，會發(fā)現(xiàn)作文順了很多。寫上段文字的同學經蔣老師指導后修改如下：“XX可漂亮啦。一頭 卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”是不是讀起 來舒服多了？
老師認為，孩子學習寫作一般要走過4個階段：
1、寫作并不神秘；
2、寫作需要技巧；
3、寫作強調個性；
4、寫作就是生活。一些孩子在大量讀寫中，在老師的幫助下會順利走到第三階段，甚至第四階段；但是也有很大一批孩子無法跨越第二階段。
傳授的技巧就是針對這些部分孩子。家長完全可以在家里運用以上技巧對孩子進行有針對性的訓練。而對于那些已經走到第三、第四階段的孩子，爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閱讀，鼓勵他們的個性創(chuàng)作。
十一、作文與考試
考試前幾日，可以有選擇地翻閱一些高品質作文圖書，以幫助打開思路；
考試作文的最低要求是文順和切題，達到了這兩個要求，基本分數(shù)就可以拿到；
考試時要不要打草稿，這要視各人情況而定，一般來說，因為費時，所以盡量免去；
一篇文章起碼分有四段，在六七段最為適宜；
書寫整潔極其重要，閱卷老師的第一好感來自于你的字跡；
開頭第一段一定要全力以赴，用描寫手法描寫人物形態(tài)、事件過程或景物特色。成功的開頭占據(jù)全文得分的50%；
遇到生冷的作文題，不要害怕，縮小其范圍，發(fā)現(xiàn)其核心，即可行文；
如果考試題已經做過，那肯定是一件大好事，當然，需要你“更上一層樓”；
像敘述一個故事給好朋友聽一樣，口語化的語言就像錄音，非常生動有趣；
語言幽默一些，增加趣味性，讓閱卷老師也忍不住笑出聲來，這樣的文章一定能得高分；
想象類的題目不要表現(xiàn)什么主題，只要寫得有趣有益就行；
結尾段千萬不能用議論或表決心，最后仍然是描寫，與開頭呼應，如果與開頭基本相同，也很有特色；
考試中，要求你體裁不限，并不是說你想用什么體裁就用什么體裁，而應該根據(jù)“揚長”原則來完成；
語文大考時，起碼要為文章留好足夠時間，基礎知識的檢查放在作文之后。修改時要使用標準的修改符號，并注意卷面的整潔。
十二、作文與競賽
認真的書寫是成功的前提。閱讀者會在第一眼就對你留下良好印象；
寫作時，應在選材和形式上多加斟酌，表現(xiàn)出你的智慧、思想和追求，即使閱卷者也自愧不如；
文章中應充滿強烈的感情色彩，因為唯有強烈的情感才能打動人心；
對手中的素材加以小小的修飾，使之更感人，更鮮明和更富有美感，這不是虛假，而是美化；
寫作中要加進至少一種新穎的嘗試，這種嘗試是你從未使用過的。唯有你自己都覺得新鮮的東西，別人也才會覺得新鮮；
以第一人稱寫作最適宜抒情，并增加文章的真實感和可信度。
十三、作文與形式
日記形式較為新穎，三篇日記分寫一件事件的開始、經過和結果，給人新奇感；
立小標題，似乎文中有文，給人袖珍感。三四篇集中反映一個主題，或表現(xiàn)一個方面，較為討好；
小標題的用語應該保持一致性，如全部是對話，或全部是古詩，或全部引用廣告語等，整齊的形式能夠起到一種意想不到的奇效；
用A面、B面，或是第一樂章、第二樂章等音樂形式來處理文章的結構，富有美感，能使人產生聯(lián)想；
用“第一幕、第二幕”這樣的話劇形式來進行寫作，新穎別致；
用“第一幅：水彩畫；第二幅：”等美術形式，來串聯(lián)全文，必定會收到上佳的效果；
用角色自述的方法，給人親切感、真實感和趣味性。如爸爸說、媽媽說和我說三部分，來寫《我的家》這篇作文。
十四、作文與情感
想象使情感豐滿，并使你進入到一個真正的情感世界；
所謂創(chuàng)作的沖動，是指你的情感醞釀已久，到了不得不發(fā)和出口成章的地步；
好文章，是情感的產物。字里行間，應該有淚在飛；
閱讀圖書和觀看戲劇，可使你的情感世界得以豐實；
寫作時，想象人物在眼前微笑，想象小鳥在書房歌唱，想象樹林在窗外靜默，你的筆下一定會有幸福和美麗；
想象老人的童年，想象兒童的老年，想象女性的哺育，想象男子的耕作，你會慨嘆人生的艱辛和無常，時間會改變一切，文字會流出淚水；
真摯的情感使人感動，夸張的情感令人不適；
讓語言浸濡情感的泉水，叫詞句表達你內心的涌動；
情感的程度通過形容詞表現(xiàn)出來，惟一的情感，只有惟一的詞語。
十五、作文與修辭
比喻是最簡便的修辭，形象、生動和大眾化是它的特點；
直接使用喻體能使語句婆娑生姿，產生趣味；
在文章中使用與主題或場景相關的喻體，能收到異趣；
把A事件比作B事件，這樣的比喻方式比較困難，但卻有奇趣的藝術效果；
運用多個比喻，使其成排出現(xiàn)，這樣的語句具有軍營氣勢，如模特方陣正款款而來；
比喻應該為人物和主題服務，貶褒之喻都可看出作者的寫作取向；
運用通感手法，接通五官，讓香氣變成正方形，叫聲音變成花瓣雨，這樣的寫作手法奇妙無窮；
擬人之法是文章的生動之源，你一定要掌握和擅長；
夸張使語句產生奇效，夸張亦產生幽默；
排比句常用來抒情，對稱句常用來描寫，相同的句式和大致相似的字數(shù)，在文中出現(xiàn)也使形式美觀；
反復是一種不常用的修辭方法，但你應該了解和懂得；
對比的手法很有趣，高山平原，請你去鑒別和感悟。
十六、作文與立意
作文需要主題，但不一定非得高尚和偉大。你也可以寫喜歡一只螞蟻；
欲學作文，先學做人，詞語里有你的思想，句子里有你的感情，段落里有你的形象；
語文老師常常強調立意，別太聽信于他們。只要不是低級趣味，都行；
即使一種小小的情緒也能成為文章的中心，比如，夏日中午的一種惆悵和孤獨；
同一題材能表現(xiàn)不同主題，這要看你的筆力，你的寫作重心；
表現(xiàn)主題、表明中心和文章立意，說法不同，但內容一樣，這對于語文學習也很重要。
十七、作文與題材
所謂的題材，就是根據(jù)題目而選擇的材料。題目是主人，而題材是居室。題材應該是主人認為最適合的和最好的；
在作文評分標準中，題材的分值占了相當?shù)谋壤銘摳叨戎匾暎?/p>
第一個出現(xiàn)的材料基本不是最好的，第二個會稍好一些，而獨特優(yōu)良的題材會在第三、第四個才可能被挖掘到；
把預選的題材寫在紙上，作一比較，然后確定其中之一，這是一個選材的笨方法，但很實用；
獨特的經歷是最好的題材，不要覺得丟人，也不要認為現(xiàn)丑，真情展露方為寫作真諦；
小題材是美的，以小見大，給人豐富的聯(lián)想，正所謂一粒沙里看世界，一朵花上見天堂；
觀察是積累素材的最主要途徑，但經歷和體驗更是人生的重要內容；
在上學路上，要注意每一條新的標語，每一家新開的商店和每一處美的變化，這些就是你生活的這個城市的腳步聲；
在身邊準備一本《隨身記》，巴掌大小，忽有所思，忽有所見，隨手錄下，是積累素材的一種好辦法；
世界上最感人的故事常常發(fā)生在你的身邊，只是，它在你的眼皮底下僅僅逗留59秒鐘；
留心從你身邊匆匆經過的每一個人，注意他們的衣著、步態(tài)和眉宇間的憂樂，這些人會在某一天成為你的筆下的人物；
讀生活，讀天地，讀大街，讀一棵樹的變遷，讀一只昆蟲的命運，你會獲得源源不斷的生活素材；同時，你也在生活的閱歷中豐富著自己；
從別人佳作的閱讀中發(fā)現(xiàn)和積累素材，然后在寫作發(fā)生困難的時候取用，也不失為一種應急的辦法；
發(fā)生在美妙情境中的事件令人難忘，比如“春夜”、“月下”和“河邊”等，讀之如在詩中；
寫同學朋友類的作文時，應盡量避開那些班中的“高官名人”。因為這些人“受人矚目”，并且已經個性盡消。相反，那些所謂的“皮大王”、“假小子”和“小胖墩”卻個個活靈活現(xiàn)，滿身趣事；
寫“自己”的一類作文時，最好能通過一個較小的角度，比如一件物品的變遷，寫出自己的成長過程和青春煩惱等，較為深刻；
寫不同職業(yè)的人最好寫最底層的，如擺小攤兒的、刷馬桶的和送煤球的等，越普通越親切，越親切越感人；
寫其他人時，最好寫那些一聽就產生愛憐或職業(yè)使人充滿向往的人，如離家出走的小女孩、生命垂危的姑娘或地質勘探隊員、探險家等，這類題材最能抓住讀者；
寫同學朋友的事時，寫美好不如寫遺憾，寫密切不如寫分手，寫優(yōu)秀不如寫缺陷，寫美麗不如寫丑陋，寫同性不如寫異性，寫成功不如寫蠢事；
寫家中的事情時，最好選擇那些極端的事例來寫，如大悲：親人去世、父母離異；或大喜：彩票中獎、爸爸出國等，如此，方能給人印象深刻；
寫校園外的事件時，題材要注意新穎有趣，富有時代氣息，與其寫在第一百貨公司發(fā)生的事情，就不如寫在麥當勞發(fā)生的事情，與其寫一家老字號門前的鞭炮齊鳴，就不如寫一種新品上市時，所推出的文學時裝秀節(jié)目；
不要抱怨生活的貧乏和經歷的蒼白，即使是一座空空的房間里，也會有無盡的可寫之材；
寫回憶性的文章，最能引發(fā)心中的感慨和文筆的纏綿。往事如煙，物是人非，誰不心潮涌動；
趣味性是作文教學薄弱的地方，有的老師認為趣味不是立意，其實，趣味就是快樂人生，是最大的立意；
在題材的選擇上，講究一點意境，追求一點高雅，接近一點詩意，體現(xiàn)一點古樸，這樣的材料是最易打動讀者之心的；
美麗的故事、美妙的人生和優(yōu)美的意境，是題材的三大唯美賣點，讀者會為之沉醉；
十八、作文與語言
把一句話分成兩句或三句來說，能避免病句的出現(xiàn)；
倒裝句能起到突出某個詞語的作用；
在文章中適當?shù)匾霉旁娒洌軌蚴刮恼挛牟纱笤觯?/p>
開頭段不能太長，控制在30到50個字內最佳；
寫記敘文時，如果無法開頭，可以從“時間＋時令＋景色”開始；
寫人時，如果不會開頭，那么就從“人物姓名＋一個外貌特征＋一個性格特點”開始；
寫景作文，可以從景色的一處細小的美麗開始；
在第一段中出現(xiàn)一次妙語或一個妙句，是一種很討好的開頭方式；
如果敘述事例一止一個，一般來說，中間和最后的那個材料要安排得更為詳細；
敘事中如果交待時間和地點，可以通過寫景的方法來間接地說明。
十九、作文與首尾
最好把最為抓人的場面放到敘事文的開頭來寫；
用幾個字來歸納動物的特點，然后分別說明的描述，這是高超的寫作手法 ；
說明文中加入謎語和詩歌等材料，能表現(xiàn)出你的文化素養(yǎng)，也能使說明的對象更為親切；
用省略號結尾，既含蓄又節(jié)約，是一種“價廉物美”的結尾方法；
用人物對話結尾，有時會收到意想不到的文學效果；
用一句精辟的語句作結尾，也是一種含蓄有力的結尾方法；
用大段的議論結尾，是趕跑讀者的最好方法；
在結尾處大呼口號、大表決心和大作檢討，是最幼稚愚蠢的做法；
倒敘法的結尾應該與開頭相呼應；
引用詩詞或者歌詞結尾，是一種余味悠長的收尾方法。
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